中考衔接点15 整本书阅读-【考出好成绩】2025-2026学年九年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版 山东专版）

该初中语文中考复习课件聚焦整本书阅读核心考点，严格对接中考要求，梳理名著阅读必考内容，涵盖故事情节简述、人物形象分析、阅读感悟表达等考查点，归纳道具设计、人物成长分析等常考题型，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于母题变式训练与中考新考法探究，如结合2025山东省卷真题，通过“道具设计理由阐述”“人物成长与社会环境关联分析”等任务，培养学生思维能力与语言运用能力。提供典型题型解析实例，帮助学生掌握答题技巧，助力中考冲刺，为教师复习教学提供系统指导。

语 文 小册子 1 2 阅读与鉴赏 中考衔接点15 整本书阅读 3 中考早知道 母题变式 中考新考法 4 名著阅读是每年必考内容，考查内容为部编教材推荐的名著。主要考查点包括简述故事情节，联系全书的相关内容分析人物形象、评点内容、做出笔记、写出推荐理由、表达阅读感悟等。阅读考查点不再拘泥于细枝末节的记忆，回避了死记硬背式的伪阅读考查，引导学生要认认真真地读整本书，切切实实地思考，要读出自己真正的体验与收获。 中考早知道 返回目录 5 母题15 （2025山东省卷7～8题8分）畅读文学经典，跃动话剧舞台。与作者和人物对话，汲取青春奋进的力量。你和话剧社的同学们准备从下面四部作品中挑选一部排演。 《朝花夕拾》　《简·爱》　《钢铁是怎样炼成的》　《红星照耀中国》 （1）你和同学们从上面的四部名著中选定了一部排演。为突出人物形象特点，请为表演的人物设计一件道具，并简述设计理由。（3分） 示例：选择《简·爱》，道具：一把旧钥匙。 设计理由：在《简·爱》中，简·爱经历了从孤儿院到桑菲尔德庄园，再到最终获得自由和幸福的过程。这把旧钥匙可以象征着她对自由和独立的追求，以及她不断解锁自己命运枷锁的过程。在话剧中，简·爱可以拿着这把钥匙，象征性地打开一扇扇门，代表着她突破重重困难，走向自我实现和幸福。同时，这把钥匙也可以作为她与罗切斯特先生之间情感纠葛的隐喻，暗示着他们之间复杂而深刻的情感联系。 返回目录 6 （2）通过名著研读和话剧排演，同学们发现：有的人遭遇人生厄运，坚韧不屈，抗争命运；有的人身处时代洪流，观察并记录时代变革；有的人在积贫积弱的社会中觉醒，探索出路，指引方向……请从四部名著中选择一位作者或作品中的一个人物，任选一角度，说说其在社会环境影响下的成长变化。（5分） 选择《简·爱》中的简·爱。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，饱受舅妈和表兄的欺凌。在洛伍德孤儿院，她经历了严苛的教育和宗教的束缚，但坚持自我，努力学习。成为家庭教师后，她与罗切斯特相爱，却因对方已有妻子而毅然离开。最终，她继承遗产，重返罗切斯特身边，实现了精神与物质的双重独立。19世纪英国维多利亚时代的等级制度、性别歧视和宗教束缚，构成了简·爱成长的社会背景。然而，她并未屈服于这些压迫，而是通过不断抗争与自我提升，追求平等与自由。她的成长变化体现了女性在男权社会中的觉醒与抗争。 返回目录 7 母题变式 1.世界读书日即将到来。班委会根据同学们寒假阅读《儒林外史》的经历，准备组织一次阅读成果汇报活动。（7分） 【任务一：筹备会】 （1）班委会在筹备会中，除了确定各项专场活动之外，还需要明确本次活动主题。下列不适合作为本次活动主题的一项是　 　，理由是（2分） A.儒林好汉在我心 B.一代知识分子的缩影 C.熙熙攘攘皆“人物” D.“士林”群丑图 A 《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的小说，跟A选项所说的“好汉”明显不符 返回目录 【任务二：故事会】 （2）书中各类人物形象丰富，且都具有典型性。同学们梳理并选取了一些内容，准备作为故 事会的资料。下列梳理内容与原著不符的一项是　 　，应修正为（2分） A.腐儒典型——范进——一个热衷功名、怯懦麻木、善良懦弱的形象 B.贪官典型——王惠——一个科举得意、升官发财、贪赃蛮横的形象 C.八股迷典型——马静——一个迷信八股，视“举业为神圣不可侵犯的事业”的形象 D.