《赶圩归来啊哩哩》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

教学设计 教学课题 赶圩归来啊哩哩 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是欣赏并学唱彝族风格歌曲《赶圩归来啊哩哩》，重点学习歌曲的情感表达、分声部合唱技巧及民族文化内涵。 （2）本节课主要介绍了 “啊哩哩” 的多重含义（彝族语言中是 “OK”，广西方言指 “姑娘”，也是民族曲调）、赶圩的传统习俗（广西农村集市交易习俗，壮族保留的盛装赶圩传统）、歌曲创作背景（古笛、黄有异以彝族姑娘赶圩归来的喜悦情景创作），以及合唱时各声部均衡配合的演唱方法等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解广西多民族文化的独特魅力，掌握分声部演唱的基本技巧，用轻巧活泼的声音表现歌曲情感，体会彝家姑娘赶圩归来的欢快心情，提升对民族音乐的鉴赏与表现力。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受其浓郁的彝族音乐风格特点，初步感知歌曲中蕴含的彝家姑娘赶圩归来的喜悦、欢快情绪，提升对民族音乐的审美感知能力。 （2）艺术表现：在演唱歌曲过程中，能够准确把握各声部旋律，注意声部间的音响均衡与和谐，运用轻巧活泼、明亮富有弹性的声音完成合唱或独唱，展现人声的丰富表现力与美感，提升艺术表现技能。 （3）创意实践：结合歌曲欢快的节奏特点，尝试用肢体律动（如即兴舞蹈动作）或简单乐器（如拍手、小打击乐器）为歌曲伴奏，在小组合作中发挥创意，体验音乐与表演的融合乐趣，提升创意实践能力。 （4）文化理解：通过了解歌曲的创作背景、民族习俗（如赶圩的含义）及 “啊哩哩” 的文化内涵，认识歌曲中民族文化元素与音乐表现的关联，理解少数民族音乐文化的独特价值，增强对多元民族文化的尊重与认同。 重难点 （1）感受歌曲浓郁的彝族风格及赶圩归来的喜悦情感，理解 “啊哩哩” 的文化内涵（含方言、曲调特点及圩日习俗）。 （2）掌握合唱中各声部的音准、力度均衡，并用轻巧活泼、富有弹性的声音表现歌曲情绪。 （3）在声部演唱中实现音色融合与情感表达的统一，将民族文化理解转化为自然的音乐表现力。 教学方式与策略 情境播放法、讲授法、模唱练习法、分组协作法、即兴表演法 教学活动设计 一、导入 （课前播放广西歌手唐佩珠原唱的《赶圩归来啊哩哩》，音乐以清脆的山歌调起奏，前奏融入彝族月琴 “叮铃” 的颤音与葫芦丝 “柔滑” 的长音，学生们随着音乐轻轻晃动身体，有学生悄悄跟着哼唱。） 播放结束后，教师微笑提问：“同学们，刚才这首歌的旋律是不是像踩着轻快的脚步？有没有同学注意到歌词里反复出现的‘啊哩哩’？”（学生：我听出是广西话！“啊哩哩” 像在喊人！）“对啦，还有同学提到‘彝族唢呐’，这可是广西隆林地区的特色乐器哦！唐佩珠老师的歌声里，藏着彝族姑娘赶圩归来的快乐密码。今天我们就来解开这个密码，听听‘啊哩哩’背后的故事 ——《赶圩归来啊哩哩》！”（PPT 展示彝族赶圩插画：蓝天下，穿百褶裙的姑娘们背着竹篮，竹篮里装着糯米饭和绣品，背景是连绵的青山，课题旁标注 “彝族・广西隆林”） 二、授新课 （1）简介作品与文化背景 （教师展示实物道具：1950 年代彝族刺绣荷包、壮族蓝靛染头巾）“‘圩’在壮语里叫‘fèng’，是少数民族‘以物易物’的快乐集市！壮族叫‘赶闹子’，彝族叫‘赶街子’。广西隆林县的‘德峨圩’至今保留着‘三天一圩’的传统，逢圩日，我们能看到这样的场景：（PPT 切换实拍图）左边穿黑色土布的是彝族老人，中间背竹篓的是挑绣品的姑娘，右边穿靛蓝土布的是壮族货郎。商品从‘手工银锁’‘五色糯米饭’到‘苗绣背带’，应有尽有！”（教师举起荷包：“这个荷包上的‘蝴蝶纹’，是彝族姑娘用‘太阳线’绣的，太阳线每绕一圈，就象征着一天的丰收！”（学生伸手触摸：“老师，布料摸起来好软！”）“对，这是赶圩时姑娘们交换的‘信物’，也是我们理解‘啊哩哩’含义的钥匙 ——‘啊哩哩’在彝语里是‘姑娘’，在壮语里是‘丰收的祝福’，在隆林方言里是‘快乐出发’的口号！” （2）创作背景与故事还原 （教师在黑板画 “1979 年隆林德峨乡地图”，标注 “德峨小学”“月琴坡”“集市口”）“1979 年冬天，词作家古笛跟着广西歌舞团到隆林采风，那天正好是‘亥日’（彝族赶圩日）。他在集市口看到了这样一幕：（PPT 播放手绘动画）彝族姑娘阿依抱着新染的蓝布，银项圈在阳光下晃成小月亮，她的同伴阿妹举着糯米饭团喊：‘我娘说赶圩要带糯米饭，才有力气唱山歌！’古笛悄悄用笔记本记下来：‘买了花布新衫’‘银铃叮叮当’，还有那句‘啊 ——’的笑声！”（教师模仿阿依的声音：“古笛老师，您看我的百褶裙！” 古笛：“啊，这颜色就像晚霞！”）“当晚，他在煤油灯下写下第一句：‘太阳出来暖洋洋’—— 这句‘暖洋洋’不仅是天气，更是改革开放后少数民族生活的‘心里温度’！黄有异老师谱曲时，特意在‘啊哩哩’前加了‘哎～’的山歌起腔，就像山风先送来一声‘嘿’，姑娘们才笑着接上来！” （3）词作者与曲作者简介 （PPT 展示古笛工作照：戴着草帽蹲在田埂写歌词）“词作者古笛老师是广西河池人，壮族，一辈子‘跟着山歌走’。他说：‘少数民族的歌词不用华丽，要像山泉水一样清！’（PPT 展示《刘三姐》手稿片段）比如‘山歌好比春江水’，就藏着‘水的波纹’和‘歌的起伏’。他还说，写‘赶圩’要‘听声音’：‘银铃声是 “叮”，笑声是 “啊”，脚步是 “咚”，这些声音都能变成歌词！’”（切换黄有异照片）“曲作者黄有异老师是广西艺术学院教授，他把彝族月琴的‘切分节奏’（重音在弱拍）加到旋律里，让‘啊哩哩’像小银铃一样跳出来。比如‘暖洋洋’的‘阳’字，他用了‘sol’到‘la’的跳进，就像阳光突然洒下来！”（学生点头：“原来‘啊哩哩’的俏皮，是作曲家特意设计的！”） （4）学习歌曲：感受与模仿 （1）节奏探秘：脚步里的山歌 （教师用钢琴弹 2/4 拍节奏，学生跟着拍手：“咚 - 哒 - 咚 - 哒”）“我们先来学‘赶圩归来’的脚步：左脚‘咚’，右脚‘哒’，像这样 ——（示范‘左右 - 左右’）。现在分组：第一组（女生）踩‘咚’，第二组（男生）踩‘哒’，第三组用沙锤打节奏，第四组用响指模拟‘银铃叮铃’！”（学生分组尝试，教师用 “赶圩归来” 手势引导：“左脚摸到‘新花布’，右脚摸到‘银项圈’，脚步就会‘咚 - 哒’！”）“注意：‘啊哩哩’是‘欢快的收尾’，要像‘踩水洼’一样轻巧，每个‘啊’都要短一点！” （2）旋律解码：歌声里的银铃 （教师弹主旋律，学生用柯尔文手势跟唱：“sol（手指向上）-la（手指向上）-sol（手指向下）”）“第一句‘太阳出来暖洋洋’，sol 是‘暖’，la 是‘阳’，sol 是‘光’，我们的声音要从‘低’到‘高’，像太阳慢慢爬上山头！（用手比划弧线）。现在用‘月亮’代替‘啊’：左手举‘月亮’（低音 la），右手举‘太阳’（高音 sol），跟着老师唱‘哎～月亮出来亮堂堂’！”（学生用 “月亮手势” 练习，教师纠正：“‘啊’的位置要在‘哎’的下方，像躲在云朵后面！”） （3）二声部：山谷里的回声 （学生分成 “太阳组”（高声部）和 “山风组”（低声部））“太阳组唱‘暖洋洋’，山风组‘啊～’（吸气式发声）。‘啊～’不是‘唱歌’，是‘回声’！（教师示范‘啊～’的气声：‘想象山风穿过树叶，轻轻吹过你的耳朵’）。现在交换：女生唱‘山风’，男生唱‘太阳’！注意：‘山风’（低声部）要在‘太阳’（高声部）‘啊’的后一拍进来，像两个人接力！”（用秒表计时：“‘太阳’唱到‘暖洋洋’时，‘山风’刚好‘啊～’”） （4）情感升华：从声音到灵魂 （播放彝族葫芦丝独奏版前奏，学生闭眼想象）“现在我们闭上眼睛，听：左边是‘太阳升起’的 sol，中间是‘脚步咚咚’的 2/4 拍，右边是‘银铃叮铃’的三角铁。‘啊哩哩’是‘我快乐’的密码，是‘我幸福’的暗号！”（学生起立，边唱边做动作：“左手提布料，右手晃银铃，脚步‘咚 - 哒’走山路，最后一句‘啊哩哩’举双手抛洒‘喜悦’！”）“现在我们把‘声音 + 动作 + 乐器’合起来：沙锤组‘咚 - 哒’，三角铁‘叮’，竹笛‘啊哩哩’，歌声里的‘暖’‘甜’‘亮’都出来了！” （5）综合表演：让快乐 “活” 起来 （分组发放 “赶圩道具”：布料头巾（壮族）、百褶裙（彝族）、银饰（苗族）、小银铃（侗族））“请同学们扮演‘赶圩小组’：3 人一组，1 人当‘卖家’（用三角铁敲‘卖布’），1 人当‘买家’（用沙锤打‘付钱’），1 人当‘歌手’（唱‘啊哩哩’）！我们先来试演‘买布料’片段：‘我要这块蓝布！’（学生 A）‘好嘞！给你绣个太阳纹！’（学生 B）‘啊～啊～啊哩哩’（学生 C）！”（教师巡视指导：“三角铁要在‘我要’时‘叮’一下，沙锤要在‘给你’时加快节奏！”）“现在全班合演：‘集市’场景（教室前排摆桌椅当摊位），中间学生唱，两边学生用乐器伴奏，后面同学举‘太阳花’当背景！” 三、课堂小结与延伸 （播放唐佩珠原版录音，学生跟唱，教师轻声引导：“注意歌词里‘啊哩哩’的‘弹性’—— 就像阿依笑的时候，嘴角弯成小月亮！”）“今天我们学会了‘啊哩哩’的三个秘密：1. 它是‘姑娘的名字’；2. 是‘山风的回声’；3. 是‘幸福的密码’！”（提问互动）“如果让你用一种声音表达‘快乐’，你会选什么？”（学生：“用笛子吹‘啊哩哩’！”“用笑声！”）“对！音乐的本质就是‘表达’。下次赶圩时，记得听听‘啊哩哩’—— 那是少数民族用歌声写的‘快乐日记’！”（下课铃响，学生们将 “太阳花” 贴在教室 “幸福墙” 上，齐声：“再见啦，‘啊哩哩’！”） 课后作业 （1）听赏《赶圩归来啊哩哩》完整录音，用 1-2 句话描述歌曲带给你的情感体验，并用 “啊哩哩” 的曲调自由哼唱副歌部分，体会彝族音乐的欢快风格。 （2）小组内（或与家人合作）分声部演唱歌曲，重点练习各声部间的声音均衡与和谐，课后进行 1-2 次配合练习。 学科网（北京）股份有限公司 $