第5单元 阅读综合实践-2025-2026学年八年级语文下册必备知识清单（新教材统编版）

该初中语文知识清单聚焦八年级下册第六单元阅读综合实践，以《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《一滴水经过丽江》等游记为载体，通过梳理景物特征与情感、归纳游记要素、赏析修饰语，构建从文本分析到语言鉴赏的学习支架。 知识链路按“景物感知-要素归纳-语言品析”逻辑展开，整合多课对比分析，引导学生探究文字与视频差异发展思维能力。跟踪训练含表格梳理、细节分析等习题，强化语言运用与审美创造，助力掌握游记阅读方法。

2025-2026学年八年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 第六单元 阅读综合实践（教师版） 活动目标 1.梳理三篇课文的景物特征与情感，赏析精彩语句的修饰语，品味语言的精准与情味，提升语言鉴赏能力。 2.归纳游记的基本要素，对比分析不同游记的写法特色，探究文字游记与视频的不同价值，发展逻辑思维与批判性思维。 活动一：把握景物特征，体会独特感受 祖国大好河山总能激起人们无尽的情思。研读《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《一滴水经过丽江》中描写景物的语段，把握景物特征，体会文中表达的对祖国山河的独特感受。用自己的话加以概括，填写下面的表格。 课文 景物特征 独特感受 《壶口瀑布》 《在长江源头格拉丹东》 《一滴水经过丽江》 探究成果 【探究过程】 1. 教师提问：请同学们翻开课本第127页，回顾《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《一滴水经过丽江》三篇课文，同桌合作，梳理每篇课文的景物特征，以及作者表达的独特感受，完成表格填写。给大家5分钟时间，结合课文具体语句来概括。 2. 学生活动：学生自主回顾课文，同桌合作梳理内容，填写表格；教师巡视指导，提醒学生结合课文关键语句，避免空泛概括。 3. 全班交流： 【成果展示】 课文 景物特征 独特感受 《壶口瀑布》 汹涌澎湃、气势磅礴、柔中有刚 表达了作者对祖国壮丽河山及压而不弯、勇往直前、无坚不摧的民族精神的赞美之情。 《在长江源头格拉丹东》 高峻雄壮、千姿百态、辽阔浩茫 表达了作者对大自然的敬畏、赞美之情。 《一滴水经过丽江》 风景如画、历史悠久、民风热情 表达了作者对丽江古城的喜爱、赞美之情。 活动二：梳理游记要素，分析写法特色 游记作为一种常见体裁，有其特定的文体特征和写作要求；而优秀的游记又往往不拘一格，各具特色。阅读本单元的四篇游记，完成下列任务。 1.归纳这四篇游记的共同特点，即游记必须具备的几个基本要素，并分别举例说明。 2.阅读这四篇游记，比较分析各篇写法上的特色，与同学交流。 3.搜集并观看有关壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江的视频资料，结合具体景观与同学讨论：阅读游记和观看视频，感受有什么不同？与视频相比，以文字为载体的游记有哪些独特价值？在此基础上，与同学合作，撰写一份小型研究报告。 探究成果 【探究过程】 1. 教师提问：同学们，这几篇都是游记，大家觉得一篇优秀的游记，必须具备哪些基本要素？请小组讨论，结合课文举例说明，给大家4分钟时间。 2. 学生活动：小组合作讨论，结合课文内容归纳游记要素；教师巡视，引导学生从“游踪、景物、情感、思考”等角度梳理。 3. 全班交流： 【成果展示】 1.归纳如下： 要素 举例 所至 如《壶口瀑布》中，雨季时作者立足“河滩”，枯水季时作者立足“河心”；《一滴水经过丽江》中，“水”的行动路线为“玉龙雪山顶一丽江坝一黑龙潭一四方街一玉河一城外一金沙江”。 所见 如《泰口瀑布》中，作者描写了河南之水。瀑布之水，龙槽附近之水，脚下巨石，河心龙槽等；《登勃阴峰》中，作者上山时描写了勃朗峰的奇绝景色，下山时记叙了遇到的奇人奇事。 