Unit 6 Friendship-D Memories with friends (Writing & Discovery)教学设计 2025-2026学年沪教版(五四学制）英语八年级下册

科目

英语

年级

八年级下册

课时安排

1课时

核心素养目标

本课时围绕“朋友间的回忆”展开，聚焦四维核心素养培育。语言能力上，引导学生掌握描述回忆的核心词汇、句型，能连贯撰写短文。文化意识上，引导学生理解中外友谊的共性，学会尊重不同的交友方式，树立真诚交友的理念。思维品质上，通过梳理回忆、组织语言，培养逻辑思维和情感表达能力。学习能力上，指导学生运用积累、合作、修改等策略，提升自主写作和探究能力，同时学会珍惜友谊、感恩陪伴，实现语言学习与情感成长的融合。

教学重难点

重点：掌握描述过去事件、表达情感的核心词汇（如memorize, share, encourage, precious等）和句型（如I still remember the time when..., It was a meaningful experience that...）；能围绕“朋友间的回忆”搭建写作框架，写出结构完整、内容具体的短文。难点：灵活运用一般过去时、过去进行时描述回忆细节，避免时态混淆；将情感融入文字，做到内容真实、表达真挚，避免空洞表述；能主动发现写作中的问题并进行修改完善，提升写作规范性。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：唤醒情感，激活储备

1. 情感唤醒：教师展示自己与朋友的老照片，用简单、亲切的英语分享一段简短的朋友回忆，如“I have a good friend. I still remember the time when we studied together after school. She always helped me with my English, and we laughed a lot. That memory is very precious to me.” 分享结束后，提问学生：“Do you have a precious memory with your friend? What happened? How did you feel?”

2. 小组互动：将学生分成4-5人小组，围绕上述问题展开讨论，鼓励学生用简单的英语表达自己的想法，即使是碎片化的词汇或句子也可，教师巡视各小组，适时引导、鼓励，帮助基础薄弱的学生打开思路，如提示词汇“play together, help each other, happy, moved”。

3. 班级分享：邀请2-3名学生代表分享自己小组的讨论成果，教师对学生的表达给予肯定和表扬，同时顺势导入本课主题：“Today, we will learn to write about our memories with friends. We will use proper words and sentences to record these precious moments and express our feelings.”

设计意图：以教师自身的真实回忆为切入点，拉近与学生的距离，降低学生的表达焦虑，激发学生的情感共鸣。小组互动为学生提供了口语表达的平台，既能激活学生已有的英语词汇和句型储备，又能唤醒学生关于朋友的回忆，为后续的写作环节做好情感和内容铺垫。同时，通过班级分享，营造积极的课堂氛围，鼓励学生大胆表达，培养学生的口语表达能力和自信心。

（二）新知探究：聚焦写作，突破重点

1. 词汇积累：梳理核心词汇，明确用法

教师结合本课主题，呈现描述回忆和情感的核心词汇，分类整理并讲解用法，结合简单例句帮助学生理解，避免单纯的词汇背诵，注重语境化教学。

（1） 动作类词汇：memorize（记住）、share（分享）、encourage（鼓励）、support（支持）、spend（花费时间）、help（帮助）、laugh（笑）、cry（哭）。例句：She encouraged me to keep trying when I

failed the exam. / We spent a happy afternoon together in the park.

（2） 情感类词汇：precious（珍贵的）、happy（开心的）、moved（感动的）、warm（温暖的）、unforgettable（难忘的）、valuable（有价值的）。例句：That unforgettable memory always makes me feel warm. / Our friendship is the most precious gift in my life.

（3） 衔接类词汇：first（首先）、then（然后）、finally（最后）、at that moment（在那一刻）、since then（从那以后）、however（然而）。例句：First, we went to the bookstore; then, we had dinner together; finally, we said goodbye at the bus stop.

讲解结束后，设计简单的词汇练习：给出中文提示，让学生写出对应的英文词汇，并尝试用该词汇造一个简单的句子，教师巡视检查，及时纠正学生的拼写和用法错误，确保学生掌握核心词汇的基本用法。

2. 句型突破：掌握重点句型，灵活运用

结合写作需求，呈现本课重点句型，讲解句型结构和用法，引导学生模仿造句，强化记忆，为后续连贯写作奠定基础。

（1） 描述回忆的常用句型：① I still remember the time when + 从句（我仍然记得……的时候）。例句：I still remember the time when we helped an old man cross the street. ② It was a + 形容词 + experience that + 从句（那是一次……的经历）。例句：It was a moved experience that she stayed with me when I was ill. ③ There was a time when + 从句（曾经有一段时间……）。例句：There was a time when we played together every day after school.

（2） 表达情感的常用句型：① I felt + 情感类形容词 + because + 从句（我感到……因为……）。例句：I felt very happy because she remembered my birthday. ② It made me + 情感类形容词 + to do sth.（做某事让我感到……）。例句：It made me moved to see her help me without hesitation. ③ I will never forget + 名词/从句（我永远不会忘记……）。例句：I will never forget the smile on her face when she helped me.

（3） 时态提醒：明确描述过去的回忆需主要使用一般过去时，描述过去某一时刻正在发生的动作需使用过去进行时，结合例句对比讲解，避免学生混淆时态。例句：① I saw her crying when I passed by.（一般过去时，描述过去发生的动作）② She was reading a book when I arrived.（过去进行时，描述过去某一时刻正在进行的动作）

句型练习：给出具体场景，如“朋友帮助你解决学习上的困难”，让学生运用所学句型进行表达，可先小组内交流，再邀请学生上台展示，教师进行点评和指导，重点关注学生的句型运用是否正确、时态是否准确。

3. 篇章结构：梳理写作框架，明确思路

教师呈现一篇关于“朋友间的回忆”的范文（篇幅适中，难度贴合八年级学生水平），引导学生自主阅读，思考并讨论以下问题：① 范文主要讲述了一件什么事？② 范文可以分为几个部分？每个部分主要写了什么？③ 范文中运用了哪些我们刚才学过的词汇和句型？

学生讨论结束后，教师带领学生梳理范文的篇章结构，总结出本课写作的基本框架，明确每一部分的写作重点，帮助学生建立清晰的写作思路：

（1） 开头（Introduction）：简要引出主题，点明自己的朋友是谁，或直接点出最珍贵的一段朋友回忆，吸引读者。常用句式：I have many good friends, but the most precious memory is with... / Among all my memories with friends, one thing is unforgettable.