《习作：他——了》（分层作业）语文统编版五年级下册

《习作：他 了》（分层作业）语文统编版五年级下册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 晨光漫过“心象工坊”，墙上挂满表情灵动的木刻脸谱，《习作：他 了》题目在素绢上微微发光。坊主轻点铜铃道：“‘瞬间显影’行动开启——今日，‘凝神小队’将屏息捕捉那个突然亮起的时刻，在眉梢眼角、举手投足间，定格最真实的生命微光。” 【基础感知】 化身“瞬间捕手”：回想一个你亲眼见过的真实场景，写下当时那个人最突出的一个动作、一种神情、一处变化，只写事实，不加评价。 一、积累运用 1．判断下列素材是否适合本次习作主题，适合的打“√”，不适合的打“×”。 到了秋天，乡村的景色真美丽，真令人陶醉，我要写乡村的美丽景色。( ) 2．判断下面材料内容是否适合本次习作“他　　了”的主题。 有一次，我因为说谎惹得姥姥生气了，我要写一写姥姥生气时的样子。( ) 3．习作时，要把当时的事情写下来，重点要把（    ）写具体。 A．事情的起因 B．事情的经过 C．人物当时的表现 D．事情的结果 4．在符合本次习作《他 了》的材料后面画“√” （1）他在公园里专注地绘画，忘记了周围的一切。（    ） （2）他喜欢研究，爱做小实验，一次他做的小实验成功了，整个人兴奋得不得了。（    ） （3）郊游时，他陶醉在大自然的美景之中。（    ） 5． 习作：题目：他 了。 题目中的“他”可以是谁呢？下列讨论中（    ）的说法不正确。 A．习作的对象只能是男性。 B．可以写身边的亲人、老师、朋友、同学等。 C．“他”可以是给你留下深刻印象的人。 D． “他”可以是男性，也可以是女性。 6．习作片段——会修改。 音乐课上，老师弹出优秀的琴声，同学们听得津津有味。 在弹得最动听的时候，他总是微微地露出笑意，时而将头扬起，时而将头低下，时而将头左摇右晃，完全未沉浸在音乐的遐想里，那么入神，那么动情。 片段中有两处病句，找出来并改正。 ① 改为 。 ② 改为 。 7．照应开头的结尾——我会写。 妈妈激动了 开头：“蚊子！吸血鬼！哪里逃！”随即，我和爸爸风风火火地赶到客厅准备“营救”妈妈，只见妈妈拿着两本大书，正追着蚊子打呢！她一下子跳上沙发，险些掉下来，一下子又蹦下沙发，“啪啪”几下，可每次都以失败告终。 结尾： 8．下列哪些事物可能让一个人陶醉？（    ）（多选） A．自然美景：春花、夏雨、秋霜、冬雪 B．艺术品：绘画、书法、陶瓷、雕刻 C．建筑物：亭台楼阁、轩榭廊舫 D．动物活动：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜 【能力进阶】 变身“细节织网者”：选择那个瞬间，写出三处连续发生的细微表现，让它们彼此呼应，自然呈现情绪的流动。 二、填空题 9．习作《他 了》时，可以抓住人物的 、 、 等方面进行描写，来表现人物当时的表现。 10．习作：他 了 填一填，选一选。 （1）本次习作首先要把 补充完整，写清楚事情的 ，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 （2）要想把一个人当时的样子写具体，下列说法不恰当的一项是( ) A．运用语言、动作、神态等描写方法，写出这个人当时的样子。 B．通过描写周围人的反应，从侧面写出这个人当时的样子。 C．只描写当时的环境，以此来反映这个人当时的样子。 11．习 作。 他 了 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完成整。如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”，回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 （1）当你看到题目后，你内心中的他是谁？( ) A．爸爸  B．爷爷  C．弟弟  D．叔叔  E．其他（警察等） （2）什么事情？( ) A．被冤枉了  B．和朋友吵架了  C．没考好   D。其他 其他： （3）回想当时他的表现是什么样的？(详写/略写） 语言： 动作：（详写/略写） 神态：（详写/略写） 你或别人的反应（详写/略写）： （4）结尾 点明主题： 说明意义： 【拓展应用】 成为“真心落笔人”：把那个瞬间写成一段话，不用点明是什么情绪，只让读者从文字里自己看见、听见、感受到——他到底怎么了。 三、现代文阅读 优秀片段赏析。 ①这时窗外走来一个熟悉的身影，她正用慈爱的目光搜寻教室的每一角落。下课铃终于响了，她便急匆匆地走进教室。“怎么了，我看你很痛苦的样子？”“我……”他支支吾吾的。她马上递过他最喜欢吃的韭菜包子。“很痛吗？我们马上去看下医生。”此时正值寒冬，北风呼啸，雪花飘飘，她骑着电动车，他就贴在母亲宽大而又温暖的背后。寒风一阵阵扑面而来，母亲耸了耸肩，又立刻挺直。这时，他的心猛地触动了一下，不禁想到：母亲腰伤还没好，现在骑着电动车一定很冷，可是她却把御寒大衣披在他身上，她的手已经冻得通红，还挺直腰板，为他挡住风雪。想到这，一粒粒滚烫的泪珠不停地落下，他赶紧伸出一只手擦了又擦，另一只手牢牢地拽着母亲的衣角，并将头紧紧地靠在母亲的后背上…… 12．“ ”处运用了( )和( )的描写，衬托了母亲着急且对他无私的爱。 13．“ ”处多次运用了( )描写，推动了故事情节的发展，以衬托母亲伟大的爱。 14．“ ”哪些细节让你感触深刻，触动心灵。 阅读下面的片段，完成练习。 “我不要转学！我不要！”弟弟像一个复读机似的不停地重复着，气急败坏，眼泪大滴大滴地滚落下来，连书包都被打湿了。他气鼓鼓地跑进房间，“砰”的一声，把门重重地关上，还反锁了。透过窗户，我们看到弟弟在床上滚来滚去。他扔枕头，踢被子，面目狰狞。桌子上的台灯被他狠狠地摔在地上，灯泡碎了，玻璃碴子落了一地。这只满脸泪水的小怪兽，甚至在使劲地撕扯着床单。整张床，整个房间，一片狼藉。 15．这个片段表现的场景是：他 了。 16．片段主要通过弟弟的 、 、 来描写他当时的表现。 17．用“ ”画一处在写法上值得学习的地方，之所以画这一处，是因为你从中能体会到 四、书面表达 18．生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目“他___________了”补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《《习作：他 了》（分层作业）语文统编版五年级下册》参考答案 1．× 【详解】本题考查习作材料。 结合习作题目“他 了”可知，本次习作是写人的文章，而“到了秋天，乡村的景色真美丽，真令人陶醉，我要写乡村的美丽景色。”中是写的景色，与习作主题不符。 此项判断为错误。 2．√ 【详解】本题考查习作材料和方法。 本次习作的主题“他　　了”，强调要围绕某个人物特定情绪或动作的描写展开，例如“高兴了”“生气了”“笑了”等。本材料中提到因为说谎使姥姥生气，拟定写作内容是描述姥姥生气的样子，符合主题要求，可以展开描写姥姥的表情、语言和动作，完整刻画人物情绪，因此适合本次习作主题。 故此题判断为正确。 3．C 【详解】本题考查习作的材料和方法。 作答时，要看清本次习作内容和主题的要求。习作要求中明确指出，“把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心”。由此可知，选项C项最为恰当。 故选C。 4．（1）√ （2）√ （3）√ 【详解】本题考查习作的材料与方法。 （1）结合题干中“他专注地绘画，忘记了周围的一切”可知，这一材料体现出一种专注的状态，故符合习作主题； （2）结合题干中“一次他做的小实验成功了，整个人兴奋得不得了”可知，这一材料表现出他实验成功后的兴奋情绪，符合本次主题； （3）结合题干中“他陶醉在大自然的美景之中”可知，这则材料呈现出了陶醉的样子，符合本次习作主题。 5．A 【详解】本题考查写作材料和方法。 A．题目中的“他”不一定限定为男性，只是习惯性地用“他”来泛指人；在实际写作中，可以写亲人、老师、朋友或同学等任何对你有重要意义的人，因此选项A“习作的对象只能是男性”是不正确的。 故选A。 6． 老师弹出优秀的琴声 老师弹出优美的琴声 完全未沉浸在音乐的遐想里 完全沉浸在音乐的遐想里 【详解】本题考查修改病句的能力。 ①“老师弹出优秀的琴声”搭配不当，“琴声”不能用“优秀”来形容，可用“优美”来形容。 ②“完全未沉浸在音乐的遐想里”这句话的意思与语段想要表达的内容不符，未的意思是没有，应该把“未”去掉。 7．此时此刻，妈妈激动了，说时迟，那时快。妈妈以最快的速度抓住了蚊子，哈哈，想不到你们自投罗网。“灭蚊游击队”胜利啦！ 【详解】本题主要考查写作训练。 照应开头的结尾，写结尾的时候，要紧扣着开头来写，达到照应开头的目的。 如：结尾：“啪啪啪啪”！“哈哈终于拍到你了，”妈妈激动地蹦起来，感叹道，“为了抓你，我一动不动，直冒大汗，今天终于逮到你，可真不容易呀！” 8．ABCD 【详解】本题考查根据情境正确选材的能力。“陶醉”的意思是很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。境界可以是自然美景，可以是精致的艺术品，可以是美丽的建筑物，也可以是充满生机的动物活动。因此全部正确。 9． 语言 神态 动作 【详解】本题考查习作的材料与方法。 结合题目《他 了》可知，本次习作是写人的习作，描写人物时，可抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面来进行描写。 10． 题目 经过 C 【详解】本题考查习作的内容与方法。 （1）在写半命题习作时，首先要把作文的题目补充完整，接着把这件事情的前因后果，发展的过程等表述清楚，而一系列内容可以概括为“事情的经过”。 （2）C．环境描写虽能渲染气氛，但不能直接且全面地反映这个人当时的样子。要想把一个人当时的样子写具体，还要运用恰当的人物描写，或通过描写周围人的反应，从侧面展现人物的特点。本项叙述有误。 故选C。 11． C D 在课堂上看课外书被发现了 详写 “我错了……” 详写 低下头偷偷地看几眼，紧握拳头、发出轻微的叹气声 详写 脸涨得通红 略写 老师肯定了弟弟爱看书的习惯，但希望弟弟以后不要在课堂上看课外书 弟弟再也没有在课堂上看过课外书 弟弟依然热爱书，是一只“小书虫” 【详解】本题考查的是习作材料。 这个习作题目是一篇半命题作文。要求把一个人陶醉、生气、伤心……的具体表现写具体，把事情的前因后果写具体。 （1）这个人，可以是家人、老师、同学、邻居、陌生人等。如同桌。 （2）要选择意见特别的事情，这件事给这个人带来了某种情绪上的触动或情感的变化，如羞愧了、生气了、难过了、高兴了、陶醉了……。如同桌因为误会生气了。 （3）在写作时，先确定写作对象，把题目补充完整，用合适的词语概括人物的心情。要选择最熟悉、最典型的事件，这样才能写出真情实感。从多个角度写一个人的表现。如：他的面部表示是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？说了哪些话？说话时的语气是怎样的？运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心活动。做到终点突出，详略得当。同桌生气后。 语言：“你……你说让我找，我找了，你还不信，非说我丢掉了……” 动作：他两手叉着腰，双脚不停地跺着。 神态：他的呼吸变得沉重了，眼睛也是红红的一圈。 （4）结尾 点明主题：发出对他的孤立、赞扬，对同桌的歉疚，自己获得的启示。 说明意义：从这件事中获得的启发，带来的思考。 12． 动作 语言 13．环境 14．母亲腰伤未好，还是挺直腰板为孩子挡住风雪让我感触深刻。 【解析】12．本题考查描写方法。 读画波浪线的句子，抓住句子中的关键词“急匆匆地走”“搜寻”“递过”可知运用了动作描写。抓住句子中的关键词“‘怎么了，我看你很痛苦的样子？’”“很痛吗？我们马上去看下医生。”可知运用了语言描写。 13．本题考查描写方法。 读画横线句子，从句子中的关键词“北风呼啸，雪花飘飘”“寒风一阵阵扑面而来”“为他挡住风雪”可知多次描写了周围的环境，写出了在寒冬下一位受伤的母亲对孩子的爱。 14．本题考查文章内容理解。 结合文章中画线句子的内容，说说哪处细节让自己感触深刻即可，如，读句子“母亲腰伤还没好，现在骑着电动车一定很冷，可是她却把御寒大衣披在他身上，她的手已经冻得通红，还挺直腰板，为他挡住风雪。”这处细节让我感触深刻，寒冬天气里，母亲身上有伤，却把御寒大衣给了孩子，并在自己手冻得通红的情况下努力地挺直腰板想要为孩子遮风挡雨，这种对孩子的爱让我感触深刻。 15．生气 16． 神态 语言 动作 17．他扔枕头，踢被子，面狰狞。桌子上的台灯被他狠狠地摔在地上   “扔”“踢”“摔”三个连续性动作带来的力量是巨大的，表现出他愤怒至极。 【分析】15．本题考查对习作主题和内容的把握。本次习作的主题是从多个角度把这个人当时的表现写具体，表现出他的内心活动。“气急败坏”“气鼓鼓”等词语，都表现出他生气了。 16．本题考查对人物描写方法的判断。“气鼓鼓”“面目狰狞”等属于神态描写，“我不要……”属于语言描写，“扔”“踢”“摔”“撕扯”等属于动作描写。 17．本题考查对习作的评价与赏析能力。写法上最值得学习的地方，可以是语言的恰当运用，也可以是方法的适当运用。选择其中一方面，联系具体内容，围绕“生气”的心理展开描述即可。 18．例文： 他笑了 我的爷爷是个沉默寡言的人，脸上总是没什么表情，仿佛世间万物都难以在他心底掀起波澜。我一直以为爷爷天生如此，直到那一天，我才看到了他不同的一面。 那天是爷爷的生日，爸爸和妈妈提前好几天就开始准备。妈妈去蛋糕店订了爷爷最爱吃的黑芝麻馅的生日蛋糕，爸爸则去商场给爷爷买了一件新的中山装。我也想为爷爷做点什么，可我能做什么呢？我苦思冥想，终于想到了，爷爷不是一直喜欢我写的毛笔字吗？我可以为爷爷写一幅书法作品。说干就干，我从抽屉里拿出宣纸、毛笔和墨水，认真地写了起来。我写的是“福如东海，寿比南山”，这几个字我练习了很久，希望能在爷爷生日这天，把最好的作品送给他。 生日那天，家里来了很多亲戚，大家围坐在一起，有说有笑。爷爷穿着新的中山装，坐在沙发上，虽然也在和大家打招呼，但脸上还是没什么笑容。开饭了，妈妈把蛋糕端了上来，大家一起为爷爷唱生日歌。爸爸把我写的书法作品拿了出来，递给爷爷。爷爷接过作品，仔细地看着，他的眼神慢慢变得柔和起来。突然，爷爷的嘴角微微上扬，露出了一丝笑容。那笑容虽然很淡，但我能看出来，爷爷是真的开心。爷爷笑着说：“我们家的小孙女长大了，字写得越来越好了。”那一刻，我看到爷爷的眼睛里有泪光在闪烁。原来爷爷不是不爱笑，只是没有遇到能让他笑的事情。我知道，我写的这幅书法作品，虽然不是什么贵重的礼物，但它代表了我的心意，让爷爷感受到了我的爱。 从那以后，爷爷脸上的笑容多了起来。每当我看到爷爷的笑容，我的心里就暖暖的。我知道，我要努力学习，做一个让爷爷骄傲的孙女，让他的笑容永远挂在脸上。 【详解】本题考查书面表达。 本题为半命题作文，要求以“他___________了”写一篇叙事文，首先需要补充题目，如“他笑了”“他哭了”“他生气了”等，然后选取生活中能体现人物相应情绪变化的典型事例，详细描述事情的起因、经过和结果，着重刻画人物当时的神态、动作、语言等，展现其内心活动，让读者能深切感受到人物的情绪状态。 开头：直接点明要写的人物以及他的状态，简单交代一下人物的身份以及你们之间的关系。 中间：详细描述导致他产生这种状态的事情的缘由，刻画他当时的动作，细致描绘他的面部表情和眼神，说明事情最终的走向。 结尾：表达自己对这件事的感受，适当升华一下主题。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $