第3单元 单元写作指导&课外古诗词诵读-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（通用）

单元写作指导 学写读后感 一、写作指导 读后感的 阅读所获得的感受可能是多方面的。有的是对作品主题的思考，有的是对某 内容侧重 部分内容的理解，还有的是对某个细节或某些语句的感悟 学写读后感 1适当引述。要在充分理解作品的基础上，可以直接引述自己感触较深的部 分，也可以对原文加以概括，间接引述 读后感的 2.感受力求深入。反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。写作时，还 写作技法 可以从多个角度或层次来思考，深化感受 3联系阅读积累及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深 化当前的阅读感受：还可结合生活经历中的类似体会来写 读后感的详略：写读后感，要以“感”为主，“感”是作文的重点。要注意避免引 述原文过多，导致“感”的内容单薄 二、写作实践 作文题目 选择你近期正在读的某部名著，用批注的方式记录你的感受，并从中提炼观点，写一篇读后 感。题目自拟。不少于600字。 方法指导 1.审题立意。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或思想，可以是受书中的内容启发而 引起的思考与联想，可以是因读书而产生的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些 丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般的 议论文，因为它必须是在读后的基础上阐发感想。 2.选材安排。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，在选材上要注意抓住重点， 把握名著的思想感情，这样才能有所感受，有所体会。写体会时不能面面俱到，应写自己读后在 思想上、行动上的变化。 佳作赏析 佳作示例 赏析批注 勿忘心中的海 一读《老人与海》有感 愤怒的乌云翻滚着，闪电撕开了黑夜，挟雷裹电中，雨点密密麻 再现典型场景，把 麻地射向海面，射向在风浪中颠簸的小船。大马林鱼在水中剧烈地 读者带到精彩的故事 摆动着，一个年过七旬的老人在风暴中熟练地拴紧绳索。惊涛骇浪 中去。 中，他如履平地，这是海上的老人，这是老人的海。 这是《老人与海》中的一个经典片段。我在四年级第一次读《老 人与海》时，就对老人的刚毅执着刻骨铭心。这位老人是一个小渔村 著名的“大倒霉蛋”。连续八十多天没打到一条鱼的他，终于在第84 下册第三单元 61△ 天摆脱了霉运。经过几天几夜的努力，他终于捕到了一条大马林鱼。 但命运却和他开了一个大玩笑。几头贪婪凶残的鲨鱼围上来，想分 食这份属于老人的荣耀。老人举起鱼叉奋勇反抗，但寡不敌众，大马 林鱼鲜嫩的肉被一点点分食殆尽，最后只剩下白森森的大鱼骨架。 引用原文语录，突 但老人还是骄傲地带着大鱼骨架回到了村子，留下了一句震撼人心 显硬汉精神。 的话：一个人可以被毁灭，但不能被打败。 第一次读《老人与海》，我被老人顽强不屈、乐观自信的精神深深 交代再读感受，提 折服。如今再读这本书，我看到的却是老人对海的热爱与执着，对梦 纲挈领，点明中心。 想的坚守与拼搏。对于一个年过七旬的老人来说，大海是他人生的 竞技场。他在海上光荣过，也在海上没落过。他把一生都交给了大 海，海是他的梦想，是他生存的意义。他在海上为了一个个目标，与惊 涛骇浪搏斗，与狂风骤雨搏斗，与凶残贪婪的鲨群搏斗，与昨天的自己 搏斗。他失败过，但他从未畏惧过，从未退缩过。也许当他垂垂老矣， 想象未来的场景， 无力再驾着小船征战大海时，他还会驻足海边，听大海的呐喊呼啸，看 丰富了老人的精神 潮起潮落。他是大海孕育出的硬汉，大海是他的精神家园，是他奋斗二 内涵。 生的梦想。他的意志坚不可摧，他的灵魂永远不可能被毁灭。 读了这个把一生献给大海的老人的故事，我想到了生活中一些 年纪轻轻就叫嚷着“躺平”的年轻人。在本应该努力奋斗的年华，他 联系现实生活，丰 们却选择了瘫倒在地，不再热血沸腾，不再渴求成功。