7.3粤港澳大湾区的内外联系（教学设计）地理新教材湘教版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦粤港澳大湾区的范围、内部联系及对外联系，以港珠澳大桥热点新闻和示意图导入，通过设问明确区域位置，自然衔接“内外联动”主题，搭建学习支架。 特色在于以地理实践力为核心，通过读图圈画、小组讨论分析范围与位置，结合世界四大湾区对比强化区域认知，用广西产业转移案例培养综合思维。助力学生提升分析能力，为教师提供逻辑清晰、活动丰富的教学方案。

【新课标】第七章 第三节 粤港澳大湾区的内外联系 课题 粤港澳大湾区的内外联系 章节 第七章 第三节 课时 1课时 学习 目标与核心素养 学习目标： 1. 明确粤港澳大湾区的范围、地理位置及组成城市，掌握其 “珠三角九市 + 港澳” 的城市群构成。 2. 理解大湾区内部联系的具体体现，包括产业分工、基础设施互联互通、文化纽带等，掌握 “1 小时生活圈” 的核心载体。 3. 了解大湾区对外联系的优势条件、辐射带动作用及对接 “一带一路” 的实践，认识其国际门户枢纽地位。 4. 能结合案例分析大湾区发展的区位优势、区域协同效应，提升地理综合分析和问题解决能力。 核心素养： 1. 区域认知：建立大湾区 “整体 - 局部” 的区域认知，明确核心城市功能、内部协作及对外辐射的空间格局。 2. 综合思维：分析自然环境、政策、产业、交通等要素对大湾区发展的综合影响，理解 “内部协同 - 外部辐射” 的发展逻辑。 3. 地理实践力：通过读图分析、案例探究、小组讨论等活动，提升地图运用、信息提取和合作探究能力。 4. 人地协调观：结合大湾区产业转移、生态保护与经济发展的案例，树立区域可持续发展和互利共赢的人地协调理念。 重点 1. 粤港澳大湾区的范围、地理位置优势及核心城市功能。 2. 大湾区内部联系的具体表现（产业分工、基础设施、文化纽带）。 3. 大湾区对外联系的优势、辐射带动作用及对接 “一带一路” 的意义。 难点 1. 理解大湾区 “一国两制” 背景下的产业协同与规则衔接逻辑。 2. 分析大湾区 “1 小时生活圈” 对区域发展的综合影响。 3. 结合案例阐释大湾区作为国际门户枢纽的建设路径。 材料准备 PPT 课件 教学过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1. 播放 PPT 中港珠澳大桥出入境人数突破 1 亿人次的新闻素材，搭配图片：“这座连接香港、珠海、澳门的超级工程，每 14 个中国人就有 1 人曾往返通行，它为何能成为三地融合的‘纽带’？” 2. 展示港珠澳大桥示意图，提问：“大桥连接了哪三个地区？通车后香港到珠海、澳门的车程从 3 小时缩短到了多久？” 3. 衔接语：“车畅人旺的背后，是粤港澳大湾区这一黄金区位的支撑。今天我们就走进大湾区，解锁它‘内外联动、协同发展’的地理密码。” 1. 观看新闻素材和图片，感受港珠澳大桥的重要性，引发共鸣。2. 结合 PPT 图片快速回答问题，明确大桥连接区域及车程变化。 3. 带着好奇心进入新课学习，聚焦 “内外联系” 的核心主题。 1. 以热点新闻和标志性工程为切入点，贴近生活且具冲击力，激发学生学习兴趣。 2. 通过简单设问快速聚焦核心区域，为后续学习铺垫基础，自然引出课题。 讲授新课 一、大湾区概况 1. 展示 PPT 中 “粤港澳大湾区位置与范围示意” 图，布置活动任务：“用红笔圈画大湾区的组成城市（珠三角九市 + 港澳），找出四大核心引擎城市，描述其地理位置特点。” 2. 巡视指导学生读图，待学生完成后，明确答案：“大湾区包括广州、深圳等珠三角九市和香港、澳门特别行政区，香港、澳门、广州、深圳是核心引擎；地理位置上地处中国南部沿海、珠江口，濒临南海，背靠珠三角腹地。” 3. 展示 PPT 中大湾区经济数据图表（2023 年 GDP 超 14 万亿元），提问：“大湾区用不到全国 0.6% 的国土面积创造了近 11% 的 GDP，其‘先天基石’有哪些？” 4. 展示 PPT 中珠江三角洲地形分布和气候资料，引导学生分析：“珠江三角洲由河流冲积而成，平原广阔、土地肥沃；亚热带季风气候水热充足，河网纵横，农业基础扎实；濒临南海，水运条件得天独厚。” 5. 补充 PPT 中 “世界四大湾区基本概况示意” 图，组织小组讨论：“四大湾区的地理位置有哪些共同特点？大湾区的独特优势是什么？” 6. 总结：“四大湾区均为河口湾区、拥有天然良港；大湾区的独特优势包括‘一国两制’政策、科创资源密集（深圳 - 香港 - 广州集群全球第二）、超万亿元级产业集群等。” 7. 衔接语：“优越的先天条件和独特优势，为大湾区的内部协作奠定了坚实基础。那么，区域内的城市是如何分工协作、优势互补的呢？” 二、紧密的内部联系 1. 展示 PPT 中粤菜美食图片，布置活动任务：“结合自身体验，说出粤菜的特点，并分析其与当地自然、人文条件的关联。” 2. 引导学生发言后，总结：“粤菜清淡、食材广博、技法精细，自然上因气候湿热崇尚清淡，河海环绕食材丰富；人文上因港澳多元文化兼容中西。” 3. 展示 PPT 中 “大湾区各城市优势和特色” 图，提问：“大湾区内部的产业分工体现在哪些方面？东西两岸的产业定位有何不同？” 4. 明确答案：“东岸以深圳、东莞为核心打造电子信息产业集群，西岸以珠海、佛山为龙头建设先进装备制造产业带；核心城市侧重创新研发，其他城市侧重产业对接。” 5. 展示 PPT 中广州、深圳核心城市介绍表格，组织学生完成填空：“结合 PPT 内容，补充广州、深圳的产业体系、城市地位等信息。” 6. 展示 PPT 中大湾区知名高校（中山大学、香港大学等）和企业（华为、腾讯等）图片，讲解：“大湾区产学研深度融合，高校与企业合作推动成果转化，提供智力支持。” 7. 展示 PPT 中港珠澳大桥、深中通道、广深港高铁图片，提问：“这些基础设施如何支撑‘1 小时生活圈’的形成？对人们生活和区域发展有何影响？” 8. 总结：“基础设施互联互通缩短时空距离，促进人流、物流、资金流高效流动，提升区域协同效应。” 9. 衔接语：“内部联系紧密的大湾区，不仅自身发展强劲，还在积极‘走出去’，辐射带动周边地区，对接全球市场。” 三、广泛的对外联系 1. 展示 PPT 中 “大湾区实行对外开放的有利条件” 空白图框，布置活动任务：“结合前面所学，补充对外开放的有利条件（地理位置、交通、产业、人才、政策）。” 2. 巡视指导学生填写，明确答案并补充：“优越的地理位置、发达的海陆空交通网络、雄厚的产业基础、丰富的科创人才、国家优惠政策。” 3. 展示 PPT 中广西福绵区承接珠三角服装产业的案例，提问：“福绵区能承接产业转移的有利条件是什么？珠三角转出产业有何意义？” 4. 引导学生讨论后，总结：“福绵区优势是土地劳动力廉价、政策扶持、区位邻近；珠三角转出劳动密集型产业，可聚焦高端产业，实现升级。” 5. 展示 PPT 中 “大湾区辐射带动作用示意” 图，讲解：“大湾区对周边区域的带动体现在经济、科技、基建三方面，与长江中游城市群、成渝城市群等形成互补格局。” 6. 展示 PPT 中 “一带一路” 路线图和大湾区对接 “一带一路” 的介绍，提问：“大湾区作为 21 世纪海上丝绸之路的核心支点，如何通过城市协作发挥合力？” 7. 总结：“香港提供金融航运服务，广深输出技术装备，珠三角九市承接订单，澳门搭建葡语国家桥梁，共同助力高水平对外开放。” 8. 衔接语：“了解了大湾区的内外联系，接下来我们通过课堂训练检验学习成果，巩固核心知识点。” 1. 结合地图册和 PPT 地图，用红笔圈画大湾区组成城市和核心引擎，小组内交流地理位置描述，形成统一答案。 2. 观察经济数据图表，思考大湾区经济发达的原因，记录关键信息。 3. 分析地形、气候图，小组内讨论并发言：“平原肥沃、水热充足适合农业发展，河海交汇便于航运。” 4. 对比世界四大湾区地图，小组讨论后代表发言：“共同特点是临海有良港；大湾区的独特优势是‘一国两制’和产业、科创优势。” 5. 跟随教师讲解，梳理大湾区概况的逻辑关系（位置 - 自然条件 - 政策 - 产业优势）。 1. 结合生活经验，分享粤菜特点，小组内讨论其与自然、人文条件的关系，推选代表发言。 2. 观察城市优势图，找出东西两岸产业差异，记录：“东岸电子信息，西岸先进装备制造。” 3. 阅读 PPT 中广州、深圳相关内容，独立完成表格填空，对比两座核心城市的功能定位。 4. 观察高校和企业图片，理解产学研融合的含义，发言：“高校提供人才技术，企业实现成果转化。” 5. 结合基础设施图片，小组讨论 “1 小时生活圈” 的影响，发言：“出行更方便，跨城工作、旅游更便捷，城市间合作更紧密。” 1. 结合所学知识，独立填写对外开放有利条件图框，小组内核对答案，补充完善。 2. 阅读广西福绵区案例，小组讨论产业转移的双向意义，代表发言：“福绵区获得就业和经济增长，珠三角实现产业升级。” 3. 观察辐射带动作用图，找出大湾区辐射的主要区域，理解 “相互促进、功能互补” 的格局。 4. 结合 “一带一路” 相关内容，思考城市协作的具体形式，发言：“港澳和内地城市各有分工，形成合力。” 5. 跟随教师讲解，梳理对外联系的逻辑（内部优势 - 产业转移 - 区域辐射 - 全球对接）。 1. 通过读图圈画、小组讨论等实践活动，提升学生地理实践力，让学生直观掌握大湾区的范围和位置特征。 2. 结合数据图表和案例，增强知识的客观性和说服力，帮助学生理解大湾区经济发达的多重原因。 3. 对比世界四大湾区，强化区域认知，突出大湾区的独特性，为后续内部联系和对外联系的学习铺垫。 1. 以粤菜文化为切入点，贴近生活，让学生理解文化作为区域纽带的作用，渗透人文地理知识。 2. 通过图表分析、表格填空等活动，培养学生信息提取和归纳能力，明确大湾区产业分工的合理性。 3. 聚焦标志性基础设施，强化 “交通引领发展” 的地理逻辑，帮助学生理解基础设施对区域协同的支撑作用。 1. 通过空白图框填写，强化学生对知识的整合与运用能力，巩固对外开放的核心条件。 2. 以产业转移案例为载体，培养学生 “双向分析” 的综合思维，理解区域协调发展的意义。 3. 结合 “一带一路” 战略，提升知识的时代性和高度，让学生认识大湾区的国际地位和国家战略价值。 课堂小结 1. 小结：“今天我们沿着‘概况 - 内部联系 - 对外联系’的逻辑，学习了粤港澳大湾区的地理特征。大湾区凭借优越的位置、协同的产业、完善的基建，成为中国开放的前沿和经济增长极，既实现内部互利共赢，又辐射带动周边、对接全球。希望大家今后能带着地理眼光，关注区域发展的协同密码。” 2. 布置作业： （1）基础作业：完成地理填充图册中大湾区相关习题，完善 “大湾区内外联系” 知识框架图。 （2）实践作业：查找家乡与大湾区的联系（如产业合作、人员往来等），分析大湾区对家乡发展的影响，下节课分享。 1. 跟随教师回顾本节课核心知识点，梳理 “概况 - 内部 - 外部” 的知识脉络，构建完整知识框架。 2. 记录作业要求，明确基础作业和实践作业的完成方向，规划课后学习任务。 1. 梳理知识体系，帮助学生巩固核心内容，强化 “内外联动” 的核心逻辑，提升区域认知和综合思维。 2. 基础作业侧重知识巩固，实践作业引导学生联系生活实际，提升地理实践力，实现 “学以致用”。 课堂板书 粤港澳大湾区的内外联系 一、大湾区概况 1. 范围：珠三角九市 + 港澳（核心引擎：港、澳、广、深） 2. 优势：位置优越、自然条件好、政策支持、科创产业发达 二、紧密的内部联系 1. 文化纽带：粤菜等岭南文化 2. 产业分工：东岸电子信息、西岸先进装备制造 3. 基建互联互通：港珠澳大桥、深中通道、广深港高铁（1 小时生活圈） 4. 产学研融合：高校 + 企业 三、广泛的对外联系 1. 对外开放条件：位置、交通、产业、人才、政策 2. 辐射带动：经济、科技、基建 3. 对接 “一带一路”：国际门户枢纽 四、意义：区域协同发展、高水平对外开放 教学反思 1. 本节课采用 “情境导入 - 新课讲授 - 巩固提升 - 小结作业” 的经典结构，以 “内外联系” 为核心线索，逻辑清晰，符合初二学生的认知规律。 2. 课堂活动设计注重地理实践力的培养，如读图圈画、案例讨论、表格填写等，但部分小组讨论效率不高，需在今后明确讨论时间和任务分工，加强巡视指导。 3. 结合港珠澳大桥、产业转移等案例和热点新闻，提升了课堂趣味性，但对 “一国两制” 政策如何具体促进规则衔接的讲解不够细致，需补充简单案例帮助学生理解。 4. 课堂训练题目覆盖核心知识点，但综合分析题较少，后续可增加案例分析题，培养学生 “多要素综合分析” 的能力，强化综合思维。 / 学科网（北京）股份有限公司 $