专题17 文学作品阅读-梳理文章结构（复习讲义）（江苏专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题17 文学作品阅读--梳理文章结构（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 必备知识 方法提炼 考点一 概括行文思路 考点二 理清感情变化 04 测·预测闯关 命题透视 1．文章都是由主题、材料、结构三个要素组成的。主题是文章的“灵魂”，要明确无误;材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心;结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映主题的方法。 2．文章的结构，指的是文章中组织材料和编排内容的具体形式。它是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。 3．分值方面，字词总分值一般在2-6分之间。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 梳理行文思路 南通、盐城、常州、徐州、宿迁、扬州 泰州、南京、盐城、镇江、苏州、淮安、南通、徐州、宿迁、常州、连云港 泰州、南京、盐城、镇江、、淮安、南通、徐州、宿迁、无锡、连云港、扬州 理清感情 南通、扬州 盐城、徐州、苏州 宿迁 命题预测 1.注重逻辑思维考查，强调对文章论证逻辑、说明顺序或叙事线索的分析，要求考生能清晰梳理作者的思维路径，如议论文的论点、论据、论证关系，说明文的说明顺序（时间、空间、逻辑），记叙文的情节发展、情感变化等。 2.结合文本类型特点，不同文体的结构特点不同，命题会结合文体特征进行考查。例如，议论文侧重论证结构，说明文侧重说明顺序，记叙文侧重情节结构和线索。 3.融入真实情境与跨学科元素，部分地区可能结合社会热点、科技发展等真实情境设计文本，或融入跨学科知识（如科学、历史、文化等），要求考生在具体情境中梳理结构，体现语文与生活的联系。 4.强调信息整合与概括能力，考生需从文本中提取关键信息，概括各部分内容，整合成清晰的结构框架，对信息的筛选、归纳和概括能力要求较高。 考点一 概括行文思路 （2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 亲爱的鸭蛋 熊红久 ①那几年，政策好了，允许家庭搞养殖了。在兵团连队当赤脚医生的父亲，拿着皮尺，在鸡窝边上测量、换算，计划再盖一个鸭圈。父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋，劳动的激情迅速被点燃。在白面馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的难题。何况上初二的我，已然是壮劳力。 ②半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终于落成。西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的。当时，父亲被喊去出诊了。回来后，他拿吊绳测了一下说，还行，不影响鸭子的生活。后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。 ③圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食。望着它们抢食的样子，我惆怅地想，啥时候才能长大啊？父亲答应过，把鸭子养大，它们生蛋时，保证每天我有一个蛋。怀揣着这个期待，每一天漫长而又幸福。 ④暑假，鸭子长出了白色羽毛，父亲递来一根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜，渠里有清澈的天山雪水，渠岸有低矮的草丛植被。齐腿深的水里，还有一丛丛的水草在左右招摇。关键是炎热的夏日，有很多孩子在渠里戏水。这活儿既能放鸭，也能放己。 ⑤动物总比人长得快。秋天的时候，已长大的七只鸭子开始生蛋了。我常常攥着父亲奖励的鸭蛋，行走在连队的孩子中间，带着炫耀的成分。 ⑥一度，几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍。于是，母亲制定了应对办法——摸蛋，清晰掌握每只鸭子怀蛋的情况。 ⑦盖圈时，没考虑到人可能需要钻进去的因素。一米五的层高，母亲和我都得弓腰进入。抓住惊慌失措的鸭子后，我们满身臭粪，一头白毛。母亲不顾动物们的愤然挣扎，将手指伸进母鸭的屁股里，说，这只有蛋。碰到硬的，是今天要下的，便将母鸭关在圈里，下了蛋再放出去。软的，还没成形，是明天或后天要下的蛋。我学着母亲的样子试了试，似乎找到感觉了。 ⑧第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我独自完成工作。或许鸭子也欺小，手指刚靠近鸭臀，它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有“士可杀不可辱”之气节。鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲在地上。 ⑨几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握。细心观察，发现每个鸭蛋都有差异，形状、大小、颜色，总有不同之处。时间长了，看见某个蛋，甚至能分辨出是哪只鸭子下的。这样，即使有谁不小心挪开了窝洞的栅栏，鸭子跑了，我也能从邻家的蛋群里，找到弄丢的那一个。 ⑩从学校到我家，约有两里路，一条三四米宽的干渠，与路并行。渠岸长着杂草，水底可见小鱼。上学时，不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，放学时再将它们吆回家。 ⑪那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子，我突然发现水底躺着一个鸭蛋，于是一边兴奋地大喊，一边脱鞋，准备下水捡拾。耀东穿着鞋子直接跳进水里，抢先一步将蛋捡起，放进衣服口袋。我说是我先发现的，耀东说是他先捡到的，还抬起腿，让我看他湿漉漉的裤子和鞋子。争执发展成了动武。为了一个鸭蛋，两个中学生在渠边的草滩上抱成一团。最终，我赢得了胜利，向耀东索要战利品。耀东泪流满面，大声哽咽，掏出的却是一把碎蛋壳和流汁的蛋黄，他的脸上瞬间露出幸灾乐祸的笑容。从物质的意义上说，谁都不是赢家。我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西。不知为什么，在后来的成长过程中，我时常想起那个鸭蛋。 ⑫很多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟。每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十年前。我仿佛又变成了那个赶着一群鸭子的少年，走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里。 （选自2025年2月7日《光明日报》，有删改） 1.家中养鸭，“我”干了哪些活儿？ 【答案】砌鸭舍、喂鸭食、放鸭子、摸鸭蛋、找鸭蛋。 【解析】本题考查内容的理解和概括情节。 据文章第①段“父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋”，可知“我”在协助父亲建鸭舍；从第③段“放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食”，可知“我”在给小鸭准备餐食；从第④段“可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜……这活儿既能放鸭，也能放己”，可知“我”到连队边上放鸭子；从第⑥—⑧段写“几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍”，所以“我”和母亲一起摸蛋；从⑪段“那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子”表明我去找鸭蛋，这些都是“我”干的活儿。 线索归纳及其作用 时间线 以时间的推移为线索(关注表示时间变化的词语)。如《老山界》一文以时间变化展开叙述(第一天，下午才动身→天色晚了→天黑了才到山脚→走了半天→半夜里，忽然醒来→第二天黎明→下午两点多钟→之后，一口气儿跑下山去)。 地点线 以地点转换的顺序为线索(关注表示地点的词语)。如《藤野先生》一文以“我”的活动地点为线索来安排情节，围绕东京、仙台、北京层层展开。 人物线 以人物或人物的特征为线索(关注主要人物)，包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如《老王》一文以“我”与老王的交往为线索，讴歌人与人之间珍贵的友情，表达了作者对不幸者的悲悯以及对自身的反省。 实物线 (2024.7) 以某一件具体(或某种具有象征意义)的实物为线索。如《台阶》一文以“台阶”为线索，讲述了父亲建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。 事件发展 变化线 (明线) 以事件的发展变化为线索。如《散步》一文围绕一家人散步这件事，按“开始散步—产生分歧—问题解决”的发展过程进行写作，展现了美好和谐的家庭氛围。 情感发展变化线 (暗线) 以情感的发展变化为线索。如《阿长与＜山海经＞》一文以“我”对阿长的情感变化(实在不大佩服—不耐烦—空前的敬意—敬意完全消失—产生新的敬意)为线索。 作用：①贯穿全文脉络；②把文中的人物和事件有机地联系在一起；③使文章条理清楚、层次清晰。 注：有时一篇文章会有两条线索——明线和暗线。明线是从文章表面的文字中能明显感知到的、贯穿文章始终的线索，使文章联系起来成为一个整体；暗线需从对文章的分析中得来，如情感。如《藤野先生》一文中，明线是“作者与藤野先生的交往”，暗线是“作者的爱国情感”。 四步法梳理行文思路 第一步：整体通读，定位文体 叙事散文/小说：思路通常围绕 “起因→发展→高潮→结局” 或 “现实→回忆→现实” 展开，伴随情感变化。 写景抒情散文：思路常为 “引入景物→多角度描绘→由景生情/由景悟理”。 第二步：划分层次，概括段意 在每段旁用简短词语批注核心意思。 寻找段落之间的逻辑关系，将联系紧密的段落归并为一个大层次。 关键技巧：关注 “路标式”语句，如： 1.表转折：然而、但是、却…… 2.表递进：不仅如此、更、尤其…… 3.表因果：因此、所以、由此可见…… 4.表时序：起初、接着、后来、终于…… 5.表总结：总之、综上所述、概而言之…… 第三步：提炼模式，组织语言 用简洁的语言，按照文章顺序，概括每个层次的核心内容。 使用规范的思路表述词： 开头：引出、开篇点出、由…写起、创设情境…… 中间：接着、然后、描绘了、叙述了、进一步、从…写到……、由…转向…… 结尾：最后、文末、总结全文、升华主旨、抒发了、感悟到…… 第四步：形成答案，分点陈述 答题模板（适用于大部分文章）： 本文行文思路清晰，层层深入。首先，从……写起，引出……；接着，重点描写（或论述）了……；然后，笔锋一转（或进一步），写到……；最后，以……结尾，升华了……的主旨/抒发了……的情感。 典例剖析（以写景散文为例）： 问：请梳理《岳阳楼记》中作者描写“洞庭湖气象万千”的思路。 答：作者描绘洞庭湖的思路极具层次感。首先，以“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”总起，点明描写对象；接着，从空间上，以“衔远山，吞长江”写其宏伟阔大；然后，从时间上，分写“霪雨霏霏”和“春和景明”两种截然不同的天气景象；最后，以“此则岳阳楼之大观也”作结，收束全景。整体上是由总到分，时空交织。 考点二 理清情感变化 （2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上， A 一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。 B 那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 1．敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路填写下面空格。 【答案】（1）令人沉醉 （2）草原深处 （3）怀想历史 （4）山下路口 【解析】本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉”的内容可知，当作者驶入草原的瞬间，看见草原的万里碧空，感受到草原令人陶醉的美，故（1）空可填“令人陶醉”； 根据第③段“在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了‘辽阔’的真正含义”和“我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语”的内容可知，作者是因为在草原深处奔跑时看到美景才会忍住惊叹，故（2）空可填“草原深处”； 根据第⑥段“站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富”的内容可知，当作者踏上山巅时，开始感受这里丰富的历史，故（3）空可填“怀想历史”； 根据第⑭段“ 敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好”的内容可知，作者在山下路口等车的时候，发现喜鹊欢叫，似乎在歌唱草原的美好，故（4）空可填“山下路口”。 一、阅读要求 1.通读全文，明确情感线索。 2.关注描写(语言、动作、神态、心理)，捕捉情感细节。 3.分析情节，寻找情感转折点 4.结合环境描写，烘托情感氛围。 5.总结情感变化脉络 二、答题技巧 1.分点作答 情感变化过程和原因要分点列出，条理清晰。 2.结合原文 每个情感变化点都要结合原文中的具体描写或情节进行分析，避免空洞。3.注意语言表达 使用简洁、准确的语言，避免重复和冗长。 三、答题方法 1.揣摩人物情感变化首先要熟知各种心理描写的方法，做到胸有成竹。其次要学会角色转换，体验情境。注意联系前后文，将自己代入文中人物，置身于文章的情境中，揣摩人物的心理活动。答题时，要做到以下几个方面: (1)在原文画出表现人物心理、情感的词句; (2)根据人物情感变化给文章划分层次; (3)在没有直接表现人物心理的段落中，通过动作、神态、语言等描写，概括人物的心理或情感; (4)选取能恰当表现人物情感的词语作答。 2.注意补写的内容一定要是表示情感(心理)的词语，并且格式要和已给出的短语的形式、字数一致。 