1.阅读Ⅰ 信息类文本阅读(专题微讲Word)-【赢在微点·考前顶层设计】2026年高考语文大二轮专题复习

该高中语文高考复习讲义聚焦信息类文本阅读核心考点，涵盖论证分析、信息概括、课内课外联动、信息运用等模块，按考情规律、命题解码、核心脉络分层架构知识体系，通过真题实战、考点梳理（如论证方法、概括技巧）、方法指导（逻辑推理、教材衔接）、分层训练（基础巩固、能力提升）等环节，帮助学生构建解题框架，突破难点。 讲义突出教考衔接与思维训练，如结合《种树郭橐驼传》对比分析养护理念，通过补写语句、推断问题等题型培养逻辑思维与信息整合能力，情境化运用设计（如迁移观点解决实际问题）提升语言运用与文化自信。分层练习配合即时反馈，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生应考能力。

第一部分　阅　读 阅读Ⅰ　信息类文本阅读 三年高考　考情速览 卷别 核心话题 文体 人文主题 试题构成(加色为当年新题型) 溯源教材 客观题 主观题 2025 一卷 种植入门 科普文、 问答体 求真求实 信息 理解 信息 评价 情境 补写 逻辑 推理 教考 衔接 《种树郭橐驼传》 2025 二卷 文风 政论文、 文艺评论 学习之道 信息 理解 信息 推断 拟写 标题 信息 迁移 情境 运用 《反对党八股》《修辞立其诚》 2024 Ⅰ卷 论持久战 政论文、书评 理论的 价值 信息 理解 信息 推断 信息 印证 论证 效果 启示 借鉴 《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》 2024 Ⅱ卷 月背征途 科普、通讯、 书序 探索与 创新 信息 图解 信息 理解 信息 评价 序跋 作用 归纳 概括 《青蒿素:人类征服疾病的一小步》《宇宙的边疆》 2023 Ⅰ卷 竞争性 真相 学术论文 媒介 素养 信息 理解 信息 推断 信息 印证 归纳 概括 论证 方法 必修下册第四单元“信息时代的语文生活” 2023 Ⅱ卷 社会 调查 领导讲话、 学术论文 求真 求实 信息 理解 信息 推断 信息 评价 论证 语言 比较 分析 必修上册第四单元“家乡文化生活”、第五单元《乡土中国》 命题解码　规律透视 结合2023—2025年信息类文本阅读简答题题型梳理可知,信息类主观题主要有以下五种类型 概括要点题 通过归纳概括内容要点和分析内容异同与侧重点两个角度来设题 论证分析题 考查分析文章论证思路、论证结构、行文脉络、运用何种方法论证等 内涵理解题 考查理解文中重要词语、概念的含义及作用,要求考生理解词语背后的深层内涵 文体特征题 考查论述类文本或实用类文本的文体特征,把握其中基本的常识 多维探究题 考查考生探究文本问题,提出个人见解的能力,通过情境化材料,考查考生迁移运用文中观点的能力 知识图谱　核心脉络 学案一　真题实战·考场原境 2025年全国一卷信息类文本命题依据 关联课标 衔接教材 语言建构与运用 思维发展与提升 文化传承与理解 文本类型 写作手法 选文中“桩实”“深耕浅种”等专业术语的理解,对应课标中“理解实用类文本的概念术语”要求 第4题考查逻辑推理能力,要求学生根据上下文脉络补全问答链条,对应课标“发展逻辑思维,把握文本结构”的要求 选文中“湿不如干”“肥不如瘠”的种植智慧,源自中国传统农耕文化,与教材《乡土中国》中“农耕文明的经验传承”形成呼应 选文为种植技术问答,属实用说明文,与教材中《种树郭橐驼传》(寓言散文)形成对照 选文将“培植花树”类比“教育儿童”(问十五),与《种树郭橐驼传》“种树喻治民”的类比手法一致 真题体验 (2025·全国一卷)阅读下面的文字,完成1~5题。 种植入门问答 问一:譬如种植一株树,或者一株花,如何能使之必然生活,而且会发荣滋长? 答:如果这一株花或树,得来时并无重大损伤,且出土未久,未曾枯槁,依法种植,断无不能生活之理。 问二:如何说是依法种植? 答:第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种。如有多枝,勿使分枝之处埋入土内,将泥土桩实,浇足凉水,这水要使地下之土与盖上之土,和花树之根结成一体,是谓依法种植。 问三:依理想而论,种植花树以阴雨天为宜,为何舍此不取,反要选择天晴之日? 答:烈日之下,种植固非所宜,然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天,泥土一经雨淋,容易成块,种植之后,不能与花树之根及加入之土融合凝结,以致中多空隙,根须不但不能发达,且易腐蚀。