所感 如《壶口瀑布》赞美了黄河象征的民族精神；《在长江源头各拉丹冬》感叹雪山的雄伟神秘，感叹自然的伟大。 2.示例： 课文 写法特色 《壶口瀑布》 ①视角选择独特。第二次观瀑布，立足“河心”，定点换景，层次分明。 ②详略得当。略写雨季观瀑布的情形，详写枯水季观瀑布的情形。 ③多角度表现自然风貌与魅力，并与人生哲理自然融合。 《在长江源头各拉丹冬》 ①移步换景，变换视角。 ②将景物描写与身体状况、内心体验、个人思绪融为一体。 《登勃朗峰》 ①或简笔勾勒，或工笔细描，笔法多变。 ②散文笔法与小说笔法有机融合。写上山，用散文笔法；写下山，以小说笔法，妙趣横生。 《一滴水经过丽江》 ①角度新颖，以“一滴水”的视角，通过水的游历串联古城自然风光与人文景观，形成独特的时空线索。 ②语言细腻，富有诗意，展现了丽江的自然风光与文化底蕴。 3.【提示】①选取的视频和游记要与壶口瀑布等四处景观精准对应，保证讨论有具体依据；②分析感受差异和游记的独特价值时，要结合具体内容举例，避免泛泛而谈；③合作撰写研究报告时需明确分工，确保内容连贯，逻辑清晰。 活动三：赏析修饰语，品味语言情味 本单元的游记中有不少精彩的写景语句，在修饰语的使用上非常考究，既准确传神地写出了景物的特点，又将作者对自然、历史、文化的观察和思考蕴含其中，使得语句表达富有情味，深沉厚重。读一读下列句子，注意其中的修饰成分，体会句中蕴含的情味，结合课文的具体内容加以赏析。还可以在本单元课文中选择修饰语用得比较精彩的句子自主赏析。 1.山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 2.你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 3.永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。 4.我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。 探究成果 【探究过程】 1.教师提问：请同学们翻开课本第128页，我们来品读这几句精彩的写景语句，分析其中的修饰成分，体会蕴含的情味。先看第一句：“山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”谁来分析？ 2. 学生活动：学生自主赏析，举手分享；教师引导学生关注“青冷的”“寂寂的”等修饰语。 学生分享后，教师总结：“青冷的”“寂寂的”两个修饰语，不仅写出了各拉丹冬雪山的色彩，更营造出一种空旷、寂静、圣洁的氛围，突出了雪山的壮美，也体现了作者面对自然时的敬畏与震撼。 【成果展示】 1.以“清冷”修饰“灰”，以“寂寂”形容“蓝”，表现出山、天之静寂，衬托出壶口瀑布的奔腾激越；“只有”强调“水”的存在，写出壶口瀑布震撼天地的宏大气势。 2.“柔和”修饰“水”，“铁硬”修饰“石”，“柔和”与“铁硬”形成强烈的对比，表现了水的抗争精神和顽强毅力，表达了作者对黄河的赞美之情。 3.“永恒”强调“永远、恒久”，“漫不经心”运用拟人的修辞手法。整句淋漓尽致地表现了自然的永恒存在、漫长变化和伟力。 4.“缓缓”既写出了水轮动态特征，又表现了观察者的主观感受；“苍劲”描绘老柏树的生机与历史感；“重重”突出房屋的密集；“蜿蜒”描绘老街的曲折形态。该句将动态描写与静态描写相结合，既展现了空间层次感，又传递出对古城自然与建筑和谐共存的赞叹。 跟踪训练 【任务一】 1.请结合课文，完成习题。 (1)所至是线索，根据《一滴水经过丽江》第9—15段，填写下表。 游踪 景象 感受 登上水车 ① 依止于自然，美而了自然。 ② 东巴文字 想被掺入砚池。蘸到笔尖一 投身民居 ③ 恬淡怡然，安居乐业。 穿城而出 古城夜晚，旷野田园 ④ (2)所见是血肉。《在长江源头各拉丹冬》采用移步换景的写法，请简要写出作者在不同地点见到的景物，分析由远及近的写景顺序对作者抒发感受的作用。 (3)所感是灵魂，从《壶口瀑布》中找出触发作者情感的河水细节描写(尽量用原文语句)，完成下面的导图。 所见细节：① 景物品质：② 情感：③ （3）本单元游记游记的思本要素虽然相同，但写法各有特色。请你将同学们的交流补充完整。 小语：《壶口曲晴》最突出的是① 与② 穿插，既描绘山中奇景，又记述下山的奇人奇事，语言③ 。 小文：《在长江源头各拉丹冬》更侧重于 ，将自己的身体感受与景观变化融为一体，使游记真实可信，读者感受丰富多样。 小华：《一滴水经过丽江》的视角最具特色与新意：⑤ 。 (视角与作用)小雨：《壶口瀑布》中，作者定点换景，立足⑥ ，俯仰视角转换，让景物层次分明。 （4）学完《在长江源头各拉丹冬》后，小组观看了有关长江源的纪录片，针对视频与文字的差异做了分析并形成研究报告。请你一起撰写。 游记与视频的差异 角度1 角度2 角度) ① ② 信息承载量 游记(文字)的独特价值；③ 【任务二】 （5）修饰语准确描摹了景色的特征，也蕴含着作者的思考方向，品析句子，体会其中情味。 (1)山是青冷的灰，天是寂寞的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。(《壶口瀑布》) (2)我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了像山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。(《一滴水经过丽江》) 【答案】 (1)①古城全貌 ②流经小店 ③百姓寻常生活④古城夜晚五彩斑斓，旷野宁静澄澈。 (2)我地远眺见到雪山；在砾石堆上四顾，见到冰峰、冰河；靠近冰山，发现它图案的难以名状；在冰塔林、冰窟、细看千姿百态的冰。作用：由远及近的写景顺序使作者的感受层层递进，从起初的感叹到最后完全被震撼，所见和所感紧密结合。 (3)(示例)①这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍 ②坚韧勇敢 ③对黄河坚韧顽强、不屈不挠精神的崇敬，对中华民族精神的歌颂 ①叙事 ②写景 ③诙谐幽默 ④个人体验 ⑤使用“一滴水”的拟人视角，使时间和空间巧妙结合，观察对象更全面丰富，增强了语言的诗意与灵动⑥河心 （4）(示例)①情感传递程度 ②视听效果 ③能激发想象力，使读者深入体会作者的情感与思考，留存文化韵味，承载作者个性化感悟。 （5） (1)“青冷”修饰“山”，“寂寂”修饰“天”，表现出山、天之静寂，突出壶口瀑布的奔腾激越和恢弘气势，反映了这景象带给作者的震撼。 (2)“苍劲”修饰“老柏树”，既写出老柏树形态的挺拔，又表明其年代久远，成为时间流逝的见证；“依山而起”修饰“重重房屋”，点明建筑与自然环境的依存关系；“顺水而去”修饰“蜿蜒老街”，呼应丽江“水城”特质，体现自然与人文的交融。这些修饰语共同勾勒出丽江自然与人文和谐共生的画面，流露出作者对丽江的热爱与对历史遗存的敬畏，反映出作者对自然、历史、文化相互依存关系的深刻观察与思考。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 第六单元 阅读综合实践（学生版） 活动目标 1.梳理三篇课文的景物特征与情感，赏析精彩语句的修饰语，品味语言的精准与情味，提升语言鉴赏能力。 2.归纳游记的基本要素，对比分析不同游记的写法特色，探究文字游记与视频的不同价值，发展逻辑思维与批判性思维。 活动一：把握景物特征，体会独特感受 祖国大好河山总能激起人们无尽的情思。研读《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《一滴水经过丽江》中描写景物的语段，把握景物特征，体会文中表达的对祖国山河的独特感受。用自己的话加以概括，填写下面的表格。 课文 景物特征 独特感受 《壶口瀑布》 《在长江源头格拉丹东》 《一滴水经过丽江》 探究成果 【探究过程】 1. 