3.8伟大的历史转折教学设计--2025-2026学年统编版八年级历史下册

课题 第三单元 改革开放与中国特色社会主义的开创 第8课 伟大的历史转折 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 了解中共十一届三中全会召开的背景、主要内容及历史意义；知道拨乱反正的主要史实，认识《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的作用；理解这一时期在思想、政治、教育等领域的重大转折。 教材分析 本课是第三单元的开篇课，标志着中国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期。教材以 “转折” 为主线，分为 “真理标准问题大讨论”“中共十一届三中全会”“拨乱反正” 三大板块，配有材料研读、相关史事、课后活动、知识拓展（恢复高考）等栏目，是理解中国特色社会主义道路开创的关键一课。 学情分析 八年级学生对 “文革” 的危害有初步了解，但对 “转折” 的必然性、十一届三中全会的核心内容、拨乱反正的意义理解较浅；对史料、图片、讨论类活动兴趣浓厚，适合以 “问题链 + 史料实证” 推进教学。 核心素养目标 1.唯物史观：理解工作重心转移是生产力发展的必然要求，认识思想解放与历史转折的辩证关系； 2.时空观念：掌握 1977-1981 年关键时间点（真理标准讨论、十一届三中全会、刘少奇平反、《历史决议》）； 3.史料实证：运用材料研读、相关史事分析历史，理解 “伟大转折” 的内涵； 4.历史解释：能说明十一届三中全会的内容与意义，解释拨乱反正的历史作用； 5.家国情怀：认识实事求是、以人民为中心的执政理念，增强对改革开放历史必然性的理解。 学习目标 1.说出真理标准问题大讨论的背景与意义； 2.掌握十一届三中全会的时间、内容与历史意义； 3.知道拨乱反正的主要史实（平反冤假错案、《历史决议》）； 4.了解恢复高考制度的意义，理解 “伟大历史转折” 的多重内涵。 教学重难点 重点：十一届三中全会的主要内容与历史意义 难点：理解 “伟大历史转折” 的深刻内涵，认识思想解放与历史转折的关系 教学方法 史料研读法、问题探究法、小组讨论法、讲授法、情境教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入（3 分钟） 1.展示教材 “庆祝改革开放 40 周年大会会场” 图片， 引用习近平总书记讲话：“建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业，是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑。” 2.提问：“改革开放是如何起航的？1978 年发生了什么，让中国迎来了伟大转折？” 3.引出课题：第8课《伟大的历史转折》。 1.观察图片，聆听讲话，感受改革开放的历史地位； 2.思考问题，明确本课主题，聚焦 “转折的起点”。 以教材原始材料切入，创设历史情境，激发学生探究 “伟大转折” 的动机。 真理标准问题大讨论（8 分钟） 1.讲解背景：文革结束后，“两个凡是” 方针阻碍思想解放，人们要求纠正文革错误、平反冤假错案； 2.展示教材《光明日报》《实践是检验真理的唯一标准》图片，讲解 1978 年的大讨论； 3.提问：“为什么说真理标准问题大讨论是一场深刻的思想解放运动？”4. 总结意义：打破 “两个凡是” 的束缚，为十一届三中全会的召开奠定思想基础。 1.理解 “两个凡是” 的内容与危害； 2.观察图片，了解大讨论的核心观点； 3.小组讨论，回答：解放了思想，恢复了实事求是的思想路线； 4.明确大讨论与十一届三中全会的关系。 落实教材图片与背景材料，通过问题探究，理解思想解放对历史转折的推动作用。 中共十一届三中全会（14分钟） 1.讲解会议时间：1978年12月； 2.引导学生阅读教材，梳理思想、政治、组织三方面的主要内容： ① 思想上：确立解放思想、实事求是的指导方针； ② 政治上：停止使用 “以阶级斗争为纲” 的口号，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放； ③ 组织上：形成以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体； 3.指导阅读教材P54材料研读（十一届三中全会公报片段），提问：“结合文革的史实，说说为什么中共十一届三中全会是具有深远意义的伟大转折？”； 4.总结意义：开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。 1.阅读教材，圈画会议三方面的核心内容； 2.研读材料，理解 “实现四个现代化” 的要求与改革的必要性； 3.小组讨论，结合文革的教训，分析工作重心转移的历史意义； 4.记录会议的历史地位，构建 “思想-政治-组织-转折” 的逻辑链。 落实教材材料研读栏目，通过史料分析与问题链探究，突破本课重点，理解 “伟大转折” 的核心内涵。 拨乱反正（10分钟） 1.讲解背景：十一届三中全会后，党在思想、政治、组织等领域全面开展拨乱反正； 2.展示教材 “刘少奇同志追悼大会会场” 图片，讲解1980年为刘少奇平反，恢复其名誉； 3.补充教材相关史事：到1982年底，300 多万名干部的冤假错案得到平反，知识分子、民族、宗教政策得到落实； 4.讲解1981年十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，指出其彻底否定 “文化大革命”、正确评价毛泽东和毛泽东思想的作用； 5.强调：《决议》的制定，标志着党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。 1.观察图片，感受历史正义的回归； 2.阅读相关史事，了解平反冤假错案的规模与影响； 3.理解《历史决议》的核心内容与历史作用； 4.梳理拨乱反正的过程与意义，形成 “平反冤假错案→政策落实→指导思想拨乱反正完成” 的逻辑链。 落实教材图片、相关史事栏目，通过案例分析，理解拨乱反正对巩固历史转折成果的作用，强化历史解释能力。 知识拓展 —恢复高考制度（4分钟） 1. 展示教材“1977 年底参加高考的考生” 图片，讲解：文革期间高考中断，1977年在邓小平推动下恢复高考； 2.说明意义：教育领域的重大拨乱反正，为国家现代化建设培养了大批人才，是改革开放的重要人才基础。 1.观察图片，了解恢复高考的背景； 2.理解恢复高考对国家发展的意义，感受教育转折的影响。 落实教材知识拓展栏目，丰富 “伟大转折” 的多领域表现，强化家国情怀。 课堂小结（3 分钟） 1. 用时间线梳理本课逻辑：1978年 真理标准问题大讨论→1978年12月 十一届三中全会→1980年刘少奇平反→1981年 《历史决议》通过，拨乱反正完成 2.强调：思想解放是前提，十一届三中全会是核心，拨乱反正巩固了转折成果，共同开启了改革开放新时期。 跟随教师梳理时间线，构建 “思想解放-历史转折-拨乱反正” 的知识体系。 以时间线整合本课核心事件，强化时空观念，形成完整知识框架。 课堂练习 1.中共十一届三中全会确立的思想路线是（ ） A.以阶级斗争为纲 B.解放思想、实事求是 C.两个凡是 D.民主集中制 2.标志着党在指导思想上拨乱反正胜利完成的是（ ） A.十一届三中全会召开 B.刘少奇平反 C. 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》通过 D.恢复高考 独立读题、选出答案，举手核对 巩固基础知识点，落实核心概念 阅读材料：“从今以后，只要不发生大规模的外敌入侵，现代化建设就是全党的中心工作。其他工作包括党的政治工作，都是围绕着这个中心工作，并为这个中心工作服务的；不能再搞任何离开这个中心工作，损害现代化建设的‘政治运动’和‘阶级斗争’了。”请回答：① 这段材料反映了党和国家的工作重心发生了什么变化？② 这一变化有什么重要意义？ 阅读史料，提炼关键词，规范作答 落实史料实证素养，理解工作重心转移的历史意义 为什么说中共十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折？ 结合教材梳理要点，完整表述答案 训练概括与历史解释能力，突破本课重点难点 课后活动 1.结合所学知识，完成中共十一届三中全会主要内容的表格； 2.阅读教材P55材料，谈谈 “现代化建设是全党的中心工作” 这一认识的重要意义。 自主完成表格与材料分析题，梳理本课核心内容 构建完整知识体系，深化历史解释素养 布置作业 背诵：真理标准问题大讨论的意义；十一届三中全会的时间、内容与意义；《历史决议》的作用 熟读背诵，家长 / 组长检查 夯实核心知识，保证全员过关 写100字短文：“我眼中的1978年 —— 伟大的历史转折” 结合本课内容，逻辑清晰、观点正确地完成短文 深化理解，提升历史解释与文字表达能力 板书设计 第8课 伟大的历史转折 一、思想解放的先声——真理标准问题大讨论（1978年） 背景：“两个凡是”阻碍思想解放 意义：打破束缚，为十一届三中全会奠定思想基础 二、伟大的转折——中共十一届三中全会（1978.12） 思想上：解放思想、实事求是 政治上：停止阶级斗争，工作重心转移到经济建设，实行改革开放 组织上：形成以邓小平为核心的领导集体 意义：开启改革开放和社会主义现代化建设新时期 三、拨乱反正 平反冤假错案：1980年刘少奇平反 指导思想拨乱反正：1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 意义：巩固转折成果，安定团结，调动积极性 ★ 核心：思想解放推动历史转折，拨乱反正巩固转折成果 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $