广东揭阳市三校联考2025-2026学年高三下学期开学语文试题

2026年2月高三综合训练 语文 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题 元认知：成长慢，是因为你不会“飞” 什么是元认知 元，在汉语中有“头、首、始、大”的意思，即最高级别的，比如一个国家 的最高领导人会被称为“国家元首”。元认知，就是最高级别的认知，它能对自 身的“思考过程”进行认知和理解（见图1）。 事物 事物 自已 指演认知 元认知 图1普疆认如与元认如的区别 实际上，元认知能力就是反思能力。这种能力为我们人类所独有，与人类基 因最接近的大猩猩最多也只能分辨镜子中的猩猩是自己，它们无法从自我和当前 的情境中脱离，假想出“另一个自己” 而人类的大脑进化出了新皮层，使我们具备了极强的感知和思考能力，从而 可以依靠理智生活。更神奇的是，人类还可以观察自已的思维活动，找出其中不 合理的地方，然后改进优化，不断做出更好的选择。人的思维就好比一杞锤子， 它不但能钉钉子，还能复制出另一把锤子来锥打自己。只要方法正确，时常修订 那么这把锤子就会进化成更高级的工具。 元认知能力的差异 人人都有反思能力，但为什么人与人之间的差别却如此之大呢？因为元认知 能力也是有层级的。按照心理学的意向性分类，元认知至少可被分为六个等级， 最终又可归为两类：被动元认知和主动元认知。普通人通常只会在遇到问题时被 迫启用这个能力，比如在遭遇指责、批评时，才不得已去反思纠正：而有些人即 使在没有成胁的情况下也会雲试练习扇动翅膀，让自己不断进化，彻底远离危险。 当一个人能主动开启第三视角、开始持续反观自己的思维和行为时，就意味着他 真正开始觉醒了，他有了快速成长的可能。 元认知如何改变我们的命运 反观，是元认知的起点。当你开始反观自己的思考时，神奇的事情发生了： 你能意识到自己在想什么，进而意识到这些想法是否明智，再进一步纠正那些不 明智的想法，最终做出更好的选择。缺乏自我观察意识的人只能无意识地顺着感 觉和喜好行事，无论在生理上还是在精神上，都会不自觉地追求眼前的舒适和简 第1页共10页 单，觉察不到自己当前的思维和行为有什么不安，直到碰壁。而人生是由无数个 选择组成的，不同选择的累加造就了不同的人生。元认知一旦开启，变化马上就 会发生。为了体验这种变化，你不妨想象自己身边有一个“灵魂伴侣”，他会时 刻伴随、指引着你，于是，在你走神时，他会提醒你集中注意力，去做更重要的 事：在你迷茫时，他会站在人生高处，帮你看清局势：在你无解时，他会深入底 层规律，提示你应该抓住什么…如图2所示，这才是高级的元认知。 高度 (全局视角】 学习前人的物慧： “前态监控 反身的历 @现在的自己 底层规佛) 参会~飞“的自已 园围2元认知的维度 如何获取元认知能力 要获取元认知的能力有更为系统的方法。 第一、从图2中可以看出，提升元认知能力的工具需要从“①”端 获取，包括学习前人的智慧和反思自身的经历。前人的智慧有很多，大多可以 从②中获取，比如当我们读过《刻意练习》后，再面对学习中的困难时 就不会畏惧和逃避，而会利用“舒适区边缘”理论让自己积极面对挑战：比如当 我们读过《超越感觉》后，面对自己讨厌的人时也不会表现出攻击性和不屑，而 会尽力从他身上学习真实可用的东西。学习前人的智慧可以让我们拥有更广 的③、掌握更深的底层规律，做出更加正确的选择。 第二、如果说学习是静态的，那处于当下的、动态的自己又该如何主动运用 元认知呢？很简单，启用你的“灵魂伴侣”啊！让他时刻监控你，就像电脑系统 里的杀毒软件，监控着你的每一次操作，一旦发现可疑文件就立即发出警报。试 着回顾一下这类场景：你需要查找一份资料，打开手机后，发现有人在朋友圈里 发了一段搞笑视频，忍不住点开看了一下，又发现这个视频的曲子很好听，于是 去搜索歌曲…不知不觉，半小时过去了，之前的事早忘得一千二净。我们总是 这样，一开始只想找一根绳子，最后却牵出一头大象。这便是元认知能力不足的 表现一顺着自己的本性去做喜欢和舒服的事，精力发散，缺乏觉知，任何偶发 的干找都会使注意力分散。如果有个“灵魂伴侣”一直在监控你，你就能审视自 已的行为，从过程中跳出来，告诉自己：“这个事情可做可不做，先忍一下，干 点有用的事…”元认知能力总能让你站在高处俯瞰全局，不会让你一头扎进生 活的细节，迷失其中。如果你足够细心，还会发现未来视角总是当前行动的指南 针，它可以在茫茫的生命中为你导航，让你主动选择去做那些更重要而不是更有 趣的事情。 第2页共10页 第三、提高元认知能力的方法有很多，但最让人意想不到的是冥想。冥想是 指静坐在某处，然后通过放松身体，把注意力完全集中到呼吸和感受上的活动。 冥想带来的极度专注可以帮助大脑做健身操。通过持续饿炼，大脑可以直接从物 理层面提升人的元认知能力。冥想与“灵魂伴侣”本质上都在做同一件事：检验 自己的注意力，然后将其凝聚到自己需要关注的地方。反馈是这个世界的进化机 制。有反情，并形成回路，就可能使任何系统开始自我进化，无论机械设计还是 软件系统都是如此。而元认知正是人类认知能力的反绩回路，有了它，我们才可 能进入快速进化的通道。 (摘编自周岭《认知觉醒：开启自我改变的原动力》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A人类的大脑进化出了新皮层，使人类具备了独有的反思能力，其他动物则无法 脱离自我和当前情境，假想出“另一个自己”。 B有些人能主动开启第三视角，持续反观自己的思维和行为，就有了快速成长的 可能，从而能够拉开与他人的差距。 C.“元认知一旦开启，变化马上就会发生”指当我们开始反观自己的思考时，就 会开始判断进而纠正不明智的想法，从而优化选择。 D.冥想引导人把注意力集中到呼吸和感受上，这种极度专注可以帮助大脑做健身 操，很快就能使大脑直接从物理层面提升人的元认知能力。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是( )(3分) A.“锤子”“灵魂伴侣”“杀毒软件”“牵出一头大象”等表述不但使说理生动形 象，还增加了文章的趣味性。 B文章小标题围绕元认知，从是什么、能力有何差异、如何发挥作用、如何获取 角度逐层深入地展开，展示了逻辑思维的严密性。 C文章将人与猩猩对比，将元认知工作机制与电脑杀毒软件类比，并运用两则图 示辅助说明文字，突出了科普文章“科”的特点。 D文章结尾画线句表意准确严谨，其中的“可能”使表述有保留，而“任何”表 述绝对，但前者表示可能性，后者表示范围，并不矛盾。 3.请根据原文内容和图2，在文中横线处补写出恰当的词语或短语，每处不超过 5个字。(3分) 4.文中交替使用“我们”和“你”的人称，二者有怎样不同的表达效果？请简要 分析。(4分) 5.在苏轼的《赤壁赋》中，如果把“客”看成受困的自我，那么“苏子”则可 以看成自我的“灵魂伴侣”。请结合材料说说“苏子”是怎样促进“客”的成长 的。(6分) 第3页共10页 (仁)阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 徒步走到终点 西元 (一) 四辆沙色迷彩步兵突击车行驶在公路上，岩石把行进中的车子高高掀起，使 得车子里的人像筛子上的豆粒儿一样，五脏六腑颠得翻江倒海。 海患知道，这样的路还很漫长。不知不觉间，身体接管了保持平衡的工作， 思绪却飘到车子外面。 海患的老家在大海边的一个小镇子上。镇子面朝海面，背靠终年郁都葱葱的 小山。海风湿湿的，夏季墙壁上会结出一层薄薄的水珠。初上高原的日子，海患 觉得这里的空气是火辣辣的，肺子、气管、喉呢、舌头、嘴唇统统给风干了，好 似晒千的鱼，每呼吸一口气，都像有条锯子在胸腔里拉过一遍。那一刻，海崽才 发现，这世界可真是大呀！自己早已离开家乡十万八千里，来到了一个世界上最 荒凉的地方。 车队进了山谷。谷底堆满了从两侧大山上滚落下来的巨石，站在谷底，你会 莫名地惶恐不安—天空是窄窄的一线，而自己则是一只掉到了深涧中的小虫 子。不要妄想一步登天，不要跟雪山发怒，不焦急，也不放弃，稳稳地走，慢慢 地走，一步一个脚印，全心全意地走，你才能走到目的地。 接近山顶，山风骤然变大，强风夹带着沙子一样的雪粒，打在脸颜上，好似 万千钢针刺在皮肉上。 中午时分，巡逻队到达山顶。四周的山峰连绵起伏，一望无际，仿佛沸腾的 云海。天空又高又远，蓝得让人发慌。在附近察看了一番，没有任何异常情况。 员们摘下护目镜，站成两排，中间展开一面国旗，留了张影，既是凭证，也是 纪念 (二) 毕业那年，树生做了件令人意想不到的事情。他写了一份服从组织分配、志 愿到边远艰苦地区工作的决心书。决心书上交之后的某个夜里，他突然彻夜难眠 热血沸腾地对自己说：“你应该到边疆去！如果不想浑浑噩噩地过完这一辈子，你 就应该到边疆去！” 一晃十年过去了。树生如愿以偿地上了高原，一切都还说得过去。他当过排 长、副连长、政治处干事、指导员，走得不算快，但一步一步总算走过来了。如 今，已经在指导员这个位置上千了五年啦！如果再有一两年提不起来…想到这 里，树生觉得自己的胸口被狠狠打了一拳，很长时间喘不上气来。他猛然意识到 一个问题，如果再没有机会晋升，他就得离开这里，转业回老家。 “离开这里？！”这么多年，他一直与之搏斗的那个问题又回来了！ 训练强度越来越大，逐渐赶上了驻扎在平原的部队，甚至超过了他们。树生 预感到了什么，周园的人也都有了同样的预感。夜晚来临之时，一天的训练把树 生所有体力都耗尽了。他坚持着坐在迷彩野战桌子前，脑袋晕平乎，无法向深处 思考任何问题。野战桌上摆了一封刚刚收到的父亲来信。父亲写道： 树生： 这封信是我让你姐代我写的。 你的来信我知道了。如果有一天留不住，也不必难过，回来就好。如果这就 第4页共10页 是你的命，又何苦为难自己？…要是能继续千下去，便也遥了你的愿，爹娘还 有你姐一样高兴。听说有任务了，爹虽然舍不得你，但还是想对你说一句，如果 你为国家死了，爹年年给你烧纸。 (三) 那一天，树生仿佛做了一个梦。天空是铅灰色的，密密麻麻下着黑色的冰雹。 有几个战友被困住了，于是树生和大家冲进冰雹里把他们拉回来。拳头大的黑色 冰雹打在身上竟然不疼，焦急之中，身体麻木了，那情形即便是闯过枪林弹雨， 也绝不会被伤及一丝一毫。树生终于把那几个战友拉到了平安之处，胳膊、头发 湿漉漉的，沾满了黏糊糊、热乎乎的东西。这时，有人大喊：“还有人落在后头 了！”于是，树生猛地扭过头，向铺天盖地的冰雹里望过去，但灰蒙蒙的什么也 看不见。于是，有更多的战友呐城着冲进去，冰雹漫天飞舞。树生还记得自己喘 着粗气，焦急地抬着一个战友的腿，战友的迷彩服和靴子上有一块一块血迹，身 体竟然真的像沉重的岩石。 有个画面深深印在树生的记忆里，似曾相识。海崽，张开双臂跑进冰雹里， 像只拥有矫使翅膀的鹰冲向风暴。他的翅膀是那么强有力，甩下暴雨般的水滴， 打在树生的脸上，模糊了他的双眼。树生还觉得那翅膀在奋力向前扇动时，也在 保护着他，替他挡住了迎面砸来的冰雹… (四) 树生找出背包，草草装了几样东西。他要到两百多公里外的一个地方看几个 人。他徒步走了五天五夜，不少路过的卡车司机向他招手，他都拒绝上车。 下午时分，树生走进一个由红砖墙围起来的地方。这里大门散开，无人看守， 但经过的车辆、行人无不心怀虔敬，鸣笛三下，降低速度慢慢通过。树生坐到一 块墓碑前，用手掌擦了擦，放了一枝白色的雪莲花。他用双手捂住脸，泪水慢慢 打湿了手掌，喃喃说道：“那一刻，你把死抱在怀里。只有一个把即将爆炸的手 榴弹抱在怀里的人才能明白你的义无反顾。与你相比，我羞愧难当，觉得自己连 狗屎都不如。向时间的深渊里望过去，我以为那里会有山崩地裂、电闪雷鸣，可 找来找去，却有一阵带着热乎气儿的轻风吹到我的脸上。” 待了十几分钟光景，树生开始向回走。五天五夜之后的黎明时分，他精疲力 竭地到了营区附近。胯骨剧痛，股骨头似是要从骨槽里脱出来。走路一扭一扭的， 膝盖略吱略吱脆响，像生了锈的车轴，再走下去就有断掉的危险。今天站早班岗 的已经辨认出了树生，但还是大声问道：“口令！” (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.海崽感叹“这世界可真是大呀！”表现他对高原“火辣辣”空气的不适应 和对家乡湿润气候的眷恋。 B.树生父亲来信中的“为国家死了，爹年年给你烧纸”，既藏着深沉的父爱， 也显出朴素的家国情怀。 C.冰雹中救战友，“一块块血迹”“翅膀扇动”等细节营造悲壮氛围，为后 文他徒步祭拜英烈做铺垫。 D.文中墓碑前的“雪莲花”与《百合花》中的“百合花”象征着舍生取义、 忠诚奉献的高洁精神情操。 7.下列对小说中环境描写的分析，不正确的一项是(3分) A.小说描绘了颠簸的公路、狭窄的山谷和风雪山巅等，全方位展现了高原 第5页共10页 生存条件的极端恶劣。 B.干烈空气让海崽难以忍受，十年风雪磨掉树生最初的浪漫，却也将他们 淬炼得更加坚韧。 C.文中多处描写刺骨的山风，渲染“黑色冰雹”的多且密，暗示后文巡逻 队遭遇险情出现伤亡。 D.云海沸腾是战士内心的写照，山顶国旗激发战士的顽强意志，壮丽山河 与铮铮硬骨相映成辉。 8.文本中树生这一人物经历了从理想主义到现实迷茫，再到精神升华的成长 过程。请结合文本内容，简要分析树生经历的各个成长阶段。(4分) 9.作者西元在“《徒步走到终点》创作谈”中说到“信仰、生与死，这些精 神性的命题，其实没有中断，从历史之中延续到现在。”请结合文章标题谈谈你 对本文“精神性命题”的认识。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何 为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之：其所恶者，吾 则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防悠。岂不遽止？ 然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也：不如小决使道，不如吾闻而药之 也。”然明曰：“藏也今而后知吾子之信可事也。小人实不才。若果行此，其郑国 实赖之，岂唯二三臣？”仲尼闻是语也，曰：“以是观之，人谓子产不仁，吾不 信也。” (节选自《左传·子产不毁乡校》) 材料二： 左师触龙愿见太后，太后盛气而楫之。入而徐趋，至而自谢曰：“老臣病足， 曾不能疾走，不得见久矣。窃自怒，而恐太后玉体之有所郑也，故愿望见太后。” 太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣 今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益着食，和于身也。”太后曰：“老妇不 能。”太后之色少解。左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖。而臣表窃爱怜之 愿令得补黑衣之数以卫王宫。没死以闻！”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰： “十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？” 对日：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚！”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤 于长安君。”曰：“君过矣，不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之 计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思 也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长有子孙相继为王也哉？”太后 曰：“然。”左师公曰：“今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，而不及今令有 第6页共10页 功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以温为长安君计短也。故以为 其爱不若燕后。” (节选自《战国策·触龙说赵太后》) 材料三： 厉王虐，国人谤王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得卫巫，使监谤者。 以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭谤矣，乃不 敢言。”召公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦 如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言。”王不听，于是国人莫敢出言。 三年，乃流王于彘。 (节选自《国语·召公谏厉王弭谤》) 材料四： 孟子曰：“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道： 得其民，斯得天下矣：得其民有道：得其心，斯得民矣：得其心有道：所欲与之 聚之，所恶勿施尔也。民之归仁也，犹水之就下、兽之走扩也。” (节选自《孟子·离萎上》) 10.材料二中画波浪线的部分需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)( 而臣表A窃包俊怜之愿目冷得补目黑衣之数回以卫王宫 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( A.“吾闻忠善以损怨”与《出师表》“以彰其咎”的“以”用法相同，均表示 目的。 B.“老臣贱息舒棋”中“息”与《陈情表》“门衰祚薄，晚有儿息”的“息” 含义相同，均指儿子。 C.“防民之口，甚于防川”与《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝”中第二个 “于”用法相同，均表比较。 D. “犹水之就下、兽之走圹也”中的“就”与《劝学》“金就砺则利”的“就” 含义完全不同。 12.下列对原文有关内容的概述，正确的一项是(3分)( A.材料一中然明建议子产毁掉乡校，是因为乡校的议论会影响郑国的稳定。 B.材料二中触龙通过谈论养生和爱子的话题，最终让太后答应让长安君为人质。 C.材料三中召公认为民众的言论就像洪水，只能堵塞，不能疏导。 D.材料四中孟子认为得民心的关键是满足民众需求，避免强加民众厌恶之事。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 1)其所善者，吾则行之：其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？(4 分 (2) 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媼为长安君计短也。(4分) 第7页共10页 14.材料四中孟子提出了“得民心者得天下”的观点。请联系孟子的观点，结合 材料一和材料三的内容，比较子产和厉王在对待民众言论方面的不同做法，并分 析其效果。(5分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗，完成15~16题。 官池春雁二① 杜甫 其一 自古稻粱多不足，至今鵝鹕②乱为群 且休怅望看春水，更恐归飞隔暮云。 其二 青春欲尽急还乡，紫塞宁论尚有霜。 翅在云天终不远，力微增搬③绝须防。 [注]①官池：汉州城外的禹公湖。这组诗是杜甫在安史之乱刚刚平息之后流窝四川，途经汉 州所写，②满橘(xTch1):形似鸳套的紫色水鸟。③增撒(z 8 ng zhu6):古代系有丝蝇的植箭， 泛指射鸟的工具。 15.下列对两首诗的理解，不正确的一项是(3分) A第一首诗以“自古”“至今”拓展时间维度，既写春雁觅食艰难，又以鹏 鵝成群反村雁的孤寂处境。 B.第二首诗“青春欲尽”点明时节，春雁急于还乡，即便北方边塞仍有寒 霜，也毫不在意，态度坚决。 C.两首诗均以“春雁”为抒情载体，托物言志。前者基调沉郁悲凉，后者形 象昂扬自信，充满力量。 D.两诗意象多为常见自然物象，语言风格质朴无华，不事雕琢，于浅近字句 中藏深沉感慨，含蓄蕴藉。 16.两首诗的后两句均围绕春雁抒情，寄寓的情感各有何侧重？请结合诗句 简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小李珍视亲手栽培的兰花，每日展昏照料，离开时频频回望，此情此 景正如《种树郭橐驼传》中所说“ ”。 第8页共10页 (2)辛弃疾《青玉案·元夕》中，用“ ”描写女 子盛装笑语、渐行渐远的场景。 (3)与下困内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 都江堰，是全世界迄今唯一仍在使用的古代大 型水利工往。公元前256年，由秦国蜀郡太守李 冰组织修建。都江堰以“乘势利导、因时制宜”的 设计哲学，将曾经(A)的岷江化作润泽 千里的生命之源，使成都平原这个昔日的水急之地 变为“大府之国”。 若从空中(B)可发现它利用当地西 北高、东南低的地理条件，以及江河出山口处特殊 的地形、水脉、水势，实现无坝引水、自流灌溉。 ①都江堰桑首系统包括分水工程“鱼嘴”、溢洪排 沙工程“飞沙婚”、引水工程“宝瓶口”三大主体组成。 ②“鱼嘴”形如鱼头，③利用地形将岷江一分为二，④外江为主流，⑤内江则 引水入灌区，⑥展现了四六分水、合理分流。“飞沙堰”位于鱼嘴下游不远处」 是一段低矮的猥坝，当内江水量过大时，多余的水和携带的泥沙便可通 过此处溢出，排入外江， “宝瓶口”则是一个袂窄进水口， 形似瓶颈，不仅控制了进入灌区的水量，起到了“节制闸”的作用，还使水流平稳， 便于灌溉。 奇迹的延续，离不开世代守护。“深淘滩，低作堀”的六字诀，是古堰与守 护者千年的约定。每年枯水期的“岁修”制度自宋代延续至今，人们筑临时提 坝，清淤至“卧铁”标尺。 治水如治世，穿越悠悠岁月的都江堰，早已超越水利工程本身，成为一个 文化符号。它的修建，充分反映了中华民族自强不息、不畏限险、勇于开拓的 精神。(C)、顺势而为、天人合一、治水利民的中国“治”慧在川流不息 中(D)。 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改， 使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 第9页共10页 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.弥补了内江水量过多时，分水堤坝作用有限的不足 B.降低了江水携带的泥沙对下方“宝瓶口”带来的危害 C.既减轻了内江的防洪压力，又有效防止了泥沙淤积 D.既有效防止了泥沙淤积，又减轻了内江的防洪压力 20.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.善解人意B.俯瞰 C.因地制宜 D.历久弥新 21.鱼嘴位于岷江中央，将江水分为内江与外江，内江窄而深，外江宽而 浅。外江继续沿主河道流走，内江则流入成都平原灌区。在枯水期与 丰水期通过鱼嘴实现自动分水。请根据以下示意图，简要说明其分水原 理。(4分) 鱼嘴四六分水剖面示意图 枯水期 丰水期 外江 水 22.本文实际上是围绕四个有着内在关联的问题有条理地展开。请写出四 个问句，作为本文的内容提纲。(4分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 越过山丘，才发现无人等候。 一一李宗盛《山丘》 道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。 一一姚鼐《登泰山记》 我们征服的不是高山，而是自己。 一一乔治·马洛里《亚洲》 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 第10页共10页