5.4 海洋资源 说课 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期中图版（2024）

第五章 自然资源与产业活动 第四节 海洋资源 说课稿 一、说教材 本节课选自中图版七年级下册第五章《自然资源与产业活动》的第四节《海洋资源》。在学生已学习水资源、土地资源、矿产资源及其与农业、工业关系的基础上，本节内容将视野拓展至广阔的海洋，系统介绍海洋资源的类型、开发与利用现状，以及海洋资源对国家发展的重要意义。教材内容主要包括：海洋资源的主要类型（海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋空间资源、海洋能源资源）、中国海洋资源的分布特点、海洋资源开发中的问题（如过度捕捞、海洋污染、生态破坏），以及保护海洋资源、实现可持续发展的基本对策。 海洋覆盖地球表面积的71%，是人类未来的“蓝色粮仓”和“资源宝库”。本节内容不仅是对“自然资源”主题的完整补充，更是引导学生树立“陆海统筹”观念、增强国家海洋意识的重要载体。通过学习，学生将认识到海洋资源的多样性与重要性，理解开发与保护并重的必要性，初步形成尊重自然、人海和谐的生态文明观，为后续学习区域地理、环境保护等内容奠定基础。 二、说教学目标 1. 区域认知 能在中国海域分布图上识别四大海域（渤海、黄海、东海、南海）及主要渔场、油气田的位置； 能结合气候、洋流等自然条件，解释不同海域资源分布的差异； 初步建立“海洋—资源—区域发展”的空间认知框架。 2. 综合思维 能从自然与人文因素综合分析海洋资源开发的利与弊； 能比较不同海洋资源（如渔业与海底油气）开发方式的差异； 能理解海洋污染、生态退化等问题是多因素共同作用的结果。 3. 人地协调观 认识到海洋资源的有限性与生态脆弱性； 理解过度开发与污染对海洋生态系统的破坏； 树立保护海洋、珍惜资源、可持续利用的观念，增强国家海洋权益意识。 4. 地理实践力 能阅读和分析海洋资源分布图、海洋污染示意图等地理图表； 能通过小组合作完成“海洋资源保护宣传海报”设计活动； 能用地理语言描述海洋资源利用现状与保护措施，提升信息整合与表达能力。 三、说学情 七年级学生对“海洋”有直观印象，如见过大海、吃过海鲜，但对“海洋资源”作为地理概念的理解较为片面，常将“海洋资源”等同于“鱼类”。学生已具备一定的读图能力，但对“海洋矿产”“海洋能源”等抽象概念缺乏认知。部分学生环保意识较弱，对“赤潮”“塑料污染”等问题缺乏深刻理解。因此，教学中需通过图片、视频、案例和实践活动，增强学生的感性认识，激发其探究兴趣，引导其从“了解”走向“理解”与“行动”。 四、说教学重难点 教学重点：海洋资源的主要类型及分布；海洋资源开发中的问题与保护措施。 教学难点：理解“开发与保护并重”的可持续发展理念；认识海洋资源对国家发展的重要性。 五、说教法与学法 1. 教法：采用情境导入法、案例分析法、地图导学法和项目式学习法。通过播放海洋资源开发视频、展示污染前后对比图，增强视觉冲击；以“舟山渔场为何渔业丰富？”“南海油气开发为何重要？”等问题驱动探究；结合“海洋垃圾”“赤潮”等真实案例，深化环保教育。 2. 学法：倡导“观察—讨论—合作—实践”的学习路径。学生通过读图、讨论、设计宣传海报等方式，在任务驱动中主动建构知识，提升地理思维与社会责任感。 六、说教学过程（共45分钟） （一）说导入——情境激趣，引发思考（约5分钟） 教师播放一段视频：蔚蓝的大海、渔民捕鱼、海上钻井平台、珊瑚礁生态等画面交替呈现。提问：“大海除了给我们带来美景，还提供了哪些资源？我们吃的海鲜、用的石油，哪些来自海洋？”学生自由发言。教师总结：“海洋是生命的摇篮，也是资源的宝库。今天，我们就来学习《海洋资源》，一起探索这片蓝色国土的奥秘。”板书课题，明确学习目标。 （二）说新授——层层推进，建构知识（约25分钟） 1. 说海洋资源的类型与分布 提问：“你知道海洋中有哪些资源吗？” 引导学生分类： 海洋生物资源：鱼类、虾类、贝类、藻类等； 海洋矿产资源：海底石油、天然气、多金属结核等； 海洋空间资源：港口、航道、填海造陆； 海洋能源资源：潮汐能、波浪能、海水温差能； 出示《中国海洋资源分布图》； 引导学生观察并总结： 主要渔场：舟山渔场（东海）、黄渤海渔场； 油气田：渤海湾、南海西部； 重要港口：上海、宁波、广州； 强调：中国海域辽阔，海洋资源丰富，但开发程度与保护压力并存。 2. 说海洋资源的开发与利用 案例分析：舟山渔场为何渔业资源丰富？ 地处寒暖流交汇处，营养盐丰富； 大陆架宽广，阳光充足； 河流带来大量有机质； 拓展：海洋油气开发（如南海油气田）对国家能源安全的意义； 提问：“海洋空间如何利用？”引导学生思考港口、跨海大桥、填海造陆等实例； 强调：科技推动海洋资源开发向深海、远海拓展。 3. 说海洋资源开发中的问题 出示图片：过度捕捞的渔网、漂浮的海洋垃圾、赤潮水域； 引导学生讨论：海洋资源开发面临哪些问题？ 归纳： 过度捕捞导致渔业资源枯竭； 海洋污染（油污、塑料、废水）破坏生态； 填海造陆破坏湿地与红树林； 海洋生态系统退化（如珊瑚礁白化）； 案例：某海域因赤潮导致大量鱼类死亡，渔民损失惨重。 4. 说海洋资源的保护与可持续发展 提问：“我们该如何保护海洋？” 师生共同总结： 国家层面：制定海洋保护法规，设立海洋保护区； 社会层面：推广可持续渔业，治理陆源污染； 个人层面：减少使用塑料制品，不乱扔垃圾； 科技层面：发展海洋监测技术，开发清洁能源； 强调：“像对待生命一样关爱海洋”，坚持开发与保护并重。 （三）说活动与实践——合作探究，深化理解（约10分钟） “守护蓝色家园”宣传海报设计活动 活动任务： 1.1. 学生4人一组，以“保护海洋资源”为主题，设计一份宣传海报； 1.2. 要求：包含至少一种海洋资源、一个问题、一条保护建议； 1.3. 可手绘或使用彩笔、贴纸等材料； 1.4. 每组派代表展示，说明设计理念； 教师提供示例：海报标题“别让塑料吞噬海洋”，画面为海龟误食塑料袋； 活动目的：提升学生环保意识，锻炼创意表达与合作能力。 （四）说总结与作业（约5分钟） 教师总结：“今天我们学习了《海洋资源》，认识到海洋不仅是资源的宝库，更是生态的屏障。资源开发不能以牺牲环境为代价。作为新时代的中学生，我们要增强海洋意识，珍惜海洋资源，践行绿色生活方式，为建设海洋强国贡献力量。” 布置作业：完成课本活动题1、2； 七、说板书设计 第五章 自然资源与产业活动第四节 海洋资源 一、类型 生物资源：鱼类、贝类 矿产资源：石油、天然气 空间资源：港口、航道 能源资源：潮汐能、波浪能 二、分布 渔场：舟山、黄渤海 油气田：渤海、南海 三、问题 过度捕捞、海洋污染、生态退化 四、保护对策 立法保护、治理污染、公众参与 八、说教学反思 本节课以“海洋资源”为主题，通过视频、地图、案例和实践活动，帮助学生全面认识海洋资源的多样性与重要性，落实了地理四维核心素养。教学中注重情感态度价值观的渗透，增强了学生的海洋国土意识与环保责任感。宣传海报设计活动有效激发了学生的创造力与参与感。但部分学生对“海洋能源”“多金属结核”等概念理解较难，可在后续教学中结合科普视频进一步解释。总体而言，本节课结构清晰，内容丰富，既传授了知识，也培养了学生的社会责任感，达到了预期教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $