第2单元 5 大自然的语言-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（通用）

第二单元 科海探秘 人文主题：阅读本单元阐释事理的说明性文章，学习求真、严谨的科学精神：培养敢于质疑问难的品格；激发科学探究的 兴趣。 1.筛选主要信息。例P25T10、P30T15 语文要素 2.理清文章的说明顺序。圆P27T14、P29T13 学习目标 3.品味说明文的语言。圆P25T11、P30T17 4.初步了解科学探索的方法。 ☒P27T16、P42T6 5 大自然的语言 语言文字运用 25运用与交流8 一、字词自测 一瞬间，轻轻地，轻轻地，栖上了窗外的枝头。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 当太阳升起的时候，我将以最和煦的方 翩然( ) 次di( ) 式( )悄悄向你靠近。待春风吹绿了柳岸， 海棠( yùn( )育 吹红了枝头，让我们一起面朝大海，看春暖花 簌簌( 农谚( ) 开。还要将希望的种子在春天撒下，因为它们 悬shū( ) 连qiáo( 会在四月的暖阳中(méng) 发，孕育 销声匿迹( 新的希望。 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 3.给加点字注音，根据拼音写汉字。 (1) :形容荒草遍地，极其 (1)莺 (2)(meng) 荒凉的样子。 4.在括号内填入的标点符号是 (2) :一次又一次地循环。 任务二：悟自然生生不息 (3) :形容江南暮春时的 阅读下面的文字，完成5~6题。 美丽景色。 在大自然的恣意律动中，有些物种会 (4)年年如是： (莫名其妙销声匿迹)，如同一 (5)花香鸟语： 夜之间消失在人们的视野中，等到人们再次发 现它们的时候，已经是数年之后。而有些物种 (6)销声匿迹： 在自然中孕育、茁壮生长、繁衍生息，如同自然 界中最美丽的音符一样，令人心生敬畏。周而 二、基础闯关 复始的自然循环不断地体现着它们的悠然，仿 情境化班级开展“热爱大自然，了解大自 佛时间的流逝对它们根本没有任何影响，而衰 然”的研学活动。让我们化身自然的倾听者， 草连天则是自然循环的另一面，让我们更加珍 俯身观察自然。在探索中读懂自然，在亲近中 惜眼前的美好和拥有的一切。 热爱自然，留存这份与天地相拥的美好！ 5.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 任务一：看春天孕育生机 6.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改 阅读下面的文字，完成3~4题。 意见。 若念春，便是草长莺飞。它在我低眉的那 24 八年级语文RJ版 任务三：爱自然节气之美 下联：恐遗千载憾，若臭氧层空空洞洞，谁去 阅读下面的文字，完成第7题。 在春的众多节气中，我偏爱谷雨。 A.千点春 拯救 B.春一枝补天 “谷雨宜晴花乱开，一壶春色聚书斋”，在这 C.春一片 拯救 D.一枝春补天 一壶春色的怀抱中，于书斋里读读书、聊聊天， 三、知识拓展 成了一种精神的慰藉。 9.下列表述正确的一项是 7.下列填入文中横线处的5个句子，排序恰当 惊蛰是农历二十四节气之一，其含义是 的一项是 ( 春雷始鸣，惊醒蛰伏地下冬眠的昆虫。惊蛰 ①但热烈的退场是为了来年更好的登场。 雷鸣最引人注意。现代气象科学表明，惊蛰 ②它意味着春雨将绵绵到来，滋养万物，为 前后之所以有雷声，是因为大地湿度渐高， 夏季的丰盛提供保障。 促使近地面热气上升，或北上的湿热空气势 ③虽然一夜春雨后可能会“绿肥红瘦”。 力较强，活动频繁。从我国各地自然物候进 ④这是春季的最后一个节气，有“雨生百谷” 程看，由于我国南北跨度大，惊蛰时并非各 之意。 地都能听到雷声。“惊蛰始雷”的说法仅与 ⑤这时的花开得繁盛，在春雨中有一种朦 沿长江流域的气候规律吻合。 胧美。 A.“惊蛰”是名词，“最”是形容词，“春雷始 A.④②⑤③① B.②⑤③④① 鸣”是主谓短语，“听到雷声”是动宾短语。 C.④⑤③①② D.②③①④⑤ B.“‘惊蛰始雷’的说法仅与沿长江流域的气 任务四：倡低碳生活方式 候规律吻合。”这个句子中，“与沿长江流 8.小宇正在拟写关于“践行低碳生活”的对联， 域的气候规律”作状语。 但有几个词没有确定，请你帮他选择最恰当 C.“从我国各地自然物候进程看，由于我国 的一项。 南北跨度大，惊蛰时并非各地都能听到雷 上联：愿化 ,为原生态郁郁葱葱，我 声。”这是转折关系复句。 来添绿 D.文中画线句子的标点符号使用正确。 名能力拓展提高 2222=:阅读与鉴赏：8 一、课内阅读 阅读《大自然的语言》第6~10段，回答问题。 10.结合选文内容说说物候现象的来临取决于 哪些因素。 12.教材习题变式课文第10段主要运用了什 么说明方法？有何作用？ 11.结合上下文，简析下面句子中加点词的表 达效果。 例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一 定高度上气温反比低处高。 下册第二单元 25 二、课外阅读 高度将云分为低、中、高三族，然后再区分为十 阅读下面的文字，完成13~16题。(13分) 属（卷云、卷层云、卷积云、高层云、高积云、层 如果云知道 云、层积云、雨层云、积云和积雨云)，并进一步 ①时光荏苒，沧海桑田，变幻无穷，而天上 细分为二十九类，如淡积云、碎积云、透光层积 的云彩一如既往，缓慢悠游，似在倾听，似在微 云、堡状高积云、毛卷云等。 笑，又似在诉说。云，从古至今一直与人们的 ⑥在公众熟知的天气预报中，经常会听到 生活息息相关。唐代诗人王维在《过香积寺》 晴天、多云、阴天等词汇，这便是根据云在天空 中写下“不知香积寺，数里入云峰”，唐代诗人 中的占比确定的。从视觉上来看，晴天或少云 崔颢在《黄鹤楼》中也写下“黄鹤一去不复返， 时，碧空如洗，万里无云或仅有少量积云（云量 白云千载空悠悠”的千古绝唱。 在0%~10%为晴天，10%~30%为少云)；多 ②那么云到底为何物呢？云，通俗地讲，云时，云层覆盖大部分天空，且云层多为积云 就是一团水汽，它是由大量细微的水滴、冰晶 或范围不大的层状云，阳光可透过云层照射到 和灰尘组成的悬浮在大气中的可见聚合体。 地面（云量在30%~70%为多云）；阴天时，大 由于大气压随高度的增加不断降低，空气上升 范围层状云覆盖天空，对透光率影响较大，一 时膨胀、冷却，饱和水汽压也会随之降低，当空 般看不到太阳（云量大于70%则为阴天），带给 气中的水汽达到饱和并凝结成大量细微的水 人一种“黑云压城城欲摧”的感觉，也预示着风 滴飘浮在空中时，就形成了云，而在地面形成 雨即将来临。 则称之为雾。 ⑦千百年来，我国劳动人民在生产生活中 ③文人雅士坐看云起云落，它们有的宛如 根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变 长蛇，横卧天际；有的薄如羽翼，悠然轻盈；有 化，总结了丰富的“看云识天气”经验，并将这 的状若泼墨，恢宏大气；有的好似国画，色彩绚 些经验编成谚语。如“天上钩钩云，地下雨淋 丽。有时候像层峦叠嶂的郁郁山林；有时候又 淋”，钩钩云即钩卷云，出现在暖锋面和低压之 像万马奔腾的汪洋河海；有时候上一秒晴空万 前，说明暖锋面或低压即将到来，预示着下雨 里，下一秒就乌云密布，风雨欲来… 天气的到来；然而，钩钩云出现在雨后或者冬 ④那么，云为何有千变万化的姿态？人们 季，就会出现连续的晴天或霜冻天气，因此又 又是如何给云分类的呢？ 有“钩钩云消散，晴天多干旱”“冬钩云，晒起 ⑤云朵的形态各异，第一是由于不同高度 尘”的说法。又如“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”， 的气温不一样，第二是由于高空风速差异，第 是指状若鲤鱼斑一样的透光高积云，这样的天 三是由于水汽含量在不同高度也不相同。不 气多表现为晴朗，具有良好的光照，谷子不用 同的物理过程会生成不同的云。气象学中，云 翻就能晒千，是天气将转晴的征兆。在高压控 是天气系统的一种表现形式，根据云的外观、 制下，高空的冷空气下沉，冲破连续的云层形 高度，结合云形成的过程，对云进行分类。目 成鱼鳞状。但是，如果云体为状若细小鱼鳞的 前，国际上通用的做法是将云分为低、中、高云 卷积云，则会多雨并伴有大风，这种云多发生 和直展云。中国依据这一分类体系，结合气象 在低压槽前或台风外围，出现在雨前或雨后， 观测、天气预报的需要和云的基本外形，具体 所以又有“鱼鳞天，不雨也风颠”的谚语。然 将云分成三族十属二十九类云状。按照云底 而，气象谚语多是人们观察当地天气的经验总 26 八年级语文RJ版 结，其适用范围具有一定的局限性。 15.教材习题迁移文章第6段主要运用了哪 ⑧虚无缥缈的云是一道风景、一种预言，是 些说明方法？有什么作用？(4分)（辨析说 地球母亲在轻轻吟唱，在娓娓道来，是对广袤大 明方法)】 地倾诉的深沉热爱，是挥洒在天空画卷中的神 秘诗篇，也是深藏于大自然的喃喃之语，其中的 奥秘在等待着我们不断探索、不断发现。 (有删改) 13.下列对本文的理解和分析，正确的一项是 ()(3分) A.云是一团水汽，是经过一定的物理反应 后形成的，云也是天气系统的一种表现 形式。 16.跨物理学科读完本文后，小文搜索到了 B.我国将云分为低、中、高云和直展云，并 幅包含云的形成过程的图片，但只看图片 依据这一分类体系，对云进行进一步的 她还是难以理解，请你观察下面图片中的 细分。 相关内容，并结合文章内容以及学过的相 C.晴天、多云、阴天等天气状况决定了云在 关物理知识，为她简要描述云的形成过程。 天空中的占比。天气状况是决定云量的 (3分)（解决拓展延伸） 关键因素。 D.古人总结了“看云识天气”的经验，钩卷 云和状若细小鱼鳞的卷积云，都预示着 将会有多雨天气产生。 河流 海洋 14.文章第3段能否调到第5段之后？为什 么？(3分)（理清说明顺序） 已语文素养提升 cc拓展与探究8 17.“雨水”“白露”“霜降”是二十四节气中的三 节，降雨开始，雨量渐多。 个节气。请你仿照示例，从“白露”“霜降” 中任选一个写句子。 示例：“好雨知时节，当春乃发生。”雨水时 下册第二单元 27△应，并非经历了“漫长的挣扎过程”。故选C。 13.①父亲对待求做灯笼的人家一视同仁、有求必应。 ②父亲制作每一盏灯笼都一丝不苟。③父亲将自家 的灯笼送给了拴柱，满足他的美好愿望。（每点 1分) 14.这句话运用拟人的修辞手法，将“竹条”拟人化，生动 形象地表现出竹条在灯笼制作过程中被精心排列、 固定后的整齐状态。(2分)同时“灵魂才能在灯笼的 身体里待得安稳”运用拟物的修辞手法，将灯笼比作 有生命的个体，强调其结构的稳固与工艺的严谨，暗 示父亲对细节的极致追求。(2分) 15.①“灯笼”是全文的线索，文章围绕“灯笼”写了父亲 对别人的请求有求必应，仔细做灯笼，把自己家的灯 笼送给拴柱等事情，使文章结构更加严谨，浑然一 体。②“灯笼”是父亲形象的象征。他就如同灯笼一 样，给他人带来光明、温暖和希望，表现了父亲的善 良、有爱心，表达了作者对父亲的崇敬、赞美之情，使 文章更有意蕴。（每点2分） >语文素养提升 16.(1)C【解析】通过《“三礼”第五》中的“从来礼乐并 称，但乐实在是礼的一部分；乐附属于礼，用来补助 仪文的不足”可知，C项中“‘乐’在古代与‘礼’并称， 二者各自独立，具有教化作用”表述有误。 (2)示例：①中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅誉 为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。②中国第一部纪 传体断代史，开创了“包举一代”的断代史体例，与《史 记《后汉书》《三国志》并称“前四史”。(3)示例：苏 秦家境贫困，很多人看不起他，但他从来不气馁，而 是发愤图强，勤奋学习，一年后苏秦学成，遂游说列 国，合纵诸侯抗秦，佩六国相印，名震天下。 阅读综合实践 1.示例：我的家乡有正月十五元宵节吃汤圆的习俗。汤 圆象征阖家团圆美满，吃汤圆意味着在新的一年里阖 家幸福、团团圆圆，也表达了人们对于幸福生活的一 种向往和期盼。 