他们自诩超 富了作品的现实意义。 脱，实则是在逃避生活的磨砺，逃避自己曾经的梦想。每个人心中都 有一片海，都有值得我们征战的梦想。如果年纪轻轻就选择放弃，又 怎么能领略到大海的波澜壮阔，收获自己的“大马林鱼”呢？ 《老人与海》启示我们：人生的意义不在于安逸享乐，与困难搏斗 的灵魂永不毁灭。每个人心中都有一片海，一片值得我们一往无前 结尾得出启示，振 迸发生命能量的海。在这片海上征战，你才能成为永远不会被打败 奋人心。 的硬汉。 佳作点评：本篇读后感跳出了赞美老人硬汉性格的一般写法，用追求“心中的海”来立意，在 回顾老人传奇的经历的基础上赞美老人对海的热爱，对梦想的执着追求。本篇读后感还联系现 实生活中的“躺平”现象，激励我们追寻心中的海，见解深刻，积极励志。 三、写作演练 学习《社戏》，我们再次走近鲁迅，不由想起学过的鲁迅的许多文章或书籍，如《朝花夕拾》。 有人说：先生的散文优美含蓄，先生的小说和杂文深沉犀利，先生的爱国精神、为民情怀令人肃然 起敬。 请选取鲁迅的一篇作品，写一篇读后感，写出自己独特而深刻的感悟。可从以下角度思考： 理解内容、领会主旨、赏析特色等。 要求：(1)题目自拟。副标题统一为《读鲁迅的〈×××〉有感》。(2)要表达出真情实感。 (3)不少于600字。(4)不得泄露个人信息。 62 八年级语文RJ版 课外古诗词诵读 一、直接性默写。 3.王勃《送杜少府之任蜀州》 1.《式微》 (1)气势豪迈，意境开阔，歌颂友谊，表明两 (1) 胡为乎中露？ 人虽然相距遥远却仿佛在身边，把对朋友的 (2) 胡为乎泥中？ 真挚感情升华为哲理，说明知心朋友心意相 2.《子衿》 通的千古名句是“ (1)挑兮达兮， (2) ,子宁不嗣音？ (2)唐朝陆龟蒙《别离》一诗中有“丈夫非无 3.王勃《送杜少府之任蜀州》 泪，不洒离别间”的诗句。由此我们可联想 (1)城阙辅三秦， 0 到王勃《送杜少府之任蜀州》中的“ (2) ,天涯若比邻。 4.孟浩然《望洞庭湖上张丞相》 4.孟浩然《望洞庭湖上张丞相》 (1)坐观垂钓者， 1)《望洞庭湖上张丞相》中描写洞庭湖波澜 (2) ,端居耻圣明。 壮阔的名句是“ 二、理解性默写。 1.《式微》 (2)《望洞庭湖上张丞相》中表明诗人渴望出 (1)诗中运用设问的方式引出劳动人民在露 仕而无人引荐的句子是“ 水中艰辛劳作的句子是“ ”。 5.诗歌是中国传统文化的瑰宝，滋润着我们干 涸的心灵，点缀着我们生命的星空。赏“ (2)诗中写天色已晚劳役者还在泥水中劳 作，表达对统治者不满的句子是“ (《望洞庭湖上张丞相》)，感受洞庭湖汹涌澎 湃的磅气势；诵《送杜少府之任蜀州》，“ 2.《子衿》 两句说明诚挚的友谊可以超越时空界限，给 (1)“ 人以莫大的安慰和鼓舞。 ”和 6.本真诗文示初心。“微君之故 ”以恋人的衣饰借代恋人，写对方的衣饰 ”(《式微》)表达了劳役者的痛心； 给她留下了深刻的印象，使她念念不忘，表 “青青子佩， ”(《子衿》)穿 达了其相思萦怀之情。 越千年岁月，流露出一份思恋之人的痴心； (2)“ 孟浩然的“ ”的内心独白，通过夸张的修辞手法，造成 ”(《望洞庭湖上张丞相》)则委婉 主观时间与客观时间的反差，从而将强烈的 地表达了自己想做官而没有途径，希望有人 思念之情形象地表现了出来。 引荐的用心。 下册课外古诗词诵读媚，运用了比兴的表现手法，故A项说法错误。 12.桃之天天桃（每空1分） 【参考译文】 桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘 要出嫁，喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵，果实累 累大又甜。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。桃 花怒放千万朵，绿叶茂盛随风展。这位姑娘要出嫁， 夫家康乐又平安。 (二) 13.B【解析】“仰视绿杨杏花、新生嫩水”说法错误。 “嫩水新生尚露沙”写春水初涨，能看见沙滩，是平视 所见的江边景象。故选B。 14.示例一：“桃花爱做春寒信”运用拟人的修辞手法，赋 予桃花以人的特征，(1分)写出桃花届时开放、极守 信用的特点。