教师提问：请同学们翻开课本第127页，回顾《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《一滴水经过丽江》三篇课文，同桌合作，梳理每篇课文的景物特征，以及作者表达的独特感受，完成表格填写。给大家5分钟时间，结合课文具体语句来概括。 2. 学生活动：学生自主回顾课文，同桌合作梳理内容，填写表格；教师巡视指导，提醒学生结合课文关键语句，避免空泛概括。 3. 全班交流： 【成果展示】 课文 景物特征 独特感受 《壶口瀑布》 汹涌澎湃、气势磅礴、柔中有刚 表达了作者对祖国壮丽河山及压而不弯、勇往直前、无坚不摧的民族精神的赞美之情。 《在长江源头格拉丹东》 高峻雄壮、千姿百态、辽阔浩茫 表达了作者对大自然的敬畏、赞美之情。 《一滴水经过丽江》 风景如画、历史悠久、民风热情 表达了作者对丽江古城的喜爱、赞美之情。 活动二：梳理游记要素，分析写法特色 游记作为一种常见体裁，有其特定的文体特征和写作要求；而优秀的游记又往往不拘一格，各具特色。阅读本单元的四篇游记，完成下列任务。 1.归纳这四篇游记的共同特点，即游记必须具备的几个基本要素，并分别举例说明。 2.阅读这四篇游记，比较分析各篇写法上的特色，与同学交流。 3.搜集并观看有关壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江的视频资料，结合具体景观与同学讨论：阅读游记和观看视频，感受有什么不同？与视频相比，以文字为载体的游记有哪些独特价值？在此基础上，与同学合作，撰写一份小型研究报告。 探究成果 【探究过程】 1. 教师提问：同学们，这几篇都是游记，大家觉得一篇优秀的游记，必须具备哪些基本要素？请小组讨论，结合课文举例说明，给大家4分钟时间。 2. 学生活动：小组合作讨论，结合课文内容归纳游记要素；教师巡视，引导学生从“游踪、景物、情感、思考”等角度梳理。 3. 全班交流： 【成果展示】 1.归纳如下： 要素 举例 所至 如《壶口瀑布》中，雨季时作者立足“河滩”，枯水季时作者立足“河心”；《一滴水经过丽江》中，“水”的行动路线为“玉龙雪山顶一丽江坝一黑龙潭一四方街一玉河一城外一金沙江”。 所见 如《泰口瀑布》中，作者描写了河南之水。瀑布之水，龙槽附近之水，脚下巨石，河心龙槽等；《登勃阴峰》中，作者上山时描写了勃朗峰的奇绝景色，下山时记叙了遇到的奇人奇事。 所感 如《壶口瀑布》赞美了黄河象征的民族精神；《在长江源头各拉丹冬》感叹雪山的雄伟神秘，感叹自然的伟大。 2.示例： 课文 写法特色 《壶口瀑布》 ①视角选择独特。第二次观瀑布，立足“河心”，定点换景，层次分明。 ②详略得当。略写雨季观瀑布的情形，详写枯水季观瀑布的情形。 ③多角度表现自然风貌与魅力，并与人生哲理自然融合。 《在长江源头各拉丹冬》 ①移步换景，变换视角。 ②将景物描写与身体状况、内心体验、个人思绪融为一体。 《登勃朗峰》 ①或简笔勾勒，或工笔细描，笔法多变。 ②散文笔法与小说笔法有机融合。写上山，用散文笔法；写下山，以小说笔法，妙趣横生。 《一滴水经过丽江》 ①角度新颖，以“一滴水”的视角，通过水的游历串联古城自然风光与人文景观，形成独特的时空线索。 ②语言细腻，富有诗意，展现了丽江的自然风光与文化底蕴。 3.【提示】①选取的视频和游记要与壶口瀑布等四处景观精准对应，保证讨论有具体依据；②分析感受差异和游记的独特价值时，要结合具体内容举例，避免泛泛而谈；③合作撰写研究报告时需明确分工，确保内容连贯，逻辑清晰。 活动三：赏析修饰语，品味语言情味 本单元的游记中有不少精彩的写景语句，在修饰语的使用上非常考究，既准确传神地写出了景物的特点，又将作者对自然、历史、文化的观察和思考蕴含其中，使得语句表达富有情味，深沉厚重。读一读下列句子，注意其中的修饰成分，体会句中蕴含的情味，结合课文的具体内容加以赏析。还可以在本单元课文中选择修饰语用得比较精彩的句子自主赏析。 1.山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 2.你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 3.永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。 4.我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。 探究成果 【探究过程】 1.教师提问：请同学们翻开课本第128页，我们来品读这几句精彩的写景语句，分析其中的修饰成分，体会蕴含的情味。先看第一句：“山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”谁来分析？ 2. 学生活动：学生自主赏析，举手分享；教师引导学生关注“青冷的”“寂寂的”等修饰语。 学生分享后，教师总结：“青冷的”“寂寂的”两个修饰语，不仅写出了各拉丹冬雪山的色彩，更营造出一种空旷、寂静、圣洁的氛围，突出了雪山的壮美，也体现了作者面对自然时的敬畏与震撼。 【成果展示】 1.以“清冷”修饰“灰”，以“寂寂”形容“蓝”，表现出山、天之静寂，衬托出壶口瀑布的奔腾激越；“只有”强调“水”的存在，写出壶口瀑布震撼天地的宏大气势。 2.“柔和”修饰“水”，“铁硬”修饰“石”，“柔和”与“铁硬”形成强烈的对比，表现了水的抗争精神和顽强毅力，表达了作者对黄河的赞美之情。 3.“永恒”强调“永远、恒久”，“漫不经心”运用拟人的修辞手法。整句淋漓尽致地表现了自然的永恒存在、漫长变化和伟力。 4.“缓缓”既写出了水轮动态特征，又表现了观察者的主观感受；“苍劲”描绘老柏树的生机与历史感；“重重”突出房屋的密集；“蜿蜒”描绘老街的曲折形态。该句将动态描写与静态描写相结合，既展现了空间层次感，又传递出对古城自然与建筑和谐共存的赞叹。 跟踪训练 【任务一】 1.请结合课文，完成习题。 (1)所至是线索，根据《一滴水经过丽江》第9—15段，填写下表。 游踪 景象 感受 登上水车 ① 依止于自然，美而了自然。 ② 东巴文字 想被掺入砚池。蘸到笔尖一 投身民居 ③ 恬淡怡然，安居乐业。 穿城而出 古城夜晚，旷野田园 ④ (2)所见是血肉。《在长江源头各拉丹冬》采用移步换景的写法，请简要写出作者在不同地点见到的景物，分析由远及近的写景顺序对作者抒发感受的作用。 (3)所感是灵魂，从《壶口瀑布》中找出触发作者情感的河水细节描写(尽量用原文语句)，完成下面的导图。 所见细节：① 景物品质：② 情感：③ （3）本单元游记游记的思本要素虽然相同，但写法各有特色。请你将同学们的交流补充完整。 小语：《壶口曲晴》最突出的是① 与② 穿插，既描绘山中奇景，又记述下山的奇人奇事，语言③ 。 小文：《在长江源头各拉丹冬》更侧重于 ，将自己的身体感受与景观变化融为一体，使游记真实可信，读者感受丰富多样。 小华：《一滴水经过丽江》的视角最具特色与新意：⑤ 。 (视角与作用)小雨：《壶口瀑布》中，作者定点换景，立足⑥ ，俯仰视角转换，让景物层次分明。 （4）学完《在长江源头各拉丹冬》后，小组观看了有关长江源的纪录片，针对视频与文字的差异做了分析并形成研究报告。请你一起撰写。 游记与视频的差异 角度1 角度2 角度) ① ② 信息承载量 游记(文字)的独特价值；③ 【任务二】 （5）修饰语准确描摹了景色的特征，也蕴含着作者的思考方向，品析句子，体会其中情味。 (1)山是青冷的灰，天是寂寞的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。(《壶口瀑布》) (2)我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了像山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。(《一滴水经过丽江》) 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $