第1单元 殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩展 大概念：殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展-【考出好成绩】2025-2026学年九年级下册历史课时分层提优课件PPT（统编版 山东专版）

该初中历史课件聚焦“殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展”，通过大概念体系构建（知识结构图补充）梳理拉丁美洲独立运动、印度起义、美国内战及俄日改革等核心事件，搭建前后知识联系的学习支架。 其亮点在于融合史料实证（如《解放黑人奴隶宣言》文献解读、俄日经济数据图表分析）、时空观念（拉丁美洲殖民地与独立后地图对比）和历史解释（《冲击·反应》小论文写作），助力学生提升史料分析与综合论述能力，为教师提供结构化任务设计与分层训练素材。

积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 9 年 级 下 册 历史 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 单元大概念：殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 返回目录 2 大概念体系构建 大概念理解应用 大概念专项训练 3 大概念体系构建 根据所学知识，将知识结构图内容补充完整 返回目录 4 历史阶段共性总结 核心矛 盾激化 ①殖民压迫激化民族矛盾(拉丁美洲独立运动反抗西班牙统治、印度起义反抗英国东印度公司);②制度性冲突阻碍发展(俄国农奴制阻碍工业化、美国奴隶制危害国家统一)  内部共 识形成 ①变革力量整合与制度重构(南美解放者联盟推翻殖民政权、日本倒幕派建立明治新政权);②法律体系重塑社会基础(美国颁布《解放黑人奴隶宣言》废除奴隶制、俄国通过 改革解放农奴) 返回目录 5 大概念理解应用 19世纪，随着资本主义的进一步发展，世界形 势变得更加纷繁复杂。一方面殖民地人民进行普遍反抗，另一方面资本主义制度进一步扩展。请你结合主题任务群的学习，完成下列线索任务。 线一 殖民抗争——追求解放 【地图说史】在任务群学习过程中，飞翔一组搜集到 两张历史地图，请你结合所学知识，完成学习任务。 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 6 1.观察下面两幅地图，提取有效信息并结合所学知识对图片反映的史实进行说明。(4分) 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 7 [答案] 图1:新航路开辟后，大量的殖民者来到了新发现的 美洲大陆，西班牙和葡萄牙在拉丁美洲占据了大片 的殖民地，殖民者在拉丁美洲开采金银，经营种植 园，役使印第安人和黑人劳动。(2分) 图2:18世纪末19世纪初，受美国独立战争和法国  大革命的影响，争取独立的运动在拉丁美洲兴起。 在玻利瓦尔和圣马丁的带领下，拉丁美洲人民摆脱  了殖民统治，获得了民族独立。(2 分 ) 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 线二 美国内战——维护统一 【文献读史】在任务群学习过程中，群英二组搜集到如下文献史料，请你结合所学知识，完成学习任务。 文献一 美国宣布独立的时候，奴隶制在全部 13个州都是合法的。到1804年，至少北方各州都已经着手废除奴隶制。1858年，林 肯宣称“不能永远保持半奴隶半自由状态”。 —[英]安德鲁 ·玛尔《世界史》 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 文献二 我，合众国总统亚伯拉罕 ·林肯，借此 合众国政府及其权威受到武装叛乱反对之 时……我正式命令并宣布，在上述指明的各 州及州内地区，所有被蓄为奴隶的人，从现 在起，获得自由，并永享自由。 ——1862年《解放黑人奴隶宣言》 2.根据文献一并结合所学知识，分析美国出现 “半奴隶半自由状态”的原因。结合文献二指出《解放黑人奴隶宣言》对南北战争进程产生的影响。(3 分 ) [答案] 原因：南北方不同经济类型并存(北方是资本主义 工商业，南方是种植园经济)。(1 分 ) 影响：调动了农民和黑人奴隶的积极性，他们踊跃  参军作战，扭转了北方军队在战场上的被动局面。 (2分) 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 线三 俄日改革——社会转型 【图表解史】在任务群学习过程中，火箭三组在 探究学习中制作了两份数据表格，请你结合所 学知识，完成学习任务。 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 11 3. 根据图表1中的信息，指出这一时期俄国面临的社会危机。结合所学知识，指出俄国是如何解决这一危机的。(4分) [答案] 危机：农奴暴动次数迅速增长，阶级矛盾激化，威胁 沙皇专制统治。(2分)解决：1861年农奴制改革。(2分) 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 4.分析图表2,请你谈谈日本经济发生了怎样的变化。结合所学知识，指出引起表格中日本经济变化的直接原因是什么。( 4 分 ) [答案] 变化：资本主义经济所占比重上升；地主经济和个体经济所占比重下降。(2分)原因：明治维新期间在“殖 产兴业”的口号下，大力发展近代经济。(2 分 ) 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 13 线四  应对冲击——推动发展 5.人类文明的发展进程，是在面对冲击时积极  应对重重阻力，从而获得长足发展的。请结  合下面的史实，以《冲击 ·反应》为题，写一篇  不少于150字的小论文。(要求：围绕主题，结构完整，层次分明，逻辑清晰，观点论述与 事件及影响建立联系)(6分) 美国独立战争 印度民族大起义 日本明治维新 中国洋务运动 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 14 [答案] 示例：冲击 ·反应 在人类历史发展进程中，许多国家面对外来冲 击，积极应对，从而推动了本国历史的发展。当英 国的殖民统治冲击北美资本主义的发展时，北美人 民通过独立战争，推翻英国殖民统治，使国家赢得 了独立，走上了发展资本主义的道路。19世纪，在 西方工业文明的冲击和黑暗的幕府统治下，日本进 行了倒幕运动，推翻了幕府的统治。明治政府以西 方为榜样，全面改造日本，进行明治维新，实现了富 国强兵。工业革命后，英国加紧对印度的侵略，章 西女王领导的印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，促进了印度民族意识的觉醒。在19世纪中 后期，面对资本主义的冲击，中国兴起洋务运动，向西方学习技术，反映了中国的近代化进程。历史证明，在面临困境时，勇于开拓、不断进 取、积极应对才能获得长足的发展。(6分 ) 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 大概念专项训练 1.图示法是学习历史的基本方法之一。分析下面示意图，其探究的学习主题应该 是 ( ) A. 美国独立战争的背景 B. 印度民族大起义的背景 C. 拉丁美洲独立运动的背景 D. 拿破仑对外战争的背景 C 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 7 16 2.19世纪初，俄国地主不但任意虐待农奴，而且还 可以像买卖牛马一样买卖农奴；美国黑奴成为 南方种植园中的主要劳动力，黑奴是奴隶主的 私有财产。这表明俄国和美国在资本主义经济发展过程中面临的相同问题是缺乏 ( ) A. 资本原始积累 B. 生产技术 C.海外市场 D. 自由的劳动力 返回目录 D 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 7 17 3.“东部沿海的工厂主与西部种植园主之间的 矛盾日益尖锐……当前的核心冲突并非地域 偏见，而是两种经济模式的根本对立，它们在 共同的土地上无法共存。”材料分析的是( ) A. 美国内战的原因 B. 工业革命的原因 C. 明治维新的结果 D.1861 年改革的性质 A 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 7 18 4.如表两项法律条文颁布时间相近、颁布原因也相近，它们的共同目的是 ( ) 农奴有权赎买他们所住的房屋， 赎买土地和其附属地作为私产。 ——1861年3月3日 (南方叛乱地区)为人占有而为黑奴的人现在和今后永远获得自由。 ——1862年9月22日 B A. 维护国家统一     B. 解放了生产力 C. 农奴获得自由     D. 打击黑奴贩子 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 7 19   5.19世纪中期，俄、日两国的工业化进程比较缓 慢。从下面材料可见，其共同原因是  (    ) A. 缺乏统一的市场    B. 缺少自由劳动力 C. 缺乏先进的制度 D. 缺少充足的资金 材料一 19世纪上半叶，俄国盛行农奴制，近代工业企业的劳动者 近40%是农奴，农奴没有人身自由，生活贫困，购买力低。 材料二 19世纪中期，日本实行幕府制度，新兴地主和高利贷商人经 济实力不断增强，但没有土地所有权，也不能随意发展工商业。 C [解析] 考查点：俄、日改革的共同原因。分析：根据所 学可知，农奴制阻碍了俄国资本主义发展；封建幕 府制度阻碍了日本资本主义发展，落后的制度限制 了俄、日两国的工业化发展的进程，C 项符合题意。 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 7 20 6.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“过去， 日本以‘日本精神、中国知识’为口号，适应了经过挑选的中国文化的某些方面。现在，日本又以‘东方道德、西方技艺’为口号，向西方 借用了它所盼望的东西。”材料所述的日本的两次改革都 ( ) A. 解除了民族危机 B. 实现了社会转型 C. 引进了西方技术 D.学习中国文化 B 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 7 21 7.  19世纪中期资本主义力量进一步增强，俄国、 美国、日本走上了迅速发展资本主义的道路。 阅读材料，回答下列问题。 材料 一  为解决劳动力问题，彼得一世于 1721年颁布法令：准许商人将整个村庄连同  农奴一起买去，但农奴和土地不分开买卖，以 维护农奴制度不可侵犯。 ……农民被束缚在  土地上，无法满足工业对自由劳动力的需求。 广大农民一贫如洗，无力购买工业品，严重地限制了国内市场的扩大。到19世纪中叶，农奴制已成为俄国资本主义发展的最大障碍。 ( 1 )根据材料一指出，彼得一世对待农奴制的 态度是什么?(6 分 ) [答案] 强化农奴制；农民被束缚在土地上，无法满足工业对自由劳动力的需求；广大农民一贫如洗，无力 购买工业品。(6分) 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 7 材料二  美国宣布独立的时候，奴隶制在全部 13个州都是合法的。到1804年，至少北方各州都已经开始着手废除奴隶制。1858年，林肯 宣称“不能永远保持半奴隶半自由状态”。1862 年，林肯颁布A, 适用于10个叛乱州的奴隶。 ( 2 ) 材料二中“A”的文件名称是什么?结合所学知识分析林肯颁布该文件的目的。(4分) [答案] 名称：《解放黑人奴隶宣言》 ( 2 分 ) 目的：动员黑人奴隶参加北方军队，扭转战局。(2 分 ) 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 7 ( 3 )俄国和美国两国农奴制(奴隶制)的废存 反映了什么历史发展规律?(4分) [答案] 当制度阻碍经济发展时，就需要变革；改革与 革命推动历史发展；生产关系要适应生产力的发展等。(4分) 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 7 材料三  日本的新统治者致力于日本社会的 转型，以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位。 ……变革使日本成为东亚的政治、 军事和经济强国……明治政府的首要目标是强化中央集权。 ( 4 )材料三中的“变革”指的是什么?为了实现材料三中的“首要目标”,日本政府采取了什么措施?(4分) ( 5 )综上所述，概括19世纪中后期资本主义 发展的趋势。(2分)   [答案]“变革”:明治维新。措施：废藩置县，加强中央集权。( 4分 ) [答案] 资本主义制度在世界范围统治地位的确立。(2分) 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 7 26 $