第二单元 学习抒情（讲义）语文新教材统编版五四学制七年级下册

七年级语文下册第二单元

《学习抒情》作文导写

本单元教材的写作专题设置，一方面与本单元阅读的人文主题紧密契合，另一方面又注重写作教学的序列化。本单元的人文主题是为“爱国情怀”，所选课文均聚焦于保家卫国等相关内容，具有浓郁的抒情色彩，通过阅读本单元的课文，能够激发学生的爱国主义情感。这样的阅读内容安排，为本次写作打下了坚实的基础。另一方面，在此前的作文教学中，学生已经掌握了写人记事的方法及技巧，在此基础上安排抒情方面的训练，既是对此前作文训练的进一步深化，引导学生向内挖掘，增加作文的灵魂，又为后续的作文训练打下了坚实的基础。《义务教育语文课程标准（2022版）》明确指出，第四学段的作文教学，学生“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，选择合适的抒情方式，显得至关重要。

 

（24-25七年级下·吉林松原·期中）以“那一刻，我看见了光”为题，写一篇作文。

作文要求：（1）有创意地表达真情实感。

（2）文体不限，诗歌除外。

（3）不少于500字。

（4）文字和标点书写规范、整洁。

（5）文中不得出现考生姓名以及学校名。

 

1.审题立意指导。

“那一刻”限定了时间范畴，需聚焦某一个具体、短暂的瞬间，而非漫长过程，要突出事件的突发性或转折性，如困境中的意外帮助、迷茫时的一句点拨等。“看见”并非单纯的视觉感知，更侧重“领悟、感受到”，是内心层面的觉醒或触动；“光”是核心喻体，需赋予其象征意义，可指代希望、温暖、勇气、善意、信念等抽象的精神力量，而非物理层面的光线。立意上，需围绕“光”的象征意义展开，挖掘“那一刻”背后的精神价值。若“光”象征善意，可写陌生人在困境中伸出援手的瞬间，体现人性温暖；若“光”象征勇气，可写自己或他人在恐惧、退缩时咬牙坚持的时刻，传递成长力量；若“光”象征希望，可写身处低谷时，某件小事，如一株顽强生长的小草、一句鼓励的话等带来的信念觉醒。整体需表达对生活中积极力量的感知，传递乐观向上的人生态度，避免消极、负面的立意。

2.思路点拨指导。

本题适合写成记叙文，选材需贴近生活，从个人真实经历或观察出发，通过具体场景和细节，凸显“那一刻看见光”的触动。从个人成长类选材，聚焦自身克服困难的瞬间。如体育测试中800米长跑，最后100米时体力耗尽、想要放弃，此时看见跑道旁同学挥舞着加油牌，喊着“再坚持一下”，他们眼里的坚定像一束光，让“我”咬牙冲过终点。重点描写“我”当时的疲惫，如脚步沉重、呼吸急促、放弃的念头，以及看到同学身影时的心理变化，用动作细节，如攥紧拳头、加快步伐和环境描写，如夕阳下的加油牌反光等，凸显“光”带来的勇气。从他人善意类选材，记录陌生人传递温暖的瞬间。如雨天忘带伞，在公交站淋雨时，一位阿姨主动将伞递过来，说“我送你到前面路口”，雨水打湿了她的半边肩膀，而她微笑时眼角的细纹像裹着光。可描写雨天的冰冷，如雨水顺着头发流进衣领，“我”的窘迫，以及阿姨递伞时的动作，用“伞柄的温度”“温润的微笑”等细节，体现“光”即人性善意。可从自然感悟类选材，从自然景象中获取力量。如连续考试失利后，独自在公园散心，看见墙角的一株蒲公英，被石块压住却依然冒出嫩芽，顶着一朵小小的白花。风吹过时，种子带着白色绒毛飞向天空，那抹倔强的白像一束光，让“我”明白“困境中也能生长”。重点描写蒲公英的形态，如嫩芽的纤细、白花的脆弱却坚定，“我”当时的低落心情，如踢着石子、低头沉默，以及看到蒲公英种子飞起时的顿悟，将“光”与自然生命力关联。

行文时，需注重细节描写，如动作、神态、环境、心理等，铺垫“那一刻”之前的背景，如困境、迷茫等，突出“看见光”时的转折，结尾用议论抒情升华主题，点明“这束光”对自己的意义，如“往后每次遇到挫折，我都会想起那束光，它让我知道，希望总在不经意的瞬间出现”

 

 

文章的结构较为简单，主要是按照时间顺序叙述了一个事件的发生、发展和结局，结构清晰。

写作思路

思路一：他人之光——平凡人的温暖力量

选材：选择生活中一位平凡但充满善意的人物，如社区志愿者、小店店主、环卫工人等。例如，写一位在暴雨中坚守路口指挥交通的志愿者，或是一位在寒冷冬夜仍坚持摆摊卖毛衣的老奶奶。

情节：通过具体事件展现人物的品质，如志愿者在暴雨中不顾自身安危指挥交通，老奶奶在无人问津时仍认真织毛衣。描写人物的动作、语言和神态，突出其善良、坚守或热爱生活的特质。

立意：强调平凡人身上闪耀的人性光辉，如奉献、善良、坚守等，这些品质如同光芒照亮他人的心灵，传递温暖与希望。

思路二：自我突破之光——努力与坚持的光芒

选材：聚焦于自己在学习、兴趣或生活中克服困难的经历，如备考竞赛、学习乐器、完成一项挑战等。例如，写自己为了参加数学竞赛，经过长时间的努力和坚持，最终取得进步或突破。

情节：详细描述遇到的困难和挫折，以及自己如何在迷茫、疲惫中坚持下去。可以加入内心独白，展现从困惑到坚定的心理变化过程。

立意：突出努力和坚持的力量，当自己在黑暗中不断摸索、前行时，内心的信念和付出最终会化作光芒，照亮前行的道路，让自己看到成长和进步的希望。

思路三：自然之光——自然现象带来的启示

选材：选取一种自然现象或场景，如日出、星空、雨后的彩虹等，作为“光”的象征。例如，写在山顶等待日出时，看到太阳从云层中升起的那一刻，感受到的震撼和力量。

情节：描写自然现象的美丽和壮观，以及自己在观察过程中的感受和思考。可以结合自己的心境，将自然之光与内心的感悟相结合，如日出象征着新的开始，星空代表着无限的可能。

立意：通过自然之光引发对生命、宇宙或人生的思考，领悟到自然的神奇和伟大，以及在面对困难时应保持的豁达和乐观态度。

思路四：文化之光——经典作品或历史人物的启迪

选材：选择一部经典文学作品、历史故事或文化现象，从中汲取精神力量。例如，写读《钢铁是怎样炼成的》时，被保尔·柯察金的坚韧精神所打动，从而在自己的生活中找到了前进的动力。

情节：结合自己的阅读或学习经历，讲述作品或人物如何影响了自己的思想和行为。可以引用作品中的经典语句或情节，增强文章的感染力。

立意：强调文化的力量，经典作品和历史人物的精神如同光芒，照亮我们的心灵，给予我们勇气和智慧，让我们在人生的道路上更加坚定地前行。

思路五：科技之光——创新与进步的光芒

选材：关注科技发展带来的变化和进步，如人工智能、航天科技、医疗创新等。例如，写观看火箭发射直播时，被科技的力量所震撼，感受到人类探索未知的勇气和智慧。

情节：描述科技现象的神奇和伟大，以及它对生活和社会产生的积极影响。可以结合自己的生活体验，讲述科技如何改变了人们的生活方式或解决了实际问题。

立意：突出科技的力量，创新和进步如同光芒，照亮人类的未来，让我们看到无限的可能性和希望，激发我们对科学的热爱和对未来的憧憬。

 

模板总结

开头（营造氛围，引出主题）

可以通过环境描写或情境设置，营造出一种迷茫、困境或低落的氛围，为“光”的出现做铺垫。

例如：“黑暗中，我独自徘徊，心中满是迷茫与无助。四周的寂静仿佛将我与世界隔绝，未来的路在黑暗中模糊不清……”