第4单元 第11章 第2节 植物的呼吸作用-【名校作业】2025-2026学年七年级下册生物同步教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦植物呼吸作用的核心知识点，通过联系人和动物呼吸导入，以实验为支架，引导学生探究呼吸作用产生二氧化碳、消耗氧气及释放能量的过程，梳理前后知识脉络。 特色在于实验驱动的探究式教学，如新鲜与烫熟蔬菜对比实验、燃烧小木棒验证氧气消耗等，培养科学思维和探究实践能力，强化生命观念中的物质与能量观。帮助学生直观理解抽象概念，为教师提供可操作实验方案，提升教学效果。

智想卓育7年级下苏教 第2节　植物的呼吸作用 【教学目标】 1．举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。 2．说明植物的呼吸作用消耗氧气。 3．举例说出呼吸作用的实质和意义。 【教学重点和难点】 教学重点： 1．呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。 2．呼吸作用需要氧气的实验分析。 3．呼吸作用的实质和意义。 教学难点：植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。 【教学设计】 （一）新课讲授 [引言]我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。 [提问]植物的呼吸作用会产生能量吗 大豆种子细胞中含有糖类等有机物，种子萌发过程中，细胞通过分解有机物获得能量，这些能量一部分用于萌发过程中的细胞分裂、分化等生命活动，另一部分以热能的形式释放出来，使大豆种子温度升高。生产生活中，植物细胞呼吸释放热能的现象普遍存在。例如，玉米粒等粮堆放在一起时，可能出现发热的现象，就与细胞呼吸有关。 [实验]1.准备了两份等量的大豆种子，将一份煮熟后后置于室温，另一份浸泡至萌发状态，再分别装入甲、乙两个相间保温杯，测定并记录杯中的起始温度；盖上杯盖放置24 h，再次测定杯中的温度。发现，甲杯中的温度明显高于乙中的温度。说明种子进行呼吸作用释放能量。 [提问]你们知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？ [实验]请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，观察石灰水的变化。 [提问]这个实验说明了什么？ [实验]植物呼吸作用产生二氧化碳。 将100克新鲜的和烫过的蔬菜（沸水烫2~3分钟）分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。 请两位同学分别取一袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。 [讨论] 1．实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？ 2．黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？ [小结] 1．实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。 2．说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。 [提问]你们观察到的实验现象与我们的推理一致吗？ [讲述]通过以上的实验我们可以得出，植物的呼吸作用产生二氧化碳。 [小结]植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。 [讲述]呼吸作用需要氧气，已经被许多科学实验所证实。 [演示实验]：将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗处放置一昼夜。把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中，观察现象。 [提问]你能解释其中的原因吗？ [小结]新鲜的植物进行呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气，因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭；而烫过的植物已死亡，不能进行呼吸作用，锥形瓶中的氧气没有被消耗，所以燃烧的小木棒仍然继续燃烧。 植物呼吸作用的意义。 [讲述]植物在进行呼吸作用时，吸收氧气，分解淀粉，产生二氧化碳和水，并释放出能量。 [提问]植物为什么要进行呼吸作用呢？ [小结]植物体的各项生命活动，如细胞分裂、根吸收无机盐、有机物的运输等活动所需要的能量，都是来自于呼吸作用。 [补充]除了淀粉外，植物还能以蛋白质、脂肪等有机物作为呼吸作用的原料，这些有机物的分解，也能为生命活动提供能量。 （二）板书设计 第2节　植物的呼吸作用 学科网（北京）股份有限公司 $