第8课 伟大的历史转折（情境化教学设计）历史统编版新教材八年级下册

第8课 伟大的历史转折 ( 教学目标 ) 1．了解伟大历史转折出现的历史背景，掌握真理标准问题大讨论的发起与影响、中共十一届三中全会的召开时间、核心内容，以及拨乱反正的主要举措与成果；梳理历史脉络，落实时空观念与唯物史观素养。（时空观念、唯物史观） 2．结合真理标准问题大讨论相关评论文章、中共十一届三中全会公报节选、拨乱反正相关史料等，阐述真理标准问题大讨论的思想奠基作用、中共十一届三中全会对国家发展方向的决定性意义。（史料实证、历史解释） 3．感悟党和人民在历史转折时期勇于突破、求真务实的探索精神，理解伟大历史转折的艰难历程与深远意义，激发对国家发展的信心与责任感，树立实事求是、勇于探索。（家国情怀） ( 教学重点 ) 真理标准问题大讨论的背景与意义；中共十一届三中全会的召开时间、核心内容与历史意义；拨乱反正的主要举措。 ( 教学难点 ) 理解真理标准问题大讨论与十一届三中全会的内在关联；分析十一届三中全会“伟大转折”的深刻内涵；认识拨乱反正对改革开放的保障作用。 ( 教学过程 ) 情境导入 （一）情境导入 展示内容：展示邓小平第三次复出的视频和文字史料。 教师提问：文革结束后，复出的邓小平会如何带领中国建设社会主义呢？ 提示：引导学生通过预习，从思想、政治、经济、方向四个角度思考：①思想上：会打破 “两个凡是” 的僵化束缚，重新确立解放思想、实事求是的正确路线。②政治上：停止 “以阶级斗争为纲”，全面平反冤假错案，实现拨乱反正。③经济上：把党和国家工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放。④方向上：总结历史经验，走中国特色社会主义道路。 过渡语：邓小平的第三次复出，顺应了党心民心，也开启了中国发展的新航向。面对百废待兴的局面，他以巨大的政治勇气推动思想解放、实现历史转折。接下来，就让我们沿着这一脉络，进入本课的学习，一同理解新中国成立以来具有深远意义的伟大转折。 探究新知 （二）新课讲授 1．思想破冰：真理标准问题大讨论 展示内容：《人民日报》关于“两个凡是”方针影印件、1978年《光明日报》《实践是检验真理的唯一标准》文章影印件、思想理论界讨论场景照片。 教师提问：（1）“两个凡是”方针的核心内容是什么？它为什么会引起普遍不满？（2）真理标准问题大讨论的导火索是什么？其核心观点是什么？（3）这场大讨论并非单纯的理论争论，它具有怎样的现实意义？ 提示：（1）核心内容“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决拥护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”；引起不满的原因“实质是‘左’倾错误的继续，阻碍了冤假错案的平反和国家发展，违背了实事求是的原则”。（2）导火索“1978年5月《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》一文”；核心观点“实践是检验真理的唯一标准，判断是非不能盲从本本或口号，要靠社会实践”。（3）现实意义“是一场深刻的思想解放运动，打破了‘两个凡是’的思想束缚，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础，推动了拨乱反正的启动”。 过渡语：思想的闸门一旦打开，历史的转折便顺理成章。在真理标准问题大讨论奠定的思想基础上，1978年底，中共十一届三中全会在北京召开，这场会议成为新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。 2．政治转折：中共十一届三中全会 展示内容：会议内容梳理表格、中共十一届三中全会会场照片、邓小平在会议上讲话的画面、《人民日报》关于会议报道的影印件。 教师提问：（1）中共十一届三中全会召开的时间和核心议题是什么？（2）会议在思想、政治、组织三个方面分别作出了怎样的重大调整？（3）为什么说十一届三中全会是“新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折”？ 提示：（1）时间“1978年12月”；核心议题“讨论并确定国家发展的新方向，解决‘文革’遗留问题，推动国家转型”。（2）调整：思想上“冲破‘左’的错误束缚，否定‘两个凡是’，重新确立解放思想、实事求是的思想路线”；政治上“结束‘以阶级斗争为纲’，把党和国家工作重心转移到社会主义现代化建设上来，实行改革开放的历史性决策”；组织上“形成了以邓小平为核心的党的中央领导集体”。（3）“伟大转折”的原因：从思想上打破僵化，政治上明确发展方向（以经济建设为中心、改革开放），组织上确立坚强领导核心，标志着中国告别“文革”阴影，进入改革开放和社会主义现代化建设新时期。 过渡语：十一届三中全会确立了正确的方向和领导核心，但“文革”留下的大量问题亟待解决。为巩固历史转折的成果，为改革开放扫清障碍，一场全面的拨乱反正工作在全国范围内展开。 3．全面纠错：拨乱反正的推进 展示内容：彭德怀、刘少奇等追悼会照片、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》节选、1977年高考场景。 教师提问：（1）拨乱反正在政治、教育、思想三个领域分别采取了哪些关键举措？（2）为彻底解决历史遗留问题，党和国家作出了怎样的重要决策？这一决策有何标志性意义？（3）拨乱反正的全面推进，对改革开放和国家发展起到了怎样的保障作用？ 提示：（1）举措：政治上“全面平反冤假错案，为‘文革’中受迫害的干部、群众恢复名誉，如为刘少奇平反”；教育上“1977年恢复高考制度，重建教育秩序”；思想上“1981年中共十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》”。（2）重要决策“通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》”；标志性意义“科学评价了毛泽东同志的历史地位和毛泽东思想的指导作用，彻底否定了‘文化大革命’，标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成”。（3）保障作用“化解了历史遗留矛盾，稳定了社会秩序；恢复了教育体系，为现代化建设培养人才；统一了思想认识，为改革开放的顺利推进奠定了坚实的政治、思想和社会基础”。 过渡语：从思想解放的真理标准大讨论，到政治转折的十一届三中全会，再到全面纠错的拨乱反正，中国在短短几年内完成了从迷茫到清醒、从停滞到奋进的伟大跨越。这场历史转折，不仅彻底摆脱了“文革”的阴影，更开启了改革开放的全新征程，为中国特色社会主义道路奠定了坚实基础。 课堂小结 本节课我们围绕“伟大的历史转折”展开，梳理了1976-1981年的关键历史进程：1978年的真理标准问题大讨论，打破了“两个凡是”的思想束缚，为历史转折奠定了思想基础；1978年底的中共十一届三中全会，在思想、政治、组织上实现全面转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期；随后推进的拨乱反正，通过平反冤假错案、恢复高考、通过历史决议，彻底解决了历史遗留问题，标志着指导思想上的拨乱反正胜利完成。这场伟大转折，是中国共产党和人民勇于探索、求真务实的结果，它让中国摆脱了困境，踏上了实现国家富强、人民幸福的康庄大道。 布置作业 情境任务：理论宣传员宣讲 情境设定：1978年，你是一名理论宣传员，在社区宣讲会上，向群众解读“实践是检验真理的唯一标准”大讨论的核心意义。 任务要求：结合课本所学，体现大讨论的核心观点、思想意义，贴合宣传员身份，语言通俗易懂、接地气，2句话左右。 示例： ①同志们，最近我们开展的“实践是检验真理的唯一标准”大讨论，核心就是告诉大家：判断一个观点、一种做法对不对，不能只看书本、只听口号，要靠实践来检验； ②这场讨论打破了“两个凡是”的束缚，解放了我们的思想，为后续国家发展指明了方向，是我们思想上的一次大解放。 ( 板书设计 ) ( 教学反思 ) 本课教学以“思想—政治—纠错”的逻辑链条构建教学框架，整体达成了预设的三维目标。通过“两个凡是”与真理标准讨论的对比、十一届三中全会的解读，学生能清晰梳理历史转折的层层推进；借助恢复高考、平反冤假错案等具象史料，学生对拨乱反正的实践意义形成了深刻认知，较好地突破了“转折内涵”这一核心难点。 本课的亮点在于将思想解放与政治实践紧密结合，避免了知识的碎片化，但在实施过程中仍存在两处需精进的地方：其一，部分学生对“真理标准大讨论的思想先导作用”理解不够透彻，仅停留在“打破束缚”的表层，未能关联到十一届三中全会的各项决策，后续可设计“思想解放与政策调整”的关联表格，强化逻辑链条；其二，对十一届三中全会“改革开放”决策的解读略显单薄，学生虽知道这一决策，但对其“开创性”认识不足，可补充“改革开放前中国经济的封闭状态”简短史料，凸显决策的历史意义。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $