《京调》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

教学设计 教学课题 京调 教学目标 （1）审美感知：能通过聆听《京调》及京剧片段，感知京剧音乐的独特风格，辨识京胡等主要伴奏乐器的音色特点；结合直观资料，初步了解京剧 “生旦净丑” 四大行当的角色特征与脸谱色彩象征的人物性格，提升对京剧艺术的审美感知能力。 （2）艺术表现：能积极参与模仿京剧 “唱、念、做、打” 的音乐活动，尝试用肢体动作或简单唱腔表现京剧片段的节奏与表演风格，在实践中体验京剧表演的艺术魅力。 （3）创意实践：能运用京剧知识（如脸谱色彩、行当特点）进行简单创意表达，例如设计个性化京剧脸谱图案或创编简短的京剧念白与动作，发展音乐创意实践能力。 （4）文化理解：通过搜集、交流京剧资料，了解京剧作为 “国粹” 的历史渊源与艺术价值，认识京剧 “唱念做打” 的表演形式及脸谱的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 重难点 （1）理解京剧作为中华优秀传统文化的艺术价值，掌握京剧核心艺术要素（行当、脸谱、伴奏乐器、“唱念做打” 表演形式）。 （2）通过 “唱念做打” 等艺术实践活动，主动体验京剧的艺术表现形式，提升审美感知与文化认同。 教学方式与策略 情境创设法、直观演示法、实践体验法、视听结合法、小组讨论法 教学活动设计 一、情境导入 【情境导入】 上课铃响前 30 秒，教师将音箱藏在教室后排，播放《京调》主题音乐（京胡为主旋律，伴以锣鼓轻敲）。学生陆续进入教室时，音乐恰好到高潮处（京胡 “吱呀” 上扬后戛然而止），教师笑着提问：“同学们注意到刚进教室时的音乐了吗？它有没有让你想起过年时庙会上的热闹场面？”（生：有！像唱戏的声音！）“没错，这是京剧的经典旋律。现在请大家安静坐下，看看谁能从音乐里听出 ‘故事感’。”（学生安静落座，有的托腮思考，有的望向窗外） 教师手持一把褪色的老折扇，缓缓展开：“这把扇子上画的是京剧《霸王别姬》的虞姬，它的主人曾是民国时期的京剧票友。（停顿）现在，我们就跟着这把扇子，一起走进京剧的 ‘时空隧道’，看看两百年前的舞台是怎样的。” 学生目光被扇子吸引，有人小声议论：“这是虞姬吗？她的头饰好漂亮！”教师趁机抛出问题：“京剧被称为 ‘东方歌剧’，它的独特魅力在哪里？今天我们就用‘发现者’的眼睛，解锁京剧的秘密。” 二、走进京剧 （1）京剧的四大行当 【四大行当】 听一听・认知行当 教师打开多媒体，展示三张对比图：左侧老生（青衫、髯口）、中间花旦（凤冠、水袖）、右侧净角（大花脸、靠旗）。“请大家观察：这三个人物的服装、头饰、动作有什么不同？”（生：老生是老爷爷，衣服是深色的；花旦像小姑娘，头上有珠子；净角脸上涂了彩色！）教师递出平板电脑，让学生分组用平板扫码查看角色音频：老生《捉放曹》选段（“听他言吓得我心惊胆怕”）、花旦《红娘》选段（“叫张生隐藏在棋盘之下”）、净角《铡美案》选段（“驸马爷近前看端详”）。 （学生扫码聆听，有人跟着节奏轻晃身体，有人模仿净角的粗犷唱腔：“啊 —— 哈！”）教师追问：“刚才听老生的声音是‘尖’还是‘沉’？花旦的声音有什么 ‘小秘密’？”（生：老生的声音低低的，像在叹气；花旦的声音甜甜的，像小姑娘说话！） 教师总结时展开一张《京剧行当图谱》：“生旦净丑是京剧的‘四大家族’： 生行：男性角色，分老生（青衫 + 长髯）、小生（彩衣 + 折扇）、武生（靠旗 + 兵器）； 旦行：女性角色，分老旦（褶子 + 包头）、花旦（水袖 + 绣花鞋）、刀马旦（靠旗 + 长鞭）； 净行：大花脸，分铜锤（唱低音，如包拯）、架子（做武打，如张飞）； 丑行：喜剧角色，分文丑（拿扇子，如《群英会》蒋干）、武丑（翻跟头，如时迁）。”（学生边听边用手指点着图谱上的角色，嘴里念叨：“原来武生是打拳的！”） 演一演・体验行当 【演一演・体验行当】 教师分发 “行当任务卡”： 任务一：道具工坊（每组领取对应行当道具：老生扇子、花旦手帕、净角脸谱模板、丑角假胡子）； 任务二：角色演绎（3 人一组，选 1 个角色模仿 1 分钟）。 （学生分组行动： 生行组：戴老花镜（教师提前准备），模仿老生 “踱步捋髯”，突然压低声音：“学生，你看这道题……”（用文言腔调念题，全班哄笑）； 旦行组：用红绸手帕蒙眼做 “碎步走”，突然转身时露出手帕角（模仿花旦 “亮相” 动作）； 净行组：有人在额头画 “蝴蝶形” 脸谱（教师纠正：“要对称！左边‘蝴蝶’翅膀，右边也要一样！”），有人举着 “关公大刀” 玩具做劈砍动作； 丑行组：两人抬一根细竹竿当 “扁担”，一人学 “矮子步” 绕教室跑圈，嘴里喊着 “偷东西咯 ——”）。 教师用手机拍摄各组表演，投屏时故意放大花旦的手帕飘落动作，学生欢呼：“快看！我的‘蝴蝶袖’飞起来了！” （2）京剧的伴奏乐器 【伴奏乐器】 辨一辨・区分乐器 教师在讲台摆上 6 件乐器：京胡（模型）、月琴、京二胡、锣、钹、小鼓。“现在请大家用 3 分钟 ‘侦探游戏’：听老师描述，找出‘声音最亮的’‘节奏最急的’‘样子最像玩具的’ 乐器。” （学生围拢观察： 京胡：黑色琴筒，琴弦细，像 “会唱歌的竹子”； 小鼓：鼓面画着太极图，“咚咚” 声最响； 月琴：圆形共鸣箱，“叮铃叮铃” 像铃铛。） 教师让学生闭眼听 30 秒录音：“听，这段声音里，哪个乐器‘说话’最清楚？”（生：京胡！像在跟我们聊天！）“对！京胡是京剧的‘主唱’，相当于乐队的‘首席小提琴’。” 接着让学生用课桌模仿打击乐节奏：“咚（小鼓）— 锵（钹）— 咚咚（双钹）”，有人用课本拍桌子：“这不是上课纪律吗？” 全班笑作一团。 听一听・模仿戏迷 播放《唱脸谱》前奏（斜体：“蓝脸的窦尔敦盗御马”），教师拿出彩色绸带：“跟着音乐挥舞绸带，发现伴奏里的‘乐器伙伴’：京胡拉高音时，绸带向上扬；锣鼓响时，用脚踩一下地板！”（学生跟着音乐挥舞绸带，有人故意在 “咚锵” 处跺脚，京胡声起时举起绸带转圈）。突然音乐停顿，教师问：“刚才锣鼓声‘咚咚锵’，演员会做什么动作？”（生：出来！像孙悟空出场！）“没错！比如净角出场时，锣鼓先敲‘咚咚锵’，演员踩着鼓点 ‘亮相’！”（学生纷纷模仿 “亮相” 动作：叉腰、甩头） （3）京剧的脸谱 【脸谱】 看脸谱・说脸谱 教师举起三张巨幅脸谱海报：红色关羽（红脸膛、卧蚕眉）、白色曹操（三角眼、吊梢眉）、黑色包拯（月牙纹、八字胡）。“请小组讨论：脸谱上的颜色和图案有什么‘暗号’？”（生 1：红色像火，代表关羽很正直！生 2：白色脸很白，曹操坏！生 3：包拯的脸黑，月牙是月亮！） 教师分发 “脸谱密码表”： 红色：忠义（关羽、姜维）； 白色：奸诈（曹操、严嵩）； 黑色：刚直（包拯、张飞）； 蓝色：勇猛（窦尔敦、单雄信）； 金色：神怪（如来、孙悟空）。 学生用马克笔在空白脸谱上画 “专属脸谱”，有人画成 “彩虹脸”（多种颜色），教师笑道：“这是‘现代创新版’脸谱！”（有人举手：“我想把妈妈的照片画在脸谱上！” 全班大笑） 唱脸谱・传承脸谱 播放《唱脸谱》完整版，教师拿出荧光棒当指挥棒：“跟着节奏拍手，唱到 ‘蓝脸的窦尔敦盗御马’ 时，举蓝色荧光棒；唱到‘金色的孙悟空’时，跳起来！”（学生举棒摇晃，唱到 “生旦净末唱脸谱” 时集体跺脚，有人错把 “净角” 喊成 “京剧”，全班纠正：“是‘净角’！大花脸！”） 教师邀请唱得最投入的学生上台：“你刚才唱‘红脸的关公’时，眼睛瞪得像铜铃！你知道吗？真实的京剧演员会用‘眼神’表现角色，关羽的眼神要‘威严中带温柔’，你试试！”（学生闭眼模仿，突然睁开眼时，全班掌声雷动） （4）京剧的表演形式（四大工夫） 【表演形式】 欣赏与分辨・四大工夫 教师播放《红灯记》选段（铁梅：“奶奶您听我说呀 ——”，动作：手指轻拍胸脯），提问：“铁梅和奶奶的对话，属于京剧的哪个 ‘工夫’？（生：唱歌！）那他们的动作呢？（生：像跳舞！）” 教师在黑板画四象限图： 唱：“说出来的是 ‘字正腔圆’，比如《贵妃醉酒》的‘斜体：海岛冰轮初转腾’”（教师清唱两句，学生跟读）； 念：“像说快板一样，比如丑角说‘这案子我办得干净利落’”（学生用方言念 “干净利落”，教师笑道：“这是‘京味儿快板’！”）； 做：“用身体讲故事，比如开门时‘手搭凉棚看远处’”（学生模仿 “开门 — 张望 — 关门” 动作）； 打：“武术动作！比如‘鹞子翻身’‘金鸡独立’”（教师拿出金箍棒玩具，演示孙悟空 “翻筋斗”，学生纷纷模仿）。 欣赏武打戏・感受功夫 播放《挑滑车》武打片段（演员在空中翻 3 个筋斗，落地时兵器 “哐当” 落地），学生屏息观看。突然教师提问：“演员落地时兵器没掉，靠的是什么？”（生：腰力！他肚子收得很紧！）“对！这是 ‘台上一分钟，台下十年功’。”教师展示练功照：年轻演员在练功房压腿，膝盖弯曲成 90 度（配字幕 “每天 3 小时基本功”），学生小声议论：“原来我们看到的‘美’，是汗水堆出来的！” 三、总结、延伸 【总结、延伸】 谈感想・分享收获 教师拿出 “京剧探秘手册”：“请用‘我最喜欢的京剧元素 + 为什么’写一句话。”（学生动笔： “我喜欢花旦的水袖，一甩就像在跳舞！” “净角的脸谱像魔法面具，比动画片角色还酷！” “武打的‘翻跟头’太帅了，我想暑假学武术！”） 教师随机抽取 3 份念给全班，有人举手：“我觉得京剧像‘音乐 + 武术 + 绘画’的大玩具！”教师笑着点头：“没错！它是活的，不是‘老古董’。” 介绍京剧发展・传承国粹 教师展示 “时空对比图”：左侧是 18 世纪的宫廷戏班（演员穿蟒袍，敲大锣），右侧是 2023 年《霸王别姬》电影海报（演员穿现代改良戏服，台下年轻人举荧光棒）。“京剧就像一棵大树，老根（传统唱腔）不变，但新枝（现代改编）在生长。” 教师递出 “文化盲盒”：“每组抽一个‘京剧新体验’任务： 任务 A：用抖音特效拍一段‘京剧变装’（从校服变戏服）； 任务 B：给脸谱写一句‘现代评语’（如‘包拯：我不是黑脸，是正义的颜色’）； 任务 C：用课本剧改编《三岔口》（武丑偷东西）。” 学生兴奋地分组讨论，有人举着手机拍摄：“我要发朋友圈，告诉同学‘京剧原来这么潮！’” 课后作业 （1）制作 "京剧小名片"：用简单文字或图画记录京剧四大行当（生、旦、净、丑）名称及 1-2 个典型特点，再写出你印象最深的一种伴奏乐器和脸谱颜色及其代表的性格。 （2）家庭小剧场体验：选择《京调》音乐或《唱脸谱》片段，和家人一起模仿京剧 "唱、念、做、打" 中的至少 1 种形式（如打节奏、念白、简单身段动作），录制小视频或记录表演感受，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $