《电闪雷鸣波尔卡》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

教案 课题 电闪雷鸣波尔卡 授课日期 教学目标 （1）文化自信：初步了解西洋乐队打击乐器的文化背景，增强对不同文化的认知和尊重。 （2）语言运用：能够准确说出定音鼓、大鼓、小军鼓、镲等打击乐器的名称。 （3）思维能力：通过聆听和分析音乐，培养学生从音乐要素角度思考音乐的能力。 （4）审美创造：在欣赏《电闪雷鸣波尔卡》的过程中，引导学生感受音乐的热烈欢快，激发学生对音乐创作的兴趣。 教学重点 （1）引导学生通过聆听、感受《电闪雷鸣波尔卡》，从音乐的节奏、旋律、音色等要素中体会音乐的情感表达，培养学生的音乐感知能力。 （2）让学生在欣赏与实践中，了解波尔卡的文化背景与艺术特点，提升学生的音乐文化素养。 教学难点 （1）引导学生从音乐的情感表达角度深入赏析《电闪雷鸣波尔卡》，体会不同情感在音乐中的体现。 （2）帮助学生理解并掌握再现三部式曲式结构中各部分音乐主题的特点及相互关系。 教法学法 聆听感知法、讲解分析法 教具学具准备 （1）多媒体设备，用于播放《电闪雷鸣波尔卡》的音乐会视频影像以及展示打击乐器的截图。 （2）与《电闪雷鸣波尔卡》相关的资料，包括波尔卡的起源、发展介绍，作曲家约翰・施特劳斯的生平及作品信息等。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入新课 （1）谜语导入新课教学。 师：（面带神秘微笑）同学们，今天老师要给大家介绍一首特别有意思的外国音乐作品哦。在上课之前呢，我们先来猜一个谜语，看看谁最聪明能猜出答案呢。（声音略微提高）【毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）】 生：（纷纷举手，眼中闪烁着好奇的光芒）雷电、闪电…… 师：（赞许地看着学生）哇，同学们真的很聪明呀！大家都已经猜到了，没错，今天我们要学习的这首乐曲呢，和雷电有着密切的关系，它就是《电闪雷鸣波尔卡》。（在黑板上写下课题） （2）引导学生回忆与雷电相关的感受和体验。 师：（播放一段逼真的雷电声音）同学们，你们有没有听过雷电的声音呀？它给你们留下了什么样的感受呢？（眼神中透露出期待） 生：（声音特别大，就像在耳边炸响一样，很吓人呢。还有那种力量感，仿佛能把一切都摧毁。） 师：（微微点头）没错，雷电给我们的感受就是这样强烈而震撼。那么，这首《电闪雷鸣波尔卡》又会给我们带来怎样的音乐体验呢？让我们一起去感受吧。（眼神中流露出期待，引导学生进入新课学习） 二、新课教学 （1）基础知识的介绍。 师：（面带微笑，眼神中透露出亲切）在欣赏这首作品之前呢，让我们先来了解一些和作品有关的知识哦。（打开投影仪，播放一段关于波尔卡的介绍视频） 师：（暂停视频）同学们，刚才我们看到的就是波尔卡的介绍啦。波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种非常快速活泼的舞蹈呢。它的舞步多采用半步的组合形式，特别有节奏感。后来呢，就形成了这种非常有特色的背景音乐，也就是波尔卡舞曲啦。（一边讲解，一边用手指向投影仪上的画面，帮助学生更好地理解） 师：（继续播放关于约翰・施特劳斯的介绍视频）现在，让我们再来了解一下这首作品的作曲家吧。 师：（暂停视频）同学们，通过刚才的介绍，你们对约翰・施特劳斯有了哪些了解呀？（眼神中充满期待地看着学生） 生：他很厉害，写了很多好听的曲子呢，比如《蓝色多瑙河圆舞曲》《春之声圆舞曲》《电闪雷鸣波尔卡》等等。 师：（高兴地竖起大拇指）哇，同学们记得真清楚呀！是的，约翰・施特劳斯的音乐非常优美，深受人们的喜爱。现在，让我们一起欣赏这首《电闪雷鸣波尔卡》吧。（眼神中流露出期待，准备开始播放音乐） （2）完整聆听音乐，整体感知音乐。 师：（播放作品的音乐会视频影像）同学们，现在让我们一起完整地聆听这首音乐哦。请大家认真听，听完后思考几个问题哦。（眼神中透露出期待，引导学生认真聆听） 师：（暂停音乐）同学们，从大的范畴看，这首乐曲属于哪种音乐形式呢？（眼神中充满期待地看着学生） 生：（纷纷举手）管弦乐、交响乐。 师：（赞许地看着学生）非常棒呀，同学们都很聪明呢！这首乐曲确实是由西洋管弦乐队演奏的西洋管弦乐呢。那同学们觉得这首作品整体的音乐风格是怎样的呢？（眼神中透露出期待，引导学生思考） 生：（思考片刻后回答）热烈地、欢快地。 师：（满意地点点头）嗯，同学们的感受很准确呢。那在作品当中，同学们发现了哪些打击乐器呢？（眼神中充满期待地看着学生） 生：（纷纷举手）大鼓、镲、定音鼓。 师：（高兴地竖起大拇指）哇，同学们听得真仔细呀！现在我们一起来看一下到底出现了哪些打击乐器吧。（展示视频的截图，让学生清楚地看到这些乐器） 师：（指着截图上的乐器）同学们看，这就是大鼓，它的声音低沉而有力，在音乐中起到了烘托气氛的作用。这是镲，它的声音清脆而响亮，能增加音乐的节奏感。还有定音鼓，它可以发出不同的音调，为音乐增添了丰富的色彩。这些打击乐器在音乐的进行中起到了非常重要的作用，它们能够烘托音乐气氛和刻画音乐形象呢。（一边讲解，一边用手指向截图上的乐器，帮助学生更好地理解） （3）分段赏析音乐，深入理解音乐。 师：（面带微笑，眼神中透露出期待）现在，我们来分段赏析这首《电闪雷鸣波尔卡》哦。这首乐曲大致可分为三个部分，我们先来听第一部分。（播放第一部分音乐） 师：（暂停音乐）同学们，第一部分的音乐给你们什么样的感受呢？（眼神中充满期待地看着学生） 生：（思考片刻后回答）很欢快，就像闪电一样快速，让人感觉很兴奋。 师：（赞许地看着学生）哇，同学们的感受很敏锐呢！第一部分的音乐节奏明快，旋律活泼，就像闪电一样快速闪过，确实给人一种很欢快的感觉呢。接下来，我们来听第二部分。（播放第二部分音乐） 师：（暂停音乐）第二部分的音乐和第一部分有什么不同呢？（眼神中充满期待地看着学生） 生：（思考片刻后回答）节奏变慢了，音乐变得低沉了，就像乌云在聚集，暴风雨即将来临一样。 师：（满意地点点头）嗯，同学们的观察很仔细呢。第二部分的音乐节奏变慢，旋律变得低沉，就像乌云在聚集，给人一种紧张的感觉，仿佛暴风雨就要来了。最后，我们来听第三部分。（播放第三部分音乐） 师：（暂停音乐）第三部分的音乐和第一部分很相似，但是又有所不同哦。你们能听出来吗？（眼神中充满期待地看着学生） 生：（思考片刻后回答）感觉音乐更加强烈了，好像暴风雨过去了，天空渐渐放晴一样。 师：（高兴地竖起大拇指）太棒啦，同学们的感受很准确呢！第三部分的音乐在第一部分的基础上进行了加强，节奏更加有力，旋律更加激昂，就像暴风雨过去了，天空渐渐放晴，给人一种豁然开朗的感觉呢。同学们，通过分段赏析，你们对这首《电闪雷鸣波尔卡》是不是有了更深入的理解呀？（眼神中流露出期待，引导学生总结） 生：（纷纷点头）有了，这首曲子真的很有层次感呢。 三、复习 （1）老师教唱一遍。 师：（面带微笑，眼神中透露出亲切）同学们，现在我们一起来唱一遍这首《电闪雷鸣波尔卡》吧。（开始教唱，声音优美动听） 生：（跟着老师一起唱，脸上洋溢着快乐的笑容） （2）同学们合唱一遍。 师：（眼神中透露出期待）现在，同学们分成小组，一起合唱这首《电闪雷鸣波尔卡》吧。（学生开始分组合唱，互相配合，教室里充满了欢快的歌声） 课后作业布置 （1）用打击乐器模仿《电闪雷鸣波尔卡》中的节奏，尝试创作一段简单的打击乐合奏。 （2）观看不同版本的《电闪雷鸣波尔卡》演奏视频，对比分析各版本中打击乐器的运用及音乐表现的差异。 学科网（北京）股份有限公司 $