7.4 长江经济带的协同发展 教学设计-2025-2026学年湘教版地理八年级下册

《7.4 长江经济带的协同发展》教学设计 一、教学理念与整体构思 以新课标为导向，聚焦地理核心素养培养。通过情境创设、案例探究、小组协作等方式，将长江经济带的区域发展问题转化为可探究的地理议题，引导学生认识区域空间格局、发展优势与协同逻辑，理解生态保护与经济发展的辩证关系，建立“共抓大保护、不搞大开发”的人地协调观，培养综合分析区域发展问题的思维能力。 二、核心素养目标 1. 区域认知：能结合地图描述长江经济带的空间范围、“一轴、两翼、三极、多点”的发展格局，识别核心城市与重点区域，把握区域空间联系。 2. 综合思维：通过分析长江经济带的交通、资源、产业等发展优势，探究区域协同发展面临的挑战（生态压力、发展差异等），并提出针对性对策，提升区域综合分析与逻辑推理能力。 3. 人地协调观：理解“生态优先、绿色发展”的理念，认识长江生态保护与经济协同发展的相互关系，树立尊重自然、合理利用区域资源的可持续发展意识。 4. 地理实践力：通过地图标注、案例分析、角色扮演等活动，提升地图运用、地理问题论证及团队协作解决实际问题的能力。 三、教学重难点 重点 1. 长江经济带的空间范围、发展格局与核心发展优势。 2. 长江经济带协同发展的关键举措，“共抓大保护”的生态战略意义。 难点 1. 理解长江经济带区域协同发展的内在逻辑（生态、经济、社会的联动关系）。 2. 分析长江生态环境问题对区域发展的制约，以及生态保护与产业升级的协同路径。 3. 把握“一轴引领、区域联动”的空间格局对区域均衡发展的作用。 四、教学资源 1. 教材（湘教版八年级下册）、PPT课件、《长江经济带发展规划》宣传片、长江生态修复纪实视频。 2. 教学工具：长江经济带范围挂图、分层设色地形图、长江流域资源分布图、“一轴两翼三极多点”格局示意图。 3. 实践材料：分组用的长江经济带空白地图、彩笔、案例分析素材（长三角产业转移、长江大保护项目、成渝双城经济圈协作案例）。 五、教学过程设计 （一）情境导入——激发兴趣 1. 情境创设：播放视频《长江经济带全景巡礼》，展示从上海陆家嘴到重庆朝天门、从鄱阳湖湿地到金沙江水电基地的多样发展场景，穿插长江大保护的生态修复画面。 提问：“长江经济带覆盖我国11个省市，是我国经济最活跃的区域之一，为什么国家要提出‘长江经济带协同发展’战略？生态保护和经济发展在这里如何平衡？”引出课题。 2. 设计意图：通过直观影像呈现长江经济带的发展活力与生态价值，激发学生对区域协同发展议题的探究欲望，初步建立区域空间联系概念。 （二）新课讲授：长江经济带的空间格局与发展优势 1. 空间格局——自主探究 学生阅读教材及《长江经济带范围图》，完成以下任务： ① 在空白地图上标注长江经济带覆盖的11个省市，圈出“长三角、长江中游、成渝”三大城市群核心区域。 ② 说出“一轴（长江黄金水道）、两翼（沪瑞运输通道、沪蓉运输通道）、三极（三大城市群）、多点（区域性中心城市）”的空间格局内涵。 教师点拨：用“一轴串两翼，三极带多点”口诀辅助记忆格局特征。 2. 发展优势——小组合作探究 活动1：优势分析讨论会 材料：长江流域资源分布图、产业集群统计数据、黄金水道货运量资料。 步骤： ① 各小组从交通（黄金水道）、资源（水能、矿产、农业）、产业（长三角制造业、成渝电子信息）、人口（劳动力与市场）四个维度，梳理长江经济带的发展优势。 ② 小组代表发言，教师总结：长江经济带具备“交通便利、资源富集、产业基础雄厚、市场广阔”的综合优势，为协同发展提供支撑。 思考问题：长江黄金水道在区域协同中起到什么作用？ （三）新课讲授：协同发展的挑战与对策 1. 发展挑战——案例分析 展示案例素材： ① 长江上游水土流失、中游湖泊萎缩、下游水污染的生态问题图片； ② 长三角与云贵地区人均GDP差异数据、产业同质化现象资料。 小组讨论：长江经济带协同发展面临哪些突出挑战？（生态环境压力、区域发展不平衡、产业协同性不足） 2. 协同对策——议题探究 播放《长江大保护纪实》视频，结合教材内容，探究以下议题： ① 生态优先：长江上游退耕还林、中游“十年禁渔”、下游污水处理的举措，对全流域生态安全的意义是什么？ ② 产业协同：长三角向中西部转移劳动密集型产业，中西部为长三角提供原材料与劳动力，这种协作如何实现互利共赢？ ③ 交通联动：沿江高铁、内河航道升级对区域资源流动的促进作用。 教师总结：协同发展的核心是“生态保护打底、产业优势互补、基础设施互通”。 （四）综合实践——人地协调观的渗透 1. 角色扮演： 分组模拟“长三角企业家、长江中游生态环保官员、成渝乡村振兴干部”，围绕“如何实现长江经济带生态与经济双丰收”展开对话，提出具体协作建议。 2. 案例深化： 分析“长三角与云贵地区的东西部协作项目”（如浙江帮扶贵州发展茶产业），讨论该项目如何体现“协同发展、共同富裕”的理念。 （五）课堂总结与达标检测 1. 思维导图：师生共同构建《长江经济带协同发展》知识框架，梳理“空间格局-发展优势-挑战-协同对策”的逻辑关系。 2. 达标检测： 基础题：说出长江经济带“一轴、三极”的具体内容，列举2条长江经济带的发展优势。 提升题：分析长江中游“十年禁渔”对生态保护与渔业可持续发展的影响。 开放题：如果长江经济带某城市盲目发展高污染产业，会对全流域产生哪些连锁反应？应如何避免？ 六、作业设计 1. 基础实践：在长江经济带空白地图上，标注三大城市群核心城市、长江主要支流及生态保护重点区域。 2. 拓展探究：查阅资料，撰写300字短文，分析成渝双城经济圈在长江经济带协同发展中的作用。 3. 生活联系：结合长江经济带不同区域的特色（如上海的都市旅游、宜昌的三峡风光、成都的民俗文化），设计一条“生态+文化”的旅游路线，并说明理由。 七、板书设计 7.4 长江经济带的协同发展 一、空间格局 一轴（长江黄金水道）、两翼、三极（长三角、长江中游、成渝）、多点 二、发展优势 交通便利（黄金水道）、资源富集、产业雄厚、市场广阔 三、协同发展 挑战：生态压力、区域差异、产业同质化 对策：生态优先（长江大保护）、产业互补、交通联动 四、人地协调：共抓大保护，不搞大开发 八、教学反思 1. 通过案例与角色扮演，学生对区域协同发展的理解较为深入，但部分学生对“生态价值转化为经济价值”的逻辑仍需引导，可补充“生态旅游、绿色农业”的具体案例。 2. 教学中侧重宏观格局分析，可增加微观案例（如某沿江城市的产业转型），让学生更直观感受协同发展的落地。 3. 地图标注活动中，需关注学困生的空间定位能力，可提供标注提示卡，强化区域认知的精准性。 学科网（北京）股份有限公司 $