四、描写心理和情感变化的方式 方式 具体表现 直接描写式 常含有“想”等关键的字眼作为明显的标志 抒情独白式 用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争等。 梦境描绘式 利用梦境、幻觉的方式具体展现人物的心理活动。 一、填空题(根据已有内容的提示进行补充) 第一步:确定对象。认真审题，抓住关键信息，确定梳理情感变化的对 象 第二步:确定区间。根据题干要求与已给的提示，锁定答题区域。 第三步:分析情感。在确定好的答题区域内圈点勾画，筛选信息，采用恰当的方法分析人物情感。 第四步:照例作答。仿照例句形式，组织答案。 2、 简答题 解题步骤 第一步:通读全文，把握情节 首先要快速浏览文章，了解故事的主要情节和人物的经历。情节是人物情感变化的基础，只有清楚情节，才能准确把握情感变化。 第二步:标注关键语句和情感词汇 在阅读过程中，注意文中描写人物情感的语句，尤其是直接表达情感的词语，如“高兴”“难过”“愤怒”“失望”等。同时，也要关注一些间接描写情感的语句，如人物的动作、语言、神态等。 第三步:划分情节阶段，梳理情感变化 根据情节的发展，将文章划分为几个阶段，然后分析每个阶段人物的情感状态。 (1)划分情节阶段 开端:人物可能处于平静、期待或焦虑的状态 发展:情节发生变化，人物情感也随之改变，可能是喜悦、愤怒、失望等。 高潮:情节达到最紧张的时刻，人物情感也达到极致，可能是极度的喜悦、愤怒或绝望。 结局:情节结束，人物情感逐渐平复，可能是释然、欣慰或新的期待。示例:在《背影》中，可以将情节划分为“祖母去世，父亲失业”“车站送别”“望父买橘”“父亲离去”四个阶段。 (2)梳理情感变化 1提取情感关键词:从人物的描写中提取情感关键词，如“高兴”“难过”“愧疚”“愤怒”等。 2结合描写分析情感: 语言描写:人物的对话或独白直接反映情感。 动作描写:动作可以暗示人物的心理状态。 神态描写:眼神、表情等能直观反映情绪。 心理描写:直接揭示人物的内心想法。 环境描写:环境可以烘托人物心情。 示例:在《背影》中，“望父买橘”阶段，作者看到父亲艰难攀爬月台的动作，情感从“平静”变为“感动”。 在《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇在船上遇到穷困的于勒时，情感从“期待”变为“愤怒和恐惧”。 第四步:梳理情感变化脉络 1.按情节顺序概括情感:根据情节的发展，依次概括人物在每个阶段的情感状态。 2.使用“从......到......”的句式:清晰地表达情感的变化过程。 示例:《背影》:作者的情感从对父亲的“不理解”，到看到父亲买橘子时的“感动”，再到最后对父亲的“思念和愧疚”。 《我的叔叔于勒》:菲利普夫妇的情感从“期待于勒发财”，到发现于勒穷困时的“愤怒和恐惧”，再到最后的“冷漠和自私”。 第五步:结合原文分析情感变化的原因 1.找到情感变化的触发点:分析是什么事件或描写导致了人物情感的变化。 2.结合原文语句进行分析:引用原文中的关键词句，说明情感变化的原因 分析人物情感变化的原因时，要结合具体的情节内容，不能脱离文本。 例如，人物为什么从喜悦变为愤怒?是因为遇到了什么挫折或冲突。 示例:《背影》:作者看到父亲艰难买橘的背影，内心被深深触动，情感从“平静”变为“感动”，原因在于父亲的动作描写“攀着上面，两脚再向上缩” 《我的叔叔于勒》:菲利普夫妇原本期待于勒发财，但当他们发现于勒是个穷水手时，情感由“期待”变为“愤怒和恐惧”，原因在于于勒的外貌描写“衣服褴楼，满脸皱纹”。 第六步:总结情感特点(可选) 1.概括情感的总体特点:用简洁的语言总结人物情感的总体特点，如“复杂而深沉”“由爱生恨”“由期待转为失望”等。 2.总结情感变化对主题的作用:人物情感变化往往是文章主题的体现，通过情感变化，作者可以表达对某种情感、品质或社会现象的赞美、批判或思考。在总结时，要结合文章的主旨，分析情感变化对主题的表达作用。 示例:《背影》:通过父亲买橘的背影，作者的情感从不理解到感动再到愧疚，表现出父爱的深沉和作者的复杂情感。 《我的叔叔于勒》:菲利普夫妇的情感变化揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。 答题模板 1.情感变化过程: 文中人物的情感从......到......，再到......(按情节顺序概括情感变化)。 2.情感变化原因: 文中人物情感变化的原因是......(结合具体情节或描写分析)。 3.总结情感特点(可选): 通过......(情节或描写)，人物表现出......(如复杂、深沉、真挚等)的情感。 【新考法·思路情感合并】（2025·江苏淮安·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 北京，南京 侯发山 ①老歪这两天特兴奋，以至于晚上都睡不着，鏊子上烙油馍似的在床上翻来覆去。 ②是啊，这事换到谁身上都淡定不了。两个孩子都在电话里说，说他一辈子没出过门，趁着现在还能走动，让他到城里逛一逛，转一转，开开眼界，见见世面，想住了就住下来。老歪到过最远的地方是镇上，赶集时去一趟，县城都没有去过。两个孩子像是商量好似的，说这几天就把车票给快递过来，让他做好准备。 ③村里人说，老歪该享清福了。老伴走的时候，两个孩子还小，儿子六岁，女儿三岁。当时，亲戚朋友都劝老歪再找一个，说孩子没妈不行。老歪那时还是小歪，挺倔的，说啥也不找。他说，有了后妈，不一定是孩子的福气。就这样，他既当爹又当妈，一把屎一把泪地把两个孩子拉扯大，供他们上大学。两个孩子也算争气，学业完成后都留在了城里。唯一遗憾的是，两个孩子不在一个地方，儿子在北京，女儿在南京。 ④两个孩子还算孝顺，没少给他打钱，没少给他寄东西，电话里也没少说话。他们刚参加工作那会儿，也曾邀请老歪到城里去，尽管老歪也特想去，却一直没有成行，他怕给孩子们增加负担，现在不一样了，都有房子了，都成家了，该去看看他们。这次邀请他进城，也就是在前几天的电话里说的。就这样，老歪睡不着了。 ⑤北京？还是南京？这几天，村里人见了老歪，都会这样问他。不少人给他出主意，有的建议他去北京，说北京有毛主席纪念堂，有天安门城楼；有的建议他去南京，说南京有中山陵，有雨花台。 ⑥老歪呢，咧着嘴嘿嘿直乐。说实话，他也没决定好到底是上北京还是下南京。这两个孩子也真是的，说寄车票都寄车票，说不寄都不寄。 ⑦儿子在北京上班，房子买在了河北，每天上班要提前三个小时。唉，上个班就这么远，也真难为儿子了。儿子是去年结的婚，媳妇是日本闺女。他们举行的是集体婚礼，单位操办的。恰好老歪当时刚参加过本村的一个葬礼，按农村阴阳先生的说法，不宜再去参加婚礼，就没有去。他们也没回来过。也就是说，到目前为止，老歪没见过媳妇的面，不能说没见过——儿子给老歪买了个智能手机，在手机里见过，还给他拜过年呢，叽里咕噜的，像是鸟语。儿子说那是问候老爸新年好的。老歪想等到孙子出生后再过去，视频了几次也没见媳妇的肚子大起来，老歪也不好意思问儿子，当然，更不好意思问媳妇了。儿子似乎知道老歪的心思，在上次的电话里却轻松地说，他们不打算要孩子了！这还了得，不孝有三，无后为大，得去好好数落数落儿子。 ⑧这边牵挂着儿子，那边女儿也连着心。女儿在南京上的大学，女婿是她大学期间就认识的。今年五一结的婚，女婿是南京一家企业的老板。哼，老板有啥了不起，收破烂的也叫老板——去年村里来了个收破烂的，临走给了老歪一张名片，名片上写着“回收公司总经理”。女儿是旅游结的婚。老歪见过相片，女婿是个秃顶，年龄也不小了，似乎比老歪小不了多少，女儿说他是二婚。可能因为这个原因，女儿一直没把女婿领回来过。这个女婿是苏州人，说话也听不懂。女儿说，这个老板带来两个孩子，她自己不打算再要了。啧啧，女儿真傻，没有一个亲生的会中？都说闺女是爹娘的小棉袄，儿子指靠不了，还得依靠女儿呢。女儿过不好，也是自己的一块心病。 ⑨到底是去北京还是南京？去北京，女儿不高兴，去南京，儿子不高兴。有了，谁的票到的早去谁那里！主意一定，老歪才想起收拾自己，去镇里洗了澡，破天荒请人搓了搓背，理了理发，刮了刮脸，还拿出新衣服让邻居家的媳妇给熨烫了一下。 ⑩过了一天，老歪收到了一个快递员送来的两个快递——两张卧铺车票——一张去南京的，一张去北京的，车票上的车次居然是同一天时间！ ⑪快递员的到来早已把左邻右舍吸引过来了，他们相互传递着火车票，眼里写满了羡慕，还一边取笑老歪：你不会分身术，看你这次去哪里！ ⑫当天晚上，老歪捧着妻子的相片喃喃自语：我实指望到时带上你去城里逛一逛，现在不可能了。我决定了，哪儿也不去，就在家守着你。说罢，老歪那沟壑纵横的脸上淌满了泪水。 ⑬去南京的车票是儿子寄来的。去北京的车票是女儿寄来的。 1．本文脉络清晰，请根据文意填空。 事件 心情 ① 兴奋、激动，难以入睡 村里人讨论去北京还是南京，老歪未做决定 ② ③ 牵挂、担忧 收到同一天去北京和南京的两张车票 纠结、为难 决定留在家里守护妻子的相片 ④ 2．联系全文说说老歪是一个怎样的人。 3．请从修辞的角度赏析文章第⑫段画线句。 4．老歪最终决定“哪儿也不去，就在家守着相片”。有同学认为这个结局是“温暖的”；也有同学认为这是“冰冷的”。请结合文本内容理解，分别为两位同学提供依据。 【答案】1． 儿女邀请进城 犹豫不决 思量儿女现状 悲伤、释然、坚定 2．勤劳坚韧、无私奉献；朴实本分、思想传统；深爱子女、充满牵挂；内心矛盾、孤独无奈；隐忍、体谅、不愿添麻烦。 3．比喻，形象写出老歪内心的沧桑与悲痛，侧面体现了留守决定的孤寂感，表达了老歪内心的矛盾，对亡妻的思念。 4．温暖说：选择守护亡妻照片，体现对爱情的忠贞坚守；避免子女为难，是父爱的体现。冰冷说：亲情疏离，儿女不孝；老歪的泪水暗示“空巢老人”的孤独困境。 【解析】这篇小说通过老歪面临“北京还是南京”的选择困境，展现了当代农村空巢老人的生存状态与情感困境。作者以细腻笔触刻画了老歪既期待进城又牵挂子女的矛盾心理，通过“两张同天车票”的戏剧性设置，深刻揭示了子女亲情疏离的社会现实。结尾老歪选择留守的决断，既是对传统家庭伦理的坚守，也是对城市化进程中亲情异化的无声抗议。 1．本题考查概括文章内容。 根据题干提示“兴奋、激动，难以入睡”，联系第②段“两个孩子都在电话里说，说他一辈子没出过门，趁着现在还能走动，让他到城里逛一逛，转一转”可以概括出，儿女邀请进城； 根据题干提示“村里人讨论去北京还是南京，老歪未做决定”，联系第⑥段“老歪呢，咧着嘴嘿嘿直乐。说实话，他也没决定好到底是上北京还是下南京”可知，面对儿女的邀请，老歪一时不知去哪。由此可知，此时老歪的心情是“犹豫不决”的； 根据题干提示“牵挂、担忧”，联系第⑧段“这边牵挂着儿子，那边女儿也连着心”可以概括出，老歪思量儿女现状； 根据题干提示“决定留在家里守护妻子的相片”，联系第⑫段“我决定了，哪儿也不去，就在家守着你。说罢，老歪那沟壑纵横的脸上淌满了泪水”可知，老歪最后做出决定：哪也不去，留在家中守着妻子。守着妻子的相片，老歪落泪。由此可知，此时老歪的心情是“悲伤、释然、坚定”的。 2．本题考查分析人物形象。 根据第③段“老伴走的时候，两个孩子还小，儿子六岁，女儿三岁。当时，亲戚朋友都劝老歪再找一个，说孩子没妈不行。老歪那时还是小歪，挺倔的，说啥也不找。他说，有了后妈，不一定是孩子的福气。就这样，他既当爹又当妈，一把屎一把泪地把两个孩子拉扯大，供他们上大学”可知，老伴去世，老歪独自将一双儿女抚养成人，既当爹又当娘，悉心为孩子付出，由此体现出他勤劳坚韧、无私奉献的一面； 根据第⑦段“他们不打算要孩子了！这还了得，不孝有三，无后为大，得去好好数落数落儿子”，第⑧段“女儿说，这个老板带来两个孩子，她自己不打算再要了。啧啧，女儿真傻，没有一个亲生的会中？都说闺女是爹娘的小棉袄，儿子指靠不了，还得依靠女儿呢。女儿过不好，也是自己的一块心病”可知，儿女都不打算生孩子的行为让老歪感到担忧，在老歪朴实迂腐的思想中，他不能接受子女不生孩子的行为，由此体现出他朴实本分、思想传统的一面； 根据第④段“尽管老歪也特想去，却一直没有成行，他怕给孩子们增加负担”，第⑦段“儿子在北京上班，房子买在了河北，每天上班要提前三个小时。唉，上个班就这么远，也真难为儿子了”，第⑧段“这边牵挂着儿子，那边女儿也连着心”可知，老歪十分体谅外在生活的儿女，不想给他们添麻烦，还时常思虑他们的处境，由此体现出他深爱子女、充满牵挂，不愿添麻烦的一面； 根据第⑨段“到底是去北京还是南京？去北京，女儿不高兴，去南京，儿子不高兴”可知，面对儿女同时邀请，老歪也很为难，体现出他内心矛盾的一面；结合第⑫段“我实指望到时带上你去城里逛一逛，现在不可能了。我决定了，哪儿也不去，就在家守着你。说罢，老歪那沟壑纵横的脸上淌满了泪水”可知，老歪收到两张车票后选择留在家中守着老伴，既有对老伴深厚的思念，又不想让孩子们不高兴，所以留在家中，由此体现出老歪孤独无奈、隐忍、体谅的一面。 3．本题考查赏析句子。 根据第⑫段中画线句中的“老歪那沟壑纵横的脸上淌满了泪水”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“老歪脸上的皱纹”比作“沟壑纵横的土地”，生动形象地写出了老歪经历岁月沧桑后苍老的面容，暗示了他一生的辛劳；结合本段中“当天晚上，老歪捧着妻子的相片喃喃自语：我实指望到时带上你去城里逛一逛，现在不可能了”可知，“淌满了泪水”直接表现出他对亡妻的深切思念以及最终未能带妻子进城的遗憾与悲伤。 4．本题考查理解和分析文章内容。 根据第⑫段“我实指望到时带上你去城里逛一逛，现在不可能了。我决定了，哪儿也不去，就在家守着你”可知，老歪的决定源于对亡妻深沉的爱与思念，这种坚守体现了夫妻之间真挚的感情，是亲情与爱情的温暖延续；结合第⑨段“到底是去北京还是南京？去北京，女儿不高兴，去南京，儿子不高兴”可知，老歪的选择避免了因偏向某一子女而产生的矛盾，维护了家庭的平衡，蕴含着对家庭的责任与守护，因此这个结局是“温暖的”； 根据第②段“两个孩子都在电话里说，说他一辈子没出过门，趁着现在还能走动，让他到城里逛一逛，转一转，开开眼界，见见世面”，第④段“他怕给孩子们增加负担，现在不一样了，都有房子了，都成家了，该去看看他们”，第⑫段“我决定了，哪儿也不去，就在家守着你”可知，老歪原本对进城充满期待，渴望与子女团聚，但最终未能成行，反映出空巢老人在亲情中的孤独与无奈。子女虽邀请父亲，却未考虑到父亲的难处：无法同时前往两地，间接导致老歪放弃进城，子女未能尽到实际的孝道，体现了现代家庭中亲情的疏离，因此认为结局是“冰冷的”。 【新考法·鱼骨思维导图】（2025·江苏南通·模拟预测）阅读下面的作品，完成下面的小题。 阿炘的二胡 钱国丹 ①20世纪50年代，父母前往山区，带走了三个小弟妹，把10岁的我和8岁的弟弟阿炘留在家里。阿炘话不多，整天沉着脑袋进进出出，好像有满肚子心事。不知谁给他起了个外号——沉头虎。 ②新学期开学了，沉头虎自作主张，非要辍学给生产队放牛。放牛一天能赚1个工分，他一年能赚365个工分。凭这，阿炘差不多能养活半个自己了。 ③牧童们爱把牛放到附近的山上，山上野草丰饶。还有一个相当重要的原因，是山上没有大人的管束，牧童们爱怎么撒野就怎么撒野。阿炘他们最喜欢的是扯着喉咙唱歌，他们唱的山歌词语生动，曲调悠扬。那首后来上了央视的民歌《对鸟》就是阿炘他们的杰作：“青翠飞过青又青，白鸽飞过打铜铃。雉鸡飞过红夹绿，长尾巴丁飞过，抹把胭脂搽嘴唇……” ④我家东邻是五可家，他家有二胡，有笛子，还有扬琴。他们几兄弟能用这些乐器奏出许多美妙的曲儿，这让阿炘羡慕得不行。他很渴望得到一把二胡，然而按当时我家的条件，连一根二胡的弓毛也买不起。 ⑤有一天，沉头虎带着斧子上山，砍回了一截粗粗的毛竹，放在檐廊上晾着。 ⑥我家的檐廊总是空着，所以木匠阿海师傅长年累月在这里做橱柜桌椅。有一天，趁阿海叔回家吃午饭的间隙，沉头虎抄起他的锯子，对着那截毛竹开始锯。可是竹皮很顽固，锯口一碰就打滑。结果，非但没锯得了竹子，倒把阿炘自己的小腿锯了个口子，血汪汪的。 ⑦阿海叔饭毕回来，一看这模样，不知是心疼我炘弟的小腿还是心疼他自己的锯子，对阿炘吼道：“以后不许再乱动我的家伙！有活儿交给我干！” ⑧阿炘比画着，说想做一把二胡，要先锯个琴筒。阿海叔明白了，三下五除二就弄妥了。 ⑨阿海叔对阿炘有求必应，用自己的零头碎料，陆陆续续地帮阿炘把二胡的琴杆、弦轴、琴码都给弄好了。 ⑩一个雷暴天气的下午，被淋得落汤鸡般的炘弟脖子上绕着一条沉甸甸的蟒蛇，连滚带爬地从山上下来。他把蛇皮剥了下来，又截取了中间最好的一段，蒙在他之前弄好的琴筒上。 ⑪第二天他又砍回一根小竹子，用火将两头燂了燂，弯成了琴弓。他摆弄着琴弓，重重地叹了口气，说“最难弄的就是马尾了”。 ⑫五可家祖祖辈辈开着大药房。自我记事起，他父亲卓然先生和他哥哥大可就是坐堂医生。因为出诊的需要，他们家养着两匹高头大马，那是从内蒙古草原买来的骏马，体形彪悍，神采飞扬。 ⑬不知从什么时候开始，阿炘只要上山放牛，一准要捎上五可家的两匹马。他精心挑选山坳，让马儿吃上最肥美的青草，因此这两匹马见了阿炘就喜形于色。 ⑭一日，那匹枣红马正咀嚼着鲜美的牛奶草(这种草的茎叶里储满乳白色的汁液，牛马们尤其喜爱)，阿炘则抚摸着吃得正香的枣红马，手从它的背部滑到它的屁股，最后落在那油亮的马尾巴上。他弹琴般拨弄着马尾毛，忽然一揪，一根马尾毛就到了他的手里。枣红马以为是遭了牛虻攻击，只是甩了甩尾巴，继续享用牛奶草。阿炘把那根马尾毛塞进口袋深处，然后移身到白马身旁，用同样的手法揪下一根马尾毛。那天回家后他找出我们家唯一的一个饼干瓶，把马尾毛放了进去。 ⑮我问揪马尾毛做什么，沉头虎回答道：“我要揪足200根，做一个正经的二胡弓子！” ⑯时间消消停停地过去，饼干瓶里的马尾毛越积越多。 ⑰一个星期天的下午，我正在河埠头洗菜，阿炘的一个牧友一路狂奔，喊道：“不得了不得了！阿炘被枣红马踢了一脚，快没命了……”大可把炘弟抱回到我家床上。卓然先生也过来了，忙活了半个时辰，炘弟才悠悠地醒了过来。 ⑱炘弟在床上躺了半个月，也吃了卓然先生半个月中药。待到他晃晃悠悠地能起床走动时，我问他：“平日里马跟你很友好啊，那天它为什么变凶了?”他说：“是我太贪心了，一下子想揪它两三根马尾毛，枣红马怒了。”第二天，五可送过来十几根马尾毛。 ⑲阿炘的二胡总算完工了。虽然粗陋，但拉起“青翠飞过青又青，白鸽飞过打铜铃”，那曲调和他唱的一模一样。 (选自《光明日报》，有删改) 5．[讲·故事]文中阿炘为拥有一把二胡做了哪些事?请梳理后完成思维导图。 （1） （2） （3） 6．[读·画面]作者将阿炘拔马尾毛的情形描写得十分生动，请为文中画线句子设计阅读脚本。(可从重音、停连、语速等角度设计) 7．[听·民歌]《对鸟》是2016年浙江省唯一入选《中国民歌大会》的民歌。1989年，《对鸟》被联合国教科文组织收编入《亚洲、太平洋地区民歌》。文中两次写《对鸟》歌词，请谈谈这样写的作用。 8．[辨·昵称]对自己的弟弟阿炘，作者有时称“沉头虎”，有时称“炘弟”，请你联系文章内容说说作者这样写的原因。 9．[聊·梦想]阿炘为制作二胡吃了不少苦头，虽然梦想最终得以实现，但是差点丢了性命。你认为阿炘为了一把二胡这样做值得吗?请联系文章内容阐述。 【答案】5． 晾晒后锯琴筒 捕蛇剥皮，制作琴皮 砍竹子，做琴弓 6．重音：抚摸、背部、屁股、马尾巴、拨弄、一揪、马尾毛。停连：阿炘则抚摸着吃得正香的枣红马，(稍停)手从它的背部滑到它的屁股，(稍停)最后落在那油亮的马尾巴上。(稍停)他弹琴般拨弄着马尾毛，(稍停)忽然一揪，(稍停)一根马尾毛就到了他的手里。语速：整体语速平缓，描述动作的部分适当放慢。 7．第一次出现：展现了牧童们的生活情趣和对自然的热爱，也为后文阿炘制作二胡并演奏《对鸟》埋下伏笔。第二次出现：展示了阿炘制作二胡的成功，体现了他对音乐的热爱和执着追求，同时呼应了前文牧童们唱《对鸟》的情景，前后呼应，增强了文章的连贯性和感染力。 8．沉头虎：突出了阿炘沉默寡言、性格沉稳的特点，也体现了他在童年时期的外在形象。炘弟：更加亲切，表达了作者对弟弟的关心和爱护，尤其是在阿炘受伤后，这种称呼更显温情。 9．示例一：值得。阿炘的梦想是拥有一把二胡，他通过自己的努力和智慧，最终成功制作了一把二胡，实现了自己的梦想。在这个过程中，阿炘不仅学会了制作二胡的技能，还培养了坚持不懈的精神和解决问题的能力。二胡不仅是阿炘的乐器，更是他情感的寄托。 示例二：不值得。阿炘在制作二胡的过程中，为了获取马尾毛差点被马踢死，这样的风险太大。从安全和理性角度来看，冒如此大的风险并不值得。 【解析】《阿炘的二胡》以质朴笔触勾勒童年往事，聚焦阿炘制琴的执着：砍竹、锯筒、剥蛇皮、揪马尾，甚至为此受伤，细节鲜活如在眼前。阿海叔的相助、五可的馈赠，让艰难里透着暖意。二胡不仅是乐器，更是孩童对热爱的坚守，字里行间藏着对纯真与坚韧的温柔礼赞，余味绵长。 5．本题考查内容理解。 第一空：根据第⑤段中“沉头虎带着斧子上山，砍回了一截粗粗的毛竹，放在檐廊上晾着”可知，这是制作二胡的第一步——处理材料，砍毛竹、晾毛竹。根据第⑥段中“趁阿海叔回家吃午饭的间隙，沉头虎抄起他的锯子，对着那截毛竹开始锯……”可知，说明阿炘在毛竹晾晒后，尝试锯琴筒，故填写：晾晒后锯琴筒。 第二空：根据第⑩段中“被淋得落汤鸡般的炘弟脖子上绕着一条沉甸甸的蟒蛇……把蛇皮剥了下来，又截取了中间最好的一段，蒙在他之前弄好的琴筒上”可知，这是阿炘在琴杆等部件做好后，为琴筒蒙皮做的事，即捕蛇剥皮来制作琴皮，故填写：捕蛇剥皮，制作琴皮。 第三空：根据第⑪段中“又砍回一根小竹子，用火将两头燂了燂，弯成了琴弓”可知，这是在琴筒等初步做好后，制作琴弓的行为，故填写：砍竹子，做琴弓。 6．本题考查朗读。 根据第⑭段中“阿炘则抚摸着吃得正香的枣红马，手从它的背部滑到它的屁股，最后落在那油亮的马尾巴上”可知，重音：抚摸、背部、屁股、马尾巴、拨弄、一揪、马尾毛。“抚摸”强调阿炘的轻柔动作，体现他对马的温柔和熟悉。“背部”“屁股”“马尾巴”这些词语描述了阿炘手部移动的路径，重音可以突出他动作的连贯性和细致性。“拨弄”“一揪”“马尾毛”这些动词和名词的组合，描绘了阿炘拔马尾毛的具体动作，重音可以强调这一关键动作的突然性和精准性。 停连：在“阿炘则抚摸着吃得正香的枣红马”后稍停，为听众营造一个画面感，想象阿炘正在抚摸马的情景。在“手从它的背部滑到它的屁股”后稍停，强调手部移动的路径，使听众能够跟随描述想象出具体的画面。在“最后落在那油亮的马尾巴上”后稍停，为接下来的动作做铺垫，增加悬念。在“他弹琴般拨弄着马尾毛”后稍停，突出阿炘动作的娴熟和轻柔。在“忽然一揪”后稍停，强调动作的突然性，使听众能够感受到阿炘拔马尾毛的果断和迅速。 语速：整体语速平缓，以营造一种宁静而细致的氛围，使听众能够沉浸在描述的场景中。在描述阿炘动作的部分，如“抚摸着”“滑到”“落到”“拨弄着”“一揪”等，适当放慢语速，以突出动作的细节和连贯性。 7．本题考查句段作用。 第一次出现的作用：根据第③段中“阿炘他们最喜欢的是扯着喉咙唱歌，他们唱的山歌词语生动，曲调悠扬。那首后来上了央视的民歌《对鸟》就是阿炘他们的杰作：‘青翠飞过青又青，白鸽飞过打铜铃……’”可知，歌词描绘鸟儿飞过的生动画面，体现牧童们在山上放牛时，借唱歌抒发对自然的热爱，也展现他们的生活情趣（放牛时的娱乐）。此时阿炘只是唱《对鸟》，但结合后文他渴望二胡、制作二胡，这里的演唱就为“阿炘制作二胡后演奏《对鸟》”埋下伏笔，让情节发展有迹可循。 第二次出现的作用：根据第⑲段中“虽然粗陋，但拉起‘青翠飞过青又青，白鸽飞过打铜铃’，那曲调和他唱的一模一样”可知，阿炘用自制粗陋二胡拉出《对鸟》，说明二胡制作成功。同时，呼应前文他对《对鸟》的熟悉与喜爱，体现他对音乐的热爱，以及为做二胡克服困难的执着。 与第③段牧童们唱《对鸟》呼应，让“唱民歌—做二胡—奏民歌”情节闭环，增强文章连贯性；从情感上，第一次是群体歌唱的欢乐，第二次是阿炘个人用自制乐器演奏的成果，前后交织，深化“热爱与坚守”主题，感染力更强。 8．本题考查内容理解。 “沉头虎”称呼： 根据第①段中“阿炘话不多，整天沉着脑袋进进出出，好像有满肚子心事。不知谁给他起了个外号——沉头虎”可知，“沉头”对应“沉着脑袋”，突出阿炘沉默寡言、性格内敛沉稳的特点，像“话不多”“满肚子心事”，都强化了这种“沉”的气质，“虎”字则给人一种有点执拗、倔强的感觉，这个外号贴合他童年时的外在形象与内在性格。从“不知谁给他起了个外号”能看出，“沉头虎”是周围人对阿炘的称呼，带着一种熟悉又略带调侃的群体视角，展现阿炘在童年生活环境里被他人认知的形象。 “炘弟”称呼： 当阿炘遇到危险、受伤时，作者用“炘弟称呼。根据第⑰段中“炘弟被枣红马踢了一脚，快没命了……大可把炘弟抱回到我家床上”，第⑱段“炘弟在床上躺了半个月……”可知，“炘弟”这种亲昵叫法，体现作者作为姐姐，对弟弟的关心、爱护与心疼。相较于“沉头虎”的外在标签，“炘弟”更贴近家人视角，满含温情，凸显姐弟间的亲密关系。在阿炘受伤后虚弱、需要照顾的情境下，“炘弟”的称呼自然流露作者的情感。像卓然先生治病、五可送马尾毛等情节里，用“炘弟”能让这种关怀氛围更浓厚，体现家庭与邻里在困难时刻给予的温暖，也让读者更能感受到阿炘所处的人情环境。 “沉头虎”侧重从外在形象与群体认知，展现阿炘沉默执拗的性格；“炘弟”则从家人视角，传递作者对弟弟的关爱温情，两种称呼因情境与情感需求不同交替使用，让人物形象更立体，情感表达更细腻。 9．本题考查内容理解。 值得的角度：根据第④段中“我家东邻是五可家，他家有二胡，有笛子，还有扬琴。他们几兄弟能用这些乐器奏出许多美妙的曲儿，这让阿炘羡慕得不行。他很渴望得到一把二胡”可知，这段描述清晰地展现了阿炘内心对二胡的深切渴望。 根据第⑤段中“有一天，沉头虎带着斧子上山，砍回了一截粗粗的毛竹，放在檐廊上晾着”可知，这是阿炘为制作二胡所迈出的第一步，他亲自动手，不畏艰辛。 根据第⑩段“一个雷暴天气的下午，被淋得落汤鸡般的炘弟脖子上绕着一条沉甸甸的蟒蛇，连滚带爬地从山上下来。他把蛇皮剥了下来，又截取了中间最好的一段，蒙在他之前弄好的琴筒上”可知，这段描述更是将阿炘的勇敢和决心展现得淋漓尽致。 根据第⑭段中“他弹琴般拨弄着马尾毛，忽然一揪，一根马尾毛就到了他的手里”，第⑰段“一个星期天的下午，我正在河埠头洗菜，阿炘的一个牧友一路狂奔，喊道：‘不得了不得了！阿炘被枣红马踢了一脚，快没命了……’大可把炘弟抱回到我家床上。卓然先生也过来了，忙活了半个时辰，炘弟才悠悠地醒了过来”可知，阿炘为了获取马尾毛，多次冒险上山，甚至在被马踢伤后依然没有放弃。这种对梦想的执着追求，让人深感敬佩。 根据第⑲段“阿炘的二胡总算完工了。虽然粗陋，但拉起‘青翠飞过青又青，白鸽飞过打铜铃’，那曲调和他唱的一模一样”可知，阿炘不仅实现了自己的梦想，更在这个过程中学会了制作二胡的技能，培养了坚持不懈的精神和解决问题的能力。二胡对他而言，不仅仅是一件乐器，更是他梦想的象征和情感的寄托。因此，从追求梦想、实现自我价值的角度来看，阿炘的付出是值得的。 不值得的角度： 根据第⑭段“一日，那匹枣红马正咀嚼着鲜美的牛奶草，阿炘则抚摸着吃得正香的枣红马，手从它的背部滑到它的屁股，最后落在那油亮的马尾巴上。他弹琴般拨弄着马尾毛，忽然一揪，一根马尾毛就到了他的手里。枣红马以为是遭了牛虻攻击，只是甩了甩尾巴，继续享用牛奶草”，第⑱段中“是我太贪心了，一下子想揪它两三根马尾毛，枣红马怒了”可知，阿炘因此被马踢伤，差点丢了性命。这种冒险行为不仅危及了阿炘自身的安全，也给家人带来了极大的担忧和痛苦。从安全和理性的角度来看，阿炘的行为显然是不值得的。生命是宝贵的，不应该为了追求一件物品而轻易冒险。 即使阿炘成功制作了二胡，但这把二胡的音质和外观可能并不如专业制作的二胡那么好。而且，在这个过程中，阿炘所付出的时间、精力和风险都是无法用物质来衡量的。因此，从实际效用和安全性来看，阿炘为了一把二胡这样做可能并不值得。据此回答即可。 【新考法·鱼骨思维导图】（2025·江苏宿迁·三模） 一件战袍 江子 ①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。 ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。 ⑤战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑥从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑦老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。 ⑧1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑨长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑩羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑪接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。 ⑫新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。 ⑬曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。 ⑭他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？ ⑮羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。 ⑯曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。 ⑰在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑱1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。 ⑲经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑳每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （选自《光明日报》2025年1月17日，有删改） 10．本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全梳理导图。 ① ② ③ ④ 11．文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”的，请你结合全文内容，分析他的“平凡”与“光荣”。 12．文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、停连、语调、语速等方面，任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。 它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 13．作者将“羊皮袄”称为“一件战袍”，有何深意？请你结合文章内容加以分析。 【答案】10． 参加漳州战役立功获得羊皮袄 陪伴曾广华长征的伙伴 跟随曾广华四处征战的“战士” 曾广华回到家乡后最亲的物品。 11．平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；新中国成立后，选择回家种地，靠劳动自食其力，不麻烦组织，生活平凡。光荣：在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功：带着羊皮袄经历长征，抵达延安：之后又参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民作出贡献。 12．示例：重音：“军绿色”“白色”“坚定”“无穷”重读，突出羊皮袄的颜色与它给予曾广华的信念和力量：语调：用激昂、坚定的语调朗读，展现出羊皮袄对曾广华的重要意义以及他坚定的信念。理由：这样朗读能更好地体现出羊皮袄在曾广华长征过程中的重要作用，突出其对曾广华精神上的支撑，让读者更能感受到这份情感。 13．“战袍”本指战士作战时穿的衣服，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，强调了它在曾广华战斗和生活中的重要作用。它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他：它见证了曾广华从青年农民成长为刚强战士的过程，象征着他的战斗经历和坚韧精神，也象征着中国革命精神。 【解析】本文以一件羊皮袄为线索，串起曾广华的革命与人生历程。羊皮袄见证其战斗、长征、建设等经历，象征温暖、荣誉与信念。它从战利品成“战士”，与主人相互成全。作者借羊皮袄歌颂英雄，赞其无私奉献，赋予其深刻历史意义，情感真挚深沉。 10．本题考查内容梳理与信息提炼。 由第④-⑥段“那一年，为打破敌人‘围剿’……这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功”“团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他”可知，在1932年漳州战役这一时间节点，曾广华的人生经历是参加漳州战役并立功，羊皮袄是曾广华的战利品、奖品。 由第⑧-⑩段“1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发”“羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴……为他守护美好梦乡”可知，在1934年长征开始时，曾广华带着羊皮袄踏上长征路，羊皮袄成为陪伴他长征的伙伴。 由第⑪段“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战……也已成为有着钢铁般精神的战士”可知，在此后十余年四处征战阶段，曾广华不断征战，羊皮袄成为跟随他四处征战的“战士”。 由第⑫-⑰段“新中国成立了……曾广华带着羊皮袄回到了于都”“在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄”可知，新中国成立后，曾广华回到家乡，羊皮袄成为他在家乡最亲的物品。 11．本题考查人物形象。 由第④段“于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士”以及第⑦段“他是穷人家的孩子，红军中普通的战士”可知，曾广华出身普通，只是红军队伍里一名平凡的战士，这是他平凡的出身背景体现。 由第⑫段“新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者”和第⑬段“他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得”以及第⑯段“他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦”可知，新中国成立后，他没有选择等待国家安排工作，而是回家种地，靠自己的劳动生活，不麻烦组织，过着平凡的生活，这是他平凡的生活的选择体现。 由第④段“不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功”可知，在漳州战役这样艰苦的战斗中，曾广华即便染上恶性疟疾也坚守战斗并立下战功，这是他光荣的战斗经历体现。 由第⑧—⑩段“1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄……并最终抵达了延安”可知，长征途中环境恶劣，曾广华凭借顽强的意志和羊皮袄的温暖，成功翻越雪山抵达延安，这是他光荣的长征历程体现。 由第⑪段“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役”可知，曾广华在延安参与根据地建设，到南泥湾垦荒，还参加了重要的辽沈、平津战役，为国家和人民作出了诸多贡献，这是他光荣的后续贡献体现。 12．本题考查朗读设计。 重音角度：由第⑩段“它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量”可知，“军绿色”和“白色”是句中描述颜色的关键词汇，它们代表着羊皮袄和积雪，二者的“有力对抗”是整个情境的核心画面，重读这两个词能突出这种鲜明的对比，让读者更直观地感受到当时环境的恶劣以及羊皮袄在其中的重要作用。 “坚定”和“无穷”是用来修饰“信念”和“力量”的，它们直接体现了羊皮袄给予曾广华的精神支撑程度。重读这两个词，能够强调羊皮袄对曾广华精神上的巨大鼓舞，使读者深刻体会到羊皮袄在曾广华长征途中所承载的重要意义。 语调角度：从整体语境来看，这句话描述的是羊皮袄在长征极端恶劣环境下给予曾广华的力量和信念，是一种积极向上、充满力量的情感表达。由第⑨段“长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”可知，在如此艰难的长征途中，羊皮袄成为了曾广华坚持下去的关键因素，所以用激昂、坚定的语调朗读，能够更好地展现出羊皮袄对曾广华的重要意义，以及曾广华凭借这种信念和力量克服困难的决心。 停连角度：在“它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗”和“那是生命与春天的颜色”之间稍作停顿。由前文对长征路上恶劣环境的描述以及羊皮袄对曾广华的温暖守护可知，这里停顿可以让读者有时间去想象和感受军绿色与白色对抗所呈现出的画面，同时也能自然地引出后面关于颜色象征意义的阐述，使语句的层次更加清晰，情感表达更加流畅。 “给了曾广华坚定的信念”和“无穷的力量”之间也可以稍作停顿。由第⑩段“白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡”可知，羊皮袄在不同时刻都给予曾广华不同的支持，这里停顿能够突出“坚定的信念”和“无穷的力量”这两个不同方面的内容，强调羊皮袄对曾广华精神支撑的全面性和重要性。 语速角度：整体语速适中偏缓。由文章对长征艰难历程的详细描述以及羊皮袄在其中的重要作用可知，缓慢的语速能够让读者有足够的时间去体会语句中所蕴含的情感和意义。在描述“军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗”时，稍缓的语速可以突出这种对比的强烈程度；在阐述“那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量”时，缓慢的语速能够更好地传达出羊皮袄给予曾广华的精神力量是深沉而持久的。 13．本题考查鉴赏意象。 由第⑨-⑩段“长征路上，寒风凛冽，积雪没腰……可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”“羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖”可知，“战袍”本就是战士作战时穿着的具有保护等作用的衣物，羊皮袄在曾广华的长征等战斗生活中，切实起到了类似战袍保护战士的作用，抵御了恶劣环境的侵害。 由第⑪段“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战……十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士”，第⑲段“它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者”可知，羊皮袄陪伴曾广华经历诸多战斗，见证他从青年农民成长为刚强战士，它自身也仿佛有了战士精神，象征着曾广华的战斗经历和坚韧精神，更象征着中国革命精神。 【新考法·思路情感合并】（2025·江苏南京·二模）阅读小说，完成下面小题。 少年猎熊记 海勒根那 ①达瓦追踪那头黑棕熊已经两天了。十七岁的他穿着阿爸生前的猎装，看上去还很稚嫩。 ②这是达瓦生来第一次遇见大熊，一时间他心跳如鼓。这只黑棕熊老得不成样子了，左后肢有残疾，走起路来总是支棱着一侧肩膀。还没等瞄准，黑棕熊却忽地站起身，张开獠牙大嘴，冲着达瓦呼号了几声，随后消失。 ③夜风凛冽，达瓦露宿河边。他点燃了篝火，脸被映得红灿灿的。火光忽明忽暗，他想起三年前第一次随大人们出猎的情景。阿妈将阿爸的猎装和猎枪拿出来，像端着一盘金子似的递给他。那天傍晚，阿妈特意让达瓦背着猎枪从熊熊烈火中跳跃过去，经过圣洁之火的洗礼，少年达瓦就正式成为一个猎人了。阿妈用目光抚摸着达瓦，“去吧，到山林里去，像你的阿爸一样当个最好的莫日根（神猎手）……”可这么一个“猎神”般存在的人，却在达瓦五岁那年秋天失踪了。阿爸要活着该多好啊！他会早早教给达瓦所有狩猎的技术，会告诉他该怎么将这个大家伙一枪毙命，而不是要一个少年独自面对这一切。更要命的是，少年的枪膛里仅剩下两颗子弹…… ④此后两天，少年猎手循着黑棕熊遗留下的气味儿和蛛丝马迹，一直紧跟着黑棕熊。老家伙似乎早已注意到了达瓦这条“尾巴”。当达瓦在林隙间瞥见它的身影时，恰逢它也回转过头，盯着跟踪者。达瓦能感觉到对方深邃如老人一般的目光，心头不由得一震。须臾，黑棕熊又若无其事，一瘸一拐地行去了。 ⑤达瓦脑子有点乱，假若老家伙真的有所察觉，为什么不甩掉他？它嗅到猎枪里的火药味儿应该仓皇逃去才对。可事实恰恰相反，这头黑棕熊始终保持着一头老熊的尊严，仿佛惬意地享受着大自然春色的旅者。它与达瓦捉迷藏似的若即若离，又总是在射程之外。这种姿态似乎带有某种轻视，更像是挑逗达瓦，这让少年猎手好不羞恼。 ⑥达瓦一夜未眠，他决定孤注一掷。终于，那个黑点从远处浮现了。 ⑦一声震耳的枪响，冷得像刀子划破天际，黑棕熊应声倒地，子弹竟然击中了它的那条残肢。黑棕熊呜呜哀叫，寻向枪声的来源，望定芦苇荡中的达瓦，灼灼的眼目里有股说不清的意味。那该是一位老人忽然遭受孩童的一击而不知如何怪罪，满带着失望和责备。它立刻像团黑旋风般地刮向了山谷右侧的山崖。 ⑧现在他再想追击黑棕熊已没可能。达瓦环顾四野，望到山岭上那座护林站，果佳叔叔就在那儿做护林员。他垂头丧气地直往护林站。“达瓦，再不缴枪可就有麻烦了。现在要全面禁猎了，以后再捕杀野生动物就属于犯法。我们护林员的枪也只能用来护林！”达瓦瞅着叔叔。 ⑨果佳直接用瓶子往嘴巴里灌酒，酒水嘟嘟地冒着气泡：“不要去追那头熊了，你追那头棕熊，是不是打伤了它的左后肢？我和你阿爸最后捕猎那只公熊就是这个经历，一模一样！你阿爸失足从山崖上掉进河里被激流冲走了，我担心你会像你阿爸一样有去无回……”达瓦用异样的眼神看着果佳：“你已经不是猎人了，叔叔。” ⑩达瓦重返山谷，再次窥探了它。他举起猎枪，对准了它半露的头颅。“达瓦！”一个熟悉的声音从刺柏那边传过来。达瓦惊愣住了，是那头黑棕熊在叫他。没错，声音是它发出来的，这怎么可能？一定是幻觉。黑棕熊张合着嘴巴，嘴角泛着血沫，目光平静得像一潭秋水，又满含父亲的慈爱……老熊晃动了一下双耳，达瓦明晓了它的暗示——它的左耳上正挂着阿爸那枚问号似的银耳环…… ⑪黑棕熊狼狈不堪，呜啦着喉咙：“达瓦，上天会把犯错的人变成熊，这是对我的惩罚……” ⑫“阿爸！”达瓦喊了一句，浑身像被雷电击中了一般战栗，猎枪随之脱落在地，一时间泪水滚滚。 ⑬“是我让你伤心了，孩子。”黑棕熊蹒跚着向前走了两步，伸出熊掌来，想安慰他。就在这时，一颗子弹命中了黑棕熊的胸口，顷刻间，它蜷下腰去，跪倒在那里，掀起一阵尘土。 ⑭达瓦的身后，果佳叔叔将端举着的枪放下来。他猛灌了一口酒，对达瓦说：“你不听我的话，孩子，我和你说过，这很危险……” ⑮山岭中最后一声枪响是达瓦扣动了扳机。枪口冲上，枪声直上云霄，仿佛是对黑棕熊最后的祭奠。从枪声散落的苍穹往下望，达瓦和果佳正站在料峭而浩荡的春风里，两个人的身影似乎比蚂蚁还要渺小…… （选自《十月》2024年第3期，有删改） 14．梳理小说内容，完成填空。 故事情节 人物心理 达瓦初遇黑棕熊 心跳如鼓 达瓦再遇黑棕熊 ① ② 垂头丧气 黑棕熊呼唤达瓦 ③ ④ 百感交集 15．根据要求，回答问题。 （1）阿妈将阿爸的猎装和猎枪拿出来，像端着一盘金子似的递给他。（赏析句子表达效果） （2）达瓦用异样的眼神看着果佳：“你已经不是猎人了，叔叔。”（想象达瓦此刻的心理，以第一人称口吻描写） 16．文中黑棕熊呼唤达瓦的情节看似突兀，实则不然。请结合文章内容分析。 17．下列对文章内容和主题理解不正确的一项是（   ） A．这是一场对勇气与毅力的巨大考验，更是一场心灵与自然的深刻对话。 B．人类应该尊重每一个生命体的存在价值，对自然和生命怀有敬畏之心。 C．不同物种之间的对立和沟通，体现的正是人类对自身行为的深刻反思。 D．文章暗含“万物有灵”的观念，探索古老文化在新时代的传承与发展。 【答案】14． 疑惑羞恼 黑棕熊中枪逃脱 惊愕伤心 达瓦对天鸣枪 15．（1）比喻，生动形象地写出了阿妈对阿爸遗留的猎装和猎枪的珍视，饱含着阿妈对达瓦成为他阿爸那样神猎手的期待。 （2）示例：果佳叔叔，你放下了猎枪，已经不是一个好的莫日根了，还阻止我去追捕黑棕熊，你怎么变得这样胆小？真让我失望！我可是要像阿爸一样当一个好的莫日根，绝不退缩！ 16．前文有多处伏笔暗示了黑棕熊与达瓦阿爸有关，例如：当黑棕熊被达瓦击中时，它像老人忽遭孩童的一击而不知如何怪罪，满带着失望和责备。前后情节形成照应，使得黑棕熊呼唤达瓦这一情节并不突兀。（写出其他伏笔亦可，如：达瓦追踪黑棕熊时感觉到对方深邃如老人般的目光；黑棕熊与达瓦捉迷藏似的若即若离，又总是在射程之外，似是轻视，更像是挑逗达瓦。） 17．D 【解析】这篇小说通过少年达瓦猎熊的奇幻经历，巧妙融合了现实与超现实元素。作者以细腻笔触刻画了人与自然、传统与现代的深刻冲突，通过黑棕熊这一意象，既展现了狩猎文化的传承困境，又隐喻了人类对自然的敬畏与救赎。结尾处人熊相认的魔幻场景，既出人意料又在情理之中，体现了“万物有灵”的生态观。全文在紧凑的叙事中完成了对生命意义的多维度思考。 14．本题考查小说内容的理解和概括能力。 第一空：根据题干“达瓦再遇黑棕熊”可定位到第④-⑤段。根据第⑤中“达瓦脑子有点乱，假若老家伙真的有所察觉，为什么不甩掉他？它嗅到猎枪里的火药味儿应该仓皇逃去才对”“与达瓦捉迷藏似的若即若离，又总是在射程之外。这种姿态似乎带有某种轻视，更像是挑逗达瓦，这让少年猎手好不羞恼”可知，达瓦再次遇到黑棕熊时，黑棕熊明明察觉到达瓦跟踪，却不甩掉他，反而保持尊严，若即若离，这种反常行为让达瓦感到疑惑不解。且黑棕熊与达瓦若即若离且始终在射程之外的姿态，更让达瓦感到被轻视和挑逗，因此产生疑惑羞恼的心理。 第二空：根据“垂头丧气”可定位到第⑧段“他垂头丧气地直往护林站”。结合第⑦段“一声震耳的枪响，冷得像刀子划破天际，黑棕熊应声倒地，子弹竟然击中了它的那条残肢”和第⑧段“现在他再想追击黑棕熊已没可能。达瓦环顾四野，望到山岭上那座护林站，果佳叔叔就在那儿做护林员。他垂头丧气地直往护林站。‘达瓦，再不缴枪可就有麻烦了。现在要全面禁猎了，以后再捕杀野生动物就属于犯法。我们护林员的枪也只能用来护林！’”可知，达瓦在打伤黑棕熊之后无法追击，又因禁猎规定和叔叔劝阻，内心沮丧，故而呈现“垂头丧气”的状态。因此，可概括为：黑棕熊中枪逃脱。 第三空：根据第⑩段“一个熟悉的声音从刺柏那边传过来。达瓦惊愣住了，是那头黑棕熊在叫他。没错，声音是它发出来的，这怎么可能？一定是幻觉”“老熊晃动了一下双耳，达瓦明晓了它的暗示——它的左耳上正挂着阿爸那枚问号似的银耳环”可知，老熊发出熟悉的声音并露出达瓦阿爸的银耳环，超出了达瓦的认知，令他震惊；根据第⑫段“达瓦喊了一句，浑身像被雷电击中了一般战栗，猎枪随之脱落在地，一时间泪水滚滚”可知，达瓦确认熊是阿爸后，流露出对父亲遭遇的痛心。因此，可概括为：惊愕伤心。 第四空：根据“百感交集”可定位到第⑮自然段。根据第⑮自然段中“山岭中最后一声枪响是达瓦扣动了扳机。枪口冲上，枪声直上云霄，仿佛是对黑棕熊最后的祭奠”可知，达瓦在父亲被枪杀之后，以朝天开枪的方式告别，复杂情感交织。可概括为：达瓦对天鸣枪。 15．本题考查句子赏析以及人物心理描写理解能力。 （1）根据“像端着一盘金子似的递给他”可知，这里运用了比喻的修辞手法，将猎装和猎枪比作金子。本体“猎装和猎枪”是猎人身份的象征，承载着家族传承。喻体“金子”代表珍贵、神圣的价值。因此，通过贵重物品的比喻，凸显阿妈对丈夫遗物的珍视程度。从“递给他”的动作也暗含了母亲对儿子继承父业的期许。与后文“圣火洗礼”形成呼应，强化传承的庄重性。 （2）根据文章第⑧段“‘达瓦，再不缴枪可就有麻烦了。现在要全面禁猎了，以后再捕杀野生动物就属于犯法。我们护林员的枪也只能用来护林！’”以及第⑨段“我和你阿爸最后捕猎那只公熊就是这个经历，一模一样！你阿爸失足从山崖上掉进河里被激流冲走了，我担心你会像你阿爸一样有去无回”可知，果佳劝阻达瓦追猎黑棕熊，并提到禁猎政策。达瓦认为果佳“不是猎人”暗含对叔叔放弃猎人身份的失望。以达瓦的视角来看，他认为猎人应勇敢无畏。作答此题时，应用第一人称口吻需体现达瓦的倔强、不服输和对阿爸的崇拜。 示例：叔叔，你曾是最勇猛的猎人，如今却畏惧一头老熊……阿爸若在，绝不会退缩！你早已忘了猎人的尊严！ 16．本题考查对小说情节的理解能力。 根据文章第④段“达瓦能感觉到对方深邃如老人一般的目光”和文章第⑤段“这头黑棕熊始终保持着一头老熊的尊严，仿佛惬意地享受着大自然春色的旅者。它与达瓦捉迷藏似的若即若离，又总是在射程之外”可知，黑棕熊多次反常行为：不逃跑、凝视达瓦，暗示它有人性；由文章第⑩段“黑棕熊张合着嘴巴，嘴角泛着血沫，目光平静得像一潭秋水，又满含父亲的慈爱……老熊晃动了一下双耳，达瓦明晓了它的暗示——它的左耳上正挂着阿爸那枚问号似的银耳环”可知，熊耳挂着的银耳环是阿爸遗物，直接印证身份。通过细节的支撑，为后文黑棕熊呼唤达瓦并揭示其阿爸的身份埋下伏笔。因此，情节虽意外但符合逻辑，体现“万物有灵”思想与“救赎”主题。 17．本题考查对文章内容和主题的理解和辨析能力。 D.“探索古老文化在新时代的传承与发展”表述错误。根据文章第⑧段“达瓦，再不缴枪可就有麻烦了。现在要全面禁猎了，以后再捕杀野生动物就属于犯法。我们护林员的枪也只能用来护林！”可知，虽然提及禁猎政策，批判滥杀，但未涉及“古老文化传承”。结尾达瓦弃枪暗示猎人时代的终结，而非发展。 故选D。 【新考法·思路情感合并】（2025·江苏镇江·二模）阅读下面文段，完成下面小题。 看海 余华 ①小时候，我很想去看海。 ②家离海边十里路。那时，我四岁，哥哥六岁。十里路是很远的。父母上班去，我们便被反锁在屋内。 ③在屋内，我们把椅子当马骑，待会儿又反过来，人当马在地上爬，把椅子放在背脊上当人。这全是哥哥的主意，哥哥大，我小。有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信。 ④父母上班去，他便跟我乱扯，我很喜欢听。也不全是乱扯，我们也有别的事做。我们练跳，先从床上往下跳，再从椅子上往下跳，最后呢，站在桌子上往下跳——哥哥跳下去了，我却没敢跳。哥哥责备我，我低着头轻轻地哭了，心里很佩服哥哥。 ⑤我们玩累了，便会往床底下一躺，睡着了。父母下班回来，没看见我们，急了，四处寻找。寻找未果，他们惴惴不安地回来，却见我们已规规矩矩地坐在饭桌旁。 ⑥渐渐地，练跳没兴致了，钻床也没兴致了，我们似乎对什么都不感兴趣了。我们整日趴在窗口，看蓝天，看白云，看远处起伏的群山，看近处摇动的稻浪。 ⑦而有与我们同龄的孩子，翻着筋斗在远处出现时，我会蓦然放声大哭。哥哥大声地说：“别哭！”自己却也涕泪俱下。 ⑧童年也有寂寞的时候。 ⑨窗是朝南的，我们的脚下垫着凳子，否则人太矮，够不到窗台。哥哥是很坏的，当我们一起放声大哭时，他突然用脚一蹬凳子，我们俩就一起摔了下来。摔下来是很痛的，可我们立刻止住了哭声，高高兴兴地笑起来。 ⑩我们太寂寞了。 ⑪屋内的世界越来越小，心里的世界却越来越大。 ⑫一日，哥哥指着很远的地方，说：“那里有大海。” ⑬从此以后，我的心开始动荡，哥哥的心也开始动荡。起先他也知道那里有大海，可以前他一直没动心，自从说了那句话，他自己的内心也不平静起来。哥哥也没见过大海。 ⑭蓝天不再那么神秘，白云不再使我们心思飘忽。起伏的山群没意思了，摇动的稻浪也没意思了。看远处的孩子翻筋斗也不再使我们伤心。我们不解，他们为何不去海边。 ⑮县城很小，家住的地方已经算是乡间了。从窗口望出去，有些许池塘。有一个池塘特别大，我们称它“连环湖”。 ⑯我问哥哥：“海比那池塘大？”“当然大。”“比连环湖也大？”“肯定大！” ⑰我无法想象比连环湖还要大的海了。哥哥是知道的，他说站在海的这岸望对岸，对岸的人小得像蚂蚁。 ⑱哥哥说，如果我们没被反锁在屋里，他会带我去海边。 ⑲我们想出去，从门出去是不可能的。窗倒是敞开的，可我们住的是二楼，哥哥不敢跳下去，我更不敢。 ⑳哥哥说把一根绳子从窗口扔出去，垂到地上，我们就可以沿绳而下了。绳是没有的，只有缝衣服的丝线——丝线只能帮助蚂蚁从窗口逃下去。 ㉑没有绳，我便向父亲要。父亲问“干什么用”，我回答“我们准备从窗口逃下去，去看海”。 ㉒父亲听了很生气，批评了哥哥。事后哥哥骂我是全世界最大的笨蛋。 ㉓然而，父亲竟说星期天带我们去看海。说这话的时候是星期四。还有两天就能去看海。哥哥很高兴，我也很高兴。 ㉔那两天里，哥哥待我特别好，吃东西时不再跟我抢了。我待哥哥也很好，把我的帽子给他戴。我的帽子很漂亮。 ㉕可是到了星期天，父亲仍需去上班。我们去不成海边了。只能等到下个星期天。 ㉖到了下个星期天，父亲没去上班，可他说有事，仍没带我们去。就这样，拖了很久，我们总算去成了。 ㉗家离海边十里路。十里路现在走起来觉得不远，当时却实在觉得太远了。记得后来是父亲背着哥哥，抱着我，才走到海边的。回来时也是那样。 ㉘初次见到海的情景，如今我已经记不清楚了。只记得当时哥哥惊叫了一声，然后说：“这么大！”好像我也是这样。 ㉙当时我还没有上学，还不知道有“无边无际”，不知道有“浩浩淼淼”，海的出现，让我木然。现在想起来，最初体味到什么是人生，不是后来的经历中，而是在头一次看到海时——虽说那时尚未意识到，可现在想来总觉得就是在那时。 ㉚父亲说要回去了。我不乐意，哥哥也不愿意，我们哀求父亲：“再待一会儿吧。” ㉛几次“待一会儿”后，父亲不再“待一会儿”了，一定要回去。记得当时我哭了。哥哥虽没哭，但我知道他也是很想哭的。那天晚上，哥哥握着拳头对我说：“以后我带你去。” ㉜后来确有好几次是哥哥带我去的。再后来，我和同学一起常去海边。 ㉝现在倒是不常去，也懒得去了。海见多了，便也不以为然。只是近来父母常常提出要去海边玩。哥哥已经结婚，我呢，忙于写作，我们都很忙。现在的家庭不似从前，儿子一长大，全搬出去住。家已分成三处，一家人已不似过去那般朝夕相处了。 ㉞近来父母常常提出要去海边玩，照几张相。哥哥答应，我也答应，只是屡屡将日子往后推，这个星期天推下个星期天，最后还是去了。 ㉟去了，最高兴的是父母。一到海边，他们好像就不愿意回去了。当我们说“回去吧”，父母总说“再待一会儿”。我们在海边待了很久。 ㊱那一次，我提醒哥哥，小时候我们趴在朝南的窗口，他指着南面说那里有大海，但其实海在东面。我还提醒他，他曾说过站在海的这岸看对岸的人都小如蚂蚁。哥哥先说记不清了，后又说我是在瞎编。我是记得很清楚的。 ㊲现在，父母又提出要去海边了，于是，我就想起当初求着父亲带我们去看海的情景。现在是父母求我们了。 ㊳而海依旧。 （节选自2024年15期《读者》） 18．根据文章内容填空。 内容 情感 哥哥说远方有大海 ① ② 高兴 初次见到大海 惊讶 ③ 不以为然 陪父母看海 眷恋 ① ② ③ 19．文章第⑧、⑩段都提到“寂寞”，结合第②～⑪段，归纳寂寞的原因。 20．文中多处前后呼应，请仿照示例，再举一例，并分析其作用。   示例：①我不乐意，哥哥也不愿意，我们哀求父亲：“再待一会儿吧。” ②父母总说“再待一会儿”。 作用：一家人在不同时期表现出对大海的喜爱、留恋和不舍，其实是突出了童年的我们与老去的父母在不同时期对家人相聚的渴望，对亲情的依恋。 呼应句：句① 句② 作用： 21．文中作者写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的相关语句，并体会两种叙述视角的表达效果。 22．结尾“而海依旧”有何深意？ 【答案】18． 动荡（向往） 父亲答应带“我们”看海 见多了海 19．①被反锁屋内，活动空间狭小；②无同龄人陪伴，缺乏玩伴；③对外部世界充满渴望却无法实现。 20． 句①：父母上班去，我们便被反锁在屋内。 句②：现在的家庭不似从前，儿子一长大，全搬出去住。 作用：对比童年被束缚与成年后各自忙碌，突出时光流逝中亲情聚散的变迁。 21．写作时的回忆：“现在想起来，最初体味到什么是人生……” 童年的感受：“海的出现，让我木然。” 效果：回忆视角理性深沉，童年视角纯真质朴，二者交织增强情感层次与叙事张力。 22．①海是永恒的象征，对比人事变迁；②海见证家庭的聚散与情感的轮回；③表达对纯真童年与亲情温暖的眷恋。 【解析】这篇散文以“看海”为线索，通过童年、青年、成年三个阶段的对比，展现了成长过程中家庭关系的变化。作者巧妙运用细节描写（如练跳、窗台眺望等）刻画童年被禁锢的寂寞，又以“海”象征对外界的向往。文章最动人处在于时空转换中亲情的错位：从孩子央求父亲看海，到父母请求子女陪伴。平淡叙述中暗含人生况味，体现了余华作品一贯的质朴深刻风格。 18．本题考查梳理和概括文章内容。 结合第⑬段“从此以后，我的心开始动荡，哥哥的心也开始动荡。起先他也知道那里有大海，可以前他一直没动心，自从说了那句话，他自己的内心也不平静起来”可知，哥哥说远方有大海，我和哥哥的情感是动荡（向往）。 结合第㉓段“然而，父亲竟说星期天带我们去看海。说这话的时候是星期四。还有两天就能去看海。哥哥很高兴，我也很高兴”可知，父亲答应带“我们”看海，我和哥哥的情感是高兴。 结合第㉝段“现在倒是不常去，也懒得去了。海见多了，便也不以为然”可知，见多了海，我的情感是不以为然。 19．本题考查梳理和概括文章内容。 结合第②段“家离海边十里路。那时，我四岁，哥哥六岁。十里路是很远的。父母上班去，我们便被反锁在屋内”、第③段“在屋内，我们把椅子当马骑，待会儿又反过来，人当马在地上爬，把椅子放在背脊上当人”、第⑥段“渐渐地，练跳没兴致了，钻床也没兴致了，我们似乎对什么都不感兴趣了”可知，父母上班时，兄弟俩被反锁在屋内，活动空间狭小，无法自由活动，只能通过有限的游戏消磨时间，但时间久了便失去兴趣。 结合第⑦段“而有与我们同龄的孩子，翻着筋斗在远处出现时，我会蓦然放声大哭”可知，看到远处同龄孩子翻筋斗时，兄弟俩会突然大哭，说明他们渴望与同龄人互动，但因被锁在屋内而无法实现。 结合第⑪段“屋内的世界越来越小，心里的世界却越来越大”、第⑬段“从此以后，我的心开始动荡，哥哥的心也开始动荡。起先他也知道那里有大海，可以前他一直没动心，自从说了那句话，他自己的内心也不平静起来。哥哥也没见过大海”、第⑭段“蓝天不再那么神秘，白云不再使我们心思飘忽。起伏的山群没意思了，摇动的稻浪也没意思了。看远处的孩子翻筋斗也不再使我们伤心。我们不解，他们为何不去海边”可知，兄弟俩整日趴在窗口眺望蓝天、白云、群山和稻浪，但逐渐对这些景色失去兴趣，内心对大海的向往愈发强烈，却因无法出门而无法满足。 20．本题考查前后呼应的写法。 前后呼应是一种重要的写作技巧，旨在通过文章不同部分的相互关联，增强结构严谨性和内容完整性。结合文章内容找出呼应的句子并分析其作用即可。 示例：呼应句：①小时候，我很想去看海。（第①段） 句②近来父母常常提出要去海边玩。（第㉞段） 作用：通过童年“我”对海的渴望与现在父母对海的向往形成呼应，展现了人生不同阶段的情感变化。这种呼应突出了时光流转中亲情关系的转变，童年被父母照顾的孩子长大后成为被父母依赖的对象，暗示了生命轮回的深刻主题。 21．本题考查叙述视角。 童年的感受。结合第③段“哥哥大，我小。有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信”、第⑦段“我会蓦然放声大哭。哥哥大声地说：‘别哭！’自己却也涕泪俱下”、第⑭段“蓝天不再那么神秘，白云不再使我们心思飘忽。起伏的山群没意思了，摇动的稻浪也没意思了。看远处的孩子翻筋斗也不再使我们伤心。我们不解，他们为何不去海边”可知，是从童年时的自己的角度写感受。 写作时的回忆。结合第㉙段“现在想起来，最初体味到什么是人生，不是后来的经历中，而是在头一次看到海时——虽说那时尚未意识到，可现在想来总觉得就是在那时”、第㉝段“现在倒是不常去，也懒得去了”、第㊲段“现在是父母求我们了”可知，是从成年的自己的角度写感受。 表达效果。童年视角：通过童真语言展现纯真幻想，如第③段“哥哥大，我小。有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信”写相信哥哥关于月亮的说法；通过童真语言表现强烈情感，如第⑦段“我会蓦然放声大哭。哥哥大声地说：‘别哭！’自己却也涕泪俱下”写大哭，表现童年的纯真质朴。成人视角：第㉙段“现在想起来，最初体味到什么是人生，不是后来的经历中，而是在头一次看到海时——虽说那时尚未意识到，可现在想来总觉得就是在那时”写对人生的感悟，用理性思考深化主题；第㊲段“现在是父母求我们了”写父母角色反转，形成时空对比，凸显成长变迁。作者写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换，既保留童年体验的鲜活感，又赋予回忆哲理性，形成情感张力。 22．本题考查句子的含义。 结合第㊳段“而海依旧”、第㉝段“现在的家庭不似从前，儿子一长大，全搬出去住。家已分成三处，一家人已不似过去那般朝夕相处了”可知，“海依旧”对比“家已分成三处”的人事变迁，凸显自然永恒与人事无常。 结合第㊲段“现在是父母求我们了”可知，两代人角色反转，童年“求父亲看海”与现在“父母求我们”形成温情轮回，海成为亲情记忆的载体。 结合第①段“很想去看海”、第㉘段“只记得当时哥哥惊叫了一声，然后说：‘这么大！’好像我也是这样”可知，文中反复描写童年对海的渴望，以及初次见海时的震撼，海成为童年纯真与好奇的象征。结尾“海依旧”暗示这些珍贵记忆在时光中永不褪色。结合第㉗段“记得后来是父亲背着哥哥，抱着我，才走到海边的。回来时也是那样”可知，童年时父亲背抱兄弟俩看海，展现亲子温情；结合第㊲段“现在，父母又提出要去海边了，于是，我就想起当初求着父亲带我们去看海的情景。现在是父母求我们了”可知，成年后父母求子女陪看海，角色反转中暗含亲情延续。“海依旧”强调亲情虽因成长疏离，但本质未变。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题17 文学作品阅读--梳理文章结构（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 必备知识 方法提炼 考点一 概括行文思路 考点二 理清感情变化 04 测·预测闯关 命题透视 1．文章都是由主题、材料、结构三个要素组成的。主题是文章的“灵魂”，要明确无误;材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心;结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映主题的方法。 2．文章的结构，指的是文章中组织材料和编排内容的具体形式。它是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。 3．分值方面，字词总分值一般在2-6分之间。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 梳理行文思路 南通、盐城、常州、徐州、宿迁、扬州 泰州、南京、盐城、镇江、苏州、淮安、南通、徐州、宿迁、常州、连云港 泰州、南京、盐城、镇江、、淮安、南通、徐州、宿迁、无锡、连云港、扬州 理清感情 南通、扬州 盐城、徐州、苏州 宿迁 命题预测 1.注重逻辑思维考查，强调对文章论证逻辑、说明顺序或叙事线索的分析，要求考生能清晰梳理作者的思维路径，如议论文的论点、论据、论证关系，说明文的说明顺序（时间、空间、逻辑），记叙文的情节发展、情感变化等。 2.结合文本类型特点，不同文体的结构特点不同，命题会结合文体特征进行考查。例如，议论文侧重论证结构，说明文侧重说明顺序，记叙文侧重情节结构和线索。 3.融入真实情境与跨学科元素，部分地区可能结合社会热点、科技发展等真实情境设计文本，或融入跨学科知识（如科学、历史、文化等），要求考生在具体情境中梳理结构，体现语文与生活的联系。 4.强调信息整合与概括能力，考生需从文本中提取关键信息，概括各部分内容，整合成清晰的结构框架，对信息的筛选、归纳和概括能力要求较高。 考点一 概括行文思路 （2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 亲爱的鸭蛋 熊红久 ①那几年，政策好了，允许家庭搞养殖了。在兵团连队当赤脚医生的父亲，拿着皮尺，在鸡窝边上测量、换算，计划再盖一个鸭圈。父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋，劳动的激情迅速被点燃。在白面馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的难题。何况上初二的我，已然是壮劳力。 ②半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终于落成。西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的。当时，父亲被喊去出诊了。回来后，他拿吊绳测了一下说，还行，不影响鸭子的生活。后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。 ③圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食。望着它们抢食的样子，我惆怅地想，啥时候才能长大啊？父亲答应过，把鸭子养大，它们生蛋时，保证每天我有一个蛋。怀揣着这个期待，每一天漫长而又幸福。 ④暑假，鸭子长出了白色羽毛，父亲递来一根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜，渠里有清澈的天山雪水，渠岸有低矮的草丛植被。齐腿深的水里，还有一丛丛的水草在左右招摇。关键是炎热的夏日，有很多孩子在渠里戏水。这活儿既能放鸭，也能放己。 ⑤动物总比人长得快。秋天的时候，已长大的七只鸭子开始生蛋了。我常常攥着父亲奖励的鸭蛋，行走在连队的孩子中间，带着炫耀的成分。 ⑥一度，几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍。于是，母亲制定了应对办法——摸蛋，清晰掌握每只鸭子怀蛋的情况。 ⑦盖圈时，没考虑到人可能需要钻进去的因素。一米五的层高，母亲和我都得弓腰进入。抓住惊慌失措的鸭子后，我们满身臭粪，一头白毛。母亲不顾动物们的愤然挣扎，将手指伸进母鸭的屁股里，说，这只有蛋。碰到硬的，是今天要下的，便将母鸭关在圈里，下了蛋再放出去。软的，还没成形，是明天或后天要下的蛋。我学着母亲的样子试了试，似乎找到感觉了。 ⑧第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我独自完成工作。或许鸭子也欺小，手指刚靠近鸭臀，它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有“士可杀不可辱”之气节。鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲在地上。 ⑨几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握。细心观察，发现每个鸭蛋都有差异，形状、大小、颜色，总有不同之处。时间长了，看见某个蛋，甚至能分辨出是哪只鸭子下的。这样，即使有谁不小心挪开了窝洞的栅栏，鸭子跑了，我也能从邻家的蛋群里，找到弄丢的那一个。 ⑩从学校到我家，约有两里路，一条三四米宽的干渠，与路并行。渠岸长着杂草，水底可见小鱼。上学时，不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，放学时再将它们吆回家。 ⑪那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子，我突然发现水底躺着一个鸭蛋，于是一边兴奋地大喊，一边脱鞋，准备下水捡拾。耀东穿着鞋子直接跳进水里，抢先一步将蛋捡起，放进衣服口袋。我说是我先发现的，耀东说是他先捡到的，还抬起腿，让我看他湿漉漉的裤子和鞋子。争执发展成了动武。为了一个鸭蛋，两个中学生在渠边的草滩上抱成一团。最终，我赢得了胜利，向耀东索要战利品。耀东泪流满面，大声哽咽，掏出的却是一把碎蛋壳和流汁的蛋黄，他的脸上瞬间露出幸灾乐祸的笑容。从物质的意义上说，谁都不是赢家。我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西。不知为什么，在后来的成长过程中，我时常想起那个鸭蛋。 ⑫很多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟。每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十年前。我仿佛又变成了那个赶着一群鸭子的少年，走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里。 （选自2025年2月7日《光明日报》，有删改） 1.家中养鸭，“我”干了哪些活儿？ 【答案】砌鸭舍、喂鸭食、放鸭子、摸鸭蛋、找鸭蛋。 【解析】本题考查内容的理解和概括情节。 据文章第①段“父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋”，可知“我”在协助父亲建鸭舍；从第③段“放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食”，可知“我”在给小鸭准备餐食；从第④段“可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜……这活儿既能放鸭，也能放己”，可知“我”到连队边上放鸭子；从第⑥—⑧段写“几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍”，所以“我”和母亲一起摸蛋；从⑪段“那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子”表明我去找鸭蛋，这些都是“我”干的活儿。 线索归纳及其作用 时间线 以时间的推移为线索(关注表示时间变化的词语)。如《老山界》一文以时间变化展开叙述(第一天，下午才动身→天色晚了→天黑了才到山脚→走了半天→半夜里，忽然醒来→第二天黎明→下午两点多钟→之后，一口气儿跑下山去)。 地点线 以地点转换的顺序为线索(关注表示地点的词语)。如《藤野先生》一文以“我”的活动地点为线索来安排情节，围绕东京、仙台、北京层层展开。 人物线 以人物或人物的特征为线索(关注主要人物)，包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如《老王》一文以“我”与老王的交往为线索，讴歌人与人之间珍贵的友情，表达了作者对不幸者的悲悯以及对自身的反省。 实物线 (2024.7) 以某一件具体(或某种具有象征意义)的实物为线索。如《台阶》一文以“台阶”为线索，讲述了父亲建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。 事件发展 变化线 (明线) 以事件的发展变化为线索。如《散步》一文围绕一家人散步这件事，按“开始散步—产生分歧—问题解决”的发展过程进行写作，展现了美好和谐的家庭氛围。 情感发展变化线 (暗线) 以情感的发展变化为线索。如《阿长与＜山海经＞》一文以“我”对阿长的情感变化(实在不大佩服—不耐烦—空前的敬意—敬意完全消失—产生新的敬意)为线索。 作用：①贯穿全文脉络；②把文中的人物和事件有机地联系在一起；③使文章条理清楚、层次清晰。 注：有时一篇文章会有两条线索——明线和暗线。明线是从文章表面的文字中能明显感知到的、贯穿文章始终的线索，使文章联系起来成为一个整体；暗线需从对文章的分析中得来，如情感。如《藤野先生》一文中，明线是“作者与藤野先生的交往”，暗线是“作者的爱国情感”。 四步法梳理行文思路 第一步：整体通读，定位文体 叙事散文/小说：思路通常围绕 “起因→发展→高潮→结局” 或 “现实→回忆→现实” 展开，伴随情感变化。 写景抒情散文：思路常为 “引入景物→多角度描绘→由景生情/由景悟理”。 第二步：划分层次，概括段意 在每段旁用简短词语批注核心意思。 寻找段落之间的逻辑关系，将联系紧密的段落归并为一个大层次。 关键技巧：关注 “路标式”语句，如： 1.表转折：然而、但是、却…… 2.表递进：不仅如此、更、尤其…… 3.表因果：因此、所以、由此可见…… 4.表时序：起初、接着、后来、终于…… 5.表总结：总之、综上所述、概而言之…… 第三步：提炼模式，组织语言 用简洁的语言，按照文章顺序，概括每个层次的核心内容。 使用规范的思路表述词： 开头：引出、开篇点出、由…写起、创设情境…… 中间：接着、然后、描绘了、叙述了、进一步、从…写到……、由…转向…… 结尾：最后、文末、总结全文、升华主旨、抒发了、感悟到…… 第四步：形成答案，分点陈述 答题模板（适用于大部分文章）： 本文行文思路清晰，层层深入。首先，从……写起，引出……；接着，重点描写（或论述）了……；然后，笔锋一转（或进一步），写到……；最后，以……结尾，升华了……的主旨/抒发了……的情感。 典例剖析（以写景散文为例）： 问：请梳理《岳阳楼记》中作者描写“洞庭湖气象万千”的思路。 答：作者描绘洞庭湖的思路极具层次感。首先，以“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”总起，点明描写对象；接着，从空间上，以“衔远山，吞长江”写其宏伟阔大；然后，从时间上，分写“霪雨霏霏”和“春和景明”两种截然不同的天气景象；最后，以“此则岳阳楼之大观也”作结，收束全景。整体上是由总到分，时空交织。 考点二 理清情感变化 （2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上， A 一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。 B 那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 1．敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路填写下面空格。 【答案】（1）令人沉醉 （2）草原深处 （3）怀想历史 （4）山下路口 【解析】本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉”的内容可知，当作者驶入草原的瞬间，看见草原的万里碧空，感受到草原令人陶醉的美，故（1）空可填“令人陶醉”； 根据第③段“在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了‘辽阔’的真正含义”和“我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语”的内容可知，作者是因为在草原深处奔跑时看到美景才会忍住惊叹，故（2）空可填“草原深处”； 根据第⑥段“站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富”的内容可知，当作者踏上山巅时，开始感受这里丰富的历史，故（3）空可填“怀想历史”； 根据第⑭段“ 敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好”的内容可知，作者在山下路口等车的时候，发现喜鹊欢叫，似乎在歌唱草原的美好，故（4）空可填“山下路口”。 一、阅读要求 1.通读全文，明确情感线索。 2.关注描写(语言、动作、神态、心理)，捕捉情感细节。 3.分析情节，寻找情感转折点 4.结合环境描写，烘托情感氛围。 5.总结情感变化脉络 二、答题技巧 1.分点作答 情感变化过程和原因要分点列出，条理清晰。 2.结合原文 每个情感变化点都要结合原文中的具体描写或情节进行分析，避免空洞。3.注意语言表达 使用简洁、准确的语言，避免重复和冗长。 三、答题方法 1.揣摩人物情感变化首先要熟知各种心理描写的方法，做到胸有成竹。其次要学会角色转换，体验情境。注意联系前后文，将自己代入文中人物，置身于文章的情境中，揣摩人物的心理活动。答题时，要做到以下几个方面: (1)在原文画出表现人物心理、情感的词句; (2)根据人物情感变化给文章划分层次; (3)在没有直接表现人物心理的段落中，通过动作、神态、语言等描写，概括人物的心理或情感; (4)选取能恰当表现人物情感的词语作答。 2.注意补写的内容一定要是表示情感(心理)的词语，并且格式要和已给出的短语的形式、字数一致。 四、描写心理和情感变化的方式 方式 具体表现 直接描写式 常含有“想”等关键的字眼作为明显的标志 抒情独白式 用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争等。 梦境描绘式 利用梦境、幻觉的方式具体展现人物的心理活动。 一、填空题(根据已有内容的提示进行补充) 第一步:确定对象。认真审题，抓住关键信息，确定梳理情感变化的对 象 第二步:确定区间。根据题干要求与已给的提示，锁定答题区域。 第三步:分析情感。在确定好的答题区域内圈点勾画，筛选信息，采用恰当的方法分析人物情感。 第四步:照例作答。仿照例句形式，组织答案。 2、 简答题 解题步骤 第一步:通读全文，把握情节 首先要快速浏览文章，了解故事的主要情节和人物的经历。情节是人物情感变化的基础，只有清楚情节，才能准确把握情感变化。 第二步:标注关键语句和情感词汇 在阅读过程中，注意文中描写人物情感的语句，尤其是直接表达情感的词语，如“高兴”“难过”“愤怒”“失望”等。同时，也要关注一些间接描写情感的语句，如人物的动作、语言、神态等。 第三步:划分情节阶段，梳理情感变化 根据情节的发展，将文章划分为几个阶段，然后分析每个阶段人物的情感状态。 (1)划分情节阶段 开端:人物可能处于平静、期待或焦虑的状态 发展:情节发生变化，人物情感也随之改变，可能是喜悦、愤怒、失望等。 高潮:情节达到最紧张的时刻，人物情感也达到极致，可能是极度的喜悦、愤怒或绝望。 结局:情节结束，人物情感逐渐平复，可能是释然、欣慰或新的期待。示例:在《背影》中，可以将情节划分为“祖母去世，父亲失业”“车站送别”“望父买橘”“父亲离去”四个阶段。 (2)梳理情感变化 1提取情感关键词:从人物的描写中提取情感关键词，如“高兴”“难过”“愧疚”“愤怒”等。 2结合描写分析情感: 语言描写:人物的对话或独白直接反映情感。 动作描写:动作可以暗示人物的心理状态。 神态描写:眼神、表情等能直观反映情绪。 心理描写:直接揭示人物的内心想法。 环境描写:环境可以烘托人物心情。 示例:在《背影》中，“望父买橘”阶段，作者看到父亲艰难攀爬月台的动作，情感从“平静”变为“感动”。 在《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇在船上遇到穷困的于勒时，情感从“期待”变为“愤怒和恐惧”。 第四步:梳理情感变化脉络 1.按情节顺序概括情感:根据情节的发展，依次概括人物在每个阶段的情感状态。 2.使用“从......到......”的句式:清晰地表达情感的变化过程。 示例:《背影》:作者的情感从对父亲的“不理解”，到看到父亲买橘子时的“感动”，再到最后对父亲的“思念和愧疚”。 《我的叔叔于勒》:菲利普夫妇的情感从“期待于勒发财”，到发现于勒穷困时的“愤怒和恐惧”，再到最后的“冷漠和自私”。 第五步:结合原文分析情感变化的原因 1.找到情感变化的触发点:分析是什么事件或描写导致了人物情感的变化。 2.结合原文语句进行分析:引用原文中的关键词句，说明情感变化的原因 分析人物情感变化的原因时，要结合具体的情节内容，不能脱离文本。 例如，人物为什么从喜悦变为愤怒?是因为遇到了什么挫折或冲突。 示例:《背影》:作者看到父亲艰难买橘的背影，内心被深深触动，情感从“平静”变为“感动”，原因在于父亲的动作描写“攀着上面，两脚再向上缩” 《我的叔叔于勒》:菲利普夫妇原本期待于勒发财，但当他们发现于勒是个穷水手时，情感由“期待”变为“愤怒和恐惧”，原因在于于勒的外貌描写“衣服褴楼，满脸皱纹”。 第六步:总结情感特点(可选) 1.概括情感的总体特点:用简洁的语言总结人物情感的总体特点，如“复杂而深沉”“由爱生恨”“由期待转为失望”等。 2.总结情感变化对主题的作用:人物情感变化往往是文章主题的体现，通过情感变化，作者可以表达对某种情感、品质或社会现象的赞美、批判或思考。在总结时，要结合文章的主旨，分析情感变化对主题的表达作用。 示例:《背影》:通过父亲买橘的背影，作者的情感从不理解到感动再到愧疚，表现出父爱的深沉和作者的复杂情感。 《我的叔叔于勒》:菲利普夫妇的情感变化揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。 答题模板 1.情感变化过程: 文中人物的情感从......到......，再到......(按情节顺序概括情感变化)。 2.情感变化原因: 文中人物情感变化的原因是......(结合具体情节或描写分析)。 3.总结情感特点(可选): 通过......(情节或描写)，人物表现出......(如复杂、深沉、真挚等)的情感。 【新考法·思路情感合并】（2025·江苏淮安·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 北京，南京 侯发山 ①老歪这两天特兴奋，以至于晚上都睡不着，鏊子上烙油馍似的在床上翻来覆去。 ②是啊，这事换到谁身上都淡定不了。两个孩子都在电话里说，说他一辈子没出过门，趁着现在还能走动，让他到城里逛一逛，转一转，开开眼界，见见世面，想住了就住下来。老歪到过最远的地方是镇上，赶集时去一趟，县城都没有去过。两个孩子像是商量好似的，说这几天就把车票给快递过来，让他做好准备。 ③村里人说，老歪该享清福了。老伴走的时候，两个孩子还小，儿子六岁，女儿三岁。当时，亲戚朋友都劝老歪再找一个，说孩子没妈不行。老歪那时还是小歪，挺倔的，说啥也不找。他说，有了后妈，不一定是孩子的福气。就这样，他既当爹又当妈，一把屎一把泪地把两个孩子拉扯大，供他们上大学。两个孩子也算争气，学业完成后都留在了城里。唯一遗憾的是，两个孩子不在一个地方，儿子在北京，女儿在南京。 ④两个孩子还算孝顺，没少给他打钱，没少给他寄东西，电话里也没少说话。他们刚参加工作那会儿，也曾邀请老歪到城里去，尽管老歪也特想去，却一直没有成行，他怕给孩子们增加负担，现在不一样了，都有房子了，都成家了，该去看看他们。这次邀请他进城，也就是在前几天的电话里说的。就这样，老歪睡不着了。 ⑤北京？还是南京？这几天，村里人见了老歪，都会这样问他。不少人给他出主意，有的建议他去北京，说北京有毛主席纪念堂，有天安门城楼；有的建议他去南京，说南京有中山陵，有雨花台。 ⑥老歪呢，咧着嘴嘿嘿直乐。说实话，他也没决定好到底是上北京还是下南京。这两个孩子也真是的，说寄车票都寄车票，说不寄都不寄。 ⑦儿子在北京上班，房子买在了河北，每天上班要提前三个小时。唉，上个班就这么远，也真难为儿子了。儿子是去年结的婚，媳妇是日本闺女。他们举行的是集体婚礼，单位操办的。恰好老歪当时刚参加过本村的一个葬礼，按农村阴阳先生的说法，不宜再去参加婚礼，就没有去。他们也没回来过。也就是说，到目前为止，老歪没见过媳妇的面，不能说没见过——儿子给老歪买了个智能手机，在手机里见过，还给他拜过年呢，叽里咕噜的，像是鸟语。儿子说那是问候老爸新年好的。老歪想等到孙子出生后再过去，视频了几次也没见媳妇的肚子大起来，老歪也不好意思问儿子，当然，更不好意思问媳妇了。儿子似乎知道老歪的心思，在上次的电话里却轻松地说，他们不打算要孩子了！这还了得，不孝有三，无后为大，得去好好数落数落儿子。 ⑧这边牵挂着儿子，那边女儿也连着心。女儿在南京上的大学，女婿是她大学期间就认识的。今年五一结的婚，女婿是南京一家企业的老板。哼，老板有啥了不起，收破烂的也叫老板——去年村里来了个收破烂的，临走给了老歪一张名片，名片上写着“回收公司总经理”。女儿是旅游结的婚。老歪见过相片，女婿是个秃顶，年龄也不小了，似乎比老歪小不了多少，女儿说他是二婚。可能因为这个原因，女儿一直没把女婿领回来过。这个女婿是苏州人，说话也听不懂。女儿说，这个老板带来两个孩子，她自己不打算再要了。啧啧，女儿真傻，没有一个亲生的会中？都说闺女是爹娘的小棉袄，儿子指靠不了，还得依靠女儿呢。女儿过不好，也是自己的一块心病。 ⑨到底是去北京还是南京？去北京，女儿不高兴，去南京，儿子不高兴。有了，谁的票到的早去谁那里！主意一定，老歪才想起收拾自己，去镇里洗了澡，破天荒请人搓了搓背，理了理发，刮了刮脸，还拿出新衣服让邻居家的媳妇给熨烫了一下。 ⑩过了一天，老歪收到了一个快递员送来的两个快递——两张卧铺车票——一张去南京的，一张去北京的，车票上的车次居然是同一天时间！ ⑪快递员的到来早已把左邻右舍吸引过来了，他们相互传递着火车票，眼里写满了羡慕，还一边取笑老歪：你不会分身术，看你这次去哪里！ ⑫当天晚上，老歪捧着妻子的相片喃喃自语：我实指望到时带上你去城里逛一逛，现在不可能了。我决定了，哪儿也不去，就在家守着你。说罢，老歪那沟壑纵横的脸上淌满了泪水。 ⑬去南京的车票是儿子寄来的。去北京的车票是女儿寄来的。 1．本文脉络清晰，请根据文意填空。 事件 心情 ① 兴奋、激动，难以入睡 村里人讨论去北京还是南京，老歪未做决定 ② ③ 牵挂、担忧 收到同一天去北京和南京的两张车票 纠结、为难 决定留在家里守护妻子的相片 ④ 2．联系全文说说老歪是一个怎样的人。 3．请从修辞的角度赏析文章第⑫段画线句。 4．老歪最终决定“哪儿也不去，就在家守着相片”。有同学认为这个结局是“温暖的”；也有同学认为这是“冰冷的”。请结合文本内容理解，分别为两位同学提供依据。 【新考法·鱼骨思维导图】（2025·江苏南通·模拟预测）阅读下面的作品，完成下面的小题。 阿炘的二胡 钱国丹 ①20世纪50年代，父母前往山区，带走了三个小弟妹，把10岁的我和8岁的弟弟阿炘留在家里。阿炘话不多，整天沉着脑袋进进出出，好像有满肚子心事。不知谁给他起了个外号——沉头虎。 ②新学期开学了，沉头虎自作主张，非要辍学给生产队放牛。放牛一天能赚1个工分，他一年能赚365个工分。凭这，阿炘差不多能养活半个自己了。 ③牧童们爱把牛放到附近的山上，山上野草丰饶。还有一个相当重要的原因，是山上没有大人的管束，牧童们爱怎么撒野就怎么撒野。阿炘他们最喜欢的是扯着喉咙唱歌，他们唱的山歌词语生动，曲调悠扬。那首后来上了央视的民歌《对鸟》就是阿炘他们的杰作：“青翠飞过青又青，白鸽飞过打铜铃。雉鸡飞过红夹绿，长尾巴丁飞过，抹把胭脂搽嘴唇……” ④我家东邻是五可家，他家有二胡，有笛子，还有扬琴。他们几兄弟能用这些乐器奏出许多美妙的曲儿，这让阿炘羡慕得不行。他很渴望得到一把二胡，然而按当时我家的条件，连一根二胡的弓毛也买不起。 ⑤有一天，沉头虎带着斧子上山，砍回了一截粗粗的毛竹，放在檐廊上晾着。 ⑥我家的檐廊总是空着，所以木匠阿海师傅长年累月在这里做橱柜桌椅。有一天，趁阿海叔回家吃午饭的间隙，沉头虎抄起他的锯子，对着那截毛竹开始锯。可是竹皮很顽固，锯口一碰就打滑。结果，非但没锯得了竹子，倒把阿炘自己的小腿锯了个口子，血汪汪的。 ⑦阿海叔饭毕回来，一看这模样，不知是心疼我炘弟的小腿还是心疼他自己的锯子，对阿炘吼道：“以后不许再乱动我的家伙！有活儿交给我干！” ⑧阿炘比画着，说想做一把二胡，要先锯个琴筒。阿海叔明白了，三下五除二就弄妥了。 ⑨阿海叔对阿炘有求必应，用自己的零头碎料，陆陆续续地帮阿炘把二胡的琴杆、弦轴、琴码都给弄好了。 ⑩一个雷暴天气的下午，被淋得落汤鸡般的炘弟脖子上绕着一条沉甸甸的蟒蛇，连滚带爬地从山上下来。他把蛇皮剥了下来，又截取了中间最好的一段，蒙在他之前弄好的琴筒上。 ⑪第二天他又砍回一根小竹子，用火将两头燂了燂，弯成了琴弓。他摆弄着琴弓，重重地叹了口气，说“最难弄的就是马尾了”。 ⑫五可家祖祖辈辈开着大药房。自我记事起，他父亲卓然先生和他哥哥大可就是坐堂医生。因为出诊的需要，他们家养着两匹高头大马，那是从内蒙古草原买来的骏马，体形彪悍，神采飞扬。 ⑬不知从什么时候开始，阿炘只要上山放牛，一准要捎上五可家的两匹马。他精心挑选山坳，让马儿吃上最肥美的青草，因此这两匹马见了阿炘就喜形于色。 ⑭一日，那匹枣红马正咀嚼着鲜美的牛奶草(这种草的茎叶里储满乳白色的汁液，牛马们尤其喜爱)，阿炘则抚摸着吃得正香的枣红马，手从它的背部滑到它的屁股，最后落在那油亮的马尾巴上。他弹琴般拨弄着马尾毛，忽然一揪，一根马尾毛就到了他的手里。枣红马以为是遭了牛虻攻击，只是甩了甩尾巴，继续享用牛奶草。阿炘把那根马尾毛塞进口袋深处，然后移身到白马身旁，用同样的手法揪下一根马尾毛。那天回家后他找出我们家唯一的一个饼干瓶，把马尾毛放了进去。 ⑮我问揪马尾毛做什么，沉头虎回答道：“我要揪足200根，做一个正经的二胡弓子！” ⑯时间消消停停地过去，饼干瓶里的马尾毛越积越多。 ⑰一个星期天的下午，我正在河埠头洗菜，阿炘的一个牧友一路狂奔，喊道：“不得了不得了！阿炘被枣红马踢了一脚，快没命了……”大可把炘弟抱回到我家床上。卓然先生也过来了，忙活了半个时辰，炘弟才悠悠地醒了过来。 ⑱炘弟在床上躺了半个月，也吃了卓然先生半个月中药。待到他晃晃悠悠地能起床走动时，我问他：“平日里马跟你很友好啊，那天它为什么变凶了?”他说：“是我太贪心了，一下子想揪它两三根马尾毛，枣红马怒了。”第二天，五可送过来十几根马尾毛。 ⑲阿炘的二胡总算完工了。虽然粗陋，但拉起“青翠飞过青又青，白鸽飞过打铜铃”，那曲调和他唱的一模一样。 (选自《光明日报》，有删改) 5．[讲·故事]文中阿炘为拥有一把二胡做了哪些事?请梳理后完成思维导图。 （1） （2） （3） 6．[读·画面]作者将阿炘拔马尾毛的情形描写得十分生动，请为文中画线句子设计阅读脚本。(可从重音、停连、语速等角度设计) 7．[听·民歌]《对鸟》是2016年浙江省唯一入选《中国民歌大会》的民歌。1989年，《对鸟》被联合国教科文组织收编入《亚洲、太平洋地区民歌》。文中两次写《对鸟》歌词，请谈谈这样写的作用。 8．[辨·昵称]对自己的弟弟阿炘，作者有时称“沉头虎”，有时称“炘弟”，请你联系文章内容说说作者这样写的原因。 9．[聊·梦想]阿炘为制作二胡吃了不少苦头，虽然梦想最终得以实现，但是差点丢了性命。你认为阿炘为了一把二胡这样做值得吗?请联系文章内容阐述。 【新考法·鱼骨思维导图】（2025·江苏宿迁·三模） 一件战袍 江子 ①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。 ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。 ⑤战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑥从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑦老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。 ⑧1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑨长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑩羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑪接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。 ⑫新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。 ⑬曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。 ⑭他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？ ⑮羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。 ⑯曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。 ⑰在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑱1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。 ⑲经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑳每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （选自《光明日报》2025年1月17日，有删改） 10．本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全梳理导图。 ① ② ③ ④ 11．文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”的，请你结合全文内容，分析他的“平凡”与“光荣”。 12．文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、停连、语调、语速等方面，任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。 它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 13．作者将“羊皮袄”称为“一件战袍”，有何深意？请你结合文章内容加以分析。 【新考法·思路情感合并】（2025·江苏南京·二模）阅读小说，完成下面小题。 少年猎熊记 海勒根那 ①达瓦追踪那头黑棕熊已经两天了。十七岁的他穿着阿爸生前的猎装，看上去还很稚嫩。 ②这是达瓦生来第一次遇见大熊，一时间他心跳如鼓。这只黑棕熊老得不成样子了，左后肢有残疾，走起路来总是支棱着一侧肩膀。还没等瞄准，黑棕熊却忽地站起身，张开獠牙大嘴，冲着达瓦呼号了几声，随后消失。 ③夜风凛冽，达瓦露宿河边。他点燃了篝火，脸被映得红灿灿的。火光忽明忽暗，他想起三年前第一次随大人们出猎的情景。阿妈将阿爸的猎装和猎枪拿出来，像端着一盘金子似的递给他。那天傍晚，阿妈特意让达瓦背着猎枪从熊熊烈火中跳跃过去，经过圣洁之火的洗礼，少年达瓦就正式成为一个猎人了。阿妈用目光抚摸着达瓦，“去吧，到山林里去，像你的阿爸一样当个最好的莫日根（神猎手）……”可这么一个“猎神”般存在的人，却在达瓦五岁那年秋天失踪了。阿爸要活着该多好啊！他会早早教给达瓦所有狩猎的技术，会告诉他该怎么将这个大家伙一枪毙命，而不是要一个少年独自面对这一切。更要命的是，少年的枪膛里仅剩下两颗子弹…… ④此后两天，少年猎手循着黑棕熊遗留下的气味儿和蛛丝马迹，一直紧跟着黑棕熊。老家伙似乎早已注意到了达瓦这条“尾巴”。当达瓦在林隙间瞥见它的身影时，恰逢它也回转过头，盯着跟踪者。达瓦能感觉到对方深邃如老人一般的目光，心头不由得一震。须臾，黑棕熊又若无其事，一瘸一拐地行去了。 ⑤达瓦脑子有点乱，假若老家伙真的有所察觉，为什么不甩掉他？它嗅到猎枪里的火药味儿应该仓皇逃去才对。可事实恰恰相反，这头黑棕熊始终保持着一头老熊的尊严，仿佛惬意地享受着大自然春色的旅者。它与达瓦捉迷藏似的若即若离，又总是在射程之外。这种姿态似乎带有某种轻视，更像是挑逗达瓦，这让少年猎手好不羞恼。 ⑥达瓦一夜未眠，他决定孤注一掷。终于，那个黑点从远处浮现了。 ⑦一声震耳的枪响，冷得像刀子划破天际，黑棕熊应声倒地，子弹竟然击中了它的那条残肢。黑棕熊呜呜哀叫，寻向枪声的来源，望定芦苇荡中的达瓦，灼灼的眼目里有股说不清的意味。那该是一位老人忽然遭受孩童的一击而不知如何怪罪，满带着失望和责备。它立刻像团黑旋风般地刮向了山谷右侧的山崖。 ⑧现在他再想追击黑棕熊已没可能。达瓦环顾四野，望到山岭上那座护林站，果佳叔叔就在那儿做护林员。他垂头丧气地直往护林站。“达瓦，再不缴枪可就有麻烦了。现在要全面禁猎了，以后再捕杀野生动物就属于犯法。我们护林员的枪也只能用来护林！”达瓦瞅着叔叔。 ⑨果佳直接用瓶子往嘴巴里灌酒，酒水嘟嘟地冒着气泡：“不要去追那头熊了，你追那头棕熊，是不是打伤了它的左后肢？我和你阿爸最后捕猎那只公熊就是这个经历，一模一样！你阿爸失足从山崖上掉进河里被激流冲走了，我担心你会像你阿爸一样有去无回……”达瓦用异样的眼神看着果佳：“你已经不是猎人了，叔叔。” ⑩达瓦重返山谷，再次窥探了它。他举起猎枪，对准了它半露的头颅。“达瓦！”一个熟悉的声音从刺柏那边传过来。达瓦惊愣住了，是那头黑棕熊在叫他。没错，声音是它发出来的，这怎么可能？一定是幻觉。黑棕熊张合着嘴巴，嘴角泛着血沫，目光平静得像一潭秋水，又满含父亲的慈爱……老熊晃动了一下双耳，达瓦明晓了它的暗示——它的左耳上正挂着阿爸那枚问号似的银耳环…… ⑪黑棕熊狼狈不堪，呜啦着喉咙：“达瓦，上天会把犯错的人变成熊，这是对我的惩罚……” ⑫“阿爸！”达瓦喊了一句，浑身像被雷电击中了一般战栗，猎枪随之脱落在地，一时间泪水滚滚。 ⑬“是我让你伤心了，孩子。”黑棕熊蹒跚着向前走了两步，伸出熊掌来，想安慰他。就在这时，一颗子弹命中了黑棕熊的胸口，顷刻间，它蜷下腰去，跪倒在那里，掀起一阵尘土。 ⑭达瓦的身后，果佳叔叔将端举着的枪放下来。他猛灌了一口酒，对达瓦说：“你不听我的话，孩子，我和你说过，这很危险……” ⑮山岭中最后一声枪响是达瓦扣动了扳机。枪口冲上，枪声直上云霄，仿佛是对黑棕熊最后的祭奠。从枪声散落的苍穹往下望，达瓦和果佳正站在料峭而浩荡的春风里，两个人的身影似乎比蚂蚁还要渺小…… （选自《十月》2024年第3期，有删改） 14．梳理小说内容，完成填空。 故事情节 人物心理 达瓦初遇黑棕熊 心跳如鼓 达瓦再遇黑棕熊 ① ② 垂头丧气 黑棕熊呼唤达瓦 ③ ④ 百感交集 15．根据要求，回答问题。 （1）阿妈将阿爸的猎装和猎枪拿出来，像端着一盘金子似的递给他。（赏析句子表达效果） （2）达瓦用异样的眼神看着果佳：“你已经不是猎人了，叔叔。”（想象达瓦此刻的心理，以第一人称口吻描写） 16．文中黑棕熊呼唤达瓦的情节看似突兀，实则不然。请结合文章内容分析。 17．下列对文章内容和主题理解不正确的一项是（   ） A．这是一场对勇气与毅力的巨大考验，更是一场心灵与自然的深刻对话。 B．人类应该尊重每一个生命体的存在价值，对自然和生命怀有敬畏之心。 C．不同物种之间的对立和沟通，体现的正是人类对自身行为的深刻反思。 D．文章暗含“万物有灵”的观念，探索古老文化在新时代的传承与发展。 【新考法·思路情感合并】（2025·江苏镇江·二模）阅读下面文段，完成下面小题。 看海 余华 ①小时候，我很想去看海。 ②家离海边十里路。那时，我四岁，哥哥六岁。十里路是很远的。父母上班去，我们便被反锁在屋内。 ③在屋内，我们把椅子当马骑，待会儿又反过来，人当马在地上爬，把椅子放在背脊上当人。这全是哥哥的主意，哥哥大，我小。有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信。 ④父母上班去，他便跟我乱扯，我很喜欢听。也不全是乱扯，我们也有别的事做。我们练跳，先从床上往下跳，再从椅子上往下跳，最后呢，站在桌子上往下跳——哥哥跳下去了，我却没敢跳。哥哥责备我，我低着头轻轻地哭了，心里很佩服哥哥。 ⑤我们玩累了，便会往床底下一躺，睡着了。父母下班回来，没看见我们，急了，四处寻找。寻找未果，他们惴惴不安地回来，却见我们已规规矩矩地坐在饭桌旁。 ⑥渐渐地，练跳没兴致了，钻床也没兴致了，我们似乎对什么都不感兴趣了。我们整日趴在窗口，看蓝天，看白云，看远处起伏的群山，看近处摇动的稻浪。 ⑦而有与我们同龄的孩子，翻着筋斗在远处出现时，我会蓦然放声大哭。哥哥大声地说：“别哭！”自己却也涕泪俱下。 ⑧童年也有寂寞的时候。 ⑨窗是朝南的，我们的脚下垫着凳子，否则人太矮，够不到窗台。哥哥是很坏的，当我们一起放声大哭时，他突然用脚一蹬凳子，我们俩就一起摔了下来。摔下来是很痛的，可我们立刻止住了哭声，高高兴兴地笑起来。 ⑩我们太寂寞了。 ⑪屋内的世界越来越小，心里的世界却越来越大。 ⑫一日，哥哥指着很远的地方，说：“那里有大海。” ⑬从此以后，我的心开始动荡，哥哥的心也开始动荡。起先他也知道那里有大海，可以前他一直没动心，自从说了那句话，他自己的内心也不平静起来。哥哥也没见过大海。 ⑭蓝天不再那么神秘，白云不再使我们心思飘忽。起伏的山群没意思了，摇动的稻浪也没意思了。看远处的孩子翻筋斗也不再使我们伤心。我们不解，他们为何不去海边。 ⑮县城很小，家住的地方已经算是乡间了。从窗口望出去，有些许池塘。有一个池塘特别大，我们称它“连环湖”。 ⑯我问哥哥：“海比那池塘大？”“当然大。”“比连环湖也大？”“肯定大！” ⑰我无法想象比连环湖还要大的海了。哥哥是知道的，他说站在海的这岸望对岸，对岸的人小得像蚂蚁。 ⑱哥哥说，如果我们没被反锁在屋里，他会带我去海边。 ⑲我们想出去，从门出去是不可能的。窗倒是敞开的，可我们住的是二楼，哥哥不敢跳下去，我更不敢。 ⑳哥哥说把一根绳子从窗口扔出去，垂到地上，我们就可以沿绳而下了。绳是没有的，只有缝衣服的丝线——丝线只能帮助蚂蚁从窗口逃下去。 ㉑没有绳，我便向父亲要。父亲问“干什么用”，我回答“我们准备从窗口逃下去，去看海”。 ㉒父亲听了很生气，批评了哥哥。事后哥哥骂我是全世界最大的笨蛋。 ㉓然而，父亲竟说星期天带我们去看海。说这话的时候是星期四。还有两天就能去看海。哥哥很高兴，我也很高兴。 ㉔那两天里，哥哥待我特别好，吃东西时不再跟我抢了。我待哥哥也很好，把我的帽子给他戴。我的帽子很漂亮。 ㉕可是到了星期天，父亲仍需去上班。我们去不成海边了。只能等到下个星期天。 ㉖到了下个星期天，父亲没去上班，可他说有事，仍没带我们去。就这样，拖了很久，我们总算去成了。 ㉗家离海边十里路。十里路现在走起来觉得不远，当时却实在觉得太远了。记得后来是父亲背着哥哥，抱着我，才走到海边的。回来时也是那样。 ㉘初次见到海的情景，如今我已经记不清楚了。只记得当时哥哥惊叫了一声，然后说：“这么大！”好像我也是这样。 ㉙当时我还没有上学，还不知道有“无边无际”，不知道有“浩浩淼淼”，海的出现，让我木然。现在想起来，最初体味到什么是人生，不是后来的经历中，而是在头一次看到海时——虽说那时尚未意识到，可现在想来总觉得就是在那时。 ㉚父亲说要回去了。我不乐意，哥哥也不愿意，我们哀求父亲：“再待一会儿吧。” ㉛几次“待一会儿”后，父亲不再“待一会儿”了，一定要回去。记得当时我哭了。哥哥虽没哭，但我知道他也是很想哭的。那天晚上，哥哥握着拳头对我说：“以后我带你去。” ㉜后来确有好几次是哥哥带我去的。再后来，我和同学一起常去海边。 ㉝现在倒是不常去，也懒得去了。海见多了，便也不以为然。只是近来父母常常提出要去海边玩。哥哥已经结婚，我呢，忙于写作，我们都很忙。现在的家庭不似从前，儿子一长大，全搬出去住。家已分成三处，一家人已不似过去那般朝夕相处了。 ㉞近来父母常常提出要去海边玩，照几张相。哥哥答应，我也答应，只是屡屡将日子往后推，这个星期天推下个星期天，最后还是去了。 ㉟去了，最高兴的是父母。一到海边，他们好像就不愿意回去了。当我们说“回去吧”，父母总说“再待一会儿”。我们在海边待了很久。 ㊱那一次，我提醒哥哥，小时候我们趴在朝南的窗口，他指着南面说那里有大海，但其实海在东面。我还提醒他，他曾说过站在海的这岸看对岸的人都小如蚂蚁。哥哥先说记不清了，后又说我是在瞎编。我是记得很清楚的。 ㊲现在，父母又提出要去海边了，于是，我就想起当初求着父亲带我们去看海的情景。现在是父母求我们了。 ㊳而海依旧。 （节选自2024年15期《读者》） 18．根据文章内容填空。 内容 情感 哥哥说远方有大海 ① ② 高兴 初次见到大海 惊讶 ③ 不以为然 陪父母看海 眷恋 ① ② ③ 19．文章第⑧、⑩段都提到“寂寞”，结合第②～⑪段，归纳寂寞的原因。 20．文中多处前后呼应，请仿照示例，再举一例，并分析其作用。   示例：①我不乐意，哥哥也不愿意，我们哀求父亲：“再待一会儿吧。” ②父母总说“再待一会儿”。 作用：一家人在不同时期表现出对大海的喜爱、留恋和不舍，其实是突出了童年的我们与老去的父母在不同时期对家人相聚的渴望，对亲情的依恋。 呼应句：句① 句② 作用： 21．文中作者写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的相关语句，并体会两种叙述视角的表达效果。 22．结尾“而海依旧”有何深意？ 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $