《阿里山的姑娘》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

阿里山的姑娘 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是通过欣赏与学唱《阿里山的姑娘》（又名《高山青》），引导学生感知台湾的自然人文风貌，理解高山族民歌的风格特点，感受歌曲中蕴含的民族情感与祖国情怀。 （2）本节课主要介绍了三个核心知识点：一是高山族是台湾最早居住的少数民族，能歌善舞的民族文化特点；二是《阿里山的姑娘》旋律亲切流畅、情绪兼具优美抒情与热烈欢快的双重特质，需通过分段落欣赏（引子与主体部分）体会；三是通过歌曲关联台湾地理（阿里山林涛云海）与历史情感（祖国统一的文化认同），深化对 “台湾是祖国不可分割的一部分” 的认知。 （3）通过学习，学生能够：①用肢体律动或歌唱表现歌曲情绪，参与音乐互动（如视唱引子旋律）；②辨别高山族民歌的典型音乐元素（如俏皮的旋律走向），并结合阿里山风光描述歌曲画面感；③以 “能歌善舞的高山族” 为切入点，主动关联台湾文化与祖国多元民族的联系，强化对祖国统一的情感认同。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《阿里山的姑娘》，感知歌曲优美抒情与热烈欢快的音乐情绪，初步辨别高山族民歌旋律亲切流畅、略带俏皮的风格特点。 （2）艺术表现：在学唱与律动活动中，能用自然的歌声和恰当的肢体动作表现歌曲活泼多情的情感，尝试模仿高山族民歌的节奏与旋律特点。 （3）创意实践：结合对歌曲情绪的理解，尝试用简单的打击乐器或舞蹈动作为歌曲片段进行创意表现，体验音乐创作的乐趣。 （4）文化理解：了解高山族民歌的文化背景及台湾的地理人文知识，感受歌曲所蕴含的民族风情与家国情怀，增强对中华多元文化的认知。 教学重点 （1）通过聆听、演唱与律动表现，感知高山族民歌 “亲切流畅、俏皮活泼” 的旋律风格及 “优美抒情、热烈欢快” 的音乐情绪，并用艺术表现参与音乐实践活动，提升审美感知与艺术表现素养。 （2）结合台湾地域文化与高山族民俗情境，理解《阿里山的姑娘》作为民族音乐的文化载体意义，体会歌曲蕴含的家国情怀与民族情感，深化文化认同与育人价值。 教学难点 （1）学生难以通过肢体律动、音色控制等艺术表现方式，将歌曲中 “俏皮活泼” 与 “优美抒情” 的情绪转换精准呈现，实现对高山族民歌风格的深度感知与艺术表达。 （2）学生难以将歌曲旋律特征（如五声音阶、切分节奏）与高山族 “以歌传情、以舞达意” 的文化传统建立关联，导致对音乐文化理解停留在 “表面认知”，缺乏文化共情与深度关联。 教学方法 情境导入法、问题探究法、视听结合法、音乐实践法 教学准备 （1）多媒体教学设备（含电脑、大屏幕及《阿里山的姑娘》主题课件）。 （2）《阿里山的姑娘》（又名《高山青》）音频及乐谱资料。 （3）高山族文化、阿里山风光相关图文 / 短视频资料。 教学活动及主要语言 组织教学（导入） 音乐问好（5 分钟） 师：“同学们，欢迎来到音乐课堂！今天我们用特别的方式开启今天的学习 —— 用 ‘声音密码’问好。请大家跟着老师的钢琴，伸出右手，掌心向上，我们从中央 C开始，老师弹一个音，你们用这个音轻轻拍手，再用高音‘sol’回应，声音要像清晨的露珠一样清脆哦！”（教师用钢琴弹奏 do（中央 C），学生拍手；接着弹奏 re、mi、fa、sol，学生依次拍手并延长音高回应 “sol——”，最后师生齐唱 “sol——la——si——do——”，以欢快的上行音阶结束问好） 师：“刚才的问好让我们的耳朵‘热身’啦！现在请坐端正，我们来聊聊关于‘台湾’的话题 —— 提到台湾，你们脑海里最先浮现的是什么？”（学生自由举手发言：“日月潭！”“阿里山！”“台湾凤梨！”“少数民族！”） 师：“没错！台湾的风景、物产、文化都很迷人。但你们知道吗？台湾不仅有秀丽的山水，还有独特的民族音乐。今天我们就来认识一位‘台湾朋友’—— 它是一首能唱出高山族姑娘笑容 的民歌。” 歌曲导入（7 分钟） 师：“在开始之前，我们先复习一个重要知识：历史上的 ‘七子’指哪些地方？（引导学生齐答：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大）非常好！” 师：“这‘七子’都是祖国母亲失散的孩子，而台湾是最大的‘孩子’。今天我们要学的《阿里山的姑娘》，正是台湾少数民族 ——高山族的民歌，它就像一首歌唱宝岛的‘赞歌’。” 师：“谁能说说高山族的文化 ？（生：会跳舞！/ 唱歌好听！）对！高山族的歌舞是他们生活的一部分，比如 ‘杵舞’‘拉手舞’，还有今天我们要学的《阿里山的姑娘》，它的旋律就像高山流水一样灵动 。现在我们先来听一小段它的前奏，猜猜这是哪个民族的音乐？”（播放《高山青》引子片段，学生闭眼聆听后回答） 地理文化铺垫（3 分钟） 师：“在学唱前，我们先来 ‘云游’台湾 —— 请大家看屏幕：这是阿里山的日出（展示图片），这是日月潭的清晨（展示图片），这些都是台湾的 ‘名片’。而高山族的同胞们就生活在这片土地上，他们唱歌时常常和山林、溪流联系在一起。今天我们要学的歌曲，就是用音乐记录了他们的生活场景 。” 新课教学 歌曲背景揭秘（5 分钟） 师：“现在我们来了解这首歌曲的 ‘前世今生’。《阿里山的姑娘》又名《高山青》，它原本是 1949 年电影《阿里山风云》的插曲（板书：歌名《高山青》/ 电影《阿里山风云》插曲）。” （补充：歌词‘高山青，涧水蓝’中的‘青’‘蓝’，其实是高山族语言中‘美丽’‘清澈’的意思哦！） 师：“请大家跟着老师轻轻拍手，感受歌曲的基本节奏型 ——‘咚哒 咚哒 咚 ——’（教师示范，学生模仿）” 初听辨情绪（6 分钟） 师：“现在请大家完整听一遍歌曲，带着两个问题：①这首歌的情绪有什么变化？②你觉得哪个部分像 ‘讲故事’，哪个部分像‘开派对’？（播放歌曲全曲，学生闭眼聆听）” （学生分享初听感受：“开头像溪水流动 ，很温柔！”“后面好像有人在拍手，很热闹！”“我觉得像‘讲故事’的部分和‘唱歌跳舞’的部分！”） 师：“总结得非常棒！歌曲可以分成三个 ‘表情’：引子像‘悄悄话’（轻柔），A 段像‘娓娓道来’（抒情），B 段像‘载歌载舞’（欢快）。接下来我们分段听，看看是不是这样。” 引子深度解析（8 分钟） 师：“先看引子部分（播放前 8 小节，PPT 展示简谱：5 3 5 | 1 6 5 3 | 1 6 | 5 3 2 1）。请大家用 ‘啊’哼唱 ，注意感受旋律的走向：从低音‘1’开始，到‘5’‘3’‘1’，像不像 ‘小山坡’的起伏？（学生模仿：‘啊 ——5——3——1——’）” 师：“现在请用手画旋律线 ：从左到右，‘1’是起点，‘5’是第一个小高峰，‘3’是小下坡，‘1’是终点。（学生用手在空中画波浪线）这个旋律用了 ‘5-3-5-1’的重复 ，就像高山上的回声，所以我们唱的时候要 ‘慢一点、柔一点’，想象自己站在山谷里 ，声音轻轻飘出来。” （师生用 ‘啊’视唱引子 ，师：“吸气的时候肩膀放松，呼气的时候声音延长，像山间云雾一样 ‘游’起来 ！”） A 段（抒情部分）学唱（10 分钟） 师：“引子之后，歌曲正式开始 ‘讲故事’了！（播放 A 段，PPT 展示歌词：‘高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水呀……’）大家发现歌词里藏着什么秘密吗？（引导学生观察：‘高山’‘涧水’‘姑娘’‘少年’都是名词，‘美如水’‘壮如山’是比喻！）” 师：“我们先学唱第一句‘高山青，涧水蓝’，用‘la’来哼唱旋律（教师示范：‘la——la——’），注意‘高山青’的‘青’字要拖长，像‘青绿色的山’慢慢铺展开，‘涧水蓝’的‘蓝’字要轻快，像溪水流动的节奏 。” （学生分组接龙唱：第一组唱 “高山青”，第二组接 “涧水蓝”，师：“‘高山青’的‘青’字要带点颤音，就像树叶在风中轻轻晃动！”） 师：“现在我们完整唱 A 段，想象自己是阿里山的风，轻轻吹过山林，声音要 ‘贴’着歌词走 ，比如‘美如水呀’的‘呀’字，要像叹气一样温柔。” B 段（欢快部分）互动体验（12 分钟） 师：“A 段结束后，歌曲突然 ‘热闹’起来！（播放 B 段：‘哎呀 —— 高山青，涧水蓝，阿里山的少年壮如山……’）大家发现了吗？这里多了‘哎呀’‘哎呀’的衬词 ，还有‘哒、哒、哒’的节奏！（用手拍大腿打节拍）” 师：“这是高山族‘歌舞一体’的特点！他们唱歌时会边唱边跺脚、拍手。现在请大家模仿高山族的动作：双手叉腰，脚跟着‘1-2-3’的节奏轻踏，边踏边唱‘哎呀 ——’。” （学生分组模仿动作：一组唱 “哎呀”，一组跺脚拍手；师：“‘壮如山’的‘山’字要唱得有力，像小树扎根大地！”） 师：“现在我们全班合作：女生唱 A 段，男生唱 B 段，中间用‘哎呀 ——’的衬词过渡，感受不同声部的 ‘对话感’！（播放伴奏，师生分组演唱，最后全班齐唱 B 段，加入拍手、跺脚动作）” 课堂总结 情感升华（5 分钟） 师：“同学们，刚才我们跟着《阿里山的姑娘》，仿佛 ‘走’了一趟阿里山 ：清晨的高山流水（A 段），午后的歌舞盛会（B 段），还有引子里的 ‘山间回声’。其实，音乐不仅能记录风景，还能传递情感。台湾的高山族和我们汉族同胞一样，都是中华民族的‘家人’，对吗？（学生齐答：‘对！’）” 师：“现在请大家闭上眼睛，我们再来一次‘云旅行’—— 想象我们站在阿里山的山坡上，左边是汉族同学 ，右边是高山族同学，我们一起唱《阿里山的姑娘》，歌声要传遍整个山谷，告诉台湾的同胞：我们永远在一起！” 集体演唱（8 分钟） 师：“现在我们用 ‘乐器模拟’来为歌曲伴奏：请拿出口袋里的‘小乐器’（铅笔盒 / 手指 / 书本），用‘拍手’模仿‘哎呀’的节奏，用‘跺脚’模仿‘咚咚’的重拍，用‘手指划旋律’模仿 A 段的‘高山青’。” （播放伴奏，师生边唱边用身体律动 ：A 段轻拍，B 段重拍，最后全班站起，齐唱 ‘阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山’，声音从教室后排传到前排，模拟‘歌声传遍山谷’） 结语（3 分钟） 师：“歌声结束了，但我们的祝福没有结束。请在心里默默对台湾说一句话，比如‘欢迎回家’‘我们爱你’。（学生举手分享：‘台湾，我们等你回来！’‘阿里山的歌声会永远陪着你！’）” 师：“没错！音乐是我们的桥梁，歌声是我们的纽带。愿我们都能记住：台湾是祖国的一部分，我们都是一家人！下课前，我们再来一次 ‘声音拥抱’—— 请伸出右手，和老师一起轻轻拍拍自己的肩膀，用刚才学的‘sol’音说一句‘再见’！（学生齐唱‘sol——’，挥手下课）” $