(1分)示例二：“只恐桃花也自寒”运 用拟人的修辞手法，赋予桃花以人的特征，(1分)以 桃花的“自寒”写出春日寒冷的特点。(1分) 【参考译文】 其一 翠绿的杨柳叶相互交接，粉红的杏花彼此交错 绽放。新涨的春水清澈见底，还能看到水底的沙石。 我渡过了这条春江后偶然回头一望，只见隔着江的 那一片地方，坐落着许多美好的人家。 其二 清晨那翠绿的景色遮挡了人的视线，让人难以 看清远处的山峦。微小的风儿偏偏钻进我这单薄的 衣衫。桃花仿佛喜爱充当传递春寒的消息的使者， 只是我担心这桃花自身也正遭受着春寒的侵袭。 少语文素养提升 15.(1)①孔武有力非常勇猛而有力量。②投桃报 李泛指相互赠答，友好往来。(2)诸葛亮，字孔 明，三国时期著名的政治家、军事家。(3)示例： 《诗经》是传统文化的重要组成部分，它不仅丰富了 中国的语言，影响了中国的文学，而且影响了中国人 的思想。 阅读综合实践 1.示例：桃花源一风景优美、民风淳朴的桃花源，是陶 渊明追求理想社会、向往安宁生活的精神幻境。小 石潭一水清鱼乐、悄怆幽邃的小石潭，是柳宗元在 贬谪中追求心灵安放、寻觅片刻宁静的精神角落。 洞庭湖一烟波浩渺、气势磅礴的洞庭湖，是孟浩然 渴望被举荐、追求仕途抱负的情感寄托。（任选两项 进行仿写即可) 2.景物差异：前句以“青”“翠”的色彩和“摇缀”“披拂”的 动态写景，凸显小石潭周边景物的生机灵动；后句借 “竹树环合”“寂寥无人”的环境、“凄”“寒”的感官体 验，营造孤寂悲凉的氛围。心境变化：前句体现作者 初见小石潭的短暂愉悦，鲜活景物暂消其苦闷；后句 触发作者贬谪后的孤寂悲凉，冷寂环境唤醒其愁绪。 3.(1)×(2)×(3)/ 4.D【解析】D项，“如秋天”中“如”的意思是“如同、好 像”，“是天时不如地利也”中“如”的意思是“比得上”。 两者含义不同。 5.青溪之跳珠溅雪/亦无以异于诸泉/独其水色最奇。 6.(1)如今见到这里的水，才明白世间真的有碧（青绿） 这种颜色。(2)达到清冷丰腴的极致，可以抚摩 食用。 7.文段通过“如秋天，如晓岚”“温于玉，滑于纨”多感官 叠加，以“新柳”“初篁”作对比，突出碧色浓淡相宜，将 抽象色彩具象化为可看到的天空、雾气，可触摸的玉、 丝绢，可品味的餐食，让人印象深刻。 8.示例：傍青溪浅流，辨色求真赏翠容 【参考译文】 青溪水流激荡，水花像跳跃的珍珠，又像溅落的 雪片，和其他地方的泉水没有什么不同，唯独水的颜 色最为奇特。大概世间的颜色，多为正色（青、黄、赤、 白、黑)或间色（绿、红、紫），这是我所知道的，唯独对 于碧（青绿）色不太了解。如今见到这里的水，才明白 世间真的有碧（青绿）这种颜色。（它）如秋季的天空， 如早晨林间的雾气；比农家的炊烟、新发的柳枝显得 更浓些，比刚脱皮的竹笋、新竹显得更淡些：比玉更温 和，比白色的丝绢更滑润；达到清冷丰腴的极致，可以 抚摩食用。 单元写作指导 写作演练 【写作指导】这是一道材料作文题。审题可知，本题要 求学生选取鲁迅的一篇作品，写一篇读后感，表达自 己的感悟，可以从理解内容、领会主旨、赏析特色等方 面入手。初中七、八年级学过的鲁迅的作品有《从百 草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《社 戏》四篇，还学习了鲁迅的名著《朝花夕拾》。写作时， 首先应明确要写哪一篇作品的读后感。如，选择《从 百草园到三味书屋》，可由鲁迅先生的童年生活想到 自己的童年生活，表现自己童年的自由快乐，表达自 己对童年生活的怀念之情。然后还需确定思考的角 度，如从赏析特色的角度拟写读后感，选择《阿长与 (山海经〉》，可赏析作品以小见大、先抑后扬的写作手 法，写出这两种写作手法对自己写作的帮助。最后抒 发感悟时，一定要联系自身生活实际与阅读体验，力 求做到独特而深刻。 课外古诗词诵读 1.(1)微君之故(2)微君之躬 2.(1)在城阙兮(2)纵我不往 3.(1)风烟望五津(2)海内存知己 4.(1)徒有羡鱼情(2)欲济无舟楫 1.(1)式微式微胡不归微君之故胡为乎中露 下册参考答案 13y△ (2)式微式微胡不归微君之躬胡为乎泥中 2.(1)青青子衿悠悠我心青青子佩悠悠我思 (2)一日不见如三月兮 3.