1.2 雨有多大（教学课件）科学苏教版三年级下册（新教材）

2.雨有多大 三年级下册第一单元 苏教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：知道云量也是气象要素之一。理解降雨量的意义，其单位为毫米；了解雨量器是测量降水量的专用工具，明确简易雨量器的核心结构与工作原理；能根据24小时降雨量判断雨的等级； 科学思维：在简易雨量器的制作、使用全过程中，能主动分析刻度标注规范、仪器放置位置等操作对测量结果的影响；依托测量数据与实践现象，养成基于证据分析、推理问题的严谨思维习惯。 探究实践：能独立完成简易雨量器的制作，掌握其使用方法，完成雨量测量； 能发现并修正制作、测量中的操作误差，提升动手实践与问题解决能力。 态度责任：感受雨量与人类生活的密切联系，激发关注天气的兴趣；体会科学测量的严谨性，形成认真细致、实事求是的探究态度。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 问题情境 三张图片中的云有什么不同？ 云量最重要的气象要素。 云量 认知 把天空看成一个圆 把圆平均分成四份 天空中云的多少叫作云量，云量也是气象要素之一。 认知 晴天 以内 多云 ~ 之间 以上 阴天 我们可以按照天空被云遮蔽的程度来描述天气。 云会传达某种天气信号。什么情况下会下雨呢？ 思考 当乌云笼罩天空时，预示着接下来可能会下雨。 如何描述下图中的雨量呢？ 讨论 单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想。单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您的观点。 01 单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。以便观者准确地理解您传达的思想单击此处添加文本具体内容。 02 03 □小雨 □中雨 □暴雨 □大雨 科学描述：降雨量 降雨量 认知 用眼看、用耳听只能大致知道雨下得有多大，要想准确知道雨的大小，可以用雨量器来测量降雨量。 降雨量用降水高度来描述，单位是毫米。 2.探索与发现 学习任务 做个雨量器 探索一 认识雨量器 雨量器大概结构 做个雨量器 探索 制作方法 1.将塑料瓶沿虚线剪开。 2.在瓶子的侧面垂直贴上100毫米长的标尺，在标尺表面贴贴上一层透明胶带。 3.将剪下部分倒扣在瓶子上方。 做个雨量器 探索 测量降雨量 分组实验与记录 各小组按要求放置雨量器，一名同学操作喷壶（从同一高度、同一角度向雨量器上方均匀喷洒水，模拟降雨），其他同学观察，降雨结束后共同完成读数和记录。 测量前，要把水加到“0”刻度线处 探索 用雨量器测量降水量并记录 第1次测量 第2次测量 第3次测量 第4次测量 雨量等级以及雨量器 探索 根据24小时降雨量，可以划分雨量等级： 3.研讨与拓展 学习任务 为什么雨量器用高度而不用体积计量？ 思考 全世界的气象站都用 “毫米” 这个单位来报告降雨量。无论是哪个国家“10 毫米降雨” 意思都是一样的，方便科学家们进行研究和交流。 简单来说，用高度计量，就像用尺子量身高一样，公平、简单又标准，能让我们准确地知道雨到底下了多大。 下雨对人类的生产、生活有哪些好处？ 拓展 补给水源 01 灌溉农田 02 净化空气 03 调节气温 04 拓展 思考： 降水过多、过少，又会造成哪些自然灾害呢？ 4.回顾与学习 学习任务 回顾 雨有多大 云量 降雨量 雨量器 …… 判断题 练习 1．暴雨天气雨势猛烈，不适合外出游玩，以免发生危险。（ ） 2．制作简易雨量器，对材料没有要求，可以使用不透明的塑料瓶。（ ） 3．不同地区降雨量不同，与地理位置、气候等因素有关。（ ） 4．气象部门根据 24 小时的降雨量划分雨的等级。（ ） 5．适量的雨水能灌溉农田、净化空气，对人类好处。（ ） √ × √ √ √ 5.总结与评价 学习任务 总结 气温有多高 认知 观察 实验 云量、降雨量概念 雨量器的构造 制作简易雨量器 科学态度 合作学习 评价 你知道哪些关于天气的谚语？ 作业 喜鹊枝头叫，出门晴天报。 江鱼跳水面，当天雨就见。 天上钩钩云，地上雨淋淋。 朝霞不出门，晚霞行千里。 下面的谚语说的准不准？有机会可以验证下。 感谢您的聆听 THANKS 苏教版 28 $