《京调》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

京调 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是围绕京剧《京调》展开，学生通过情境导入、资料分享和互动体验，系统学习京剧的核心知识，包括四大行当、脸谱文化、伴奏乐器及 “唱念做打” 表演形式，并在模仿演唱、角色扮演等活动中感受传统戏曲的艺术魅力。 （2）主要知识点涵盖：京剧 “四大行当”（生、旦、净、丑）的细分及代表人物（如老生、小生、花旦、老旦、大花脸、丑角）；脸谱颜色与人物性格的对应关系（红表忠勇、蓝显桀骜、黄示阴险、白喻狡诈、黑彰刚烈）；京胡、京二胡、京锣等主要伴奏乐器的辨识；“唱念做打” 四种表演形式的具体体验（唱的韵律、念的节奏、做的动作、打的武戏）。 （3）通过学习，学生能独立介绍京剧知识，如准确说出 “红脸代表关羽” 等；能快速辨识行当、乐器与脸谱特点；能模仿 “做打” 动作、哼唱《京调》旋律，参与 “戏迷” 角色扮演；还能主动探索《红灯记》等现代京剧，在课后继续传播京剧文化，成为传统文化的小小传承者。 教学目标： （1）审美感知：能聆听京剧音乐片段（如《京调》），感知京剧音乐的独特韵律与风格特点，通过辨识京胡、京锣等主要伴奏乐器的音色，初步建立对京剧艺术的听觉审美认知，提升对传统戏曲音乐的感知能力。 （2）艺术表现：能积极参与京剧 “唱、念、做、打” 的模仿活动，尝试用简单的动作、念白或旋律哼唱表现京剧表演形式（如模仿 “生旦净丑” 的典型动作），提升对京剧艺术的肢体与声音表现力。 （3）创意实践：能在小组合作中，结合京剧行当特点（如生行、旦行的角色特征）或脸谱元素，设计并表演 1-2 个简短的京剧创意片段（如用动作组合表现 “净角” 的亮相），体验京剧表演的创造性乐趣。 （4）文化理解：通过资料交流与课堂探究，了解京剧作为 “国粹” 的历史价值与文化地位，初步理解京剧脸谱颜色（如红色代表忠勇、白色代表奸诈）与人物性格的关联，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。 教学重点： （1）通过体验京剧 “唱念做打” 的表演形式，辨识 “生旦净丑” 行当特征与脸谱、伴奏乐器的艺术元素，提升对京剧综合性的审美感知与创意表现能力。 （2）通过探究京剧作为中华优秀传统文化的核心价值，理解其在当代文化传承中的意义，增强文化自信与传承传统戏曲艺术的责任意识。 教学难点： （1）学生对京剧 “唱、念、做、打” 四大工夫的艺术形式理解停留在表面模仿，难以结合自身生活经验进行个性化的艺术表现，导致参与表演时缺乏情感体验与文化内涵支撑，难以实现从 “被动模仿” 到 “主动创造” 的转变。 （2）学生在综合运用京剧知识（如行当角色、脸谱象征、伴奏乐器特点）进行跨学科实践时，难以构建连贯的艺术体验情境，导致参与表演活动时缺乏文化理解的深度，难以将零散的艺术元素转化为富有感染力的综合艺术表达。 教学资源准备： （1）多媒体播放设备及配套音频视频资料（含《京调》主题音乐、京剧经典选段音频及视频片段，如《红灯记》《唱脸谱》等）。 （2）京剧四大行当与脸谱教学卡片（含生旦净丑典型角色图片、不同性格脸谱示意图及色彩性格对应表）。 （3）京剧主要伴奏乐器实物模型或高清图片集（京胡、京二胡、京锣、钹等主要乐器的图片或简易模型）。 教学过程： 一、情境导入 师：（播放《京调》前奏，音乐渐弱时，教师轻敲讲台模仿京剧锣鼓点）同学们，刚才这段音乐是不是像一把钥匙，悄悄打开了记忆里的某个角落？（停顿观察）有的同学可能会想起 《霸王别姬》里的虞姬，有的会联想到《贵妃醉酒》里的杨贵妃 —— 没错，这就是京剧的经典序曲《京调》！它带着三百年的韵味 ，把我们一下子拉到了老北京的戏楼里。谁能说说，这段音乐让你想到了什么？（生：像唱戏的声音！生：好像有很多乐器在合奏！） 师：非常好！（微笑）京剧就像一位 “时光老人”，用它独特的唱腔 、华丽的脸谱和铿锵的锣鼓，讲述着历史的故事。今天，我们就来当一回 “京剧探险家”，看看这座艺术宝库中藏着哪些秘密 ——（指向黑板上“京剧探秘” 四个大字） 二、走进京剧 （1）京剧的四大行当 师：（投影展示四张角色剧照：老生、花旦、净角、丑角）请大家观察这四幅图，试着给它们 “贴标签”：哪个是老爷爷？哪个是小姑娘？哪个脸上画着大花脸 ？哪个看起来最滑稽？（学生自由讨论，举手标注） 生 1：戴长胡子的老爷爷是老生！生 2：穿粉裙子的是花旦，她的衣服上有很多花纹！生 3：那个画蓝脸的是净角，看起来很严肃！生 4：那个歪着头的是丑角，眼睛好像在挤眉弄眼！ 师：（拿出角色卡片）现在我们来 “给角色找家”！（将四张卡片贴到黑板上对应区域）老生属于“生行”，是男性正面角色；花旦属于“旦行”，是女性角色；净角（也叫“净行”）是画脸谱的男性角色；丑角（“丑行”）是喜剧性的男女角色。 （分组探究）师：请大家以小组为单位，用 3 分钟讨论：这四个行当分别有什么典型动作？比如老生是不是常捋胡子？（学生分组模仿，每组派代表上台演示） 师：（点评）第一组表演的老生 “捋须”，动作缓慢稳重，像极了《空城计》里的诸葛亮；第二组的花旦“兰花指”+“碎步”，把《红娘》里的闺门旦演活了；第三组的净角“瞪眼叉腰”，完美还原了包拯的“铁面无私”；第四组的丑角“矮步挤眼”，让《群英会》 里的蒋干形象跃然眼前！（全班鼓掌） （对比拓展）师：现在请大家思考：为什么净角要画大花脸？（生：因为他是好人！生：不对，曹操是白脸奸臣，也是净角！） 师：（总结）净角分 “正净”（大花脸）和“副净”（二花脸），包拯的“黑脸红脸”是“正净”，专门表现刚正；而曹操的“白脸”是“副净”，代表奸诈 。这个发现太棒了！（投影补充：净角脸谱图案 —— 包拯脸谱有月牙，象征 “日断阳夜断阴”；窦尔敦的蓝脸画有双钩 ，代表侠义！） （2）京剧的伴奏乐器 师：（出示乐器模型：京胡、京二胡、月琴、京锣、钹）现在我们来当 “小乐师”！先看“管弦乐组”（京胡、京二胡、笛子）：谁能说说京胡的声音像什么？（生：像小鸟叫！生：像唱戏的声音！） 师：（演示京胡演奏）京胡是 “京剧的嗓子”，琴筒是竹筒做的，琴弦用马尾毛，拉出来的声音“咿呀 ——”就像演员在唱“西皮”；京二胡比普通二胡细，声音更亮，常给旦角伴奏；笛子是“吹出来的旋律”，比如《穆桂英挂帅》里的“西皮流水”，笛子一奏，戏就活了！（播放《京调》片段，学生闭眼聆听） （打击乐组探秘）师：（敲京锣 “哐 ——”）这是“打击乐组”！京锣像“大喇叭”，声音能传到戏楼最后一排；钹“锵锵”一响，就像战场上的号角！（学生分组听音乐片段，闭眼模仿：A 组学京胡“咿 ——”拉弦，B 组学笛子“嘟噜 ——”吹奏，C 组拍桌子模仿京锣“哐”，D 组敲手掌模仿钹“锵”） 师：（随机提问）当京胡和京锣同时响时，你觉得像什么场景？（生：像将军出场！生：像两军交战！） 师：完全正确！（播放《闹天宫》选段）这段里，京胡演奏 “西皮快板”，京锣在 2 分 15 秒突然“哐”一下，配合孙悟空翻筋斗，是不是像“孙悟空登场了”？