(1)海内存知己天涯若比邻(2)无为在歧路儿 女共沾巾 4.(1)气蒸云梦泽波撼岳阳城(2)欲济无舟楫 端 居耻圣明 5.气蒸云梦泽波撼岳阳城 海内存知己天涯若 比邻 6.胡为乎中露悠悠我思 欲济无舟楫端居耻圣明 第四单元 1 激情演讲 任务一学习演讲词 13最后一次讲演 语言文字运用 1.mie毒捶bei man hui bi赋愤tiǎo 2.(1)卑劣(2)卑鄙(3)光明正大(4)挑拨离间 (5)捏造事实败坏别人的名誉。 二、 3.(1)jiàn(2)chi(3)暑(4)heng(5)屠(6)怖 4.；【解析】括号前后的两个分句为并列关系，其间应 用分号。 5.悲愤蛮横振聋发聩 6.应把“暴露”改为“呈现”，再把“中国文人良心和气节 的呈现”和“向独裁者宣战的誓言”调换位置。 7.A【解析】首先，⑤句引出当前的活动，即演讲比赛： 然后，②句作为引言，引出自强不息的主题；接着，③ 句、⑥句和④句以时间顺序，连续叙述中国自古以来 多个自强不息的故事；最后，①句作为结尾，号召大家 共同书写自强不息的篇章。因此，正确的句子顺序是 ⑤②③⑥④①。故选A。 8.(1)C(2)A(3)B【解析】(1)根据“研核武”可知 这是隐姓埋名研究核武器的邓稼先。故选C。(2)鲁 迅先生写过《中国小说史略》，“莫作空头文学家”是对 鲁迅在遗嘱中谆谆告诚他的儿子万不可当空头文学 家的概述。故选A。(3)《红烛》是闻一多先生的作 品，内容体现了闻一多以笔为武器、为民族献身的决 心。故选B。 三 9.B【解析】B项中的“因此不应该使用记叙的方式表 达”表述有误，应改为“有时也可以使用记叙的方式表 达”。 >能力拓展提高 10.①李公朴先生无罪而遭毒手；②要杀，又不敢光明正 大地来杀，只会偷偷摸摸模地暗杀；③杀死了人又不敢 承认，还要诬蔑人，为推卸罪责嫁祸给共产党。 414 八年级语文RJ版 11.这篇演讲词表达了闻一多先生强烈的爱憎感情。闻 一多先生对李公朴先生被暗杀感到十分悲痛，并高 度赞扬了李公朴先生和昆明人民，尤其是他们的斗 争精神；对国民党特务的罪恶行径则持质问、痛斥的 态度，面对面地揭露反动派的险恶用心和虚伪本质， 指出反动派必然灭亡的下场。 二、 12.D【解析】根据材料三中的“演讲稿的语言可以有不 同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应 该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用 听众不熟悉的文言、方言或生僻词语”可知，D项“演 讲稿的语言应该尽可能使用文言、方言或生僻词语” 说法错误。故选D。 13.材料一的演讲风格慷慨激昂，气势磅礴，充满强烈的 感情色彩：(2分)材料二的演讲风格质朴自然，娓娓 道来，亲切感人。(2分) 14.①演讲开头，袁隆平院士以问导入，吸引听众关注， 并顺势提出自己的体会，进入正题。②演讲过程中， 袁隆平院士观点明确，思路清晰，先总说后分说，并 适时总结，提醒听众注意。③演讲结尾，袁隆平院士 重申观点，鼓舞听众，并对听众提出殷切希望。（每 点1分) ©语文素养提升 15.(1)B【解析】“津流脉脉斜”以流水衬托诗人闲适心 境，B项中的“孤独沉闷”分析不正确。 (2)示例一：选“圆”。描绘雁群栖息的温馨画面，与 “野船明细火”形成静谧氛围，体现田园诗意。示 例二：选“寒”。暗示秋夜寒意，烘托孤寂氛围，与小 孩向邻人赊酒的温暖形成对比。 【参考译文】 屋檐的影子微微垂落在地，缓缓流动的河水无 声而深沉。野外的小船亮着微弱的灯火，栖息的大 雁聚集在圆形的沙滩上。轻云遮蔽了初升的新月， 幽幽花香从小树上飘散开来。邻居家有美酒，孩子 夜里就能去赊账买来。 14敬业与乐业 少语言文字运用 1.she chan zhuùxie wang tiao微诀羡 荡杜章及法 2.(1)敬业乐群(2)断章取义(3)理至易明(4)唠 唠叨叨说个没完。 3.(1)zhāo(2)蔑(3)jiǎ0 4.：【解析】括号后是梁启超说的话，括号处是提示下 文，应填入冒号。 5.心无旁骛 6.在“面对”前加“他们”。 7.D【解析】通读语段可知，所填语句是敦煌研究院文