第四单元 怎样选材（课件）语文新教材统编版五四学制七年级下册

怎样选材 2025-2026学年七年级语文下册《同步作文课》 第四单元 新课导入 同学们，最近《哪吒 2》这部电影可是燃爆了屏幕！大家还记得哪吒用火尖枪画出彩虹桥那震撼的场景吗？是不是感觉超级炫酷，让你忍不住 “哇” 出声来？还有李靖偷偷替哪吒承受天劫，那感人的情节，有没有让你们鼻子一酸，差点落泪呢？电影里哪吒踩着风火轮，像玩滑板一样漂移，是不是帅到让你们都想模仿他的动作？ 学习目标 1. 理解选材对于写作的意义，能有意识地在生活和阅读中搜集、积累、分析、整理材料。 2. 掌握选材的要求：紧扣主题、真实新颖。 3. 能在写作实践中运用选材的方法与技巧，写出主旨突出的文章。 请同学们自主学习课本第四单元写作《怎样选材》内容，注意圈点勾画重点内容。 自主探究，初识选材 何为选材 选材，就是根据主旨的需要选择恰当的材料来表现主题，使文章主旨明确，具有更强的感染力。 1.想一想什么叫“选材”? 材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心文章才能写得好。 何为选材 多指从文学作品、报刊杂志、各类媒体等渠间接材料道获取的经典故事、典型形象、时事新闻。 2.阅读教材115页，明确“材料”的来源。 直接材料 来源于日常生活(校园、家庭生活、生活)经历，包括各类人、事、景、物等。多为亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻。 直接材料 如何选材 探究活动一:请判断所选材料是否合适?为什么? “牛人”是谁 数学王老师 "牛”在何处 教学技艺精湛 体现“牛"的具体材料 1.能反手徒手画圆，画三角形。 比学生用圆规和直尺画得还标准。 2.及时批改作业，并耐心辅导学生订正错误。 3.一道题可以提供几种思路来解决，一种比一种简单。 4.注重家校沟通，及时与家长互通消息。 如何选材 选材要围绕中心，符合表现中心的需要 通过探究活动，我们知道“选材”要注意? 启示一 启示二 力求新颖 如何选材 探究活动二:回顾所学，谈谈以下作品是如何落实选材新颖的? 《孙权劝学》 《木兰诗》 《再塑生命的人》 吕蒙学识的进步 木兰的刚柔相济 老师的教育智慧，耐心与爱心 鲁肃见吕蒙后的惊讶拜别吕母、结友而别。 女子代父从军 创设契机、触摸拼写激发兴趣 我们大多数人，平常要表现这些类似的点，一般会怎么写? 认识材料 回顾课文，分析写作材料的来源。 我们本单元学过的两篇文章中引用了大量的材料。结合PPT，请同学们说说这些材料来源于哪里，属于直接材料还是间接材料。 认识材料 示例一：《青春之光》中为体现黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神，列举了大量事例。 ①不忘初心：黄文秀牢记初心，毕业后毅然返回家乡。初到百坭村遇到困难时，她也没有改变初衷，而是想方设法融入村民，带领村民脱贫致富，践行并坚守着自己最初的选择和理想。 认识材料 示例一：《青春之光》中为体现黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神，列举了大量事例。 ②牢记使命：a.黄文秀在得知村里灾情后，不顾个人安危，立即驱车返回岗位，展现了高度的责任感和使命感。b.面对村民的排斥和质疑，黄文秀想方设法融入村民，并深入走访贫困户，绘制贫困户分布图，积极寻找脱贫致富的突破口，带领村民发展砂糖橘等产业，增加收入。不仅如此，作为第一书记的她还帮助村民解决上学、看病等实际问题，帮助村民申请低保、养老补贴和贴息贷款等。她心系村民，将村民的福祉放在首位，这种精神始终贯穿在她的工作中。 认识材料 示例一：《青春之光》中为体现黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神，列举了大量事例。 ③勇于担当：担任第一书记期间，黄文秀因地制宜，找到全村脱贫的方向——发展砂糖橘种植业，选定产业带头人，请来技术员指导村民，修路通路，建立电商服务站；她还加强村党组织的建设，为脱贫攻坚战奠定了坚实的组织基础。她以实际行动诠释了共产党人的使命和担当。 ④甘于奉献：黄文秀研究生毕业后放弃留在大城市的机会返回家乡，一心一意带领村民脱贫致富，将自己火热的心、赤诚的爱和青春热血奉献给了百坭村和这里的村民。 认识材料 示例二：《有为有不为》中列举的事例或引用的名言、俗语： 列举在公交车上让不让座和文天祥舍生取义的事例。引用名言、俗语“行而宜之之谓义”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“千里之堤，溃于蚁穴”。 认识材料 回顾课文，分析写作材料的来源。 我们本单元学过的两篇文章中引用了大量的材料。结合PPT，请同学们说说这些材料来源于哪里，属于直接材料还是间接材料。 “示例一”叙述了黄文秀的事迹，是作者根据他人提供的材料撰写而成的，是间接材料。 “示例二”中在公交车上让不让座的事例，是作者的亲闻亲见，是直接材料；文天祥的事例和引用的名言、俗语是作者从读过的书籍中获得的，是间接材料。 认识材料 请同学们速读教材的写作指导“怎样选材”，勾画出直接材料和间接材料的相关表述，并进行总结归纳。 直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更有利于表达真情实感。 间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视节目等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。 认识材料 结合课文，判断材料类别。 分析课文《邓稼先》，说说文中这些材料哪些是直接材料，哪些是间接材料，二者结合有何表达效果？ ①1950年邓稼先在美国获得博士学位后，立即回国。 ②1958—1967年，邓稼先受命研究原子弹制造的理论并成功设计了两弹。 认识材料 ③1985年，邓稼先重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。 ④特殊年代，邓稼先处理好各种矛盾，说服两派继续工作。 ⑤1971年，邓稼先证实中国独立自主研究原子武器后写信告知杨振宁。 ⑥1982年邓稼先在核武器试验出现意外时，说“我不能走”。 认识材料 结合课文，判断材料类别。 分析课文《邓稼先》，说说文中这些材料哪些是直接材料，哪些是间接材料，二者结合有何表达效果？ ①⑤是直接材料，作者亲自经历，使文章真实感人。②③④⑥是间接材料，是邓稼先去世后，作者从别处得到的材料，使文中人物形象更丰满。直接与间接材料结合使用，多角度、多方面表现邓稼先的精神品质，使文章内容丰富、人物形象更丰满。 积累材料 法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说,就去请教老师福楼拜，福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。莫泊桑按老师所言，花了很多时间外出观察，终于创作出成功的作品。 听故事，学方法 积累材料 《散步》中莫怀戚与家人一起散步,在选择走大路还是小路时，他体会到肩头的责任和使命感； 《荷叶·母亲》中冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大； 《金色花》中泰戈尔由金色花联想到母爱的圣洁与人类天性的美好。 析经典，看方向 积累材料 作比较，知取舍 在生活中，我们会见到各种风景，会邂逅一些人，经历很多事，产生一些特别感受，对于这些素材，我们应该如何选择、如何积累呢？ 要学会筛选。身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，才能更好地表情达意。 选择材料 积累了丰富的材料，我们在写作时才能有事可写，有情可发。但是，这些材料在写作时是否都可以选用呢？下面我们依然从课文中寻找方法，看看写作时该如何选择、取舍材料。 《阿长与〈山海经〉》一文的中心人物是阿长，重点表现了她虽不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，却让“我”永远感念。围绕此中心，选择以下材料来写：    ①阿长的身份（略）和称呼（详）；②喜欢“切切察察”（略）；③对“我”过分看管（略）；④睡觉摆成“大”字（详）；⑤元旦的古怪仪式（详）；⑥给“我”灌输各种礼仪禁忌（略）；⑦给“我”讲“长毛”的故事（详）；⑧“谋害”了“我”的隐鼠（略）；⑨给“我”买来《山海经》（详）。 积累材料 结合实例，学会选择材料。 如果以《一个勤于思考的人》为题写一篇作文，你会选择下列哪些材料？ 积累材料 （1）他有时候一边吃饭一边看书。 （2）他常常一边看电视一边看书。 （3）他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 （4）他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 （5）他写作业认真。 （6）他从不抄袭别人的作业。 （7）他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。 （8）在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于表达自己的观点。 （9）下课后，他经常到老师办公室请教课上没有听懂的问题。 （10）他从不迟到早退。 （11）他看到老师总是主动问好。 （12）他读过的书上总是写满了密密麻麻的心得体会。 积累材料 结合实例，学会选择材料。 如果以《一个勤于思考的人》为题写一篇作文，你会选择下列哪些材料？ 围绕中心，选择（3）（4）（8）（9）（12），其他材料与中心无关。其中（8）（9）可以详写，这两个材料更能体现他爱思考的特点，可以更好地表达中心。 谢谢观看 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 $