3.阅读Ⅲ 文言文阅读(专题微讲Word)-【赢在微点·考前顶层设计】2026年高考语文大二轮专题复习

该高中语文讲义聚焦文言文阅读高考核心考点，涵盖断句、词语解说、翻译及简答题等题型，通过考情速览、命题解码构建知识脉络，以真题实战、基础突破、创新提升分层设计教学环节，帮助学生系统掌握解题方法，突破文言文复习难点。 资料特色在于融合教材溯源与文化传承，如通过《左传》《史记》等文本关联教材知识点，培养学生文化自信与语言运用能力。设计断句标志点训练、翻译6字诀指导等活动，结合真题演练提升思维能力，为教师提供精准复习节奏把控方案，助力学生高效备战高考。

阅读Ⅲ　文言文阅读 三年高考　考情速览 卷别 文本标题 文体 人文主题 试题构成(加色为当年新题型) 溯源教材 客观题 主观题 2025 一卷 《左传·昭公二十四年》《列女传》《韩诗外传》《考信录》 史传文 论说文 至真 至性 断句 多选 词语 解说 内容 概述 文言 翻译 观点 评价 《屈原列传》《离骚》《短歌行》《烛之武退秦师》 2025 二卷 《晋书·郗鉴传》《东坡志林·人物》 史传文 论说文 中华文 明之光 断句 多选 词语 解说 内容 概述 文言 翻译 概括 信息 《论语·为政》《琵琶行》《出师表》《陈涉世家》 2024 Ⅰ卷 《资治通鉴·汉纪》《读通鉴论》 史传文 史论文 历史的 现场 断句 多选 词语 解说 内容 概述 文言 翻译 观点 印证 《老子》《孔雀东南飞并序》《爱莲说》《项脊轩志》 2024 Ⅱ卷 《史记·魏世家》《史记·留侯世家》《论衡·非韩》 史传文 史论文 历史的 现场 断句 多选 词语 解说 内容 概述 文言 翻译 比较 分析 《师说》《鸿门宴》《周亚夫军细柳》 2023 Ⅰ卷 《韩非子·难一》 《孔丛子·答问》 论说文 中华文 明之光 断句 多选 词语 解说 内容 概述 文言 翻译 概括 信息 《<孟子>二章》《兼爱》 2023 Ⅱ卷 《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》 论说文 中华文 明之光 断句 多选 词语 解说 内容 概述 文言 翻译 原因 分析 《桃花源记》 命题解码　规律透视 结合2023—2025年文言文阅读简答题题型梳理可知,文言文主观题主要有以下五种类型 观点概括理解题 提炼文中人物或作者的核心观点,或阐释特定概念的内涵 内容要点概括题 归纳文中具体事件、要求、特征等信息 论据事实概括题 查找支撑观点的具体事例、史实或数据 比较异同分析题 分析不同对象的异同点或类比关系 事件原因分析题 探究事件发生或观点形成的内在因素 知识图谱　核心脉络 学案一　真题实战·考场原境 2025年全国一卷文言文阅读命题依据 关联课标 衔接教材 语言建构与运用 思维发展与提升 文化传承与理解 作品关联 文言知识复现 断句题(第10题)考查文言句法结构(如“患者”表假设停顿、“祸及众庶”主谓结构),对应课标“理解文言句式特点”的要求 材料四要求分析崔述的观点(第14题),考查学生对“虚构与史实”的辩证思考,契合课标“发展逻辑思维,辩证分析文本内容”的目标 选文中“嫠不恤其纬,而忧宗周之陨”“漆室女忧鲁”等典故,体现“家国同构”的传统价值观,对应课标“理解中华文化中‘天下兴亡,匹夫有责’的责任意识” 材料一选自《左传》,与教材中《烛之武退秦师》同属《左传》,文言现象(如虚词“若”“焉”、句式“敢及王室”)具有一致性 材料二、三出自《列女传》《韩诗外传》,与教材中《屈原列传》的史传文体裁相近,人物对话描写、叙事逻辑可对比分析,强化“通过言行把握人物形象”的阅读策略 选题中“如”“与”“曷为”等实词虚词的考查,直接关联教材《屈原列传》“使使如秦受地”、《离骚》“恐年岁之不吾与”等句子,帮助学生巩固一词多义、宾语前置等知识点 真题体验 (2025·全国一卷)阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一　郑伯如晋,子大叔相,见范献子[注]。献子曰:“若王室何?”对曰:“老夫其国家不能恤,敢及王室?抑人亦有言曰:‘嫠不恤其纬,而忧宗周之陨,为将及焉。’今王室实蠢蠢焉,吾小国惧矣,然大国之忧也,吾侪何知焉?吾子其早图之。” (节选自《左传·昭公二十四年》) 材料二　漆室女者,鲁漆室邑之女也。当穆公时,君老,太子幼。女倚柱而啸,旁人闻之,莫不为之惨者。其邻人妇从之游,谓曰:“何啸之悲也?”漆室女曰:“吾忧鲁君老,太子幼。”邻妇笑曰:“此乃鲁大夫之忧,妇人何与焉!”漆室女曰:“不然,非子所知也。昔晋客舍吾家,系马园中。马佚驰走,践吾葵,使我终岁不食葵。邻人女奔,随人亡,其家倩吾兄行追之。逢霖水出,溺流而死,令吾终身无兄。今鲁君老悖,太子少愚,愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎!吾甚忧之。” (节选自刘向《列女传》卷三) 材料三　鲁监门之女婴相从绩,中夜而泣涕,其偶曰:“何谓而泣也?”婴曰:“吾闻卫世子不肖,所以泣也。”其偶曰:“卫世子不肖,诸侯之忧也,子曷为泣也?”婴曰:“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君,出于鲁,其马佚而吾园,而食吾园之葵。是岁,吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴,诸侯畏其威,鲁往献女,吾姊与焉,兄往视之,道畏而死。越兵威者,吴也;兄死者,我也。今卫世子甚不肖,好兵,吾男弟三人,能无忧乎?” (节选自韩婴《韩诗外传》卷二) 材料四　战国之时,说客辨士尤好借物以喻其意,非以为实有此事也,乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬,而忧宗周之陨,为将及焉”,此不过设言耳。其后衍之,遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国;其后又衍之,遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言,若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》,刘向采之以入《列女传》。传之益久,信者愈多,遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之,遂信之而不疑,抑亦过矣。 (节选自崔述《考信录》) [注]　春秋末期,宗周王室动荡,晋强郑弱。子大叔为郑国正卿,范献子为晋国大臣。 1.(文言断句)材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎! 解析　本题画波浪线部分正确的标点是:“夫鲁国有患者,君臣父子皆被其辱,祸及众庶,妇人独安所避乎!”“夫鲁国有患者”后B处是第一个断句点,其中“者”为语气词,置于句末,有提示假定事实的作用,相当于“如果……的话”。本题中,整个画波浪线部分是一个假设复句,意思是“如果鲁国出现祸患的话,那么……”。“君臣父子皆被其辱”后D处是第二个断句点,这句话的意思是“全国上下无论君臣父子都要蒙受耻辱”,这句承前面的假设而来。“君臣父子”是“皆被其辱”的主语,中间不点断,因此C处不是断句点。“祸及众庶”后F处是第三个断句点,意思是“灾祸会延及普通百姓”,这句话紧承“君臣父子皆被其辱”而来,中间不断开,因此E处不是断句点。最后“妇人独安所避乎”是一句,意思是“妇人岂能避免”,这句话是对“祸及众庶”的进一步说明,中间不断开。因此正确的断句点是B、D、F。 答案　BDF 2.(词语解说)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(D) A.如,往、去,与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。 B.与,音yù,参与,与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。 C.曷为,“曷”作“为”的前置宾语,与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 D.若,连词,如果,与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。 解析　材料一中“郑伯如晋”的句意为,郑定公到晋国去。其中的“如”是“往,去”的意思。“使使如秦受地”的句意是,派遣使者到秦国去接受土地;“臣请往如楚”的句意是,我请求到楚国去。这两个“如”都是“往,去”的意思,与“郑伯如晋”中“如”的意思相同。且“臣请往如楚”中“往”“如”同义词连用。因此A项正确。材料二中“妇人何与焉”一句的句意是,“妇道人家参与什么?”,或“与妇道人家有何关系?”。其中的“与”是“参与”的意思,读音为yù。“恐年岁之不吾与”的句意是,担心时间不会等待我。教材对“不吾与”有注解:即“不与吾”,不等待我。可知此句中“与”的意思是“等待”。此时“与”读yǔ。综上可知,B项正确。材料三中“子曷为泣也?”一句的句意是,“您为什么哭泣?”。其中“曷”是疑问代词,作介词“为”的前置宾语。“曷为”组成介词结构,作“泣”的状语。“何以解忧?”的句意是,“用什么排解忧闷?”。其中“何”是疑问代词,作介词“以”的宾语。“何以”组成介词结构,作“解忧”的状语。综上可知,“曷为”与“何以”的结构相同,都是疑问代词作介词的前置宾语。因此C项正确。材料四中“而有‘终岁不食葵’‘终身无兄’之言,若真有其人其事者矣”一句的句意是,进而产生出“终岁不食葵”“终身无兄”之类的说法,好像是真的有此人此事一样。其中“若”的意思是“好像,仿佛”。这是“若”在文言文中的一个常见用法,即表示对情况的模拟、揣测。“若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害”是一个假设复句。其中“若”是连词,相当于“如果,假如”。这是“若”在文言文中的另一个常见用法,即用作假设连词。综上,D项不正确,为答案项。 3.(内容概述)下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)(B) A.范献子向子大叔咨询如何对待王室之事,子大叔认为王室动荡,将殃及郑国,郑国很恐惧,但他现在无能为力,希望范献子早作打算。 B.漆室之女倚柱而啸,邻妇问她为何啸声如此悲惨,漆室女告知原因:晋客的马践踏菜园,我一年吃不上葵菜;兄长溺水而亡,我终身没有了兄长。 C.监门之女说:桓司马得罪宋君,出逃到鲁国,导致菜园收成损失一半;越国进攻吴国,而我失去了兄长。同理,如今卫世子不肖,也可能危及我。 D.根据材料四,《春秋传》中的“嫠不恤其纬,而忧宗周之陨,为将及焉”是假设之辞,而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。 解析　B项的相关信息出自材料二。“漆室之女倚柱而啸,邻妇问她为何啸声如此悲惨”,对应材料中的“女倚柱而啸……其邻人妇从之游,谓曰:‘何啸之悲也?’”,选项与文意相符。“晋客的马践踏菜园,我一年吃不上葵菜;兄长溺水而亡,我终身没有了兄长”,对应材料中的“昔晋客舍吾家,系马园中。马佚驰走,践吾葵,使我终岁不食葵。邻人女奔,随人亡,其家倩吾兄行追之。逢霖水出,溺流而死,令吾终身无兄”,选项表述与文意大致相同,但这并不是漆室女啸声悲惨的原因。回答邻妇“何啸之悲也”的,应该是“吾忧鲁君老,太子幼”。因为鲁国国君年老,而太子年幼,所以漆室女担心鲁国将来会遭遇动乱,祸及普通百姓,包括自己,故“倚柱而啸”,且啸声悲惨。至于“终岁不食葵”“终身无兄”之语,是漆室女针对邻妇“(鲁君老,太子幼)乃鲁大夫之忧,妇人何与焉”而作的批评之语,与“啸之悲也”并未构成直接的因果关系。因此B项错误,为答案项。 4.(文言翻译)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今鲁君老悖,太子少愚,愚伪日起。 译文:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)鲁监门之女婴相从绩,中夜而泣涕,其偶曰:“何谓而泣也?” 译文:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　第(1)题关键词语有“悖”“愚伪”“日”“起”等。“悖”常见意思有“违反、逆乱;谬误、荒谬”等,文句中“悖”与“老”并列,当解释为形容词。参考答案翻译作“糊涂”,与“荒谬”同义,适合于“鲁君老悖”这一语境,如翻译成“荒谬、昏乱”也是可以的。“愚伪”作“日起”的主语,所以当翻译作“愚昧欺诈的事情”。“伪”在这里是“奸伪、欺诈”的意思。“日”为时间名词作状语,表示“每天、天天”。第(2)题关键词语有“相从”“绩”“中夜”“偶”“何谓”等。“相从”是“跟随、在一起”的意思。“绩”是“绩麻”的意思。“中夜”的意思是“半夜”。“偶”意思是“伙伴、同伴”。“何谓”之“谓”同“为”,“何谓”就是“为何”,意思是“为什么”。 答案　(1)现在鲁国君主年老糊涂,太子年少无知,愚昧欺诈的事情天天发生。 (2)鲁国监门的女儿婴随人一起绩麻,半夜哭泣起来,她同伴问她:“为什么哭泣?” 5.(文言简答)崔述运用三则材料说明了什么观点?请概括他的观点并谈谈你的认识。(5分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　观点(3分):崔述认为,刘向(《列女传》)和韩婴(《韩诗外传》)错误地将战国说客用来打比方(“借物喻意”)的虚构故事(漆室女、监门女婴之事)当作了真实的历史事件采录进书。后世的人因为看到这些故事记载在汉代典籍中,就盲目相信而不加怀疑,这种做法是错误的。认识(2分):(以下答出一点即可得2分,言之成理即可)①对古代文献记载应保持审慎态度,特别是那些具有寓言、比喻性质的故事,需辨析其真实性,不可因载于古籍就盲目采信。②理解“借物喻意”类故事的重点在于领悟其阐述的道理(如“国家兴亡,匹夫有责”),不必过分拘泥于故事本身是否真实发生。崔述的考证有助于澄清史实,但故事蕴含的道理仍有价值。 答案　观点:对“借物喻意”的故事,刘向、韩婴不应该直接采信,后人不应该信而不疑。 认识:①对古书中的记载不宜盲目相信,而需加以辨析;②对于“借物喻意”的故事,重在理解故事所阐述的道理,不必强求其真实性。 【知识点详解】 材料一　郑伯如(动词,到……去)晋,子大叔(人名)相(xiàng,辅佐,担任傧相),见范献子。献子曰:“若王室何(你认为王室的事情该怎么办?“若……何”表处置)?”对曰:“老夫其(副词,尚且)国家不能恤(动词,忧虑,顾念),敢(表谦敬的副词,“岂敢”“怎敢”)及(顾及)王室?抑(连词,表示“不过”)人亦(助词,无实义)有言曰:‘嫠(lí,名词,寡妇)不恤其纬(名词,织布机的横线),而忧宗周(周王朝)之陨(动词,坠落,灭亡),为将及(波及)焉。’今王室实蠢蠢焉(动荡不安的样子),吾小国惧矣,然(连词,表转折,“但”)大国之忧也,吾侪(chái,同辈)何知(宾语前置,知道什么)焉?吾子(尊称对方,您)其(还是)早图(谋划)之(代词,代这件事)。” (节选自《左传·昭公二十四年》) 材料二　漆室女者,鲁漆室邑之女也(判断句)。当(介词,在……时候)穆公时,君老,太子幼。女倚柱而啸(悲叹),旁人闻之,莫不为之惨(悲伤)者。其邻人妇从之游,谓曰:“何啸之悲也?”漆室女曰:“吾忧鲁君老,太子幼。”邻妇笑曰:“此乃鲁大夫之忧(判断句),妇人何与(参与)焉!”漆室女曰:“不然(不是这样),非子所知也(判断句)。昔晋客舍(shè,动词,住宿)吾家,系马园中(省略句,省略“于”,把马拴在园中)。马佚(通假字,同“逸”,逃跑)驰走,践(踩坏)吾葵(蔬菜),使我终岁(整年)不食葵。邻人女奔(私奔),随人亡(逃亡),其家倩(qìng,动词,请托)吾兄行追之。逢霖(久雨)水出,溺流而死(被动句,被洪水淹死),令吾终身无兄。今鲁君老悖(bèi,糊涂),太子少愚(年少愚钝),愚伪(愚昧虚伪)日(名词作状语,一天天地,每天)起(发生)。夫鲁国有患者,君臣父子皆被(遭受)其辱,祸及众庶(平民),妇人独(难道)安所避(宾语前置,躲避到哪里)乎!吾甚忧之(代词,代这件事)。” (节选自刘向《列女传》卷三) 材料三　鲁监门(守门人)之(的)女婴相从(一起)绩(纺线),中夜(半夜)而泣涕,其(她的)偶(同伴)曰:“何谓(为什么)而泣也?”婴曰:“吾闻卫世子不肖(无才无德),所以泣也。”其偶曰:“卫世子不肖,诸侯之忧也,子曷为(宾语前置,为什么)泣也?”婴曰:“吾闻之异乎子之言(状语后置,和你说的话不一样)也。昔者宋之桓司马得罪于宋君(状语后置,桓司马对宋国国君有罪过),出于鲁,其马佚(通假字,同“逸”,逃跑)而(踩踏)吾园,而食吾园之葵(指冬葵,古代主要的蔬菜)。是岁(这一年),吾闻园人亡(通假字,同“无”)利之半(一半的收益)。越王勾践起兵而攻吴,诸侯畏其威(威风),鲁往(去)献女(进献女子),吾姊与(参与)焉,兄往视之,道畏(同“隈”,险阻)而死。越兵威(名词作动词,逞威风)者,吴也;兄死者,我也(判断句)。今卫世子甚不肖,好兵(喜好战争),吾男弟(弟弟)三人,能无忧乎?” (节选自韩婴《韩诗外传》卷二) 材料四　战国之时,说客辨(同“辩”)士尤好(尤其喜欢)借物以喻(说明)其意,非(并非,不是)以为实(确实)有此事也,乃(然而)汉晋著述者往往误以为实事而采(采集)之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬,而忧宗周之陨,为将及焉”,此不过设言(虚构之言)耳。其后衍(动词,推演、衍生)之,遂谓漆室之女不绩(纺织)其麻而忧鲁国;其后又衍之,遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言,若(仿佛)真有其人其事者矣。由是(因此)韩婴竟(副词,竟然)采之以入《诗外传》,刘向采之以入《列女传》。传之益久,信者愈(程度副词,越,更加)多,遂至虚言竟(最终)成实事。乃(至于)世之士但(只)见汉人之书有之,遂信之而不疑,抑(或者,未免)亦过(错误)矣。 (节选自崔述《考信录》) 【参考译文】 材料一　郑伯到晋国去,子大叔担任傧相陪同,进见范献子。范献子问:“你认为王室的事情该怎么办?”子大叔回答说:“我连自己的国家尚且不能忧虑,怎敢顾及王室?不过人们曾有句话说:‘寡妇不担忧自己织布的横线,却忧虑周王朝的灭亡,因为灾祸会波及自身。’如今王室确实动荡不安,我们小国感到害怕了,但(这是)大国该忧虑的事,我们这些人知道什么呢?您还是及早谋划吧。” 材料二　漆室女,是鲁国漆室邑的女子。在穆公时代,国君年老,太子年幼。她倚着柱子悲叹,旁人听到,没有人不为此悲伤的。邻家妇人与她交往,问道:“为何叹息如此悲伤?”漆室女说:“我担忧鲁君年老,太子年幼。”邻妇笑道:“这是鲁国大夫该忧虑的事,妇人何必参与!”漆室女回答:“不是这样,这不是你能明白的。从前晋国客人寄住我家,把马拴在园中。马逃脱狂奔,踩坏了我的葵菜,导致我整年吃不上葵菜。邻居女儿私奔,跟人逃亡,她家恳请我兄长去追赶。途中遇到暴雨洪水,被激流淹死,使我终生失去兄长。如今鲁君年老昏聩,太子年少愚钝,愚昧虚伪之事每日滋生。倘若鲁国遭遇祸患,君臣父子都蒙受耻辱,灾祸波及百姓,妇人难道能躲避到什么地方吗?我很为这件事忧虑。” 材料三　鲁国守门人的女儿婴与同伴一起织布,半夜突然哭泣,她的同伴问:“你为什么哭?”婴回答:“我听说卫国太子不成才,所以哭泣。”同伴说:“卫国太子不成才是诸侯的忧患,你为何要哭?”婴说:“我理解的道理和你说的不相同。从前宋国的桓司马得罪宋君,逃亡到鲁国,他的马逃逸踩踏我的菜园,啃食园中的冬葵。那年,我听说菜农损失了一半收益。越王勾践起兵攻吴时,诸侯畏惧其威势,鲁国去进献女子,我姐姐被选中,哥哥前去探望她,途中遇险身亡。越国耀武扬威,遭殃的是吴国;但哥哥丧命,受害的却是我家。如今卫太子极不成才,又喜好战争,我有三个弟弟,怎能不担忧呢?” 材料四　战国时期,游说辩士尤其喜欢借事物说明观点,并非认为确实有其事,然而汉代晋代的著述者往往误当作实事采集进书。《春秋传》中子大叔说“寡妇不担忧织布的纬线,却忧虑周王朝灭亡,因为灾祸将波及自身”,这不过是假设的言论。后来推演此说,就说漆室之女不纺织却担忧鲁国;再进一步推演,又说鲁国守门人之女婴担忧卫国世子的不才。进而出现“整年吃不上葵菜”“终生失去兄长”的说法,仿佛真有其人其事一般。因此韩婴竟将这些采入《韩诗外传》,刘向采入《列女传》。流传越久,相信的人越多,终使虚构之言变成了公认的实事。至于当世学者只因汉代书籍记载了这些,便深信不疑,未免也太错了。 学案二　突破基础考点 基础考点1　文言文本断句题 —— 4大标志点,考查“断得准” 标志点　掌握断句基本规律 标志类型 具体标志 词语标志 一般需在其前面停顿的5类词 敬谦辞(君、公、卿、夫子、臣、窃、愚,等等) 代词(人称代词、指示代词,如吾、余、尔、汝、彼、斯,等等) 发语词(夫、惟、且、盖,等等) 关联词(至若、苟、虽、纵、向使、若夫、至于,等等) 疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂,等等) 一般需在其后面停顿的2类词 语气助词(也、乎、哉、与、欤、尔、耳、邪、耶、矣、焉,等等) 对话词(曰、道、言、云,等等) 或在其前停顿,或在其后停顿的词 专有名词(人名、地名、官名、爵名、书名、庙号、年号、度量单位、典章制度,等等),从语法的角度判断它们是作主语还是宾语,主语在前停顿,宾语在后停顿 一般在其前后都要停顿的词 感叹词(呜呼、嗟乎、噫、噫嘻、悲夫,等等)前后均要停顿 句式标志 判断句 “……者,……也”,“为、乃、即、则”构成的句式等 反问句 “不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为” 被动句 “为……所……”“受……于……”“见……于……” 固定句 “如……何”“况……乎”“何……之有”“无乃……乎”“有以”“无以”“以为”“孰若”“然则”等 修辞标志 排比、对偶、顶真、反复是文言文常见的修辞手法,四六句较多,可据这一特点断句 语法知识 根据语境切分句子,确定词语充当何种句子成分,根据各成分所处的常见位置确定断句的正误 注意:断句要在理解句子大意的前提下进行,专有名词、话语称谓、文言虚词、句子结构是断句的最主要的依据。主谓之间、动宾之间、动补之间、同位语之间等,都不能断开。 4大标志点·集中训练 1.(2025·全国二卷)材料画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 谢安与王坦之尝诣温论事,温令超帐中卧听之,风动帐开,安笑曰:“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿,曰:“明公既居重任,天下之责将归于公矣。若不能行废立大事,不足镇压四海,震服宇内,岂可不深思哉!”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。 (节选自《晋书·郗鉴传》) 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。 解析　句意:桓温向来就早有此打算,非常赞同郗超的话,于是决定实施废立之事,这是郗超的谋划。“温”是主语,“有”是谓语,“此计”是偏正短语作宾语,主谓宾结构完整,B处断开;“深纳其言”是动宾结构,承前省略主语,独立成句,D处断开;“定废立”是动宾结构,承前省略主语,独立成句;“超”是下句主语,G处断开。 答案　BDG 【知识点详解】 谢安与王坦之尝诣(拜访)温论事,温令超帐中卧听之,风动帐开,安笑曰:“郗生可谓入幕之宾(关系亲近的人或参与机密研商的人)矣。”既而(不久,与《促织》:“既而得其尸于井”同)超就(到)温宿(住宿),曰:“明公既居(担任)重任,天下之责将归于公矣。若(如果)不能行(施行)废立大事,不足镇压(控制)四海,震服(使动,使……畏惧屈服)宇内(天下),岂可(怎可)不深思哉!”温既(已经)素(向来,与《鸿门宴》:“素善留侯张良”同)有此计,深纳(深深接纳)其言,遂定废立,超始(最初。与《庖丁解牛》:“始臣之解牛之时”同)谋也。 【参考译文】 谢安与王坦之曾经去拜访桓温商议事情,桓温让郗超躲在帐中偷听。一阵风吹开了帐子,谢安笑着说:“郗生真可说是入幕之宾了。”不久,郗超到桓温那里留宿,对他说:“您肩负着朝廷的重任,天下的责任将要落在您身上了。如果不能施行废立皇帝的大事,就无法控制四海,威震天下,怎可不深思熟虑呢!”桓温向来就早有此打算,非常赞同郗超的话,于是决定实施废立之事,这是郗超最初的谋划。 2.材料画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 魏文侯十八年,谷贱伤农白圭广籴陈粮出丝漆以济农;越三岁,岁凶谷,则发仓廪,以帛絮易粟。或问其故,对曰:“丰年谷贱则农困,故籴之以安农;凶岁帛贱则商窘,故市之以通商。农伤则国本摇,商困则财用竭。善贾者,当平万物之价,通天下之货。” (节选自《史记·货殖列传》) 谷贱伤A农B白圭广籴C陈粮D出E丝漆F以G济H农 解析　句意:粮食价格低廉伤害了农民的利益,白圭大量收购陈粮,拿出丝绸和生漆,用来救济农民。“谷贱伤农”:粮食价格低廉损害农民利益,是事件背景,需作为独立分句(B处断句)。“白圭广籴陈粮”:主语“白圭”,谓语“广籴(大量收购)”,宾语“陈粮”,构成完整的主谓宾结构,描述其收购行为(D处断句)。“出丝漆以济农”:“出”为动词“拿出”,宾语“丝漆”,“以济农”为目的状语(“来救济农民”),前后需分隔以明确动作与目的(F处断句)。 答案　BDF 【知识点详解】 魏文侯十八年,谷贱伤农,白圭广籴(买入)陈粮,出丝漆以济(救济)农;越(过了)三岁,岁凶(荒年)谷,则发(打开)仓廪,以帛絮易粟。或问其故(原因),对曰:“丰年谷贱则农困,故籴之以安(使……安定)农;凶岁帛贱则商窘(窘迫),故市之以通商。农伤则国本摇(动摇),商困则财用(财政)竭。善贾(经商,做买卖)者,当平(使……平稳)万物之价,通(使……流通)天下之货。” 【参考译文】 魏文侯十八年,粮食价格低廉伤害了农民的利益,白圭大量收购陈粮,拿出丝绸和生漆,用来救济农民;过了三年,遇到荒年,粮食价格昂贵,他就打开粮仓(出售粮食),用丝织品和棉絮来交换粮食。有人问他这样做的原因,他回答说:“丰收的年份粮食价格低,农民就会陷入困境,所以收购粮食来使农民安定;荒年的时候丝织品价格低,商人就会陷入窘迫,所以购买丝织品来使商业流通顺畅。农民受到伤害,那么国家的根本就会动摇;商人陷入困境,那么国家的财政就会枯竭。善于经商的人,应当使各种货物的价格平稳,使天下的货物流通起来。” 3.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑。(3分) 故“本纪”以述皇王,“世家”以总侯伯,“列传”以录卿士,“八书”以铺政体,“十表”以谱年爵,虽殊古式,而得事序焉。及班固述汉因循前业观司马迁之辞思实过半。其“十志”该富,赞序弘丽,儒雅彬彬,信有遗味。 (节选自刘勰《文心雕龙·史传》) 及班固A述汉B因循前业C观D司马迁E之辞F思G实过半。 解析　句意:等到班固叙述汉朝历史,遵循前人的成果,查看司马迁所写的文字,构思时实际省力了一大半。“及班固述汉”,“及”为连词,“到了……时候”;“班固”是主语,“述汉”指撰写《汉书》,此为完整主谓结构,B处需断开。“因循前业”,“因循”为动词,意为“沿袭”;“前业”指司马迁《史记》的创作成果。此句补充说明班固撰写《汉书》的方式,即“沿袭前代的事业”,独立成句,C处断开。“观司马迁之辞”,“观”为动词,“司马迁之辞”指《史记》的文辞。此句表明班固在创作时对《史记》文辞的借鉴,构成动宾结构(F处)。“思实过半”,“思”指思想、见识,“实过半”意为“确实超过了一半”,总结班固对司马迁的继承效果,与前文形成因果关系。 答案　BCF 【知识点详解】 故“本纪”以述皇王,“世家”以总(汇总)侯伯,“列传”以录卿士,“八书”以铺政体,“十表”以谱年爵,虽殊(不同)古式,而得事序(条理)焉。及班固述汉,因循(遵循)前业,观(查看)司马迁之辞,思(构思)实过半。其“十志”该富(完备丰富),赞序(赞语序文)弘丽,儒雅彬彬,信(确实)有遗味。 【参考译文】 所以“本纪”用来记述帝王(的事迹),“世家”用来汇总诸侯、伯爵(等人物的事迹),“列传”用来记录卿士(的行状),“八书”用来铺陈国家的政治体制,“十表”用来列举诸侯的世袭封爵,虽然和古代的体例有所不同,但能把事情的顺序条理清晰地呈现出来。等到班固叙述汉朝历史,遵循前人的成果,查看司马迁所写的文字,构思时实际省力了一大半。他所写的“十志”完备丰富,赞语和序文宏大华丽,温文尔雅、文质彬彬,确实有耐人回味之处。 4.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑。(3分) 开元二十八年,王昌龄游襄阳,时浩然疾疢发背且愈,相得欢甚,浪情宴谑,食鲜疾动,终于治城南园,年五十有二。浩然文不为仕,伫兴而作,故或迟;行不为饰,动以求真,故似诞;游不为利,期以放性,故常贫。名不继于选部聚不盈于担石虽屡空不给而自若也。 (节选自王士源《孟浩然集序》) 名不继A于选部B聚C不盈D于担E石F虽屡空G不给H而自若也。 解析　句意:名声未能在吏部登记,积蓄不足一石粮食,虽然屡屡困顿匮乏,却始终泰然自若。“名不继于选部”,点明仕途不顺,“选部”指吏部(古代掌管官员选拔的部门),此句强调其未入仕途,B处断句。“聚不盈于担石”,描述生活清贫,“聚”指财物积蓄,“担石”为微小容量单位,极言财富之少,F处断句。“虽屡空不给而自若也”,转折突出心态,“屡空不给”指常年匮乏,“自若”体现坦然处之的态度,H处断句。 答案　BFH 【知识点详解】 开元二十八年,王昌龄游(游历)襄阳,时浩然疾疢(毒疮)发背且(将)愈,相得欢甚,浪情(纵情)宴谑(戏谑,调笑),食鲜(生鲜)疾动(相当于复发),终(终结)于治城南园,年五十有(又)二。浩然文不为仕(求官),伫兴(等待灵感)而作,故或迟(缓慢);行不为饰(虚饰),动以求真(真率),故似诞(放诞);游(交游)不为利(谋利),期(期望)以放性,故常贫。名不继(接续)于选部(吏部),聚(积蓄)不盈于担石(指一石粮食),虽屡空不给(自给),而自若(泰然自若)也。 【参考译文】 开元二十八年,王昌龄游历襄阳,当时孟浩然背上毒疮将愈,两人相见甚欢,纵情宴饮调笑,因食生鲜导致旧疾复发,最终病逝于治城南园,享年五十二岁。孟浩然写文章不为求官,必待灵感涌现方才动笔,因此创作缓慢;行事不尚虚饰,举动但求真率,因此显得狂放;交游不为谋利,只求放纵性情,因此常处贫困。名声未能在吏部登记,积蓄不足一石粮食,虽然屡屡困顿匮乏,却始终泰然自若。 基础考点2　文言文本翻译题 —— 6大关注点,考查“译得明” 关注点　掌握翻译基本要诀 六字诀 具体分析 留 在文言文中凡是专用词语如人名、地名、国名、朝代名、年号、官职名、器物名、度量衡名称等,均保留不译 换 用双音词替换单音词,用本字替换通假字,用现代汉语替换古今词义发生变化的词 删 删去无实在意义的虚词,删去偏义复词中的衬字,删去某些语意重复部分 调 调整主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置的语序 补 文言文常有省略主语、谓语、宾语、介词、量词的现象,翻译时要按现代汉语习惯加以增补 变 文言文中修辞格(比喻、互文、借代、婉言)运用得相当普遍,有些如果按字面翻译,往往会造成误解。还有用典用事的地方,要根据上下文灵活、贯通地译出 注意:翻译方法的运用不是孤立的,往往是几种方法的综合运用。要结合具体的语境,根据表达的需要灵活运用,以达到文言文翻译的“信、达、雅”。 6大关注点·集中训练 1.把材料中画横线句子翻译成现代汉语。(8分) 材料一　张仪者,魏人也。仪相秦四岁,立惠王为王。其后二年,相魏以为秦,欲令魏先事秦而诸侯效之。魏王不肯听仪。秦王怒,伐取魏之曲沃、平周,复阴厚张仪益甚。留魏四岁而魏襄王卒,哀王立。张仪复说哀王,哀王不听。于是张仪阴令秦伐魏。魏与秦战,败。后仪归报,未至咸阳而秦惠王卒,武王立。武王自为太子时不说张仪,及即位,群臣多谗张仪曰:“无信,左右卖国以取容。秦必复用之,恐为天下笑。”张仪惧诛,乃因谓秦武王曰:“仪有愚计,愿效之。”……秦王以为然,乃具革车三十乘,入仪之梁。 (选自《史记·张仪列传》) 材料二　秦王欲伐齐,患齐、楚之从亲,乃使张仪至楚。说楚王曰:“大王诚能听臣,闭关绝约于齐,臣请献商於之地六百里。秦、楚嫁女娶妇,长为兄弟之国。”楚王说而许之。乃以相印授张仪,厚赐之。遂闭关绝约于齐,使一将军随张仪至秦。张仪详堕车,不朝三月。 (选自《资治通鉴·卷三》) (1)无信,左右卖国以取容。秦必复用之,恐为天下笑。(4分) 译文:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)遂闭关绝约于齐,使一将军随张仪至秦。张仪详堕车,不朝三月。(4分) 译文:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　(1)大意1分,“信”“取容”“为”各1分。(2)大意1分,“绝约于齐”“详”“朝”各1分。 答案　(1)张仪不讲信用,反复无定,靠出卖他国来取悦君王。秦国一定要再任用他,恐怕被天下人耻笑。 (2)(楚王)于是下令与齐国断交毁约,派一名将军同张仪到了秦国。张仪假装从车上跌下,三个月不上朝。 【知识点详解】 材料一　张仪者,魏人也。仪相(任……相)秦四岁,立(拥立)惠王为王。其后二年,相魏以为秦,欲令魏先事(侍奉)秦而诸侯效(效仿)之。魏王不肯听仪。秦王怒,伐取(讨伐占领)魏之曲沃、平周,复阴(暗中)厚(优厚)张仪益甚。留魏四岁而魏襄王卒,哀王立。张仪复说(劝说)哀王,哀王不听。于是张仪阴令秦伐魏。魏与秦战,败。后仪归报(回报),未至咸阳而秦惠王卒,武王立。武王自为太子时不说(“悦”,喜欢)张仪,及即位,群臣多谗(说坏话)张仪曰:“无信(不诚信),左右(指反复无常)卖国以取容。秦必复用之,恐为(被)天下笑。”张仪惧诛,乃因(趁机)谓秦武王曰:“仪有愚计,愿效(献)之。”……秦王以为然(对,正确),乃具(准备)革车三十乘,入仪之(到)梁。 材料二　秦王欲伐齐,患(担心,顾虑)齐、楚之从亲(合纵联盟),乃使张仪至楚。说(劝说)楚王曰:“大王诚能听臣,闭关绝约于齐,臣请献商於之地六百里。秦、楚嫁女娶妇,长(长久)为兄弟之国。”楚王说(悦)而许之。乃以相印授张仪,厚赐之。遂闭关绝约于齐,使一将军随张仪至秦。张仪详(同“佯”,假装)堕车,不朝(上朝)三月。 【参考译文】 材料一　张仪是魏国人。张仪出任秦国国相四年后,拥戴惠王正式称王。此后两年,张仪到魏国担任了国相来为秦国(谋利),打算使魏国首先侍奉秦国而让其他诸侯国效仿魏国。魏王不肯接受张仪的建议。秦王大发雷霆,立刻出动军队攻克了魏国的曲沃、平周,暗中又给张仪更加优厚的待遇。张仪留任魏国四年,魏襄侯去世,哀王即位。张仪又劝说哀王,哀王也不答应。在这种情况下,张仪暗中让秦国攻打魏国。魏国和秦国交战,失败了。后来张仪回报秦王,还没走到咸阳而秦惠王却去世了,武王即位。武王从做太子时就不喜欢张仪,等到继承王位,很多大臣说张仪的坏话:“张仪不讲信用,反复无定,靠出卖他国来取悦君王。秦国一定要再任用他,恐怕被天下人耻笑。”张仪害怕被诛杀,就趁势对武王说:“我有个愚钝的计策,愿把它献给大王。”……秦王认为他说得对,就准备了三十辆兵车,派遣张仪到了魏国。 材料二　秦王想征伐齐国,又顾虑齐国与楚国是合纵同盟,便派张仪前往楚国。张仪游说楚王说:“大王如果能听从我的建议,与齐国断绝邦交,废除盟约,我可以向楚国献上商於地方的六百里土地。秦、楚两国互通婚嫁,就能永远结为兄弟之邦。”楚王十分高兴,答应了张仪的建议。就把国相大印授给张仪,又重重赏赐他。于是下令与齐国断交毁约,派一名将军同张仪到了秦国。张仪假装从车上跌下,三个月不上朝。 2.把材料中画横线句子翻译成现代汉语。(8分) 材料一　吾幼承门业,加性爱重,所见法书亦多,而玩习功夫颇至,遂不能佳者,良由无分故也。然而此艺不须过精。夫巧者劳而智者忧,常为人所役使,更觉为累;韦仲将遗戒,深有以也。 (选自颜之推《颜氏家训》,有删改) 材料二　褚河南书,清远萧散,微杂隶体。古之论书者,兼论其平生,苟非其人,虽工不贵也。河南固忠臣,但有谮杀刘泊一事,使人怏怏。然余尝考其实,恐刘泊末年褊忿,实有伊、霍之语,非谮也。若不然,马周明其无此语,太宗独诛泊而不问周,何哉?此殆天后朝许、李所诬,而史官不能辨也。 (选自苏轼《书唐氏六家书后》,有删改) (1)夫巧者劳而智者忧,常为人所役使,更觉为累。(4分) 译文:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)古之论书者,兼论其平生,苟非其人,虽工不贵也。(4分) 译文:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　第(1)题中的“为人所役使”为被动句式。(2)评分参考:译出大意给2分;“苟”“工”两处,每译对一处给1分。 答案　(1)巧者劳苦而智者忧虑,常常(因此)被人劳役驱使,更加会觉得这是一种累赘。 (2)古人评论书法,同时评论作者的生平,如果一个人品行不端,即使书法技艺高超也不会被看重。 【知识点详解】 材料一　吾幼承(继承)门业(家门学业),加性(生性)爱重,所见法书(法帖,书法帖子)亦多,而玩习(玩味学习)功夫颇至,遂(最终)不能佳者,良由(确实是)无分(没有天分)故也。然而此艺不须过精。夫巧者劳(劳苦)而智者忧,常为人所役使(劳役驱使),更觉为累;韦仲(魏代的书法家)将遗戒(留下训诫),深有以(有原因,有道理)也。 材料二　褚河南(褚遂良)书,清远萧散,微杂(夹带)隶体。古之论书者,兼论其平生(生平),苟(如果)非其人(指品行不端),虽工(工巧)不贵也。河南固(固然)忠臣,但有谮(进谗言)杀刘泊一事,使人怏怏。然余尝考(考据)其实(事的真实情况),恐刘泊末年褊忿(心胸狭隘容易发怒),实有伊、霍(指伊尹、霍光)之语,非谮也。若不然,马周明(证明)其无此语,太宗独诛泊而不问周,何哉?此殆(大概)天后朝许、李所诬(诬陷),而史官不能辨也。 【参考译文】 材料一　我年幼的时候就继承了家门的学业,加上生性爱好书法,所见过的学习书法的帖子也非常多,在玩味学习上也花了不少工夫,但最终没有达到很高的水平,确实是没有天分的缘故。然而这门技艺没必要学得太精。巧者劳苦而智者忧虑,常常(因此)被人劳役驱使,更加会觉得这是一种累赘;魏代书法家韦仲留下了“不要学书法”的训诫,是有很深的道理的。 材料二　褚遂良的书法,清丽旷远,略带隶书的笔意。古人评论书法,同时评论作者的生平,如果一个人品行不端,即使书法技艺高超也不会被看重。褚遂良固然是忠臣,但是进谗言杀害刘泊这件事,还是让人议论纷纷的。然而我曾经考据这件事情的真实性,恐怕刘泊最后的时期心胸狭窄容易发怒,确实有伊尹、霍光类似的言语,并非诬陷他。如果不是这样,马周证明他没有说过这样的话,那么太宗唯独诛杀了刘泊而不去问罪马周,这是为什么呢?这种错误的认识恐怕是天后朝的许敬宗、李治的诬陷造成的,这就使史官也不能辨别。 3.把材料中画横线句子翻译成现代汉语。(8分) 材料一　文公伐原,令以三日之粮。三日而原不降,公令疏军而去之。谍出曰:“原不过一二日矣!”军吏以告。公曰:“得原而失信,何以使人?夫信,民之所庇也,不可失。”乃去之,及孟门,而原请降。 材料二　子玉释宋围,从晋师。楚既陈,晋师退舍,军吏请曰:“以君避臣,辱也。且楚师老矣,必败。何故退?”子犯曰:“二三子忘在楚乎?偃也闻之:战斗,直为壮,曲为老。未报楚惠而抗宋,我曲楚直,其众莫不生气,不可谓老。若我以君避臣,而不去,彼亦曲矣。”退三舍避楚。楚众欲止,子玉不肯,至于城濮,果战,楚众大败。君子曰:“善以德劝。” (均节选自《国语·晋语》,有删改) (1)得原而失信,何以使人?夫信,民之所庇也,不可失。(4分) 译文:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)若我以君避臣,而不去,彼亦曲矣。(4分) 译文:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　(1)“何以使人”,宾语前置句,正常语序为“以何使人”,用什么来役使百姓呢;“夫信,民之所庇也”,判断句。(2)“若”,如果;“以”,用……身份;“去”,离开;“曲”,理亏。 答案　(1)得到原城却失去信用,用什么来役使百姓呢?信用,是百姓生存的依靠,不可以失去。 (2)如果我方(为了对楚国守信报恩)以国君的身份退避臣子,而对方楚军还不撤退,那么它就理屈了。 【知识点详解】 材料一　文公伐(讨伐)原,令以(带)三日之粮。三日而原不降,公令疏军(撤军)而去之。谍(探子)出曰:“原不过一二日矣!”军吏以告。公曰:“得原而失信,何以使(驱遣、役使)人?夫信,民之所庇(庇护)也,不可失。”乃去之,及(到)孟门,而原请降。 材料二　子玉释(解除)宋围,从(追随)晋师。楚既陈(摆好阵列),晋师退舍(一舍三十里),军吏请曰:“以君避臣,辱也。且楚师老(疲惫)矣,必败。何故退?”子犯曰:“二三子(你们)忘在楚乎?偃也闻之:战斗,直(理直)为壮(气壮),曲(理亏)为老(士气低落)。未报楚惠而抗(救)宋,我曲楚直,其众莫不生气,不可谓老。若我以君避臣,而不去(撤军,离开),彼亦曲矣。”退三舍避楚。楚众欲止,子玉不肯,至于城濮,果战,楚众大败。君子曰:“善以德劝。” 【参考译文】 材料一　晋文公讨伐原城,命令将士携带三天的粮食。过了三天,原城仍不投降,文公命令晋军撤离原城。探子从原城出来说:“原城投降不超过一两天了!”军官将这情况报告文公。文公说:“得到原城却失去信用,用什么来役使百姓呢?信用,是百姓生存的依靠,不可以失去。”于是撤离了原城,刚到达孟门时,原城就请求投降了。 材料二　子玉解除了楚军对宋国的围困,转而追随晋军。楚军排列好战阵之后,晋文公却下令后退三十里,晋国的将士请求说:“您作为国君却躲避敌国臣子的进逼,这是耻辱。而且楚军已经疲惫不堪,必然战败,我们晋军为什么要撤退呢?”子犯说:“你们都忘记了以前公子重耳(晋文公)流亡在楚国时所说的‘退避三舍’诺言了吗?我狐偃听说过,用兵作战,理直才会士气旺盛,理曲就会士气低落。我们还未报答以前楚国对晋文公的恩惠,而去救助宋国,我国理曲而楚国理直,楚国将士没有不斗志昂扬的,你们不能认为他们已疲敝不堪。如果我方(为了对楚国守信报恩)以国君的身份退避臣子,而对方楚军还不撤退,那么它就理屈了。”于是晋军后退九十里避开楚军。楚军将士都想停止战事,但子玉不愿意。到了城濮,果然两军交战,楚军大败。君子说:“先轸、子犯善于以道德来劝勉君王。” 4.把材料中画横线句子翻译成现代汉语。(8分) 秀才张生足下:仆之登第也,与子之兄为同恩生,故仆兄事子之兄,父事子之父。子之于仆亦弟也。子又以携文致书问道于我,他人宜有答也,况子之于我哉?然仆顷尝为长洲令,因病起抄书,得目疾,不喜视书,书不读久矣,虽强之,少顷必息其目,不数日不能竟一卷,用是见仆道益荒而文益衰也。又四年之中,再为谪吏,顿挫摧辱,殆无生意。 (节选自王禹偁《答张扶书》) (1)仆之登第也,与子之兄为同恩生,故仆兄事子之兄,父事子之父。 译文:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)虽强之,少顷必息其目,不数日不能竟一卷。 译文:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　(1)“登第”,科举及第;“兄”,像对待兄长一样;“父”,像对待父亲一样;句意1分。共4分。(2)“虽”,即使;息,使动用法,使……休息;竟,完成;句意1分。共4分。 答案　(1)我考中科举的时候,和你的兄长是同榜进士,所以我像对待兄长一样侍奉您的兄长,像对待父辈一样侍奉您的父亲。 (2)即使勉强去读,过不了一会儿就必须让眼睛休息,不花几天时间不能读完一卷书。 【知识点详解】 秀才张生足下(古时对对方的尊称):仆(我)之登第(考中科举)也,与子之兄为同恩生(同榜进士),故仆兄(名作状,像兄长一样)事(侍奉)子之兄,父(名作状,像父亲一样)事子之父。子之于仆亦弟也。子又以携(带)文致书(送信)问道于我,他人宜(应该)有答也,况子之于我哉?然仆顷(先前)尝为长洲令,因病起(引起于)抄书,得目疾,不喜视书,书不读久矣,虽强(勉强)之,少顷(一会儿)必息其目,不数日不能竟(读完)一卷,用是(因此)见仆道益(日益,更加)荒而文益衰也。又四年之中,再(两次)为谪吏,顿挫摧辱,殆(几乎,差点儿)无生意(生活的意义)。 【参考译文】 秀才张生阁下:我考中科举的时候,和你的兄长是同榜进士,所以我像对待兄长一样侍奉您的兄长,像对待父辈一样侍奉您的父亲。你对于我来说,也就如同弟弟一样。您带着文章来信向我请教道理,即便是他人也该回信答复,何况您与我这般情谊?然而我先前曾任长洲县令,因抄录书籍生病,得了眼疾,不喜欢看书写字,我已经很久不读书。即使勉强去读,过不了一会儿就必须让眼睛休息,不花几天时间不能读完一卷书。因此可见我的学问日益荒疏,文章也日渐衰退。在这四年当中,我又两次被贬官,屡受挫折屈辱,几乎失去经营生活的动力。 学案三　突破创新考点 创新考点　文言文本简答题 —— 2大命题点,考查“答得全” 命题点1　掌握常考简答题型 题型 答题思路 概括 人、事 特点 概括人物形象(行为)特点: ①从文中直接找出词语来概括;②从文中所写的具体事件概括;③从其他人物或作者的评价中概括。 组织答案时可使用人物形象特点词。如治学:学有专精、博古通今、勤奋刻苦、严谨博学。为政为官:勤政爱民、不畏权贵、清正廉明、克己奉公。为人处世:侍亲孝顺、淡泊功名、乐善好施、端方正直。为将:勇猛刚毅、骁勇善战、沉着善谋、爱兵如子等 概括事物(事件)特点: 首先要精细筛选、精细阅读,把一切有可能的文字都勾画、筛选出来,再仔细阅读,认真甄别,去掉无关信息,保留核心信息。其次要注意判断题干所暗示的答题角度和表述答案应采用的表述方式 进行比 较分析 ①审准题干,确定题干中的考查方向及重点;②分析比较文本内容侧重点、句子与段落之间的逻辑关系;③组织恰当的语言作答,如果是比较异同,注意先比较相同点,后比较不同点,分类分点作答 分析事 件原因 ①多角度考虑原因(直接原因、间接原因,主观原因、客观原因,主要原因、次要原因,表层原因、深层原因);②进行因果验证,验证原因和结果之间是否合理;③斟酌词句答案 理解作 者观点 ①在一般的记叙文中,作者的观点态度往往没有明确说出来,我们要通过对人物的描写、人物的主次关系,对事件的叙述、详略的安排看出作者的思想感情是爱是憎,作品的倾向是肯定还是否定,写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺,文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示;②对议论文也要通过论点、论据、论证的分析,联系作者的身世和所处时代,弄清作者的写作意图和观点态度 注意:文言文简答题应具备两种意识:①要有精析题干意识;②要有转化文本词句意识。 转化文本词句是对文言文的浅显化处理,其包含三方面:大致理解文言词句本意,相当于精准翻译;语言简洁,尽量用自己的话转述,不要摘抄原文,避免重复,切记遗漏;编排有序,加上序号,分条作答。 命题点2　掌握教材相关题型 题型 答题思路 分析 提出 论点 的依 据 ①抓住首尾段落,探求写作依据。文章的写作目的首先要从作品的位置上来分析推断,一般在文首或文末;②既要结合时代背景还要弄清事情的来龙去脉,更要注意知人论世,与作者的人生经历和内心情怀密切相关。(衔接教材:《劝学》) 探究 文章 的启 示(借 鉴意 义) 这种题在原文中找不到具体的文字,需要自己在整体把握文章内容的基础上进行分析作答。只要结合文本分析,符合评价的公正、辩证、多元,言之有理即可。①如果需要表达自己的态度,首先要答出“赞同”或“反对”的字样;②结合文本分析,不架空作答,做到言之有理,持之有据。具体做法是“摘录要点,提取整合”;③如果需要联系实际,可以略作延伸和阐发,格式:“在今天,我们依然需要……”等。(衔接教材:《师说》) “主 客问 答”的 说理 方式 何谓主客问答?在文章中虚拟出一“主”一“客”,一问一答,是自先秦以来我国作者惯用的说理方式,其效果,是将作者内心的矛盾斗争外在化、具体化、形象化,仿佛是有两个人在互相攻驳,激烈争论一样。这种矛盾斗争的结果,一般不是一方说服另一方,而是在矛盾斗争中,作者自身的内在精神世界得到了一次升华,提高到了一个新的境界,实现对自身的超越。(衔接教材:《赤壁赋》) 小细 节与 大印 象的 结合 ①所谓小细节,指的是一些细小的,容易被忽略的意象;②所谓大印象,指的是作者对意境的整体感受。作者通过一定艺术技法将它们组合在一起,就可以形象传神地表现出整体印象。(衔接教材:《登泰山记》) 归纳 寓言 的寓 意 ①首先要读懂文章。整体感知寓言故事的主要内容,是理解寓言的前提;②分析寓言中的人物或动物形象。分析事情发展的过程,从人物或动物的言行举止中加以分析;③联系生活,借助联想想象感悟寓意;④看寓言的题目、开头或结尾,看寓言中的重点语句。(衔接教材:《庖丁解牛》) 把握 劝谏 (游说) 艺术 常见的劝谏(游说)的策略:以退为进、引君入彀(套)、转移话题、分析利弊、威逼利诱、推己及人(类比推理)、以史为鉴、动之以情晓之以理等等。(衔接教材:《烛之武退秦师》) “铺 张扬 厉,气 势雄 浑”的 特点 铺张扬厉,原指极力铺张渲染,力求发扬光大。一般有下面几点:①用大量的寓言故事、佚闻掌故来增强辩词的说服力。用具体的形象概括抽象的道理,表现出极强的艺术力量;②铺张扬厉,气势充沛,还与行文的夸张铺陈,大量运用对偶、排比有关,也长于铺张渲染。(衔接教材:《谏逐客书》) 分析 辩驳 艺术 ①举例论证,树立论点,坚定自己的立场,有理有据;②以子之矛,攻子之盾。从事实上驳斥对方,提出必要的理论依据;③芟除枝蔓,一一辩驳。一一辩驳,针锋相对,要言不烦地予以驳斥,理足气盛;④刚柔并济,以退为进。划清观点界限,清楚地表明自己的立场。(衔接教材:《答司马谏议书》) 嵌套 式叙 事结 构 嵌套式叙事结构也叫作大故事套小故事。它分为框架故事和嵌入故事。嵌套式结构的优点在于:①可以丰富故事内容,创造更多的细节和情节线,增加故事的复杂度,从而吸引读者的兴趣;②它可以增加故事的深度和多样性,使得读者能够更好地理解人物之间的关系、故事的内涵和主题等。(衔接教材:《五石之瓠》) 史传 文学 的叙 事艺 术 ①记事方面,如善于通过精妙的剪裁和巧妙的构思,在历史事件的叙述中寄寓褒贬的倾向性;不是单纯叙述历史事件,更加重视对其中因果关系的揭示;往往按照事件的发展过程顺次叙述,又间以倒叙、插叙、补叙的方式追述相关事件;对历史事件故事化的描写,使得一些篇章富于传奇色彩,读来引人入胜;等等。②写人方面,如善于将人物置于广阔的社会背景下加以表现;善于在激烈的矛盾斗争中表现人物形象;能准确把握人物的基本特征加以描写,使得人物形象突出、鲜明。(衔接教材:《屈原列传》) 史论 文的 特点 ①史家由史实提出自己的观点,而史实又是史家观点和结论的有力支撑;②叙写史实简练概括,凸显对论证观点有力的内容;③史论还具有借古讽今的目的,以史为镜,给人以借鉴。(衔接教材:《五代史伶官传序》) “婉而 多讽” 的写 法 “婉而多讽”指的是通过委婉的语言来表达讽刺和批评,这种表达方式既含蓄又富有深意。这种表达方式不仅避免了直接的冲突,还能让读者在品味文字的过程中逐渐理解作者的意图,从而产生更深的思考和共鸣。(衔接教材:《种树郭橐驼传》) 2大命题点·集中训练 1.(2025·全国二卷)根据材料,说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。(3分) 郗超虽为桓温腹心,以其父愔忠于王室,不知之。将死,出一箱付门生,曰:“本欲焚之,恐公年尊,必以相伤为毙。我死后,公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾,门生以指呈之,则悉与温往反密计。愔大怒曰:“小子死晚矣!”更不复哭矣。若方回者,可谓忠臣矣,当与石碏①比。然超谓之不孝,可乎?使超知君子之孝,则不从温矣。东坡先生曰:超,小人之孝也。 (节选自苏轼《东坡志林·人物》) [注]　①石碏:春秋时卫国人,能大义灭亲。 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　本题要求考生就苏轼《东坡志林》中的议论谈谈“君子之孝”“小人之孝”的内涵,东坡先生所论是针对郗愔、郗超父子的具体行为而发。材料中叙述了他不希望父亲因他去世而过于悲恸所做的相关安排,表明他心系父亲安康,不惜自毁其在父亲心目中的形象,以抵消父亲的哀伤。所以,东坡先生在议论时认为他不属于“不孝”,但因为他追随了桓温,他的“孝”只能属于“小人之孝”。“小人”在与“君子”对举时可理解为“识见浅狭的人”,也可理解为“人格卑下的人”,这里理解为第一种比较合适。考生只需从郗愔、郗超父子在“孝”的表现上的相同点与不同点着手,即可顺利回答问题。 答案　①君子之孝,指孝养父母,忠于王室,做国家的忠臣。②小人之孝,指只对父母孝顺关心,但于国家大节有亏。 【知识点详解】 郗超虽为桓温腹心(指心腹),以(因为)其父愔忠于王室,不知之。将死,出一箱付(交给)门生(依附世族在其门下供役使的人),曰:“本欲焚之,恐(担心)公年尊(年纪大),必以相伤(伤害他。相:动作行为偏指一方,翻译为他。与《孔雀东南飞》:“好自相扶将”同)为毙(导致死亡。毙:死亡,与《促织》:“斯须就毙”同)。我死后,公(指郗愔)若(如果)大损(减损)眠食(睡眠饮食),可呈(呈上)此箱,不尔(这样,与《孔雀东南飞》:“同是被逼迫,君尔妾亦然。”同)便烧之。”愔后果(果然)哀悼成疾(因过度悲伤某人的去世而导致疾病。悼:悲伤,与《氓》:“静言思之,躬自悼矣。”同),门生以(按照)指(同“旨”,意图,与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”同)呈之,则悉(全)与温往反(往来;来往)密计。愔大怒曰:“小子死晚矣!”更(也)不复哭矣。若(像)方回(郗愔的字)者,可谓(可以说)忠臣矣,当(应当)与石碏比。然超谓之不孝,可乎?使(假使,与《阿房宫赋》:“使六国各爱其人”同)超知君子之孝,则不从(跟从)温矣。东坡先生曰:超,小人之孝也。 【参考译文】 郗超虽然是桓温的亲信,但因为父亲郗愔忠于晋室,他一直隐瞒自己与桓温的密谋。郗超临死前,拿出一个箱子交给门生,说:“本来想烧掉它,但担心父亲年事已高,恐怕会因悲伤过度而送命。我死后,如果父亲因哀悼我而严重影响睡眠饮食,就把这个箱子交给他;如果没有,就把它烧掉。”郗超死后,郗愔果然因哀伤过度而患病。门生按照郗超的嘱咐呈上箱子,里面全是郗超与桓温往来的秘密谋划文书。郗愔见状大怒,说:“这小子死得太晚了!”从此不再为郗超哭泣。像郗愔这样的人,可以称得上是忠臣了,应当与石碏相比。然而郗超的行为能称为“孝”吗?假如郗超懂得君子的孝道,就不会追随桓温了。苏东坡先生说:“郗超的孝,是小人之孝。” 2.景帝命令周亚夫出兵救援遭叛军攻击的梁国,周亚夫拒不执行,而景帝并不责怪他。王夫之认为这其中的原因是什么?请简要概括。(3分) 文帝且崩,戒景帝曰:“即有缓急,周亚夫可任将兵。”则文帝未尝须臾忘制吴也。周亚夫请以梁委吴,绝其食道,景帝许之。梁求救而亚夫不听,上诏亚夫救梁,而亚夫不奉诏。委梁于吴以敝吴,而即以敝梁。梁之存亡,于汉无大损益;而今日之梁为他日之吴、楚,则敝梁于吴,而恃以永安。亚夫以是获景帝之心,不奉诏而不疑。景帝之使救也,亦聊以谢梁而缓太后之责也,故可弗奉诏而不疑也。景帝之心忍矣,而要所以致之者,太后之私成之也。帝初立,年三十有二,太子荣已长,而太后①欲传位于梁王。景帝曰“千秋万岁后传于王”,探太后之旨而姑为之言也。景帝之惎梁久矣②。亚夫委之敝而弗救,与帝有密约矣。不然,兄弟垂危,诏人往援,不应而不罪,景帝能审固持重如此其定哉? (节选自王夫之《读通鉴论》卷三) [注]　①太后:汉景帝刘启、梁孝王刘武的母亲。②惎(jì):憎恶;忌恨。 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　①从材料中“景帝之惎梁久矣”以及太后想让景帝传位于梁王,景帝对此心存不满等信息可知,景帝有借机削弱梁国的想法。周亚夫不救梁国,让梁国受吴楚攻击而实力受损,符合景帝的心意。②文中提到“梁之存亡,于汉无大损益;而今日之梁为他日之吴、楚,则敝梁于吴,而恃以永安”,意思是梁国的存亡对汉朝当下没有太大的影响,但从长远看,梁国可能会像之前的吴、楚等国一样对朝廷构成威胁。③材料中提到“景帝之使救也,亦聊以谢梁而缓太后之责也”,说明景帝让周亚夫救梁国,只是表面上做做样子,是为了敷衍梁王,同时减轻太后因梁国受攻击而对自己的责备,并非真心想要救援梁国。 答案　①景帝想借此机会削弱梁国。②梁国存亡,对汉朝无大损益;而现在的梁国日后可能会像吴、楚等国那样反叛朝廷。③景帝让周亚夫救梁,只是为了搪塞梁王,并以此减轻太后对自己的责难,并不是真心想救梁国。(每点1分) 【知识点详解】 文帝且崩,戒景帝曰:“即有缓急,周亚夫可任将兵。”则文帝未尝须臾(片刻)忘制(钳制)吴也。周亚夫请以梁委吴,绝其食道,景帝许之。梁求救而亚夫不听,上诏亚夫救梁,而亚夫不奉诏。委梁于吴以敝(使……衰败)吴,而即以敝梁。梁之存亡,于汉无大损益;而今日之梁为他日之吴、楚,则敝梁于吴,而恃(凭借)以永安。亚夫以是获景帝之心,不奉诏而不疑(猜疑)。景帝之使救也,亦聊以(勉强用来)谢(相当于应付)梁而缓(缓解)太后之责也,故可弗奉诏而不疑也。景帝之心忍(残忍)矣,而要(探求)所以(……的原因)致之者,太后之私(偏心)成之也。帝初立,年三十有(又)二,太子荣已长,而太后欲传位于梁王。景帝曰“千秋万岁后传于王”,探太后之旨而姑(姑且)为之言也。景帝之惎(憎恶,忌恨)梁久矣。亚夫委之敝而弗救,与帝有密约矣。不然,兄弟垂危,诏人往援,不应而不罪(怪罪),景帝能审固(详密专一)持重如此其(助词,无义)定哉? 【参考译文】 文帝临去世,告诫景帝说:“如果发生危急情况,周亚夫可以担当带兵重任。”则文帝一刻也没有忘记钳制吴国。周亚夫请求把梁国抛给吴军,截断吴军粮道,景帝应允了。梁国求救而周亚夫不听,皇上下诏书诏告亚夫救梁,而亚夫不遵命。把梁国抛给吴军以使吴军衰败,同时也使梁国衰败。梁国的存亡,对汉朝无大损益;而今日的梁国,就是日后的吴、楚,则用吴军消耗梁国,借此求得长久安定。周亚夫以此获取景帝之心,不遵皇命也不受猜忌。景帝让他救梁,也是为了应付梁王而缓解太后的指责,所以周亚夫能不遵皇命而不受猜忌。景帝之心真残忍啊,不过探求之所以如此的原因,是太后的偏心造成的。景帝初立,年龄已三十二岁,太子刘荣已长大,而太后想传位给梁王。景帝说“我死后传位给梁王”,是试探太后的心思,姑且那么一说。景帝忌恨梁国已经很久了。周亚夫抛弃梁国让他衰败而不去救援,是与景帝有密约的,不然的话,兄弟垂危,命令人去救援,不遵命却不怪罪,景帝能够详密专一稳重谨慎得如此镇定吗? 3.苏舜钦提醒范仲淹,“西羌不足忧于关中也”。他所说的“关中之忧”主要表现在哪些方面?请结合材料概括。(5分) 某虽至冥愚,荷阁下之顾,夙夕感慨,思有所报。昨闻阁下以张存不才,自求守延州。延州逼近贼锋,而能舍安逸以就危隘,虽古人不逮也。然以阁下为经略,则自陕西以至于边徼斥候,皆可处置。在延则拘于一州,于他郡不接矣。他郡不接,或不能仰置关中事。盖关中之俗,大抵强悍豪忍,又形势险固,出于天下。今方尽取乡民,籍之为兵,得操弓兵以自肄习,往来道路,与寇贼不辨。小人少思虑,加之气俗,又得此利器。幸而岁常丰,父兄家老聚居可约束;不幸少歉,父兄不能保有其子弟,必将人人依险以自快,则其将奈何邪?况朝廷前有意令其自卫,不率以战;迫又驱之以向敌,人颇失望。有天下而失人以信,后将何所恃焉?阁下居延州,虽能制昊贼之命,逐之绝漠而遁,亦何救关中之事邪?故某谓西羌不足忧于关中也。 (节选自苏舜钦《上范希文书》) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　①文中提到“关中之俗,大抵强悍豪忍,又形势险固……今方尽取乡民,籍之为兵,得操弓兵以自肄习……小人少思虑,加之气俗,又得此利器”,说明关中百姓强悍,地势险要,且百姓有了武器,容易引发变乱,这是第一点“关中之忧”。②“朝廷前有意令其自卫,不率以战;迫又驱之以向敌,人颇失望。有天下而失人以信,后将何所恃焉”,表明朝廷逼迫百姓作战,失信于民,会留下隐患,这是第二点。③“以阁下为经略,则自陕西以至于边徼斥候,皆可处置。在延则拘于一州,于他郡不接矣。他郡不接,或不能仰置关中事”,意思是范仲淹若守延州,就会被困在一州之地,无法统筹关中全局,一旦关中出现问题,难以进行补救,这是第三点。 答案　①关中地势险要,原本强悍的百姓有了武器易发生变乱。②朝廷逼迫关中百姓对敌作战,失信于民,恐留下后患。③困守延州,无法统筹全局,一旦关中有事将难以补救。(一点2分,二点4分,三点5分) 【知识点详解】 某虽至冥愚(愚钝),荷(承蒙)阁下之顾,夙夕感慨,思有所报。昨闻阁下以张存不才,自求守延州。延州逼近贼锋(敌军前锋),而能舍安逸以就(接近)危隘,虽古人不逮(及,比得上)也。然以阁下为经略,则自陕西以至于边徼(边境)斥候(侦察兵),皆可处置。在延则拘(拘束,局限)于一州,于他郡不接矣。他郡不接,或不能仰置(全面处理)关中事。盖关中之俗,大抵强悍豪忍,又形势险固,出(超出)于天下。今方尽取乡民,籍(登记)之为兵,得操弓兵以自肄习(练习),往来道路,与寇贼不辨(区别,分辨)。小人(平民百姓)少思虑,加之气俗(风俗习气),又得此利器。幸而岁(年成)常丰,父兄家老聚居可约束;不幸少歉(歉收),父兄不能保有其子弟,必将人人依险以自快(快意),则其将奈何邪?况朝廷前有意令其自卫,不率(率领)以战;迫(急切)又驱之以向敌,人颇失望。有天下而失人(失民心)以信(信用),后将何所恃(依靠)焉?阁下居延州,虽能制昊贼(大敌)之命,逐之绝漠而遁(逃),亦何救(挽救)关中之事邪?故某谓西羌不足忧于关中也。 【参考译文】 我虽然愚钝,却承蒙您的关照,日夜感念,思考如何报答。近日听闻您因张存无能,自请镇守延州。延州直面敌锋,您舍安逸而赴险境,纵然古人也难企及。您身为经略使,那么从陕西一直到边境的侦察兵,都可以由您来调遣安排。若坐镇延州,则将您局限在一州之地,与其他郡县失去了联系。与其他郡县失去联系,或许就不能全面了解并处置关中地区的事务了。关中的风俗,大致上是强悍豪放,而且地势险要坚固,要超出天下其他地方。如今正要全面征召乡民,登记为士兵,让他们拿起弓箭兵器来自行操练,他们在道路上往来,与寇贼难以分辨。平民小百姓思虑不周,加上受当地风俗影响,又得到了这些锋利的武器。幸亏近年来收成丰盛,父兄家长聚居一处还可以约束他们。但一旦收成稍差,父兄们就不能保住自己的子弟,他们必将人人依靠险要之地来寻求一己之快,那将怎么办呢?况且朝廷之前有意让他们自卫,并没有强迫他们作战,如今又逼迫他们迎敌,已令民心失望。拥有天下却失去了人民的信任,以后还将依靠什么呢?您坐镇延州,即使能够掌控昊贼(西夏敌军)的命运,俘虏他们的种族,将他们驱逐到遥远的沙漠而逃走,又怎么能挽救关中地区的事情呢?所以我认为西羌比起关中,还不是最值得担忧的。 4.(2025·教育部适应性考试)根据材料,说说在元稹看来“叙文之要”应包含哪些内容。(3分) 予始与乐天同校秘书之名,多以诗章相赠答。会予谴掾江陵,乐天犹在翰林,寄予百韵律诗及杂体,前后数十章。是后,各佐江、通,复相酬寄。巴蜀江楚间洎长安中少年,递相仿效,竞作新词,自谓为“元和诗”。然而二十年间,禁省、观寺、邮候墙壁之上无不书,王公妾妇、牛童马走之口无不道。至于缮写模勒①,衒卖于市井,或持之以交酒茗者,处处皆是。(作者自注:扬、越间多作书模勒乐天及予杂诗,卖于市肆之中也。)予于平水市中,见村校诸童竞习诗,召而问之,皆对曰:“先生教我乐天、微之②诗。”固亦不知予之为微之也。自篇章已来,未有如是流传之广者。 长庆四年,乐天自杭州刺史以右庶子诏还。予时刺会稽,因得尽征其文,手自排缵,成五十卷,凡二千一百九十一首。前辈多以前集、中集为名,予以为陛下明年当改元,长庆讫于是,因号曰《白氏长庆集》。至于乐天之官秩景行,与予之交分浅深,非叙文之要也,故不书。长庆四年冬十二月十日,微之序。 (节选自《元稹集》卷五十一) [注]　①模勒:仿照原样雕刻。②微之:元稹字微之,世人常把他和白居易并称“元白”。 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　从“成五十卷,凡二千一百九十一首”可看出作品创作情况(包含作品数量等)是叙文之要,因为提到了作品集的规模。“然而二十年间,禁省、观寺、邮候墙壁之上无不书……处处皆是”等内容体现了作品流传情况很广,这也是叙文需要包含的重要内容。“长庆四年……因号曰《白氏长庆集》。至于乐天之官秩景行,与予之交分浅深,非叙文之要也,故不书”表明命名原因(考虑年号等因素)属于叙文要提及的内容,而其他与官职、交情等方面则不是重点,可不写。所以在元稹看来“叙文之要”应包含作品创作情况、作品流传情况、命名原因这些内容。 答案　①作品创作情况(包含作品数量、创作历程等)。②作品流传情况。③命名原因(考虑年号等因素)。(每点1分) 【知识点详解】 予始与乐天同校秘书之名,多以诗章(诗篇)相赠答。会(恰巧,适逢)予谴(贬谪)掾(官名,古代属官之通称)江陵,乐天犹在翰林,寄予百韵律诗及杂体,前后数十章。是后,各佐(辅佐,副职)江、通,复相酬寄。巴蜀江楚间洎(连词,及,与)长安中少年,递相仿效,竞作新词,自谓为“元和诗”。然而二十年间,禁省(禁中,指皇宫)、观寺(寺庙庵观)、邮候(邮堠,即馆驿、传舍)墙壁之上无不书,王公妾妇、牛童马走(牧童仆役。古称地位卑下之人)之口无不道(说。《念奴娇·赤壁怀古》:“人道是,三国周郎赤壁。”)。至于缮写(抄写、誊写)模勒,衒卖(叫卖,出售)于市井,或持之以交(交换,交易)酒茗者,处处皆是。[作者自注:扬、越间多作书模勒乐天及予杂诗,卖于市肆(集市店铺)之中也。]予于平水市中,见村校(乡村学校)诸童(学童)竞(争着)习诗,召而(表顺承,就,然后)问之,皆对曰:“先生教我乐天、微之诗。”固(本来,原来,根本)亦不知予之为微之也。自(从)篇章(篇与章,指诗文著作。特指诗篇)已(同“以”)来,未有如是(像这样)流传之广者(……的)。 长庆四年,乐天自杭州刺史以右庶子诏还。予时刺(担任州刺史或郡守)会稽,因得尽征其文,手自排缵(排列,编次;编辑,编纂。缵,同“纂”),成五十卷,凡二千一百九十一首。前辈多以前集、中集为名,予以为(认为)陛下明年当改元,长庆讫(终止,结束)于是,因号曰《白氏长庆集》。至于乐天之官秩(官吏依职位或品级而定的俸禄)景行(高尚的德行。即《诗·小雅·车辖》:“高山仰止,景行行止。”),与予之交分(交情)浅深,非叙文之要(要领,关键,犹重要的。《过秦论》:“北收要害之郡。”)也,故不书(不写入,不书写)。长庆四年冬十二月十日,微之序(文体名称。即“序文”“序言”,亦作“叙”。系作者对著作主旨或著述经过的陈述,汉以前,序在书末。后即列在书首)。 【参考译文】 想当初我和白乐天同时担任秘书省校书郎的职位,我们大多时候都会用诗歌和文章相互赠答(表达自己的观点)。恰逢我被贬谪到江陵做副官,白乐天尚且还在翰林院,他寄给我一百多首律诗和杂体诗,前后总共有几十篇。这之后我们各自在江州、通州做副官,还是会互相寄赠诗歌。于是从巴蜀江楚之间到长安中的少年们,模仿我们两个相互唱和的诗词,创作新的诗歌,自己称之为“元和诗”。然而此后20多年间,无论是皇宫,寺院还是馆驿的墙壁之上,没有不写诗歌的,王公贵族以及妇女们,哪怕是牧童和马夫,他们的口中没有不吟唱诗的。至于那些负责誊写雕刻印刷的人,他们就会在市井上卖这些诗歌集子,或者是拿着这些诗歌集子来交换酒水,这样的人到处都是。(作者自注:扬州和越州之间有许多做雕刻印刷的人印制白乐天和我的诗,并在市井当中进行贩卖。)我在平水市井当中看到村里学校那些小孩子竞相学习创作诗歌,就把他们叫过来问他们,他们都回答说:“这是先生教我们学习的白乐天和元微之的诗歌。”他们本来也就不知道我就是元微之。自从有文章以来,从来没有过像这样广为流传的事情。 长庆四年,白乐天从杭州刺史任上凭右庶子的身份被皇帝下诏召回。我当时奉诏掌管会稽担任刺史,于是就趁机搜集了他所有的诗歌,我亲自编排他的诗歌,编成了五十卷,一共有2 191首诗。前人大多会用前集、中集作为诗歌集子的名称,而我认为陛下明年就应当会改元。那么长庆这个年号就在此时结束了,于是我就称这本诗集为《白氏长庆集》。至于说白乐天官职的高低和道德的崇高,以及与我的交情的深浅,不是这篇文章所要叙述的要点,因此不再去写它。长庆四年冬十二月十日,元微之作序。 学科网（北京）股份有限公司 $