《赶圩归来啊哩哩》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

课题：赶圩归来啊哩哩 教学目标： （1）审美感知：通过聆听与分析歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感知其鲜明的彝族音乐风格特征，体会歌曲中蕴含的赶圩归来的喜悦欢快情绪，提升对民族音乐的审美感知能力。 （2）艺术表现：在演唱歌曲时，能用轻巧活泼、明亮富有弹性的声音准确把握旋律节奏，注意各声部间的均衡和谐，通过默契配合完成合唱，展现人声的丰富表现力与美感，提升艺术表现能力。 （3）创意实践：结合歌曲舞蹈性节奏特点，尝试用肢体律动或简易打击乐器为歌曲伴奏，或创编赶圩归来的情景片段，激发音乐创意表达的兴趣与实践能力。 （4）文化理解：通过了解歌曲的创作背景、彝族 “赶圩” 习俗及 “啊哩哩” 的文化含义，理解民族音乐与民族文化的关联，增强对少数民族文化的尊重与传承意识，提升文化理解素养。 教学重难点： （1）感受《赶圩归来啊哩哩》的彝族风格音乐特点，体会彝家姑娘赶圩归来的喜悦欢快情感（审美感知与文化理解）。 （2）掌握 “啊哩哩” 衬词的旋律节奏特点，用轻巧活泼、明亮富有弹性的声音演唱歌曲（艺术表现）。 （3）合唱中各声部独立演唱与和谐融合的配合技巧（艺术表现）。 教学准备： （1）《赶圩归来啊哩哩》原版音频、彝族服饰及赶圩场景图片、赶歌圩活动视频资料，通过多媒体设备展示播放，辅助情境导入与文化理解。 （2）歌曲《赶圩归来啊哩哩》分声部简谱、歌词投影，便于学生模唱、朗读及分声部练习时对照。 （3）简易打击乐器（响板、铃鼓）及民族小乐器（口琴），用于综合表演环节学生即兴伴奏，增强课堂互动。 教学过程 一、导入：唤醒民族文化基因，捕捉旋律里的 “啊哩哩” （课前播放《赶圩归来啊哩哩》音频，音量调至学生入座后自然能听见的程度。老师身着彝族风格纹样的围裙，手持银饰小挂件，站在教室中央微笑注视学生。） 师：（轻晃挂件，银饰碰撞发出清脆声响）同学们，刚才这首歌的旋律里，有没有哪个词让你印象特别深？（稍作停顿，目光扫过教室）对了，就是 “啊哩哩”！（举起挂件）你们听，这银饰碰撞的声音 ，是不是和 “啊哩哩的调子”有点像？（模仿彝族姑娘对歌的语气）再想想，我们平时说“太棒啦”“好开心”，是不是和“啊哩哩” 一样，能让心情立刻变明亮？ （生纷纷点头，有学生小声模仿 “啊 —— 哩 —— 哩”） 师：没错！这首歌里的“啊哩哩”就像少数民族的“快乐密码”。今天我们要解锁的，是广西彝族姑娘 “赶圩归来”的故事，看看她们如何用歌声把集市的热闹和心里的欢喜唱出来。（板书课题：《赶圩归来啊哩哩》，用彩色粉笔在 “啊哩哩” 三字下画波浪线） 二、授新课：解码 “圩日欢歌”，触摸民族音乐灵魂 （一）“圩” 是什么？从 “集市” 到 “生活剧场” 的联想 师：我们先来认识一个广西农村的“秘密基地”——“圩”（在黑板上画简笔画：一个圆圈里写 “市”）。（转身提问）同学们去过超市买东西，那农村的 “圩”和超市有什么不一样？（生：超市是大商场，圩是小集市！）对！“圩”是广西农村的传统集市 ，就像咱们小区门口的早市，每隔几天开一次，卖的都是新鲜的农产品、手工小物件。（突然拍手）1979 年隆林德峨乡的集市上，彝族姑娘们提着竹篮，像小蝴蝶一样穿梭在摊位间 —— 这里摸摸绣花布，那里问问银项圈多少钱，是不是很像我们周末逛庙会？ （学生模仿 “逛集市” 的动作，笑声此起彼伏） 师：（板书 “赶圩”）“赶圩”就是“去集市赶热闹”！彝族姑娘们买了新布料 、银镯子，一路说说笑笑往家走，这时候心里想的是什么？（生：肯定超开心！）对！这种 “买到心爱东西的雀跃”，就是《赶圩归来啊哩哩》的“故事原型”。 （二）“啊哩哩” 藏着什么？彝语里的 “快乐密码” 师：（拿起提前准备的 “彝汉双语卡片”，展示“啊哩哩”三个字）现在我们来解密“啊哩哩”。彝族姑娘们赶圩回来，遇到同伴会笑着喊“啊哩哩”，这在彝语里是什么意思呢？（举起卡片，卡片背面画着穿百褶裙的姑娘）（生：是 “你好” 吗？）有点像，但更温暖！（翻开卡片，露出彝汉对照：“啊哩哩 = 姑娘 / 开心”）彝族语言里，“啊哩”是“小宝贝”的意思，“哩”是“笑着喊”，合起来就是“可爱的姑娘在笑”！（突然模仿彝家姑娘的语气）“啊 —— 哩 —— 哩 ——”（拖长语调，双手比心） （学生跟着模仿，课堂气氛活跃） 师：（突然放慢语速）注意哦，这首歌的曲调里，“啊哩哩”不仅是歌词，还是整首歌的“灵魂”！（弹起钢琴前奏，“啊哩哩”三个字旋律上扬）当我们唱到“啊哩哩”时，声音是不是要像小铃铛一样跳起来？这就是少数民族音乐里 “衬词”的魔力 —— 用最生动的语气词，把情感“喊” 出来！ （三）创作背后的 “1979”：一幅活态的民族生活画卷 师：（打开 PPT，展示 1979 年隆林德峨乡的老照片：彝族姑娘们穿着百褶裙，头上银饰叮叮当当，围在集市摊位前）1979 年冬天，壮族词作家古笛和几位艺术家来到这里。（指着照片中一位姑娘手中的绣花布）古笛老师悄悄观察到：姑娘们买布料时，手指会轻轻摩挲布纹；选银饰时，会把小铃铛挂在耳边听声音 —— 这些细节，后来都变成了歌词里的 “画面”。（用粉笔在黑板画“古笛笔记”简笔画：笔记本上画着“姑娘的笑脸”“银饰碰撞”“竹篮里的绣花布”） 师：（提问）为什么古笛老师会选择 “赶圩归来”这个主题？（生：因为那时候少数民族生活越来越好！）太棒了！（补充）1979 年改革开放初期 ，隆林的彝族村寨通了公路，姑娘们能去更远的集市买东西，生活像歌里唱的 “心里多欢喜”！古笛老师想把这份“幸福” 写成歌，于是就有了我们今天听到的旋律。 （四）走近创作者：从歌词到旋律的 “双向奔赴” 师：（转向词作者古笛画像）第一位 “幕后英雄”是壮族作家古笛 。（翻开《刘三姐》剧本封面）他写过《刘三姐》的歌词，让 “山歌好比春江水”传遍大江南北；这次他为什么选择“赶圩”？（生：因为想让更多人知道少数民族的生活！）对！古笛老师说：“民族的歌要接地气，要让每个普通人都能听懂。”所以他从“买布料”“选银饰”这些小事入手，让歌词像“故事” 一样亲切。 师：（指向曲作者黄有异画像）第二位 “音乐魔法师”是广西作曲家黄有异 。（展示他的创作手稿照片：五线谱上画着彝族图案）他是广西 “民族音乐的调色师”，写《毛主席来到我广西》时，用壮族山歌的旋律；写《赶圩归来啊哩哩》时，把彝族“跳月舞” 的节奏放进了曲子里 —— 你们听！（弹起钢琴，“啊哩哩” 处加入彝族月琴的节奏型）是不是像姑娘们跳着舞回来？ （五）学唱实践：从 “听懂” 到 “会唱” 再到 “演活” 1. “节奏游戏” 解锁旋律密码 师：（在黑板画 “啊哩哩” 的节奏谱 ：×× ×× | ×× ×× |）我们先来玩 “节奏小侦探”：这首歌的节奏像什么？（生：像小蝴蝶飞 ！）（老师用手比划 “蝴蝶飞”：两拍飞，两拍落）现在请大家用拍手 + 跺脚的方式，把 “×× ×× | ×× ×× |”打出来 ——（示范：“啪！啪！啪！啪！”）对！