2.①生动形象地展现安塞腰鼓的动态与气势②抒情 ③赞美（或赞叹）④记叙 3.(1)这句话运用比喻的修辞手法，将山崖比喻成牛皮 鼓面，生动形象地写出了鼓声撞击山谷的气势，突出 了声音的大和沉重。(2)这句话运用排比和反复的 修辞手法，写出了安塞腰鼓挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭 塞的力量之美，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。 4.①概括文章主要内容：②点明文章主旨，蕴含对故乡 的热爱之情：③富有诗意，激发读者阅读兴趣。 5.色彩：①妇女们用五色线织结长网袋装熟蛋，缝黄布 虎，裁新衣裳，孩子们在脖子或衣扣上挂彩色香袋； ②人们采集各色植物，烧“午时水”；③儿童涂雄黄粉： ④龙舟色彩亮丽：⑤故乡风景如画。诗意：①故乡 的端午隆重而有序；②赛龙舟热闹非凡；③与端午相 4 八年级语文RJ版 关的诗句很多；④故乡风景富有诗意美。 6.(1)这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出芒 种过后很快就是端午节的特点，表达了作者对故乡端 午节的喜爱之情。(2)这句话运用环境描写，交代 了龙舟竞渡的具体环境背景；渲染了比赛前相对宁静 的环境氛围；推动故事情节发展，与下文“浪花迸溅， 水藻纷飞”的场面形成对比。 7.甲段运用记叙、描写、抒情的表达方式，写出了午后龙 舟加场赛时，故乡风景如画，流露出作者对故乡的热 爱和赞美之情，含蓄点明主旨。乙段运用了议论的表 达方式，表达了作者对故乡生活及童年伙伴们的怀念 之情，点明文章主旨。 8.示例：画面：奶奶舀“午时水”浇孙儿双手，艾叶浮出水 面；远处龙舟桨尖溅起水花。旁白：艾香浸温水，桨 声唤端午，这是故乡的暖。 单元写作指导 专练提升 示例：爷爷，智慧农业就是用信息技术、人工智能和智 能装备来种地。比如田地里，无人收割机和无人运粮 车能一起工作，收割机收割水稻后，运粮车自动装粮、 运粮，可方便了。 写作演练 【写作指导】本题考查演讲稿写作。第一，审题立意。 审题要紧扣“热爱”与“未来”，立意为：以校园热爱为 起点，借热爱获得勇气，奔赴未来。“热爱”聚焦学科、 兴趣、责任等校园场景，“奔赴未来”要关联长远发展， 避免空洞口号。 第二，选材构思。可以选择校园中同学们“热爱 小事”，比如学业精进、体育运动、科技创新等，也可以 结合学长或名人案例展开演讲。构思上，开篇点题， 以校园场景等画面引出“热爱”：主体讲热爱故事、分 析热爱对未来的意义；结尾呼吁升华，传递“热爱赋能 未来”信念。 第三，语言风格。演讲的语言需简洁通俗、口语 化，兼顾感染力与说服力。行文中可以用排比、反问 增强感染力，激起情感共鸣，达到演讲目的。 第二单元科海探秘 5大自然的语言 ®语言文字运用 一、 1.pian第tdng孕sùyan殊翘ni 2.(1)衰草连天(2)周而复始(3)草长莺飞(4)每 年都像这样。(5)鸟儿叫，花儿飘香，多形容春天魅 人的景象。(6)不再公开讲话，不再公开露面。文 中指昆虫无声无息，无影无踪。 3.(1)ying(2)萌 4.,【解析】“当太阳升起的时候…悄悄向你靠近”是 一句完整的话，句内停顿应用逗号。 5.销声匿迹 6.将“体现”改成“展现”。 7.A【解析】阅读语段和各个句子可知，语段主要围绕 “谷雨”展开叙述。④句承接横线前的内容，介绍谷雨 的含义，应为首句；②句紧承④句，对④句中的“雨生 百谷”作进一步解释：⑤句中的“这时”指的是谷雨，将 话题由谷雨节气引向谷雨节气花开得繁盛的景象：① 句和③句承接⑤句，写花落的情景，由“虽然”“但”可 知，③句在前，①句在后。正确排序为④②⑤③①。 故选A。 8.D【解析】第一空：“一枝春”出自陆凯“江南无所有， 聊赠一枝春”，富有文化韵昧，且“一枝春”为偏正结 构，与下联“千载憾”结构一致，上下相对。“一枝”为 单数形式，契合后文“我”这一个体。第二空：下联末 字应是平声。“救”是仄声，“天”是平声，故填“补天”。 故选D。 三、 9.B【解析】A项表述有误，“最”是副词，表示在程度上 达到极点，超过一切同类的人或事物；C项表述有误， “由于”表示原因，“我国南北跨度大”和“惊蛰时并非 各地都能听到雷声”之间是因果关系，所以这是因果 关系复句；D项表述有误，应将“促使近地面热气上 升，或北上的湿热空气势力较强”中的逗号改为分号。 故选B。 >能力拓展提高 一、 10.①纬度的差异：②经度的差异：③高下的差异：④古 今的差异。 11.“一定”在这里是“特定”的意思，起限制作用，说明秋 冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上气温 才比低处高，并不是所有高度都如此。“一定”体现 了说明文语言的准确性、严密性。 12.作比较。将1741到1750年十年平均的春初七种乔 木抽青和开花日期与1921到1930年十年的平均值 进行比较，具体准确地说明了物候现象来临的迟早 具有古今的差异。 二、 13.A【解析】B项有误，根据第5段中“国际上通用的 做法是将云分为低、中、高云和直展云。中国依据这 一分类体系”可知，“我国将云分为低、中、高云和直 展云”的表述有误。C项有误，根据第6段中“经常会 听到晴天、多云、阴天等词汇，这便是根据云在天空 中的占比确定的”可知，云在天空中的占比决定了晴 天、多云、阴天等天气状况。C项的表述本末倒置。 D项有误，根据第7段中“然而，钩钩云出现在雨后或 者冬季，就会出现连续的晴天或霜冻天气”可知，钩 卷云有时会预示着连续的晴天或霜冻天气。 14.不能。(1分)第3段概括了云的千姿万态，第4段提 出问题，第5段回答第4段提出的问题，主要对云形 态各异的原因及云的分类进行了科学阐释，由表及 里，且第4段第一句承接第3段的内容，故第3段应 在第4段之前，不能调至第5段之后。(2分) 15.①分类别，以云在天空中的占比为依据将天气分为 晴天、少云、多云、阴天等，并分门别类地逐一加以说 明，使说明更加清晰、科学。(2分)②列数字，在说明 过程中列出具体的数据，具体准确地说明了各类天 气下的云量，使说明更具说服力。(2分) 16.海洋中的水吸热蒸发后形成水蒸气。(1分)水蒸气 进入大气后，由于大气压随高度的增加不断降低，空 气上升时膨胀、冷却，饱和水汽压也会随之降低，当 空气中的水汽达到饱和并凝结成大量细微的水滴飘 浮在空中时，就形成了云。(2分) >语文素养提升 17.示例一：“露从今夜白，月是故乡明。”白露时节，天气 转凉，露凝而白。示例二：“停车坐爱枫林晚，霜叶 红于二月花。”霜降时节，天气渐冷，开始有霜。 6阿西莫夫短文两篇 语言文字运用 1.jiésùqi骼yan携qiào yun tun piao 逝彗致缝 2.(1)天衣无缝(2)逆流而上，向江河发源处走，比喻 探索事物的由来。 二、 3.(1)zhě(2)汐 4.。【解析】括号前后是两个独立的陈述句，括号内应 填入句号。 5.周而复始 6.删除“让”。（或删除“在”“的过程中”。） 7.A【解析】前文以“遇到困难换新路”为例，③句直接 承接“走不通就换一条路”的做法，故③句为第一句； 接着从反面强化观点，①句通过“不变通的危害”与 ③句“变通的做法”形成对比，突出“多角度”的必要 性，所以①句紧跟在③句后；②句用“当然”转折，补充 “多角度”的前提—并非盲目换角度，而是要科学选 择，避免观点绝对化，因此②句应在①句之后：最后总 结核心结论，④句用“所以”衔接前文的正反论证与前 提补充，呼应开头“理解事物需要有多个角度”的观 点。因此，正确排序为③①②④。故选A。 8.C【解析】A项对联强调做学问需耐得住寂寞、踏实 严谨，不写空洞之言，与书房的治学氛围高度契合，适 合张贴；B项对联通过“笔墨”体现对文字、学问的投 入，“壮在心”展现精神追求，符合书房主人的心境，适 合张贴：C项对联描绘的是放鹤寻仙、任人赏花的闲 适隐逸场景，更偏向园林、庭院的自然意境，与书房的 读书治学主题关联较弱，不适合张贴；D项对联以“万 下册参考答案