正面典型——杜少卿——一个轻视礼教、仗义疏财、具有初步的民主主义思想的形象 A 腐儒典型——范进——一个热衷功名、怯懦麻木、迂腐无能的形象 返回目录 【任务三：品鉴会】 （3）经典文学名著需要品鉴。我们可以从批判精神、现实意义和讽刺笔法等多角度进行重点关注。请从中任选一个角度，联系本书相关内容，进行赏析。（80个字左右）（3分） 示例一：批判精神。第一，《儒林外史》中刻画了许多因科举制度而失魂落魄的人物形象，展现出这种制度对人心灵的毒害，揭露科举制度本身的不合理。如书中第四十八回写王家三姑娘绝食“殉夫”，全县读书人都以为“这样好女儿，为伦纪生色”，于是“知县祭，本学祭，余大先生祭，阖县乡绅祭，同学朋友祭，两家亲戚祭，两家本族祭，祭了一天，在明伦堂摆席……”，这正是对封建礼教的愤怒抨击。第二，作品在讽刺丑恶的同时，也会塑造一些象征正面理想的人物，如王冕、杜少卿等，这些正面人物的言行，恰恰与反面人物的丑恶举止形成强烈对比，更增添作品的批判力量。 返回目录 示例二：现实意义。《儒林外史》通过对封建社会的揭示和批判，对现代社会也有一定的启示作用。它提醒人们要保持真诚和正直，不要为了私利而背离自己的初心。同时，它也让人们反思权谋和虚伪的现象，在现代社会中追求公正和真理。 示例三：讽刺笔法。运用对比手法进行讽刺，作者往往让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的甚至完全矛盾的态度，造成强烈的对照，从而产生喜剧效果。如，胡屠户对范进中举前后态度的对比描写尤为鲜明。中举前称他为“现世宝”“癞蛤蟆”，中举后称他为“贤婿老爷”“天上的文曲星”。对他外貌的描述也不同：中举前说他“尖嘴猴腮，不三不四”，中举后夸他“才学高，品貌好”。 返回目录 2.（2025泰安模拟）一代代中国航天人以“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神，在浩瀚太空刷新了“中国高度”，而这种精神在名著人物身上也有所体现。请你从下面两个人物中任选一个，结合他们的经历，谈谈你对“特别能战斗”精神的理解并仿照示例给该人物的灵魂配上相应的颜色。（4分） 　　示例：大堰河的灵魂是紫色的。大堰河以无私的爱养育了诗人，她的灵魂因此闪耀着崇高的光辉；紫色也让人联想到淤血的伤痕或深沉的痛楚，暗喻大堰河一生饱经风霜、默默承受苦难的命运；“紫色的灵魂”既是对大堰河高尚品格的礼赞，也是对她苦难一生的诗意概括，凝聚了艾青对这位乳母的复杂情感——敬仰、痛惜与永恒的怀念。 返回目录 简·爱（《简·爱》）　　王冕（《儒林外史》） 示例一：简·爱“特别能战斗”的精神体现在为追求平等、自由和尊严，敢于反抗不公平的待遇和压迫。无论是在舅妈家遭受虐待，还是在学校里面对苛刻的教育制度，她都没有屈服，始终坚持自己的信念和原则。在面对爱情时，她也不因为自己的身份、地位而自卑，勇敢地追求真爱。配蓝色，因为蓝色代表冷静与清醒，符合简·爱始终坚守自我尊严，以理性捍卫灵魂的自由的精神品质。 示例二：王冕“特别能战斗”的精神主要体现为不与世俗同流合污，始终坚守自己的高洁品质和独立人格。他拒绝权贵邀约，蔑视封建科举制度和礼教，通过画梅、作诗来表达对当权者的愤懑和对民间疾苦的关怀。配青色，因为青色象征文人对高尚情操的追求，贴合王冕的隐士风骨，也暗含其精神境界的纯粹。 返回目录 3.对话探究 对话探究 班级文学小组开展“探讨名著中的反面人物”研究性学习，请参与活动。（8分） 【人物名单】萧云仙、约翰·里德、猪八戒、勃洛克赫斯特、匡超人、孙侦探 小语：我从教材必读名著中列出了这个“反面人物清单”，今天我们一起来探讨这些人物。 小文：我认为这个名单中，①　 明显不是反面人物，因为原著中的他智取青枫城，分明是个大英雄；而②　　 应该是有争议的，因为他虽然有缺点，但不算反面人物。 中考新考法 萧云仙 猪八戒 返回目录 小智：以上反面人物中我认为刻画最成功的是③　 ，作品对他的刻画用了④　 手法，如：通过⑤ 等情节，表现他⑥　 的性格。 小慧：我觉得反面人物对我们成长也有启示。如从上面的⑦　 身上，我们懂得⑧ 。（所填人物不要重复） 匡超人 对比 由之前的勤奋、孝顺变成后面的为钱财替考，隐瞒婚情再娶 利欲熏心、薄情寡义 约翰·里德 做人要品行端正，要正直、善良，不要欺凌弱小，不要沾染赌博等坏习惯 返回目录 4.主题探究 某班开展“行走在苦难间”名著联读活动，请根据阅读积累，完成主题探究。（6分） 返回目录 17 $