3.1搭一搭（一）（教案）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

该教案聚焦“有余数的除法”核心知识点，通过“趣味闯关”复习表内除法和乘法口诀，以“搭正方形”情境引出平均分有剩余的新问题，搭建从表内除法到有余数除法的学习支架。 此资料以动手操作和生活情境为特色，引导学生用13根小棒搭正方形，从连减、乘法减过渡到抽象算式，培养数学眼光（抽象能力）、数学思维（运算能力）和数学语言（模型意识）。结合插花等生活问题迁移应用，提升学生探究能力，帮助教师高效落实教学目标。

【教学过程】 一、创设情境,引入新课 趣味闯关,复习旧知 课件出示 “数学闯关第一关”,包含两类题目,学生抢答: ① 表内除法口算:72 9、45 5、49 7、24 4、28 7,抢答后说说计算方法(想乘法口诀); ② 括号里最大能填几:() 7<50、() 6<50、5 ()<30,说说思考思路。 教师小结:同学们对表内除法和乘法口诀的运用很熟练,之前我们学的除法都是把物品平均分后正好分完。 情境设疑,引出新课 课件出示 “搭正方形” 情境图,提问:“小朋友们,用 4 根小棒可以搭一个漂亮的正方形,那如果有 13 根小棒,能搭几个正方形呢?会不会有剩余?” 学生大胆猜测后,教师板书课题:搭一搭(一),并说明:今天我们就一起通过搭一搭的操作,学习平均分有剩余时的新除法 —— 有余数的除法。 二、合作探究,获得新知 (一)动手操作,感知余数的产生 布置操作任务:请同学们拿出 13 根小棒,同桌合作,一人搭一人数,看看 13 根小棒能搭几个正方形,最后剩下几根小棒,把操作结果记录在答题纸上。 教师巡视指导,重点关注:学生的操作过程是否规范,剩余小棒的数量,以及对 “剩下的小棒还能再搭一个正方形吗?为什么?” 的思考。 学生汇报操作结果:搭了 3 个正方形,还剩下 1 根小棒;剩下的 1 根不够 4 根,不能再搭一个正方形。 (二)尝试表达,抽象有余数除法算式 引导学生用算式记录操作过程,先自主尝试,再同桌交流,教师收集不同方法并板书: ① 连减法:13-4-4-4=1(根),引导学生