这就是彝族“跳月舞” 的节奏 ，轻快又活泼！ 2. 歌词里的 “生活戏”：模仿彝家姑娘说话 师：（拿起一块绣花布比划）我们试着读歌词：“赶圩归来啊哩哩，心里多欢喜！”（突然切换语气，用彝语腔调说）“啊 —— 哩 —— 哩 ——”（生模仿）（纠正）彝语里的 “啊”要像小银铃一样“叮” 一下 ，“哩”要拉长，像姑娘们甩银饰那样！（分组朗读，一组读歌词，一组模仿彝语腔调） 3. “声部接力赛”：让歌声像 “小蜜蜂嗡嗡叫” 师：（弹钢琴，左手奏低音，右手奏主旋律）现在我们分声部：高声部唱 “赶圩归来啊哩哩”，像小喇叭一样响亮；低声部唱“心里多欢喜”，像小蜜蜂一样温柔（用不同颜色标注声部）。（学生练习后）有没有发现，当两个声部合在一起时，“啊哩哩” 突然像长出了翅膀？（生：对！有立体感！） 4. “动作编舞” 让歌声 “活” 起来 师：（播放歌曲伴奏，分发竹篮道具给学生）现在我们来给歌词编动作：“赶圩归来”时，姑娘们会提着篮子，所以我们做“提篮走路”动作；“啊哩哩”时，手要向上扬，像抛银饰那样；“心里多欢喜” 时，拍手跺脚 ——（学生自由发挥，老师加入动作：左手叉腰，右手向上举，模仿银饰晃动） 三、综合表演：化身 “彝族小歌者”，共演一场 “赶圩归来” （教室中央用彩绳围出 “集市”，摆放布料 、银饰等道具。学生分组：“唱歌组”“舞蹈组”“乐器组”，每组选组长。） 师：（举起 “集市任务卡”）任务卡上有三个关卡：第一关“集市采购”—— 买了什么？第二关“对歌环节”—— 用“啊哩哩”和同伴打招呼；第三关“回家路上”—— 用歌声和动作表现心情。（播放《赶圩归来啊哩哩》伴奏） （“唱歌组”站成圆圈，领唱“赶圩归来啊哩哩”，其他组员接唱；“舞蹈组”手持道具，模仿“选布料”“挑银饰”“笑盈盈回家”动作；“乐器组”用三角铁、响板、小鼓模拟 “银饰声”“脚步声”。） 师：（突然喊停）有同学 “买”了绣花布 ，“挑”了银项圈，还 “对歌”了！（指向一个学生）你来当“集市摊主”，和“唱歌组”对一句“啊哩哩”——（学生互动，笑声一片） （全班合排：唱歌组在前，舞蹈组在中间，乐器组在后，随着音乐绕 “集市”转圈，最后定格在“啊哩哩” 的笑容表情上。） 四、课堂小结：让民族音乐 “活” 在我们心里 师：（投影展示学生表演照片）今天我们不仅学会了唱《赶圩归来啊哩哩》，还变成了 “彝族小歌者”！（拿起彝族刺绣纹样的手帕 ）古笛老师说：“歌是活的，它会跟着民族生活走。”当我们唱“啊哩哩”时，不仅仅是在唱歌，更是在和彝族姑娘“对话”——（举起手帕轻擦眼角） （全班起立，手拉手围成圆圈，齐唱歌曲最后一段，声音越来越亮） 师：（在黑板写下 “民族音乐 = 生活 + 情感”）希望同学们以后听到不同民族的歌，都能想想：“这首歌里藏着什么故事？”（生：藏着我们的文化！）对！每个民族的歌都是“活化石”，我们要做的，就是把这些“啊哩哩” 永远唱下去！ （下课铃响，学生有序走出教室，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》渐弱，留下满教室的 “啊哩哩” 回声。） 布置作业： （1）分声部演唱练习：回家后与家人或同学合作，分高低声部演唱《赶圩归来啊哩哩》，注意各声部声音均衡和谐，用轻巧活泼、明亮有弹性的声音表现歌曲的喜悦心情。 （2）聆听与感悟：再次完整聆听歌曲，结合课堂所学，用 3-5 句话描述彝族姑娘赶圩归来的欢快场景，并模仿歌曲中 “啊哩哩” 的语气（如轻快上扬的语调）哼唱 1 遍。 学科网（北京）股份有限公司 $