阅读综合实践-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）宁夏专版

阅读综 打树花 冯骥才 ①一直来到暖泉镇北官堡的堡门前，也不 清楚堡外民居的布局。反正我是顺着人流、沿 着一条九曲十八弯的小街挤进来的。 ②门前广场上临时拉了一些电灯，将堡门 下半截依稀照见，上半截和高高在上的门楼混 在如墨的夜色里。一个正在熔化铁水的大炉 子起劲地烧着。鼓风机使炉顶和炉门不停地 吐着几尺长夺目的火舌。这火舌还在每个人 眼睛里灼灼发亮，人们—一当然包括我，都是 来争看此地一道奇俗：打树花。我于此奇俗， 闻所未闻，只知道此地百姓年年正月十六闹灯 节，都要演一两场打树花。 ③当几个熊腰虎背的大汉走上来的时候， 人们沸腾了。这便是打树花的汉子。他们的 服装有些奇异，头扣草帽，身穿老羊皮袄，毛面 朝外，腰扎粗绳，脚遮布帘，走起来又笨重又威 风。好像古代的勇士上阵。这时候，人群中便 有人呼喊他们一个个人的名字。能够打树花 的汉子都是本地的英雄好汉。不久人声便静 了下来。一张小八仙桌摆在炉前，桌上放粗陶 小碗，内盛粗沙，插上三炷香。还有几大碟，三 个馍馍三碗菜，好汉们上来点香，烧黄纸，按年 岁长幼排列趴下磕头。围观人群悄无声息。 这是祭炉的仪式。在民间，举行风俗，绝非玩 玩乐乐，皆以虔诚的心为之待之。 ④仪式过后，撤去供案，开炉放铁水。照 眼的铁水倾入一个方形的火砖煲中。铁水盛 满，便被两个大汉快速抬到广场中央。同时拿 上来一个大铁桶，水里泡放着十几个长柄勺 子。先是其中一个大汉走上去从铁桶中拿起 一个勺子，走到火红的铁水前，弯腰一舀，跟着 甩腰抡臂，满满一勺明亮的铁水泼在城墙上。 A.就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地方 都不会见到的极其灿烂的奇观！金红的铁水 12语文八年级下册配RJ版 合实践 泼击墙面，四处飞溅，就像整个城墙被炸开那 样，整个堡门连同上边的门楼子都被照亮。 B.由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖 地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降。 可是不等这光雨落下，打树花的大汉又把第二 勺铁水泼上去。一片冲天的火炮轰上去，一片 漫天的光雨落下来，接续不断；每个大汉泼七 八下后走下去，跟着另一位大汉上阵来。每个 汉子的经验和功夫不同，手法上各有绝招，又 互不示弱，渐渐就较上劲儿了。只要一较劲， 打树花就更好看了。众人眼尖，不久就看出一 位年纪大的汉子，身材短粗敦实，泼铁水时腰 板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵 律，铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门 洞。铁花升腾时如在头上张开一棵辉煌又奇 幻的大树。每每泼完铁水走下来时，身后边的 光雨哗哗地落着，映衬着他一条粗健的黑影， 好像枪林弹雨中一个无畏的勇士。他的装束 也有特色。别人头上的草帽都是有檐的，为了 防止铁水迸在脸上，唯有他戴的是一顶无檐的 小毡帽，更显出他的勇气。 ⑤据当地的主人说，这汉子是北官堡中打 树花的“武状元”。今年六十一岁，名叫王全， 平日在内蒙古打工，年年回来过年时，都要在 灯节里给乡亲们演一场打树花。 ⑥正像所有民俗一样，打树花源于何时谁 也不知道。只知道世界上唯有中国有，中国唯 有在蔚县暖泉镇北官堡才能见到。除去燕赵 之地，哪儿的人还能如此豪情万丈！ ⑦铁水落下来，闪过光亮，很快冷却。打 树花的过程中，常常会有一块两块小铁粒落在 人群里，轻轻地砸在人们的肩上，甚至脸上，人 们总是报之以笑，好像沾到了福气，我还把落 到我身上的一小块黑灰的铁粒放在衣兜里，带 回去做纪念呢。 ⑧有人说，蔚县的打树花至少有三百年历 史了。不管它多少年了，如今每逢正月十 六—一也就是春节最后的一天，这里的人们都 上街吃呀，乐呀，竖灯杆呀，耍高跷呀，看灯影 戏呀，闹到半夜，最后总有一场漫天缤纷的打 树花；让去岁的兴致在这里结束，让新一年的 兴致在这里开始。 ⑨中国人过灯节的风俗成百上千，河北蔚 县暖泉镇北官堡的打树花却独一无二。 (有删减) 【记奇观】 1.作者回忆“打树花”的民俗活动包含哪些流程？ 依据文章内容，简要概括，完成思维导图。 撤供案，开 与炉放铁水、 (3 打树花 【描奇景】 2.作者如何用语言表现“打树花”奇观的？请 从A、B中任选一句，并自选一种角度（用词、 修辞、句式)，品析加点字的妙处。 A.就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地 方都不会见到的极其灿烂的奇观！ B.由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天 盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天 而降。 【塑奇人】 3.文章第④⑤段详写了打树花的“武状元”，作 者是如何塑造该人物形象的呢？ 【叹奇俗】 4.冯骥才被称为“中国非遗保护第一人”。请 联系全文，从表达方式的角度分析文章结尾 句蕴含作者怎样的情思。 【悟价值】 5.“打树花”入选非遗，被人们广泛了解的同时 引发热议。请结合本文内容，联系第一单元 所学课文(《社戏》《安塞腰鼓》《灯笼》)或生 活体验，选择合适的表达方式（如记叙、抒 情、议论、描写)来阐述你的看法，回应争议。 热点争议：现在有烟花，又方便又好看，为什 么还要“打树花”这样具有危险性，且没有实 用价值的民俗活动呢？ 第一单元民俗风情13参考答案 第一单元民俗风情 1社戏 1.r心踊慰2.C3.示例：黑脸忠，红脸义，白脸奸悍4.C5.(1)戏曲本身具有全方位、多元化的魅力，体现着中国化 的审美趣味、文化格调。日益发达的媒体渠道为年轻人接触、亲近戏曲提供了契机。原创优秀戏曲作品不断涌现，新的表演 模式、演出场域携手，加速推动年轻人欣赏戏曲从线上走向线下。(2)①请戏曲剧团来学校演出是最受师生欢迎的实施方 式。②对于音乐老师课堂上进行戏曲教学的实施方式，师生态度差异较大。6.双喜聪明能干，考虑问题周到。他特别懂 “我”的心思，知道“我”想看社戏又去不成时，就主动想办法带“我”去，很善解人意；组织大家划船去看戏时，他能把事情安排 得妥妥当当，特别有组织能力：后来面对六一公公的询问，他还能机灵地应对，很有担当。7.反映出小伙伴们天真活泼、热 情好客、淳朴善良、憨厚无私的性格特点，如阿发让大家偷自家的豆；同时体现出孩子们之间亲密无间的友谊，表现了他们自 由自在充满童趣的生活状态；这一情节也为文章增添了轻松愉悦的氛围，是作者童年美好回忆的重要组成部分，使作者对平 桥村的生活更加怀念8.真正让“我”难忘的是平桥村。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与 帐 人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年在城镇时未曾见到过的，在后 来的人生旅途中也很少再见到。由于这种心理、情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。 9.(1)“我”和奶奶一起去看戏台上表演的《李慧娘》，受到教益(2)好多年后(3)“我”期待老戏台承载的传统文化能在后辈 儿孙中得到延续10.运用拟人和排比的修辞手法，将老戏台拟写为一位回忆着过往动人之处的老人(1分)，生动形象地写出 了老戏台及它所代表的乡村传统文化的没落萧条(1分)，表达了作者对老戏台（或逝去的传统戏台文化）的惋惜与留恋(1 分)。11.不矛盾(1分)。“我”成年后怀念童年时的看戏时光，是因为看戏既能亲近传统文化，又能从中得到教益(1分)；而 地 说老戏台是“最恐怖的梦魔”是童年时的“我”看到台上女鬼时的真实感受(1分)。这是“我”在不同的人生阶段中对看戏的不 同感受(1分)，所以并不矛盾。12.相同点：都有童年看戏的好奇，凑热闹的乐趣(2分)。不同点：《社戏》中的“我”看不懂戏 封 的内容，会无聊倦怠，对感兴趣的内容振作精神看(1分)；本文中的“我”开始也不懂戏的内容，会不停地问奶奶，旁边的人也会 解释，渐渐地“我”看懂戏的内容，不仅让“我”紧张害怕，还因此产生了敬畏心理，得到教益(1分)。13.【例文】梅花不与百花 争时光，不和群芳斗艳丽。每到冬季，一簇簇梅花在寒风中摇曳，散发出阵阵清香，令人心旷神怡。“梅花香自苦寒来”，吹拂 它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风：滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪：照耀它的不是灿烂的阳光，而 是严寒里的一缕残阳。梅花的清香是经历了严冬的考验才释放出来的。虽然环境恶劣艰难，但它坚持并努力着，看似不起眼 的日复一日，在将来的某天会看到坚持的意义，得到美好的收获。 2回延安 1.盏kuàng2.A3.②包罗万象④过目不忘4.A5.(1)青山绿水环境美好(2)新区隆起发展蓬勃(3)隧道连接 交通顺畅6.前者指浩浩汤汤的延水在流动(1分)，后者指“我”内心沉浸在眼前的美景中(1分)。7.(1)现在和过去形成对 比，写出了延安的巨大变化。(2)拉开时空距离，更好地让读者了解延安的过去和今天。(3)表达了对经历革命岁月洗礼的延 线安走向美好未来的憧憬。（每点2分，任答两点即可得4分）8.表面含义：延安林间的光线犹如各种乐器，奏响庆祝党的百年 辉煌的交响乐(1分)。深层含义：延安在党的领导下，面貌发生了巨大的变化，人民生活更加幸福美好(1分)。蕴含着作者对 新时代新生活的赞美，以及对更美好前景的坚定信心(1分)。 3*安塞腰鼓 1.亢缚bànmò2.B3.翩然的青春舞姿，使人们沉浸在浓烈的艺术享受中，令人叹为观止。4.上联：青春有幸逢盛 世下联：奋斗无悔展宏图5.B6.示例：青春诚然美妙，然而真正的青春，属于永远奔赴热爱的人，永远执着追梦的人，永 远纯粹炽热的人。7.(1)佝偻着挪进棚子，摸索着坐下，侧头倾听嘈杂平息(2)捻拨坠胡、敲简板，唱《杨家将》，头随唱腔晃 动，闭目仰首或俯身低徊(3)忘记旱烟、针线，孩童被吸引，叫好、拍腿，议论(4)意犹未尽，叹息议论，放毛栗子和钱进搪瓷 盆8.示例：比喻角度。“那嗓子，像是被砂纸打磨过岁月的木头”，运用比喻的修辞手法，将嗓子比作打磨过的木头，形象地 写出声音的粗粝：“弦音…时而如金戈铁马…时而又如幽谷鸣咽”，把弦音比作金戈铁马、幽谷鸣咽，形象地写出了弦音的 刚劲与悲凉，表现其变化多端。（任选一个角度，言之有理即可得3分）9.“土地深处的声响”指坠子书源于民间，扎根豫北乡 土(1分)：“粗粝的生命力”体现在盲艺人虽年迈失明却技艺精湛，坠子书历经岁月仍被喜爱(1分)；“直抵人心的温度”是说书 内容中的忠义情感、听书时的人情交融，如众人被故事打动，产生情感共鸣(1分)，这句话既赞美了民间艺术的生命力，也歌颂 了底层人民的精神联结(1分)。10.示例：尊敬的编者，您好！我推荐将《在豫北，听一场坠子》增补至八年级下册第一单元。 第1页（共32页） 文章中坠子书是豫北民俗，艺人表演与听众互动展现风土人情，契合第一单元的学习主题。文章综合运用记叙、描写等表达 方式，语言生动，如对盲艺人、听众动作神态的刻画，能让学生感受到民俗文化的魅力，增强学生对中华文化的认同和热爱，故 推荐。（言之有理即可得3分） 4*灯笼 1.慨qiǎorù2.BB3.示例：它们共同奏响了中华民族文明的辉煌乐章4.示例：舞龙舞狮，是春节和其他重要节日 不可或缺的表演项目，象征着吉祥、喜庆和好运，是中华文化中重要的非物质文化遗产。5，昭忠祠开办古文馆，肖秋林义务 传授客家古文表演说唱与布袋木偶戏；老街建筑被修复成当年疏密有致的模样；城市开启夜读模式，图书馆的光把老街照得 更亮。（每点1分，共3分）6.(1)运用神态描写、外貌描写(1分)，生动形象地写出肖秋林老人表演时专注、陶醉的状态，表 现出他对客家古文表演艺术的热爱(1分)。(2)示例：“已修复”重读，强调老街建筑修复完成这一结果，表达对老街重现历 史风貌的欣慰。（言之有理即可得2分）7.增强真实性与代人感：以“我”的亲历视角描绘老街生活，使市井烟火与历史变迁 更具可信度(2分)：串联时空线索：通过“我”的回忆与现实观察，自然呈现老街的苏醒过程(2分)；深化情感共鸣：将个人体验 融入叙事，传递对传统文化传承的重视，强化主题感染力(2分)。8.“长出新的根系”喻指传统文化在新时代扎根生长，呼应 修复后的老街“烟火味浓郁”；文中肖秋林将布袋木偶技法融入古文表演，喻指传统艺术焕发新的活力：文中夜读青年、穿汉服 体验擂茶的姑娘，喻指年轻人成为新的传统文化传承人。（一点2分，共6分） 阅读综合实践 1.(1)烧铁水(2)祭炉仪式(3)汉子们轮番用铁水泼城墙2.示例一：选A句，“天崩地裂”以夸张的手法突出铁水泼洒瞬 间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象，“极其灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。示例二：选B 句，“铺天盖地”以夸张手法表现铁花飞溅的广度，营造辅满视野的恢弘气势；“闪闪烁烁”运用叠词，摹写光雨细密、明灭不定 的动态美感：比喻为“光雨”则赋予铁花诗意与浪漫。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。3.(1)对比其 “无檐毡帽”与他人草帽，突出他胆识过人；(2)正侧面描写结合，“腰板像硬橡胶”“泼起来又快又猛”等外形、动作直接描写，展 现其力量与技艺精湛，写铁水泼高后绽放的壮观景象来侧面衬托高超技艺；(3)将铁花比作“辉煌又奇幻的大树”，象征他是民 俗的守护者：(4)补充他年过六旬仍坚持表演的背景，体现对文化传承的坚守。4.结尾运用了议论的表达方式，作者将“成 百上千”的过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重要性。全文写了打树花 这一非遗民俗在景观、仪式、人物、民俗意义等多角度的“独一无二”，通过这一绝对化的高度评价，表达对打树花这一非遗民 俗的难忘、震撼与热爱，也为这一撷危民俗得以传承感到自豪，结尾的议论可以强化读者对其文化价值的深刻印象，引发读者 思考，呼吁人们保护非遗文化。5.示例：我认为“打树花”这样的民俗活动值得保护。虽然烟花方便又安全，但本文展现了 打树花的壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。作者说它是“独一无二”的，就像《安 塞腰鼓》里那群后生拼命捶鼓一样，不是为了实用，而是为了把祖辈的热血和胆气传下去，把民俗里的文化与美好精神传承下 去。文化的根，不就是在这些“危险却滚烫”的坚持里吗？让我们也成为守护、传承非遗的一分子吧！ 写作考虑目的和对象 练笔一：示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏幕会亮起来，有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电话的“接听”键。您用手指 轻轻往那个绿色图案上一划，就能听到声音了。特别简单！ 练笔二：示例：小语，学校课本剧表演开始报名啦！咱们之前总说想试试合作演戏，这次刚好能一起选喜欢的课文角色，超有 意思的！要不要和我一起报名呀？等你回复。 情境组合练（一）—一我为家乡民俗代言 1.①张灯结彩③栩栩如生2.C3.每一个花馍，不仅体现了手艺人精湛的技艺，而且凝聚着祖辈们的智慧。4.BA C5.会意形声6.(1)跑鼓车；(2)登天塔：(3)擎灯笼。7.这句话运用了动作描写，“掌”“甩”“拉”等一系列动词，生动准 确地描绘出跑鼓车之前，影形大汉和小伙子们蓄势待发的场景，营造了激烈紧张的气氛。8.承上启下的过渡作用，承接上 文白天闹社火的热闹场景，引出下文晚上闹社火时擎灯笼的喜悦场景，使文章过渡自然。9.(1)闹社火就是全村人欢聚的 大团圆时刻，人们期盼这一时刻。(2)闹社火能够表现出当地人们对美好生活的向往、热爱。(3)闹社火能够表现出临汾百姓 勇于攀登、不畏艰难的精神。(4)临汾人们喜欢闹社火的热闹场面。 第二单元自然奥妙 5大自然的语言 1.méng翩yun礴2.D3.A4.农时须准信春光一寸万金来5.(1)示例一：赏二十四节气，品五千年文明。示例二： 领略节气之美，发掘文化内涵。(2)“二十四节气”图由中间的“二十四节气”时间表和两边的四幅有关节气的插图构成。中 间的时间表将一年划分为24个时段，每个时段为一个节气。两边的四幅插图依次画出与“立春”“立夏”“立秋”“立冬”四个节 第2页（共32页）