（学生恍然大悟） （3）京剧的表演形式 师：（投影展示五种脸谱动态图：关羽红脸、包拯黑脸、曹操白脸、典韦黄脸、窦尔敦蓝脸）请大家分组讨论：“如果我是这个角色，会用什么颜色表达心情？”（学生分组讨论，每组选一个颜色分析） 生 1：我们组选红脸！关羽是 “忠义”，所以用红；我们想到《斩经堂》里的吴汉，也是红脸，因为他为了报仇，心里又红又热！生 2：蓝脸窦尔敦 ，我们觉得他是 “倔强不屈”！他盗御马 ，又很讲义气，所以蓝色代表 “刚直”！ 师：（补充细节）对！蓝色脸谱的图案还有 “鱼鳞纹”，像鱼鳞一样层层叠叠，象征窦尔敦的“水泊梁山好汉”身份；而曹操的白脸，额头画着“三角眼”，嘴角向上撇，暗示“阴险”—— 就像《华容道》 里他假装哭泣，实际想逃跑！ 师：（播放 《贵妃醉酒》片段）请大家在视频里找“唱、念、做、打”：（生观察后汇报）生：杨贵妃在“唱”，声音很柔！ 师：她唱的是 “四平调”，属于“二黄”唱腔，节奏慢，像流水一样！（对比）那《红灯记》的“都有一颗红亮的心”是“西皮流水”，节奏快，像蹦跳的小兔子！ 师：（追问）“念白”是什么？（生：李奶奶说话！）对！李奶奶的“提篮小卖拾煤渣”是“京白”，像说悄悄话；而 《霸王别姬》里虞姬的“汉兵已略地”是“韵白”，像唱歌一样有韵律！ （角色扮演）师：现在我们来玩 “一句话剧场”：老师说台词，你用“唱 / 念 / 做 / 打”中最适合的方式表演。（师示范：“且慢！”—— 学生用“念”，同时做“兰花指” 停步动作） 生：老师，我想用 “做”！比如铁梅看到红灯时的“托灯”动作！师：（惊喜）太棒了！这就是“做”—— 不用说话，用动作传递情感！（全班分组模仿“唱念做打”：A 组唱《铡美案》“驸马爷近前看端详”，B 组念《挑滑车》“哈！某家来也！”，C 组做《三岔口》武打动作，D 组打《小放牛》的“牛鞭”） 三、总结与延伸 （1）谈感想 师：（展示 “京剧时间轴”：1790 年四大徽班进京 →19 世纪中期形成→现代改编 《赤壁》）请大家用一个词形容今天的京剧之旅？（生：神奇！生：震撼！生：像穿越了时空！） 师：（板书关键词）京剧不仅是 “老古董”，更是活的艺术 ！它有 200 年历史，却能和流行音乐结合（投影：谭维维 《华阴老腔一声喊》融合京剧），也能拍电影《霸王别姬》。 （2）课后任务 师：（布置分层任务）1. 基础任务：和家长一起看 《唱脸谱》动画，用“生旦净丑”四字给角色贴标签；2. 进阶任务：查找“包公断案”故事，用脸谱颜色解释“为什么包拯是黑脸？”3. 挑战任务：学唱《卖水》选段（教师播放“西皮流水”示范），用彩笔写清“唱词 + 脸谱颜色”。 （下课音乐）师：（播放《京调》结束曲）当锣鼓声再次响起时，我们已经和京剧成为了朋友！记住：艺术不分新旧，只要你愿意走进它，每个时代都能看见它的新生命！ 课后作业： （1）京剧知识小档案：整理课堂学习的京剧 “四大行当”（生、旦、净、丑）特点、脸谱颜色象征意义（至少列举 3 种颜色及对应性格）、主要伴奏乐器（京胡、京二胡等），制作成图文结合的简易小档案（可手绘或打印资料粘贴）。 （2）“京味” 体验小剧场：小组合作（2-3 人）选择 “唱、念、做、打” 中的一项进行模仿（如：模仿四大行当的经典动作、哼唱《京调》主题片段、画脸谱并讲解角色、设计简单打斗动作），下节课用 2 分钟展示，体验京剧表演魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $