《基本形体切挖》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级上册

基本形体切挖 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 基本形体切挖 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是学生通过在六面体或圆柱体材料（如萝卜、土豆）上进行切挖练习，理解基本几何形体与日常物体的关系，掌握切挖操作方法并完成创意作品。学生将从复习熟悉的几何形体入手，通过欣赏范例、绘制草图，在实践中学习如何通过切挖改变基本形，最终完成个性化创作并尝试拓展应用（如彩纸镂刻剪贴）。 （2）本节课核心知识点包括：①识别六面体、圆柱体的空间特征（如长、宽、高的三度空间结构）；②掌握切挖操作的基本逻辑（如在基本形上通过切去部分形成凹凸造型）；③理解 “基本形→复杂物体” 的转化规律（如汽车、杯子等日常用品源于基本形的切挖变化）；④学习用草图规划创作步骤，将抽象的空间想象转化为具体的操作方案。 （3）通过学习，学生能建立 “几何形体→生活物体” 的联想思维，提升用材料（如土豆、萝卜）和工具（小刀）进行精细操作的能力；在切挖过程中培养空间想象力（如预测切挖后物体的立体效果）；逐步形成将创意转化为造型的实践能力，并通过课后拓展（柱形艺术品制作）巩固技能，激发对立体造型的创作兴趣。 重点难点 教学重点： （1）通过观察生活中典型物体（如建筑、日用品），分析其由六面体、圆柱体等基本几何形体切挖组合而成的结构特征，建立 “基本形体 — 现实物体” 的关联认知，发展图像识读与空间想象能力。 （2）运用花泥、萝卜等真实材料，结合设计草图进行六面体或圆柱体的创意切挖实践，通过调整切挖形态、优化整体结构，发展美术表现与创意实践能力，理解 “切挖造型” 的审美价值与整体协调的重要性。 教学难点： （1）如何在真实生活情境中准确辨识并分析物体的基本形体切挖结构，实现从具象观察到抽象形体转化的思维跨越（核心素养：图像识读、文化理解）。 （2）如何通过创意性切挖设计，协调各部分结构变化与整体造型的审美关系，在实践中发展审美判断与创意实践能力（核心素养：审美判断、创意实践）。 教学目标 （1）审美感知：感知基本几何形体（六面体、圆柱体等）的空间特征，理解切挖造型的艺术美感，初步形成对立体造型的审美判断。 （2）艺术表现：掌握在六面体或圆柱体材料（如橡皮泥、萝卜等）上进行切挖的基本技法，能完成简单的立体造型表现，提升动手操作能力。 （3）创意实践：结合生活经验通过草图设计，尝试不同的切挖组合，发挥空间想象力，创作个性化的切挖作品，发展创意实践能力。 （4）文化理解：了解切挖造型在艺术与生活中的应用，通过拓展活动感受传统艺术形式（如剪纸镂空）与立体造型的结合，理解艺术创作的文化内涵。 教学资源 （1）基础制作材料：胡萝卜、苹果、土豆、肥皂等易塑形自然或人工材料（用于切挖实操练习）。 （2）辅助工具：安全雕刻刀、花泥块、彩色橡皮泥（辅助塑形与练习）。 （3）多媒体设备（含投影仪、电脑）及配套课件（展示几何形体图片、建筑日用品范例等素材）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学 （教师提前 5 分钟进入教室，打开多媒体播放轻快的美术作品视频，黑板上用彩色粉笔绘制了 “立体魔法盒” 四个艺术字。提前将土豆块、萝卜块、花泥块按小组分发在课桌左上角，安全小刀统一收在讲台左侧的工具盒内，旁边摆放着备用橡皮泥和铅笔。） （待学生陆续进入教室，教师微笑站在讲台旁，目光扫视教室：“师：同学们早上好！今天我们要开启一场‘立体造型实验室’之旅，先看看大家的‘实验材料’带齐了吗？（拿起一份备用萝卜块）小明，你的萝卜看起来有点软，老师这里有块硬度刚好的备用，需要吗？（学生点头）快接好，记得轻轻放在桌角哦。”） （学生摆放学具时，教师轻声提醒：“花泥块要注意保持完整，小刀用完后请放回工具盒，我们一起守护‘安全小卫士’的称号！”） （待学生全部坐好，教师转身面向黑板：“现在请大家伸出右手，和老师一起做个‘魔法手势’——（双手比出正方体轮廓）这是我们今天的‘魔法原型’，接下来，让我们用‘切’和‘挖’的魔法，把它变成独一无二的作品吧！”） 二、导入新课 （1）几何形体回顾与情境创设 师：还记得我们上周学过的立体图形家族吗？谁能说说它们的名字？（学生举手）生：有正方体、长方体、圆柱体！师：对！它们都是 “有棱有角” 的家族成员，每个都有自己的特点（教师在黑板上画简笔画：正方体是 “方方的盒子”，长方体是 “长长方方的盒子”，圆柱体是 “上下圆圆、中间直直的柱子”）。那如果我们想让这些 “静态的盒子” 动起来，该怎么做呢？（举起准备好的土豆块）看，老师手里的土豆块原本是个正方体，现在老师用刀轻轻切一下，会发生什么变化？（故意停顿，学生目光集中）对！它会出现一个新的面！再挖一下，就像给房子开了一扇窗（教师用土豆块演示：先垂直切出一个小平面，再斜着挖掉一个小三角）。今天，我们就来学习这种 “让立体图形‘开口说话’” 的魔法 ——切与挖！ （2）课题揭示与目标明确 师：（展示课本第 X 页的范图，用红色粉笔圈出关键部分）看，这个土豆作品把正方体正面切出梯形，侧面挖了半圆形凹槽，是不是像一座有台阶的小房子？还有这个萝卜作品，原本是圆柱体，现在顶部挖了圆锥洞，底部留了小圆柱，像不像戴帽子的小灯笼？（学生兴奋点头）今天我们的课题是 《基本形体切挖》（板书，用黄色粉笔强调 “切”“挖” 二字）。 通过这节课，我们要达成两个目标：第一，掌握 “切”（斜切、垂直切）和 “挖”（外挖、内挖）的具体操作，比如切出不同形状的平面，挖空或挖出凹槽；第二，学会用 “先画后做” 的方法，让简单几何图形变成有创意的立体作品（教师在黑板右侧画思维导图：原型→切挖方法→创意作品）。现在，请大家握紧拳头，给自己加个油 —— 我们能做到吗？（生齐答：能！） 三、新知探究 （1）范例观察与细节分析 师：（将土豆、萝卜、花泥三个作品实物展示在讲台上）请大家观察这三个范例，思考：①它们的原型是什么几何图形？②切挖的位置在哪里？③切口或挖空处是什么形状？（学生分组观察，教师巡视指导）时间到！谁愿意分享你的发现？（学生举手）生：第一个作品原型是正方体，它在正面切了个梯形，侧面挖了个小半圆！师：非常好！这个梯形切口是 “斜切” 还是 “垂直切” 呢？（引导学生观察）对，是从正方体的一个角斜着切下去，形成了梯形面。 第二个萝卜作品，原型是圆柱体，它在顶部挖了圆锥洞，底部留了小圆柱，这个洞是在圆柱体的哪部分挖的？（生：顶部！）第三个花泥作品，原型是长方体，它挖了三个大小不同的圆洞，像不像蜂巢？（学生笑：像！）师：这些作品的共同点是什么？（生：都在原型上做了 “切” 或 “挖”，让图形更立体！）师：没错！切和挖就像给几何图形“画新窗户”，每个 “窗户” 的形状、位置，都会让作品变得更有趣。 （2）切与挖的操作步骤详解 ①“切” 的魔法：从平面到立体 师：先看 “切” 的方法。（拿起土豆块，右手握刀）切有两种方式：第一种是 “垂直切”—— 比如在正方体的一个面上切一个小长方形，形成 “台阶”（教师演示：左手按住土豆，右手握刀垂直于表面，从左向右均匀用力切，切口平整）。注意！切的时候手指要像‘小盾牌’一样，弯曲成 90 度，用指关节顶住切口，避免割伤（教师示范错误握法，学生惊呼：“啊，手会疼！”）第二种是 “斜切”—— 比如给正方体切出一个三角棱（教师演示：从正方体的上棱斜着切向对面，切口形成三角形），这样的切口会让作品有 “屋顶” 的感觉。切的时候要注意：运刀要稳，力度均匀，先切出浅痕再慢慢加深，就像我们写字一样，先描边再上色（强调安全：“如果切到手指，立即举手，老师这里有创可贴！”） ②“挖” 的魔法：从实体到空体 师：再看 “挖” 的技巧。（拿起萝卜块）挖可以是 “外挖” 或 “内挖”。外挖：比如在圆柱体侧面挖一个方形洞（教师演示：先在萝卜侧面画一个正方形轮廓，然后从边缘向中心挖，动作轻柔）；内挖：比如在花泥块中间挖一个小圆柱（教师示范：用手指在花泥上按出圆形，再用小刀沿着圆形边缘挖，挖空后形成‘环形’）。关键步骤是 “先画后挖”—— 用铅笔在材料上画虚线（比如挖一个圆形，先画直径，再画半径），沿着虚线挖，就像给材料“量身定制门窗”。如果不小心挖穿了怎么办？（学生思考）没关系！我们可以把挖空的部分当成 “新的切口”，比如挖穿后，我们可以用剩下的材料切出一个小平面，让它变成 “有门的房子”！ （3）生活应用与难点突破 师： 切挖在生活中无处不在！看（举起苹果），我们吃苹果时会挖掉果核，剩下的果皮就是 “挖空的球体”；（拿起面包）这个长方体面包，表面有花纹，其实是 “垂直切” 出的小平面；（拿起魔方）魔方每个面的图案，也是通过 “切挖” 设计的立体图形！ 那切挖时最容易出错的地方是什么？（学生摇头）比如：挖空时位置偏了，作品会 “歪”（教师用萝卜块演示：挖在左侧，右侧留太多）；切的时候角度太大，会把原型“劈碎”（教师用土豆块演示：斜切角度过大，土豆块断裂）。解决方法很简单：画草图时用尺子量位置（如在圆柱体中心画一条竖线，挖空位置对齐竖线），切的时候先从一个小平面开始，再慢慢调整角度（教师板书“三原则：位置对称、角度适中、整体协调”）。 四、动手实践 （1）作业设计与草图绘制 师：现在请大家打开课本第 X 页，根据作业要求完成 “立体切挖设计”。第一步：确定原型（六面体或圆柱体，可任选）；第二步：用铅笔在材料上画草图（比如在正方体正面画一个梯形切口，侧面画一个半圆挖空）；第三步：检查草图是否对称，有没有 “切挖结合”（比如既有切又有挖）。（巡视学生画草图）小宇的萝卜块上画了三个虚线圆，这是准备挖三个洞吗？（生：对！）很有创意！小华的正方体 草图，切口画得太宽了，我们可以把梯形的上下底缩短一点（示范：“这样梯形就像屋顶的小斜坡，不会太‘陡’”）。 （2）分组操作与分层指导 师：现在开始动手！注意：①安全第一，握刀姿势要像 “小螃蟹”（拇指在上，食指、中指在下，刀刃向外）；②切挖时先慢后快，避免材料碎裂；③遇到问题举手问老师。（巡视中发现问题并指导） 针对 “切偏” 问题：“小明，你的土豆块在切的时候滑动了，试试用花泥固定底部，或者用手指按住切口下方”； 针对 “挖太深” 问题：“小红，你挖的洞已经接近底部了，没关系，我们可以把底部剩下的部分切出一个方形，让它变成‘有底洞’的城堡”； 针对 “工具使用” 问题：“小刚，你的小刀握得太用力了，试着放松手腕，像握笔写字一样运刀，这样切口更平整”。（学生们边操作边讨论，教室充满 “沙沙” 的切挖声） 五、作品展示与评价 （1）小组互评与创意分享 师：时间到！请各小组把作品放在教室中央的 “魔法展台” 上，我们像艺术展一样参观吧！（学生有序摆放作品，有的用花泥做 “带洞的长方体”，有的用萝卜做 “挖空的圆柱体”）现在请大家用 “三句话评价法”：①我喜欢它的 “切” 还是 “挖”？②它的原型是什么？③如果让我修改，我想给它加什么？（学生自由讨论：生 1：“我喜欢这个土豆作品，它在正方体上切了梯形，挖了半圆，像城堡带窗户！”生 2：“这个花泥作品挖了三个大小圆，像蜂巢，很有趣！”）每组派代表介绍作品（小明举着萝卜作品）：“我在圆柱体 萝卜上切了一个斜平面，挖了两个小半圆洞，从正面看像有台阶的房子，侧面看像有窗户的塔！”（小红举着土豆作品）：“我把土豆切成正方体，顶部挖了圆锥洞，底部留了小圆柱，像戴帽子的小蛋糕！” （2）师生点评与技巧提炼 师：（指着小华的作品）小华的正方体 切挖了梯形和半圆，切口角度很合适，整体像 “小房子带烟囱”，非常协调！（指着小刚的作品）小刚的土豆块 切了一个三角形缺口，虽然简单但切口平整，值得学习！（给两个作品贴 “创意小明星” 贴纸）在操作中，我们发现：切的时候要‘先画后切’，挖的时候要‘先画后挖’，这是成功的关键！如果作品有 “歪” 或 “碎” 的问题，别着急，我们可以把它当成新的设计（如把挖穿的部分切出缺口，变成 “破洞的小房子”），这也是一种创意哦！ 六、课堂小结与课后拓展 （1）知识梳理与学生总结 师：请用一句话说说今天的收获。（学生举手）生 1：“我学会了在正方体上切梯形！”生 2：“我知道挖洞要先画圆再挖！” 师： 非常好！今天我们不仅掌握了 “切”（垂直切、斜切）和 “挖”（外挖、内挖）的方法，还学会了 “整体协调” 的设计思路。（板书：切→新平面，挖→新空间，整体→协调美） （2）课后延伸与生活联系 师：课后请大家完成 “家庭切挖观察”：①观察家里的面包（如切出花纹的吐司）、香皂（如带缺口的长方体）记录它们的切挖方法；②尝试用黏土制作一个 “切挖小台灯”（在长方体黏土上挖一个圆洞，再切出灯罩形状）。下节课我们会评选 “最佳家庭观察员”，用彩纸剪出你设计的 “创意台灯” 并分享！（展示教师自制的黏土台灯作品：长方体主体，顶部挖圆洞，侧面切出弧形缺口）看，这就是我们今天 “魔法原型” 的延伸！ 课后作业 （1）用橡皮泥或家中可切挖的材料（如土豆、胡萝卜）制作一个六面体或圆柱体，在其表面进行 1-2 处切挖，观察并描述切挖后形体的变化及整体造型效果。 （2）观察生活中的 2-3 个物体（如杯子、书本、玩具等），分析它们由哪些基本形体（六面体、圆柱体等）组合或切挖而成，选择一个物体画出其基本形体结构及切挖示意图。 学科网（北京）股份有限公司 $