第11课《十六年前的回忆》（第二课时）（教学课件）语文统编版六年级下册

第二课时 语文统编版六年级下册 11.十六年前的回忆 1 埋头 幼稚 含糊 避免 局势 严峻 轻易 尖锐 僻静 魔鬼 苦刑 残暴 匪徒 法庭 执行 暂时 宪兵 侦探 我会读 复习回顾 2 4月6日早晨 十几天后 4月28日 坚守 被捕 受审 遇害 1927年春天 复习回顾 倒叙 李大钊给你留下了怎样的印象？ 李大钊不怕牺牲、坚贞不屈的精神给我们留下了深刻的印象。 复习回顾 这节课，我们将把目光定格在李大钊先生身上，通过分析他在文中的言行举止，体会他面对危险时的从容、坚守信仰时的坚定，感悟他的忠诚与担当。 复习回顾 聚焦细节描写，感悟先驱品质 学习任务一 默读课文，圈画出最触动你的描写李大钊外貌、神态、言行的语句，说说从中你读出了怎样的李大钊？ 自学提示 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 被捕前 品读课文 ·想一想，父亲的这段话想要表达什么？ ·联系上下文或查阅的资料，说说当时的局势有多严重？ 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 资料卡：1926年3月18日，被鲁迅先生称为“国民以来最黑暗的一天”。这一天在北京发生了震惊中外的“三一八”惨案。段祺瑞府卫队向由李大钊同志领导的游行请愿的学生开枪，打死47人，伤200余人。 语言描写 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 被捕前 品读课文 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 李大钊明知局势严峻、处境危险，仍将革命事业看得比自己的生命还重要，绝不离开自己的工作岗位，表现了他无私无畏的革命精神和对革命事业高度负责的精神。 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” 父亲不慌不忙地向外走去。 语言描写 品读课文 ·你从这些句子中感受到李大钊的什么品质？是从哪些词语感受到的？ 父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。 动作描写 神态描写 无所畏惧的革命者 被捕时 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” 父亲不慌不忙地向外走去。 语言描写 品读课文 在描写李大钊被捕场面时，作者只通过李大钊的一句话、一个动作、一种神态，就让我们体会到李大钊临危不惧的革命品质，一个伟大的革命形象就直接矗立在我们的眼前。 父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。 动作描写 神态描写 阅读“被捕时”这一部分，想一想：这一部分课文只用了这三句话来描写李大钊，对哪些匪徒又是怎样描写的呢？ 从“纷乱的喊叫”“沉重的皮鞋声”“粗暴的吼声”“一拥而入”“挤满”“像一群魔鬼似的”“满脸横肉”“冷笑”等处可以看出敌人的凶狠残暴，与之行成对比的是父亲“不慌不忙”“惯有的严峻态度”，突出表现了李大钊面对敌人无所畏惧、沉着冷静的高大形象，也反映出他对敌人的极度蔑视。 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 法庭上 品读课文 ·读句子，想一想李大钊被捕后斗遭遇了什么。 .. .. 外貌描写 李大钊遭遇了重刑 ......... 神态描写 李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强 拓展延伸 李大钊从被捕到被害，在狱中度过了22天非人的生活。敌人对他进行了多次审讯，施用了各种酷刑，电椅、老虎凳、用竹签插手指……最后，竟然残忍地拔去了他双手的全部指甲。李大钊坚贞不屈，没有向敌人泄露党的任何机密。为了保护同时被捕的其他同志，李大钊甚至用血迹斑斑的双手写下了《狱中自述》。 14 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 法庭上 品读课文 受到如此折磨，李大钊却仍保持着平静和慈祥的申请。追剧中的外貌和神态描写直接让我们体会到李大钊坚贞不屈的革命精神。 .. .. 外貌描写 ......... 神态描写 “她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪还小，她们什么都不懂，一切都跟她们没有关系。” 语言描写 品读课文 ·你从李大钊的话语中感受到了什么？ 父亲的语言处处显示他想保护家人，字字都包含着他对亲人的爱。此时，一位慈父形象又展现在了我们的眼前。 通过这些细致的动作、语言、神态和外貌描写，我们看到了一位面对危险从容不迫、面对敌人坚贞不屈、心中始终坚守革命信仰的伟大先驱。李大钊先生用自己的言行，诠释了“忠诚”与“担当”的真正含义。 探寻照应语句，品味表达妙处 学习任务二 在一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代，后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排就叫照应。 常见的照应方法有三种：首尾照应、前后照应、文题照应。 方法点拨 请同学们再次默读课文，结合文章结构，寻找文中的照应语句，圈画出来，并想一想，这些照应语句有什么作用？ 题目是《十六年前的回忆》，文中多次提及“十六年前”相关的回忆，结尾“妈，昨天是4月28日”，呼应了李大钊先生1927年4月28日被害，十六年后作者回忆往事，点明题目，深化了对父亲的思念之情。 文题照应 结尾： 过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。” 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。 开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 首尾照应 课文的开头突出十六年来“我”对父亲的念念不忘，课文的结尾与开头形成照应，使文章结构严谨，强化了文章中心，表现了作者对敌人强烈的憎恨，更加突出了作者对父亲遇害的事情记忆深刻，表达了作者对父亲的无限追思之情。 第2自然段：有时候他留在家里，埋头整理书籍和文。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 第6自然段：为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 前后照应 这样写，使事情的来龙去脉更加清楚，增强了文章的真实感和感染力，更加突出当时社会局势的险峻。 第20自然段：在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 第5自然段：父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。 前后照应 前一句的“慈祥”表现的是一位父亲对子女的关爱，后一句的“慈祥”表现的则是一位父亲在子女面前，面对敌人所表现出来的一位父亲在子女面前，面对敌人所表现出的一位革命者的坚定与平静，前后内容的呼应，使人物的形象更加丰满。 第6自然段：才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。 第13自然段：在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。 前后照应 这两处前后照应，既让阎振三被捕的情节更连贯、文章结构更严谨，又侧面烘托出反动环境的残酷，反衬出李大钊先生坚守信仰、坚贞不屈的伟大品质。 照应的作用主要有三点：一是让文章结构更严谨、完整；二是突出文章中心，强化情感表达；三是让读者更容易理清文章脉络，理解文章含义。我们在今后的写作中，也可以运用照应的手法，让自己的文章更优秀。 方法总结 主题归纳 这篇文章从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了 和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的 ，对反动派残杀革命者的 ，以及对父亲 。 民族解放 敬佩 痛恨 深切的怀念 拓展践行初心，传承革命精神 学习任务三 通过学习本文，你认识了一位怎样的李大钊先生？ 一位对孩子慈爱，在危险面前给予亲人信心和力量的慈父。 一位忠于革命、临危不惧、坚贞不屈的伟大革命者。 交流感悟 李大钊先生用生命坚守革命信仰，为民族独立和人民解放献出了宝贵的生命。如今，我们生活在幸福安宁的新时代，不需要像李大钊先生那样面对严刑拷打、抛头颅洒热血，那么我们应该怎样继承和发扬李大钊先生的伟大品质呢？ 交流感悟 我认为，继承李大钊先生的品质，就是要像他一样坚守信念。在学习中，我们会遇到难题、面临挫折，这时就不能轻易放弃，要坚定学好知识的信念，克服困难、勤奋努力，用扎实的学识武装自己，将来为祖国的发展贡献力量。 交流感悟 李大钊先生忠诚爱国、勇于担当，我们作为新时代少年，也要有这份担当。在校园里，主动帮助同学、爱护集体公物；在生活中，遵守规则、关爱家人，从小事做起，培养自己的责任感，长大后做一个对国家、对社会有用的人。 交流感悟 我觉得，传承先烈精神，还要学习李大钊先生的从容无畏。面对学习和生活中的小挫折、小挑战，不慌张、不退缩，保持冷静的心态，勇敢面对、积极解决，同时牢记爱国初心，热爱祖国、铭记历史，珍惜当下的幸福生活，努力成长为合格的新时代接班人。 交流感悟 李大钊先生的精神，从来都不是遥远的丰碑，而是融入我们血脉的力量。作为新时代的青少年，我们要铭记先烈事迹，传承先烈的忠诚与担当，坚守自己的初心，努力学习知识，锤炼过硬本领，长大后用自己的方式报效祖国，不辜负先烈们用生命为我们换来的幸福生活。 教师寄语 清明节，少先队员们去烈士陵园扫墓。站在李大钊同志的陵墓和塑像前，你一定心潮澎湃，有许多心里话想对这位先烈说。把你的心里话说出来吧。 拓展延伸 示例:李大钊同志,您安息吧！您为中国革命献出了自己宝贵的生命，人民会永远把您记在心中！我一定向您学习,学习您那种顽强不屈、勇于奉献的精神,好好学习，天天向上,长大了也要像您一样为国家、为人民作出更多的贡献! 小练笔：运用“照应”的手法，写一段话，回忆自己身边一位值得敬佩的人，突出其某一品质（不少于100字）。 布置作业 学好语文，快乐成长！ 36 $