第1单元 阅读综合实践-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（通用）

应，并非经历了“漫长的挣扎过程”。故选C。 13.①父亲对待求做灯笼的人家一视同仁、有求必应。 ②父亲制作每一盏灯笼都一丝不苟。③父亲将自家 的灯笼送给了拴柱，满足他的美好愿望。（每点 1分) 14.这句话运用拟人的修辞手法，将“竹条”拟人化，生动 形象地表现出竹条在灯笼制作过程中被精心排列、 固定后的整齐状态。(2分)同时“灵魂才能在灯笼的 身体里待得安稳”运用拟物的修辞手法，将灯笼比作 有生命的个体，强调其结构的稳固与工艺的严谨，暗 示父亲对细节的极致追求。(2分) 15.①“灯笼”是全文的线索，文章围绕“灯笼”写了父亲 对别人的请求有求必应，仔细做灯笼，把自己家的灯 笼送给拴柱等事情，使文章结构更加严谨，浑然一 体。②“灯笼”是父亲形象的象征。他就如同灯笼一 样，给他人带来光明、温暖和希望，表现了父亲的善 良、有爱心，表达了作者对父亲的崇敬、赞美之情，使 文章更有意蕴。（每点2分） >语文素养提升 16.(1)C【解析】通过《“三礼”第五》中的“从来礼乐并 称，但乐实在是礼的一部分；乐附属于礼，用来补助 仪文的不足”可知，C项中“‘乐’在古代与‘礼’并称， 二者各自独立，具有教化作用”表述有误。 (2)示例：①中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅誉 为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。②中国第一部纪 传体断代史，开创了“包举一代”的断代史体例，与《史 记《后汉书》《三国志》并称“前四史”。(3)示例：苏 秦家境贫困，很多人看不起他，但他从来不气馁，而 是发愤图强，勤奋学习，一年后苏秦学成，遂游说列 国，合纵诸侯抗秦，佩六国相印，名震天下。 阅读综合实践 1.示例：我的家乡有正月十五元宵节吃汤圆的习俗。汤 圆象征阖家团圆美满，吃汤圆意味着在新的一年里阖 家幸福、团团圆圆，也表达了人们对于幸福生活的一 种向往和期盼。 2.①生动形象地展现安塞腰鼓的动态与气势②抒情 ③赞美（或赞叹）④记叙 3.(1)这句话运用比喻的修辞手法，将山崖比喻成牛皮 鼓面，生动形象地写出了鼓声撞击山谷的气势，突出 了声音的大和沉重。(2)这句话运用排比和反复的 修辞手法，写出了安塞腰鼓挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭 塞的力量之美，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。 4.①概括文章主要内容：②点明文章主旨，蕴含对故乡 的热爱之情：③富有诗意，激发读者阅读兴趣。 5.色彩：①妇女们用五色线织结长网袋装熟蛋，缝黄布 虎，裁新衣裳，孩子们在脖子或衣扣上挂彩色香袋； ②人们采集各色植物，烧“午时水”；③儿童涂雄黄粉： ④龙舟色彩亮丽：⑤故乡风景如画。诗意：①故乡 的端午隆重而有序；②赛龙舟热闹非凡；③与端午相 4 八年级语文RJ版 关的诗句很多；④故乡风景富有诗意美。 6.(1)这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出芒 种过后很快就是端午节的特点，表达了作者对故乡端 午节的喜爱之情。(2)这句话运用环境描写，交代 了龙舟竞渡的具体环境背景；渲染了比赛前相对宁静 的环境氛围；推动故事情节发展，与下文“浪花迸溅， 水藻纷飞”的场面形成对比。 7.甲段运用记叙、描写、抒情的表达方式，写出了午后龙 舟加场赛时，故乡风景如画，流露出作者对故乡的热 爱和赞美之情，含蓄点明主旨。