综合实践 活动四&五 了解“几点钟方向”，制作藏宝图（教学设计）数学西南大学版三年级下册（新教材）

综合实践 活动四&五 了解“几点钟方向”，制作藏宝图 教学设计 一、教材内容分析 1.知识内涵 （1）本课时内容是学生认识东、南、西、北及东北等方向后的拓展延伸，连接生活中方向的多元表示形式，丰富空间定位方法，为后续空间认知与实际应用奠定基础； （2）内容通过“几点钟方向”军事术语介绍（读一读）、室内场景填方位（填一填）、小组互动说方位（说一说）、合作制作藏宝图（画一画）、交换藏宝图找宝藏（找一找）等情境活动呈现，辅以北斗导航、定向越野等拓展应用及星级反思评价； （3）编排特点为“认知-实践-拓展”的逻辑线索，从理论术语到真实操作，再到现代科技与运动应用，意图是让学生体会方向的实用价值，建立数学与生活的联系。 2.素养内涵 本课时承载空间观念、应用意识、创新意识、推理意识等核心素养，具体表现如下： （1） 空间观念：通过“几点钟方向”以自身为中心划分12等份确定方位，制作藏宝图时的平面示意与方向判断，建立相对空间位置感； （2） 应用意识：将方向知识应用于军事术语、导航、定向越野及藏宝图活动，体会数学实用性； （3） 创新意识：小组合作制作藏宝图时采用不同方向表示方法（东南西北或几点钟方向），创造性解决问题； （4） 推理意识：根据已知方向推断其他方位（如12点方向推3/9点方向），依据藏宝图信息找宝藏，培养简单推理能力。 二、教学目标 1.经历了解“几点钟方向”、制作与交换藏宝图的过程，掌握几点钟方向的确定方法，会用其描述位置。 2.通过小组合作制作藏宝图、寻找宝藏的活动，提升空间方位感知能力和合作解决问题的能力。 3.结合北斗导航、定向越野等内容，感受方向定位的生活应用价值，激发数学学习兴趣与应用意识。 三、教学重难点 1.教学重点 认识东北、西北、东南、西南4个方向，会用这些方向及“几点钟方向”描述位置，能制作并使用藏宝图。 2.教学难点 理解“几点钟方向”以自身为中心的动态方位判断，在实际场景中准确应用方向知识确定位置。 四、课堂导入 复习导入: 教师活动：“同学们，上节课我们通过藏宝图和队列游戏，认识了八个方位。谁能回忆一下，我们判断方位的关键是什么？” 学生活动：回忆并回答八个基本方位，回顾判断方位的方法。 教师活动：课件出示军事罗盘图。 教师过渡语：今天我们要学习一种更简洁、更实用的方位表示方法——‘几点钟方向’，它在军事和生活中都有广泛应用。让我们一起走进今天的寻宝之旅吧！ 【设计意图：通过回顾旧知建立知识链接，用“军事应用”和“寻宝”情境激发学习兴趣，自然引入新课。】 五、探究新知 学习任务一 认识“几点钟方向” 活动1：直观感知“几点钟方向”的定义 教师活动：展示教材中的钟表与士兵示意图，提问核心问题：“以单兵自身为中心点，正面是12点钟方向，结合钟表的刻度分布，你能推测出3点、9点、6点钟方向分别对应什么方位吗？”引导学生观察示意图中12等份的划分方式。 学生活动：观察图片，小组讨论后发言，如“3点钟方向是右边，9点钟方向是左边，6点钟方向是后面”，初步理解“几点钟方向”以自身为中心、按钟表刻度划分方位的规则。 教师活动：小结几点钟方向的定义：“几点钟方向是以自身为中心，将周围分为12等份，正面为12点，顺时针依次对应1-11点方向。” 活动2：联系实际描述“几点钟方向” 教师活动：引导学生站在座位上，确定自己的正面为12点钟方向，提出核心问题：“请观察周围环境，你的3点钟方向有什么物体？9点钟方向呢？和同桌互相说一说。”巡视并指导学生调整观察角度。 学生活动：实际观察座位周围，与同桌交流，如“我的3点钟方向是窗户，9点钟方向是图书角”，将抽象概念转化为实际感知。 【设计意图：通过直观示意图建立“几点钟方向”的概念框架，再通过实际场景的描述，帮助学生突破“以自身为中心动态确定方位”的难点，经历从直观到实践的认知过程，培养空间观念与方位感知能力，指向空间想象与应用意识的核心素养。】 学习任务二 制作与使用“几点钟方向”藏宝图 活动1：小组合作制作藏宝图 教师活动：展示教材中的藏宝图制作步骤图，提问核心问题：“制作‘几点钟方向’的藏宝图需要哪些步骤？如何准确用几点钟方向标注宝藏的位置？”指导小组分工（画图、确定北方、藏宝藏、写方位信息）。 学生活动：小组合作完成任务：①画教室平面简图；②用指南针确定北方；③藏“宝藏”（如文具）；④用几点钟方向标注位置（如“宝藏在我的4点钟方向，距离1米处”）。 活动2：交换藏宝图寻找宝藏 教师活动：组织各小组交换藏宝图，提问核心问题：“用几点钟方向找宝藏时，需要先确定什么？它与用东南西北标注的藏宝图相比，有哪些不同？”引导学生对比两种方向表示方法。 学生活动：根据藏宝图寻找宝藏，找到后分享经验，如“要先站在藏宝者的位置确定12点方向，再按钟表刻度找对应位置”，并对比两种方法的优劣。 【设计意图：通过小组合作制作与使用藏宝图，将“几点钟方向”知识转化为实践能力，培养合作交流与问题解决能力；对比不同方向表示系统，深化对方向多样性的理解，体现数学与生活的联系，指向实践创新与合作交流的核心素养。】 学习任务三 拓展应用 活动1：知识拓展延伸 教师活动：北斗卫星导航系统图片、定向越野活动图片，介绍北斗导航系统和定向越野，让学生了解方位知识在现代科技和运动中的应用。 学生活动：了解方位知识的拓展应用，对定向越野活动产生兴趣。准备参与实践活动。 教师归纳：“方位知识不仅能帮我们寻宝，还能在科技和运动中大显身手。现在我们来总结一下今天的收获。” 【设计意图：拓展学生视野，让学生感受到方位知识的广泛应用，激发探索科学的兴趣。】 活动2：反思与评价 教师活动：引导学生根据自己的表现进行星级评价，反思学习收获。对表现优秀的小组和个人进行表扬。 学生活动：根据自己的表现进行星级评价，反思学习过程中的优点和不足。 【设计意图：通过反思与评价，帮助学生认识自己的学习情况，提升自我认知和学习动力。】 六、课堂小结 今天这节课，我们认识了东北、西北、东南、西南四个新方向，还了解了“几点钟方向”的方位表示方法——它以自身为中心，把周围分成12等份，正面是12点钟方向。我们学会用这些方向描述物体位置，通过小组合作制作藏宝图、交换找宝藏的活动，把方位知识用到了实际中。另外，我们还知道了北斗卫星导航系统等现代定位工具，以及定向越野运动。希望大家课后继续探索这些有趣的方位知识呀！ 七、课后作业设计 1.站在你家客厅的中心位置，说出你的12点钟、3点钟、6点钟、9点钟方向分别有什么物体，并记录下来。 2.画一张你卧室的平面示意简图，用“几点钟方向”标注出你最喜欢的玩具（宝藏）的位置。 拓展性作业 1.查阅资料，简要介绍北斗卫星导航系统（BDS）的一个独特功能或用途（50字以内）。 2.设计一个小型定向越野路线图（以学校操场或小区为场景），标注3个打卡点，并用方向（东南西北/几点钟方向）说明每个打卡点相对于起点的位置。 参考答案 基础性作业 1.参考答案：答案不唯一，例如：12点钟方向是电视墙，3点钟方向是阳台门，6点钟方向是茶几，9点钟方向是书架。 设计意图：让学生在真实生活场景中应用“几点钟方向”概念，巩固方位表示方法的理解，建立空间方位感。 2.参考答案：答案开放，要求简图能大致反映卧室布局（如床、书桌、衣柜等），宝藏位置标注清晰（如“我的4点钟方向是乐高积木盒”）。 设计意图：综合练习平面图形绘制与方位描述，将课堂藏宝图制作延伸到家庭场景，培养空间想象能力和动手实践能力。 拓展性作业 1.参考答案：示例：北斗导航能发送短报文，在无手机信号的野外可传递位置信息，助力应急救援。 设计意图：引导学生自主探究科技知识，了解我国自主研发的卫星系统，激发爱国情怀和科学兴趣，呼应教材拓展应用内容。 2.参考答案：示例：起点（操场旗杆下）→1号打卡点（起点东南方向的乒乓球台旁）→2号打卡点（1号打卡点11点钟方向的沙坑边）→3号打卡点（2号打卡点正南方向的篮球架下）。 设计意图：将定向越野知识转化为实践设计，培养规划能力和空间思维，落实教材中“小型定向越野活动”的拓展要求。 8、 板书设计 方向认知 基础四向：东、南、西、北 复合四向：东北、西北、东南、西南 几点钟方向 中心：自身为中心点 划分：周围12等份 规则：正面=12点钟方向（顺时针对应各钟点） 藏宝图与定位拓展 藏宝图标注：平面简图+指南针定北+方位（自然方向/几点钟方向） 现代定位工具：北斗导航（BDS）、GPS、基站/Wi-Fi/蓝牙定位 定向越野：地图+指南针到访标注点，用时少胜 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $