11.2 滑轮-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册物理同步备课（教科版）

)课外拓展提高 1.平衡C 2.A3.B 4.【设计与进行实验】(1)左(2)寻找普遍规律【分析 与论证】(1)一和二方向(2)二刻度尺力的作 用线 D核心素养提升 D【解析】把玻璃板看作一个杠杆，抬起一端时，以另 一端为支点，两次抬起玻璃板时的情况如下列图片 所示： ↑F甲 在上述两种情况下，玻璃板的重力为阻力，对于形状 规则、质地均匀的物体，其重心在其几何中心上，所以 两种情况下动力臂都是阻力臂的2倍。因为FL GL所以F三阻=( 2G,则两次所用的力相同，即 F甲=F乙，故A、B、C错误，D正确。 专练二杠杆的分类与应用 课内基础闯关 1.B D 2.C 3.小于省力【解析】若将此时舞者身体视为杠杆，O 点为支点，A点为重心，右腿对身体的支持力F为动 力，人所受的重力为阻力，则该杠杆的动力臂小于阻 力臂。假设动力F方向不变，则动力臂的长度不变， 随着舞者缓缓站起，阻力臂的长度慢慢变小，因此她 会觉得更省力。 4.D【解析】重物的重力不变（即阻力大小不变），图中 O为支点，已知力F始终垂直于杠杆，则动力臂不变： 由图示和阻力臂的概念可知，在慢慢提升重物的过程 中（杠杆未超过水平位置），阻力臂逐渐变大（到达水 平位置时阻力臂最大为OB),杠杆超过水平位置后阻 力臂又逐渐变小。即整个过程中阻力臂(，先变大后 变小，而阻力F2、动力臂1：大小均不变，根据杠杆平 衡条件F1l1=F2l2可知，动力F的大小将先变大后 变小，D正确。 ®课外拓展提高 1.费力远离 2.变小变小变式不变变小 3.B 4.D【解析】用手托重物时，肘关节处可以视为支点，肱 二头肌对前臂的牵引力是动力，重物对手的力为阻 力；由图甲可知，动力臂小于阻力臂，因此手托重物 时，可视为费力杠杆，故A、B错误。由图乙可知，人踮 脚时绕着O点转动，腓肠肌对足部骨骼的牵引力F, 使得杠杆转动，是动力；由图乙可知，动力臂大于阻力 臂，可视为省力杠杆，故C错误，D正确。 ®核心素养提升 B【解析】当使用O1称量时，根据杠杆平衡条件 F:l1=Fzl2可得，m物gX10cm=5kg×g×110cm, 解得m物=55kg,故A错误。换称质量较小的物体 时，O,左边的力与力臂的乘积变小，秤砣的质量不 变，由杠杆平衡条件F,l1=F212可得，秤砣应向A点 左边移动，故B正确。改用O,称量物体时，与用O 称量物体相比，被称物体重力的力臂变小，秤砣重力 的力臂变大，且秤砣的质量m不变，由杠杆的平衡条 件可得Mg×l物=mg×1能，所以杆秤的称量范围变 大，故C错误。当秤砣在A点，使用O1称量物体时， 与用O2称量物体相比，被称物体重力的力臂较大，秤 砣重力的力臂较小，且秤砣的质量m不变，由杠杆的 平衡条件可得Mgl物=mgXl能，所以此时杆秤称 量的物体质量较小，故D错误。 2滑轮 )课内基础闯关 1.定300 2.F,=F,0.2【解析】由图可知，该滑轮为动滑轮，动 滑轮上同一根绳子上的拉力相等，所以F,=F2;动滑 轮可以省一半力，费两倍距离，若钩码匀速上升 0.1m,则绳子自由端移动的距离s=2h=2×0.1m= 0.2m。 3.D 4.滑轮组省力 5.B【解析】由图可知，n=3,不计绳重和摩擦，动滑轮 重G动=3F1-G1=3×250N-600N=150N;当匀速 提起1200N的物体时，人的拉力F,=3(G,+G) 3×(1200N+150N)=450N. 6.A 7.解：(1)如下图所示 (2)动滑轮的重力G=m随g=3kg×10N/kg=30N 箱子和动滑轮的总重力 G总=G+G动=200N+30N=230N 1 1 人对细绳的拉力F=nG。=2×230N=115N 11 细绳自由端移动的距离s=nh=2×6m=12m s_12m=1.2m/s 人拉细绳的速度v=,=10s )课外拓展提高 1.大于小于 2.0.815【解析】由题图可知，n=4,绳子自由端被拉 下册参考答案 19△ 下的距离s=4h=4×20cm=80cm=0.8m。不计滑 1、 轮装置自重、绳重和摩擦，绳子的拉力F=G=4× 10N=2.5N,横梁受到6段绳子向下的拉力，即F' 6F=6×2.5N=15N。 3.不能F,十F2【解析】图中的这种滑轮是定滑轮，不 能起到省力的作用，只能改变力的方向，鼎受到两个 向上的拉力作用，所以鼎受到的拉力之和为F,十F2。 4.2040【解析】绳子自由端受到的拉力F=GB= 10N,不计绳重、滑轮重及绳与滑轮间的摩擦时，F= f,n=2,则物体A受到地面的摩擦力f=nF=2× 1 10N=20N。物体A水平向左运动或水平向右运动 时，由于压力不变，接触面的粗糙程度不变，物体A受 到的摩擦力大小不变，所以物体A水平向左运动时， 受到水平向右的摩擦力也是20N;物体A水平向左做 匀速直线运动时，水平方向上受到水平向左的拉力、 水平向右的拉力20N(滑轮组对物体A施加的)、水平 向右的摩擦力20N,三力平衡，则水平向左的拉力F左 =F右+f=20N+20N=40N。 5.A【解析】同一根绳子上的拉力都相等，因此拉力F 等于弹簧测力计的示数12N;由于物体和动滑轮的总 重由2段绳子承担，则有2F=G物十G轮，故动滑轮重 G轮=2F-G物=2×12N-20N=4N。 6.B【解析】物体B匀速下降时，通过动滑轮、定滑轮拉 着物体A向左做匀速直线运动，不计动滑轮重和绳重 及绳与滑轮间的摩擦，则动滑轮上绳子的拉力F拉 2G。=号×50N=25N:物休A在水平方向上受到 1 的拉力和摩擦力是一对平衡力，大小相等，故摩擦力 f=F拉=25N。 7.D【解析】甲、乙的密度分别等于A、B的密度，甲的 _m里=2g=2g/cm,乙的密度pz=V2 密度p甲=Vm1cm 2 cm =0.5g/cm,体积相等的甲、乙两种实心物体 的质量大小关系是m甲=4mz;动滑轮上的绳子段数 =3,忽略动滑轮重、绳重和摩擦，右边物体的重力等 于左边物体重力的3；若左边挂1个甲物体，则右边 物体的重力为m5=4”S≈1.3m2g,故A错误。 3 3 若左边挂4个甲物体，则右边物体的重力为4×4mz8 3 ≈5.3zg,故B错误。若左边挂2个甲物体，则右边 物体的重力为 2×4mz8≈2.7m2g,故C错误。若左 3 边挂3个甲物体，则右边物体的重力为 3×4mzg 3 4mzg,故D正确。 8.(1)匀速(2)省力省力(3)乙 420 八年级物理JK版 ®核心素养提升 (1)定滑轮改变力的方向5(2)小(3)转换法 【解析】(1)图乙中两个滑轮使用时，轴的位置固定不 动，是定滑轮，作用是改变力的方向；使用定滑轮不省 力，因此模型所受拉力F=G=mg=0.5kg×10N/kg =5N。(2)所挂重物的质量相等，模型所受拉力相 等，重物同时下落，一段时间后发现模型B运动较快， 说明模型B在运动过程中，所受液体阻力较小。 (3)实验中所受液体阻力大小不易直接测量，是通过 模型运动快慢来体现的，这种研究物理问题的方法叫 作转换法。 专题八简单机械的作图 1.如下图所示 水 2.如下图所示 3.如下图所示 4.如下图所示 【解析】由杠杆平衡条件F,L,=F2L2可知，在阻力跟 阻力臂的乘积一定时，动力臂较长，动力越小；图中O 是支点，因此以OA作为动力臂最长，故动力的方向 为垂直OA向下。 5.如下图所示 0 6.如下图所示 7.如下图所示 6部62 」 色课前预习导航 一、滑轮 1.定义：滑轮是一个周边有槽，并可以绕 轴转动的轮子。根据使用情况，可把滑轮分为 定滑轮和动滑轮。 2.定滑轮：轴固定不动的滑轮。 (1)实质：一个等臂杠杆。 (2)特点：不省力，但可以改变力的方向。 3.动滑轮：轴随物体一起运动的滑轮。 (1)实质：动力臂为阻力臂2停的杠杆。 (2)特点：可以省一孝力，但要多移动1倍 的距离，不能改变力的方向。 二、滑轮组 1.滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合在一起 构成的装置。 2.特点：滑轮组既可以省力又可以改变力 的方向。 3.滑轮组的省力情况 (1)滑轮组竖放：使用滑轮组匀速 提升重物时，如右图所示，有几段绳子 吊着动滑轮，提起物体所用的力就是 物体重力的几分之一（不计绳重、滑轮 重及摩擦)，即F=G(m为吊着动滑 G 轮的绳子的段数)；如果考虑动滑轮重，则F -H(G+Ga). (2)滑轮组横放：使用滑轮组匀速拉动物 体时，如下图所示，有几段绳子拉着动滑轮，拉 力的大小就是物体所受摩擦力的几分之一，即 F一f(n为拉着动滑轮的绳子的段数，不计 绳重、滑轮重及绳与滑轮间的摩擦)。 98 八年级物理JK版 轮 4.使用滑轮组费距离 (1)滑轮组竖放时：s=h(其中s为绳子 自由端移动的距离，h为物体上升的高度)。 (2)滑轮组横放时：s=ns物（其中s为绳子 自由端移动的距离，5物为物体移动的距离)。 规律总结 滑轮组的连接方式：绳子段数n为奇数 时，应从动滑轮绕起；为偶数时，应从定滑 轮绕起。 经典例题剖析 【例】如下图所示，绳重、滑轮重及绳与滑 轮间的摩擦均不计，水平向右拉绳的速度是 1.2m/s,拉绳的力F是9N。由此可知 ( G A.物重是27N,物体的速度是0.4m/s B.物重是18N,物体的速度是0.6m/s C.物体受到的摩擦力是27N,物体的速度 是0.4m/s D.物体受到的摩擦力是18N,物体的速度 是0.6m/s 【解题点拨】水平放置的滑轮组，若不考虑 绳重、滑轮重及绳与滑轮间的摩擦，则绳子自 由端的拉力等于物体所受摩擦力的，绳子自 由端移动的速度等于物体移动速度的n倍。 参考答案0【例】C 课内基础闯关 考点①定滑轮和动滑轮 1.如图所示，工人使用一个 （选填 “定”或“动”)滑轮匀速提升重300N的建筑 材料（不计绳重和摩擦），则人的拉力为 N。 第1题图 第2题图 2.(2025成都)在“使用动滑轮”的实验中，竖直向 上拉弹簧测力计，如图所示。弹簧测力计静止 时的示数是F,、F2,则F1、F2的大小关系是 ;若钩码匀速上升0.1m,则绳子 自由端移动的距离是 m 3.高高的旗杆矗立在操场上。旗手缓缓向下 拉绳子，旗子就会徐徐上升。这是因为旗杆 顶部有一个滑轮，关于该滑轮的说法正确的 是 A.它是动滑轮 B.利用它可以省力 C.利用它可以省距离 D.利用它可以改变力的方向 考点②滑轮组 4.由物及理，思维建模。如图所示的是一种利 用滚轴和绳子组装的特殊提升装置，该提升 装置相当于 (填简单机械名 称)模型；人们借助这种装置的主要目的是 (选填“省力”“省距离”或“省 功”)。 香 G 第4题图 第5题图 5.如图所示，小华用滑轮组竖直匀速提升一个 重力为600N的物体，人拉绳的力F1为 250N(不计绳重和摩擦)。用这个滑轮组竖 直匀速提升1200N的物体时，人的拉力F2 为 () A.400N B.450N C.500N D.600N 6.分别使用下列图片所示的四种装置匀速提 升同一重物，不计滑轮重、绳重和摩擦，最省 力的是 ( B C D 7.如右图所示，工人师傅站在地上 用这个滑轮组把重200N的箱 子，在10s内匀速提高了6m。 不计绳重和摩擦，动滑轮的质量 为3kg,g取10N/kg。 (1)请在图中用笔画线代替细绳，将其组成 合适的滑轮组。 (2)在匀速竖直提升箱子的过程中，人对细 绳的拉力为多大？人拉细绳的速度是多大？ 下册第11章 99 已课外拓展提高 一、填空题 1.一名同学用图甲、乙所示的两种方法在相同 时间内把相同的重物提高相同的高度，甲、乙 两幅图中的动滑轮重力相同，不计绳重及机 械摩擦，图甲中人的拉力 图乙 中人的拉力。图甲中人收绳的速度 图乙中人收绳的速度。（均选填“大于” “小于”或“等于”) 2.如右图所示，将重10N的物横梁 体匀速拉高20cm,在此过程 中，不计滑轮装置自重、绳重 和摩擦，绳子自由端被拉下 地面G=10N m,横梁受到的 拉力为 Na 3.古代科技如图所示的是汉代画像砖上描绘 的《史记》中记载的“泗水捞鼎”画面，两边各 有数人用绳子通过滑轮拉起掉落水中的鼎。 图中的这种滑轮 (选填“能”或 “不能”)起到省力的作用；此时两边绳子对 鼎竖直向上的拉力分别为F,、F2,鼎受到的 拉力之和为 B 第3题图 第4题图 4.将物体A、B置于如图所示的装置中，物体 B恰好匀速下降，已知A重60N,B重 10N,则A所受地面的摩擦力为 N。若对A施加一个水平向左的拉力F,刚 好使A在原来的水平面上匀速向左运动，则 个100 八年级物理JK版 拉力F的大小为 N。(不计绳 重、滑轮重及绳与滑轮间的摩擦) 二、选择题 5.如图所示，用一个动滑轮提升重20N的物 体，当匀速向上拉动时，弹簧测力计的示数 为12N。若不计摩擦，则 A.拉力F为12N,动滑轮重4N B.拉力F为20N,动滑轮重2N C.拉力F为20N,动滑轮重4N D.拉力F为12N,动滑轮重2N 第5题图 第6题图 6.如图所示，物体A重200N,物体B重50N, 此时物体B匀速下降。若不计动滑轮重和 绳重及绳与滑轮间的摩擦，则物体A与水平 面之间的摩擦力为 () A.50N B.25N C.100N D.200N 7.图a是A、B两种固体物质的m-V图像，把 A、B两种物质分别制成体积相等的甲、乙两 种实心物体后挂在图b中的滑轮组上。如 果要使该滑轮组处于静止状态（忽略动滑轮 重、绳重和摩擦)，则下列说法正确的是 ( ↑m/g 2 V/em b A.左边挂1个甲物体，右边挂2个乙物体 B.左边挂4个甲物体，右边挂1个乙物体 C.左边挂2个甲物体，右边挂3个乙物体 D.左边挂3个甲物体，右边挂4个乙物体 三、实验与探究题 8.在“探究使用滑轮组省力多少与哪些因素有 关”的实验中，小明提出了如下猜想： 猜想一：装置的省力多少与被提升物体所受 的重力有关 猜想二：装置的省力多少与动滑轮所受的重 力有关。 猜想三：装置的省力多少与吊着动滑轮的绳 子的段数有关。 为了验证猜想，准备的器材如下：两个滑轮 组（如图甲和乙）、两根细绳、钩码若干、弹簧 测力计。小明利用滑轮组提升不同数量的 钩码进行了五次实验，数据如下表所示： 钩码所钩码升动滑轮 绳端通 实验 绳子的 省力 受的重高的高所受的 过的距 次序 拉力/N /N 力/N 度/m 重力/N 离/m 1 2 0.1 0.2 0.8 0.3 1.4 2 4 0.1 0.2 1.5 0.3 2.7 3 6 0.1 0.2 2.2 0.3 4.0 4 6 0.1 0.4 1.4 0.5 5.0 5 8 0.1 0.4 1.8 0.5 6.6 (1)实验时，他应该 (选填“匀 速”或“加速”)拉动绳子。 (2)如图甲、乙所示，分析表中数据可以得到 结论：用同一滑轮组提升不同的物体，物体 越重，滑轮组越 ;用不同的滑 轮组提升相同的物体，吊着动滑轮的绳子的 段数越多越 (选填“省力”或 “费力”)。 (3)分析表中的第5组数据，它是用图 (选填“甲”或“乙”)中滑轮组做实验 得出来的。 已核心素养提升 科学思维某校组织学生参观军事博物馆， 学生发现潜水艇的形状如图甲所示，头部 粗，尾部细，由此提出疑问：若潜水艇头部 细，尾部粗，潜水艇所受液体阻力是否不同？ 该同学选取完全相同的模型A和B,按照图 乙组装并进行探究，所挂重物的质量均为 0.5kg。(g取10N/kg) 模型水槽 重物 起点2m终点 >模型A 模型A一 ○模型B 模型B 6时刻 1时刻 丙 (1)图乙中两个滑轮为 (选填 “定滑轮”或“动滑轮”)，作用是 :模型所受拉力是 N(忽略 绳重和绳与滑轮间的摩擦)。 (2)探究过程如图丙所示，t。时刻重物开始 下落，t1时刻发现模型B运动较快，说明模 型B在运动过程中，所受液体阻力较 (3)实验中所受液体阻力大小是通过模型运 动快慢来体现的，这种研究物理问题的方法 叫作 0 下册第11章