乙段运用了议论的表 达方式，表达了作者对故乡生活及童年伙伴们的怀念 之情，点明文章主旨。 8.示例：画面：奶奶舀“午时水”浇孙儿双手，艾叶浮出水 面；远处龙舟桨尖溅起水花。旁白：艾香浸温水，桨 声唤端午，这是故乡的暖。 单元写作指导 专练提升 示例：爷爷，智慧农业就是用信息技术、人工智能和智 能装备来种地。比如田地里，无人收割机和无人运粮 车能一起工作，收割机收割水稻后，运粮车自动装粮、 运粮，可方便了。 写作演练 【写作指导】本题考查演讲稿写作。第一，审题立意。 审题要紧扣“热爱”与“未来”，立意为：以校园热爱为 起点，借热爱获得勇气，奔赴未来。“热爱”聚焦学科、 兴趣、责任等校园场景，“奔赴未来”要关联长远发展， 避免空洞口号。 第二，选材构思。可以选择校园中同学们“热爱 小事”，比如学业精进、体育运动、科技创新等，也可以 结合学长或名人案例展开演讲。构思上，开篇点题， 以校园场景等画面引出“热爱”：主体讲热爱故事、分 析热爱对未来的意义；结尾呼吁升华，传递“热爱赋能 未来”信念。 第三，语言风格。演讲的语言需简洁通俗、口语 化，兼顾感染力与说服力。行文中可以用排比、反问 增强感染力，激起情感共鸣，达到演讲目的。 第二单元科海探秘 5大自然的语言 ®语言文字运用 一、 1.pian第tdng孕sùyan殊翘ni 2.(1)衰草连天(2)周而复始(3)草长莺飞(4)每 年都像这样。(5)鸟儿叫，花儿飘香，多形容春天魅 人的景象。(6)不再公开讲话，不再公开露面。文 中指昆虫无声无息，无影无踪。 3.(1)ying(2)萌阅读综合实践 学校文化社正在开展“传统文化周”活动，下面是活动中的四个任务，请你参与并完成。 任务一家乡习俗分享 1.社会在发展，生活品质在提升，但我们有很多的传统习俗都没有改变，依旧能够给人带来心灵 的润泽。请用简洁的语言介绍你的家乡节日习俗。可以选择过节的时间、节日食品、过节的意 义和庆祝的方式等方面进行介绍。 任务二课堂研讨交流 2.语文课堂上，老师与学生围绕《安塞腰鼓》《灯笼》的表达方式展开讨论，请你结合语境，补写对 话内容。 老师：同学们，《安塞腰鼓》以磅礴气势震撼人心，文中大量运用描写展现腰鼓魅力，比如“骤雨 一样，是急促的鼓点：旋风一样，是飞扬的流苏…”，这种表达方式的作用是什么呢？ 学生：我知道！作用是① 老师：非常好！那文中反复出现的“好一个安塞腰鼓！”又属于哪种表达方式呢？ 学生：② (填表达方式)，强化了作者对安塞腰鼓的③ 之情。 老师：再看吴伯箫的《灯笼》，它与《安塞腰鼓》的表达方式有明显不同。文中回忆母亲递纱灯、 村头挂红灯等往事，主要运用了哪种表达方式呢？ 学生：④ (填表达方式)，我觉得这种表达方式能让情感更真实可感。 老师：由此可知，文学作品多以某一表达方式为基础，穿插其他表达方式，虽方式有别，却均具 感染力。 任务三经典语句赏析 3.请从修辞手法的角度赏析下列语句。 (1)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了， 只听见隆隆，隆隆，隆隆。 (2)容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 任务四美文阅读延伸 桨声云影艾叶鲜 朱谷忠 ①芒种一过，端午便盈盈含笑而来了。 下册第一单元 19△ ②清晨，一缕明媚的霞光，照在松软的大地上。刚出门，我就闻到一股清新的味道，那是草木 和泥土混合的一种舒朗气息。每一家窗台，都展示着蒲草诱人的鲜嫩；每一处门口，都飘逸着粽 子甘甜的清香；每一处篱笆，都舞动着豆荚妙曼的身姿。 ③不用说，这一年一度的端午节，是故乡极富色彩与诗意的日子。与别处不同的是，故乡的 端午，要从农历五月初一算起，按照“初一尝糕，初二吃粽，初三吸螺，初四挂艾，初五划龙舟”的程 序进行。这期间，妇女们早早就用五色线为孩子织结长网袋装熟蛋，织结小线袋装樟脑丸，缝黄 布虎，裁新衣裳。初五一早，人们纷纷上野外，采集“午时草”，如艾草、木香、一点红、木荷…连 同大蒜、鸡蛋、鸭蛋，全部洗净，置于屋外吸纳天光，之后，装入大锅烧“午时水”，以备全家人洗澡， 清洁肌肤。一些人家，至今还保留浴后尝一口雄黄酒的习惯，并将酒喷洒在墙角杀虫；儿童要在 腋下、肚脐和耳朵后涂上雄黄粉，以护身祛病。这一天，在苔痕斑驳的小巷，或阳光朗照的晒场， 多见小孩们在脖子上或衣扣上挂着彩色香袋，有的内装鲜桃子和煮熟的鸡蛋，有的装着小香丸， 他们兴奋得前后追逐玩耍。 ④中午刚过，耳边就会听到好几支唢呐同时吹响，高亢激越的音调，声声在催促人们快去溪 边为龙舟竞渡助威呐喊。记得那时，妇女们听见唢呐声就赶忙收拾厨房，慌不迭梳头整装，又去 邻居家招呼同伴，牵孩子出门。一路上，只听到人声嘈杂，互为问答：快了吧？快了、快了…待 赶到溪边，桥头早已站满了人。于是，有的挤在岸畔，有的下到溪滩，有的索性爬到树上。兴奋 中，只见两艘龙舟，正压着溪面轻轻晃荡。令村人引以为豪的是，村里的龙舟至今保留着两种最 古老的式样：一种是用硬木雕刻成昂起的龙头，加以彩绘，龙尾则用整木刻上鳞甲，称为“公船”； 还有一种船头是平板式的，龙头用青藤编织，蒙布后描出龙眼，涂上颜色，再抹上厚重的桐油，显 得丰满、亮丽，称为“母船”。虽称“公船”“母船”，比赛时却互不相让，竞相追逐，成了当地有名的 一道奇观。其时，尚未开赛，溪边的荔枝树，微风稍微一碰，便纷纷垂下枝叶，去抚弄一溪的碧波 翠浪。 ⑤终于，激动人心的时刻到来了。只听一直吹着的唢呐忽地收声，顿时锣鼓齐鸣，岸上岸下， 人头攒动，满溪清波，哗啦扬起。龙舟上，两排木桨在划手整齐的动作中，搅得浪花迸溅，水藻纷 飞。一时间，加油声、呐喊声、桨声、水声响彻水面。 ⑥“看龙舟，看龙舟。两堤未斗水悠悠”“锦标赢得千人笑，画鼓敲残一半春”“竞渡齐登杉板 船，布标悬处捷争先。归来落日斜檐下，笑指榕枝艾叶鲜”…此时此刻，这些句子会不知不觉地 涌现在你的脑海里，融化在眼前的情景里… ⑦午后三时，龙舟加场赛开始了。放眼四望，日头高照，云烟如缕，红桃溢甜；多少白墙黛瓦， 笼在淡墨轻岚中；多少小桥流水，汇入桨声云影里… 4.通读全文，说说文章标题《桨声云影艾叶鲜》的作用。 5.请联系全文，说说第3段画线句中加点的“色彩”和“诗意”分别体现在哪里。 420 八年级语文RJ版 6.)对接阅读综合实践三按要求赏析下列句子。 (1)芒种一过，端午便盈盈含笑而来了。（从修辞的角度分析） (2)尚未开赛，溪边的荔枝树，微风稍微一碰，便纷纷垂下枝叶，去抚弄一溪的碧波翠浪。（从描 写的角度分析) 7.)对接阅读综合实践二下面两文结尾段各运用了什么表达方式？从文章内容方面来看 各有什么作用？ 【甲】午后三时，龙舟加场赛开始了。放眼四望，日头高照，云烟如缕，红桃溢甜；多少白墙 黛瓦，笼在淡墨轻岚中；多少小桥流水，汇入桨声云影里… (选自《桨声云影艾叶鲜》) 【乙】真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好 戏了。 (选自《社戏》) 8.习对接阅读综合实践一 为推广故乡端午“挂艾”“龙舟竞渡”等习俗，需设计15秒短视频 核心内容，请你结合文章内容，仿照示例写出画面与旁白。要求：①含“艾叶”“桨声”元素；②用 1个场景体现习俗温度。 示例： 画面：爷爷将切开的豆沙月饼递向孙儿，月光洒在竹桌的月饼盒上；孙儿咬下月饼，笑着指天上 的圆月。 旁白：月光裹甜饼，一口藏乡愁，这是故乡的秋。 下册第一单元 2△