所以必求天晴之日,将干泥粉碎,加入根之四周,使无一处空隙,然后灌之以水,则花树之根能与泥土融成一片,是以种树必得趁晴天。 问四:…… 答:…… 问五:深耕浅种之说,如何解释? 答:所谓深耕,即是种树之穴必掘之稍深,较种下之树根越一倍;种时仍将掘出之松泥,填入穴内,中部稍稍高起,这就指浅种。继乃将树根安置妥帖,而旋转一周,使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土,让其与穴外原有之泥土相和洽,于是稍加坚实,再浇足水,是谓深耕浅种。 问六:必须深耕之理由安在? 答:花树发达与否,全靠乎根,假使根须不能发达,花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止,则根须不易发展,花树即不能繁荣,此为必须深耕之理由。 问七:既深耕矣,深种有何妨碍,何以必须浅种? 答:花与树之呼吸,在枝干与叶,如人之有口鼻,人苟闭塞口鼻,必致窒息。使花与树之枝干,深陷土内,亦必致窒息,此即不可深种之理由。 问八:种植花树方法,尚有其他不可不知的条件否? 答:尚有三端不可不明白:第一,种植花树的地位;第二,种植后的浇灌干湿;第三,施肥料的时期和浓淡。三端缺一,不能使种后之花树延长生命,而且也不能发达。 问九:如何是地位? 答:地位有两种,一种是方向,一种是高低。 问十:方向应当如何?古人说是向阳的好,是否如此? 答:这是不差的,但是也有较为喜阴的,即使喜阳的花树,长久晒在烈日之下,亦非所宜。 问十一:高低又怎样解释? 答:花树有喜干的,也有喜湿的,但即使喜湿的花树,如时常浸在水内,除浮萍水草等外,绝不能耐。所以种植花树之地,必较平地为高,使大雨之后,无积水之患。 问十二:请问浇灌的干湿如何? 答:浇灌必依天时的干湿而定:风和日暖,雨水调畅之时,不必浇灌;天晴较久,夜无露水,间日浇灌;炎夏烈日,每日浇灌,或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出,或日已没落时,地面热气全消,方为有益无害。不然,郁热之气,蕴蓄于根,易致腐烂。假使干湿难定,则自以较干为宜,常言道“湿不如干”,乃经验之谈也。 问十三:请问施用肥料之时期和浓淡,如何方称适当? 答:时期各有先后,然就普通而言,以立冬之后与立春之前,最为适宜。施用肥料,须在天晴之后,若在雨天肥料随流水而去,不但效用全无,且雨时根须已湿,加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少,常语曰“肥不如瘠”。如此观之,施肥不若淡而次数多为妙,湿时施干肥,干时施液肥可也。 问十四:“湿不如干”“肥不如瘠”,依理想而论,似乎相反,请问理由安在? 答:所谓湿干肥瘠,皆是过分而言。因为过干如经发觉,可以立刻浇灌而使之湿,过湿则不能立刻使之干也,肥瘠亦然。盖一则能补救,一则不能补救,此其理之一。过干过瘠之弊,花树枝叶至多暂时憔悴,一经发觉,实时浇水、上肥,尚易补救。过湿过肥,其病先在于根,根已腐烂,枝叶尚繁茂,及至根部腐烂殆尽,枝叶变化,补救已无及矣,此其理之二。 问十五:除以上问答外,尚有不可不知之事理否? 答:尚有一端为入门不可不知者,余常谓培植花树,与教育儿童无异。教育儿童的最要条件,为多注意,少干涉。假使少注意,而多干涉,不但于儿童身心无益处,反多弊害也。种植花树亦然,一花一树,既经依法种植之后,须时时留意,有无害虫滋蔓,或风吹、雨打、日炙、霜侵,有则及时补救。切不可时常移植,攀折摇动,使之不能安定,如此则自然枝叶茁发,花果丰饶。而所谓入门,亦尽于此矣。 (摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》) 1.(理解分析)下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)(B) A.阴天或下雨时种植花木,浇水量、施肥量过多,炎夏烈日时每日浇灌,这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问,回答者进行了解释,指出提问者原有认知的不合理之处。 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”,这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题,问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 解析　问三的回答提及“因为在雨天,泥土一经雨淋,……且易腐蚀”,这里仅仅强调“雨天”,而A项表述的是“阴天或下雨”,阴天种植花木是否会导致植物的根部腐烂,原文并未涉及。A项中“浇水量、施肥量过多”的相关内容主要来自原文的问十三和问十四,此处无误。“炎夏烈日时每日浇灌”的相关内容来自原文的问十二,由原文可推知,炎夏烈日之时每日浇灌是必须的,只是浇灌的时间需要注意,如果在地面热气未消时进行浇灌,则可能会导致植物的根部腐烂。因此A项错误。问三是“依理想而论,种植花树以阴雨天为宜,为何舍此不取,反要选择天晴之日?”,问十四为“‘湿不如干’‘肥不如瘠’,依理想而论,似乎相反,请问理由安在?”。提问者因为对问二以及问十二、问十三的回答内容存在不解和疑问,从而提出这两个问句。回答者针对提问内容进行了解释,说明了阴雨天种植花树的弊端以及“湿不如干”“肥不如瘠”的合理性。因此B项正确。问八的回答“尚有三端”包括“地位”“浇灌干湿”“施肥料的时期和浓淡”三个方面需要注意的问题。问十五的回答“尚有一端”主要是讲花树的养护方法。这些内容与问六“必须深耕之理由安在?”这一问题的关系不够紧密。因此C项错误。通读全文后会发现,除问四及其回答被隐去外,问一到问十四主要讨论了“依法种植”的相关问题,问十五主要谈的是依法种植之后花木的养护方法。而问一到问十四之间又可大致分为两个层次,即花木种植的注意事项(问一到问十一)以及花木移植到固定的地方后培育的注意事项(问十二到问十四)。因此D项错误。 2.(分析评价)下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分)(D) A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B.原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾,起到了回应提问、强调观点的作用。 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点思想,而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D.“作物之施肥,犹似人之饮食,饮不可过度,食不可过饱,否则作物之生长,似极茂盛,实则易为风雨吹倒”,此句可全面且形象地回答问十三。 解析　原文的行文语言文白相间,与今天的现代汉语相比有明显的区别,其中一种表现就是行文中的一些词语与今天的常用义不相同。如“如何能使之必然生活”中的“生活”,在原文中的含义大致为“存活,成活”,而今天的常用义是人或生物为了生存和发展而进行的各种活动。“施用肥料之时期”中的“时期”,在原文中的含义大致为“时间,时候,时机”,而今天的常用义多指具有某种特征的一段时间,如“抗日战争时期”。因此A项正确。原文中问二、三、五、六的回答在结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”作为收尾,这种收尾既回应了提问者的问题,也重申、强调了回答者的主要观点。因此B项正确。问六的回答中“花树发达与否,全靠乎根,假使根须不能发达,花树亦不能发达”一句表明了在分析问题和解决问题时要善于抓住主要矛盾或矛盾的主要方面、善于抓住重点的辩证思想。问十二的回答中“浇灌必依天时的干湿而定”以及后面的一些内容均体现了具体问题具体分析的辩证方法。因此C项正确。与原文问十三的回答相比,“作物之施肥,犹似人之饮食,饮不可过度,食不可过饱,否则作物之生长,似极茂盛,实则易为风雨吹倒”一句确实可以更加形象地回答施用肥料之“浓淡”的问题,但是该句无法回答问十三中施用肥料之“时期”的问题,可见不够全面。因此D项错误,为答案项。 3.(词句填空)根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性,因此其种植地最好选择在干燥向阳、　　①　　的地方。栽种前先挖土坑,坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底,覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内,用手扶持端正,填土一半,轻提植株并左右摇动,使　　②　　。栽植深度不可过深或过浅,过深则　　③　　,过浅又容易发生倒伏。最后将土填满,用脚踩实后再浇透水。 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①地势比平地稍高　②泥土与根系相和洽　③不利于植株的呼吸 【评分细则】　每答出一处给1分。意思答对即可。字数不合要求不给分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 4.(行文逻辑)根据上下文,问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(4分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　示例一: 问题:种植之前如何预判天气是晴天还是雨天? 理由:问三和问五围绕问二回答的第一句话提问,因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法,而在种植之前预判天气是至关重要的。 示例二: 问题:为使花树之根与泥土融合凝结,浇水量具体多少才算合适? 理由:紧承问三的回答设置问题,问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰,没有给出具体标准。 【评分细则】　写出问题给1分,理由阐述清晰、合乎逻辑给3分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 5.(教考衔接)与本文类似,柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子,二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什么?(6分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　第一问:①柳文认为应遵循自然生长规律,让树木依照本性生长,不再管它;②本文强调依法种植之后,还应依常规进行养护。 第二问:①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害,希望为官者不要打扰百姓的生产生活;②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 【评分细则】　第一问每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 第二问每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 学案二　突破常规考点 常规考点1　信息文本论证题 —— 3大命题点,考查“理得清” 命题点1　梳理文本逻辑关系 题型 答题思路 论证 思路、 行文 脉络 ①首先,由※※※(谈起),引出※※※(观点或论题) ②其次,从※※※方面阐述※※(观点或论题) ③再次,用※※(方法)指出(强调)※※ ④最后,总结上文,提出(突出,阐明)※※(结论、观点、做法、希望) 论证 结构 ①首先指出是什么论证结构(总分式、并列式、递进式、对比式等) ②解释每部分是怎样体现这样的结构的。(此部分和行文脉络、论证思路题基本相同) 段落 删减 ①明确回答可否删减(往往是“不可”) ②分析删减段落讲了什么内容,此段落与论点或分论点的关系(内容上) ③此段落与上下文的关系(结构上,递进、因果、并列等) 段落 调序 ①明确回答可否调换(往往是“不可”) ②分析此段落讲了什么内容,此段落与上下文的关系(结构) ③分析如调换,则论证结构会发生什么变化 段落 还原 ①明确回答穿插在哪两段之间(此点非常重要,如答错,全题0分) ②分析此段落讲了什么内容,与论点或分论点的关系(内容上) ③分析此段与上下文的关系(结构上) 注意:①要善于把握段落之间的逻辑关系(并列、递进、对比、总分);②切分层次,概括层意(同一关系取其“一”,相并关系取其“和”,总分关系取其“总”,偏正关系取其“主”)。 命题点2　论证方法及其效果 论证方法 具体效果 举例论证 通过举例,有力地证明了观点,使论述更真实可信,更有说服力(趣味性、权威性,让文章浅显易懂) 引用论证 引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人逸事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者往下读 对比论证 正确错误分明,是非曲直明确,显得论证严密,说服力强,给人深刻印象,鲜明地突出观点 比喻论证 把深奥的道理论证得通俗易懂,语言生动具体,化陌生为熟悉,变抽象为具体 类比论证 同类相比,由此及彼,有力论证观点 因果论证 逻辑缜密,思辨性强 归谬法 反证法 增强逻辑性,有幽默感,后发制人 注意:①假设论证和因果论证的作用一样;②对易混的论证方法,如比喻论证、类比论证和对比论证要加以区分,以防出错。 命题点3　分析文本论述特色 题型 答题思路 论证特点 ①论点提出的角度:是否准确、新颖、独到 ②论据的角度:是否典型、新颖 ③论点提出的位置:开门见山、设问开篇等 ④论证方式角度:立论、驳论、立论驳论相结合 ⑤论证结构:层进式(纵式结构)、对照式、并列式、总分式等 ⑥论证方法:举例论证、对比论证、类比论证、比喻论证、因果论证、引用论证等 ⑦论证语言:准确(看限制性词语)、鲜明(看表明情感的词语)、生动(看修辞)、幽默、逻辑性强(看关联词)等 论证的针 对性特点 ①现实针对性:针对什么样的现实 ②问题针对性:针对什么样的问题 ③读者针对性:写给哪些人看的,文章针对的是什么人 论证的严 密性特点 ①论证结构严谨(分析思路)/论证结构浑然一体(运用大量连接词) ②论点和论据高度统一 ③论证充分。综合运用了多种论证方法 ④论证语言准确/严谨。有列数据即是准确,有概数词、约数词等限制词语即是严谨,有关联词语即是逻辑性强 论证的深 刻性特点 ①能透过现象看本质 ②用发展的眼光看待问题 ③论证思路层层深入 论证深 入浅出 ①观点深入:意义深刻 ②论证方法浅出:列举生活中的例子;运用比喻论证 ③论证语言浅出:论证语言口语化,语气平和,明白晓畅 注意:对于论证特点的考查,设问方式趋向多样化,应该准确把握题干中的关键词,准确审题。 3大命题点·集中训练 阅读下面的文字,完成1~4题。 材料一　人工智能(AI)是指在机器上实现类似乃至超越人类的感知、认知、行为等智能的系统。与人类历史上其他技术革命相比,人工智能对人类社会发展的影响可能位居前列。人类社会也正在由以计算机、通信、互联网、大数据等技术支撑的信息社会,迈向以人工智能为关键支撑的智能社会,人类生产生活以及世界发展格局将由此发生更加深刻的改变。 人工智能分为强人工智能和弱人工智能。强人工智能,也称通用人工智能,是指达到或超越人类水平的、能够自适应地应对外界环境挑战的、具有自我意识的人工智能;弱人工智能,也称狭义人工智能,是指人工系统实现专用或特定技能的智能,如人脸识别、机器翻译等。迄今为止大家熟悉的各种人工智能系统,都只实现了特定或专用的人类智能。弱人工智能可以在单项上挑战人类,比如下围棋,人类已经不是人工智能的对手了。 中国是世界上人工智能研发和产业规模最大的国家之一。虽然我们在人工智能基础理论与算法、核心芯片与元器件、机器学习算法开源框架等方面起步较晚,但在国家人工智能优先发展策略、大数据规模、人工智能应用场景与产业规模、青年人才数量等方面具有优势。中国的人工智能发展,挑战与机遇同在,机遇大于挑战。尽管是后来者,但我们市场规模大,青年人多,奋斗精神强,长期来看更有优势。我们可以预见,本世纪中叶前后人工智能可能会带来下一次工业革命,影响百年。当然,现在人工智能技术的储备还远没有达到开启智能时代的量级,还需要持续积累和创新。现在的计算机体系结构,还无法满足实现强人工智能的需求。未来可能的突破方向包括人工智能基础理论与算法、类脑计算、生物计算、量子计算等。 人工智能把我们从简单重复的劳动中解放出来,更有利于人类充分挖掘自己的智能潜力。面对即将到来的智能社会,我们应该以积极态度拥抱变化。与其担忧工作被抢走,不如与机器“共勉”,机器尚在持续学习,我们人类难道不应该更加努力学习、终身学习吗? (摘编自高文、黄铁军《人工智能带领 人类从信息社会迈向智能社会》) 材料二　以人为本是人工智能伦理的出发点。以人为本的人工智能可以定义为在任何关于人工智能及其发展和使用的考虑中,都将人类置于中心地位。以人为本和以科技为中心在本质上似乎相左,后者把系统放在设计过程的首位,在最后阶段才考虑人工操作员或用户。在这种方法中,人类的角色相对被动,只能跟随操作技术设备。以人为本的方法则呈现出不同的选择,它把人类个体及其需求和偏好放在设计、营销和商业战略的中心,旨在使用参与式或共情式的机制来设计思维过程,从而提高用户体验和满意度。从这个意义上说,人工智能技术的目的在于更好地为人类服务,创造出更大的价值。 以人为本不仅意味着关注个人,还意味着关注整个社会的福祉和人类生活的环境。以人为本的人工智能与基本权利密切相关,需要采取强调人类自由和个人尊严是有意义的社会法规的整体性方法,而不只是关注单纯的个人中心描述。 从监管角度看,以人为本的实现形式多种多样。绝大多数情况下,需要在早期设计阶段就采取措施遵循“设计中的伦理”样板,尊重基本道德价值观和权利。这个方法的难点在于,以人为本的实现依赖于算法开发实体,而他们的权利受商业秘密法规或知识产权法规的保护。即使道德准则或约束性法律对人工智能算法的正确开发和使用有规范作用,对透明度和可解释性的要求也仍然使得如何确保法律和监管机制的适用性成为真正的挑战。 (摘选自《价值先行:可信赖的 人工智能伦理治理》) 材料三　中国儒家讲究“克己复礼”。“克己复礼”是一种“成己达人”的善行,同时也是一种“内省自律”的慎行。在科技活动中,特别是在高尖前沿领域,科技人员很多时候独处于“无人在之处”“无人知之时”,能否做到“慎独而行”则显得尤为重要。要把“克己复礼,慎独而行”所蕴含的文化价值融入科技伦理之中,________。科技人员要按照科技伦理道德原则行事,对科技活动全过程做到自我约束、自我警醒,为所当为,不当为则不为,防止技术的谬用和滥用。 常怀远虑,居安思危。现代科技的发展速度快、影响范围广,具有极强的传导性、连锁性、覆盖性。并且,科技发展越是迅猛,后果往往就变得越是不可预测和不可控制,从而存在巨大的伦理风险。因此,科技伦理中要具有“常怀远虑、居安思危”的价值理念,坚持底线思维,增强忧患意识,用大概率的思维应对小概率的事件。既要高度警惕“黑天鹅”事件,也要谨慎提防“灰犀牛”事件;既要筑牢防范和控制危机的“防火墙”,也要打好应对和处置危机的“主动仗”,更要提升化解和扭转危机的“能力值”。这样,尽可能促使科技活动“趋利避害、健康发展”,保障科技应用“增进福祉、避免灾殃”。 (摘编自许志平《把握科技伦理的文化价值》) 1.(命题点1)材料一思路清晰,请你阅读并简要梳理其行文脉络。(4分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①首先介绍人工智能的定义及分类,简要介绍强人工智能与弱人工智能;②接着介绍我国人工智能发展的现状与优势,并说明未来的机遇大于挑战;③最后阐述面对人工智能发展的思考——我们应该以积极的态度面对人工智能的发展,并挖掘自身潜能,终身学习。 【评分细则】　答案需涵盖材料一的定义分类、中国发展现状、未来态度三个层次,每层1分,逻辑连贯性1分,共4分。具体细则如下: ①定义及分类(1分):明确提到“人工智能的定义”及“强人工智能与弱人工智能的分类”(1分)。②中国发展现状与优势(1分):需包含“中国人工智能发展现状(如研发规模、应用优势)”和“机遇大于挑战”的核心判断(1分)。③未来态度(1分):需明确回答“以积极态度面对发展”并关联材料中“终身学习”的呼吁(1分)。④逻辑连贯性(1分):答案需按“定义→现状→态度”顺序呈现,结构清晰(1分)。 2.(命题点2)请分析材料二第1自然段的论证方法及其作用。(4分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　论证方法:采用对比论证的方法,将以人为本和以科技为中心的设计方法进行对比。 作用:突出以人为本的人工智能把人类个体及其需求和偏好放在设计等过程的中心,强调人工智能技术目的在于更好地为人类服务,创造更大价值,使读者更清晰地理解以人为本的人工智能的本质特点,增强了论证的说服力。 【评分细则】　答案需正确指出对比论证并分析其作用,共4分。具体细则如下: ①论证方法(2分):明确回答“对比论证”(2分)。若答其他方法(如举例论证、类比论证)但未提及对比,不得分。 ②作用分析(2分):包含两方面的作用:突出以人为本的核心(如“强调人类需求优先”)(1分);增强说服力(如“使读者更清晰理解本质”)(1分)。 3.(命题点3)文中画线句连用三个关联词“既要……也要……更要”,有何论证效果?(4分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①层层递进,逻辑严密。从防范、控制到应对、处置,再到化解、扭转危机,层层深入,论证严密。②加强论证效果,有力证明观点。三个关联词连用,构成整齐的排比句式,增强说理气势,有力论证了观点。 【评分细则】　答案需从逻辑递进、排比增强气势两方面分析,每点2分,共4分。具体细则: ①逻辑递进(2分):需明确关联词体现“从防范到应对再到化解”的递进关系(2分)。若仅写“逻辑严密”但未说明递进层次(如未分析“防火墙→主动仗→能力值”的阶段性),扣1分。②排比增强气势(2分):需指出“三个关联词构成排比句式”并说明其效果(如“加强论证力度”“强化观点”)(2分)。 扣分示例:未区分“递进”与“并列”关系(如将“既要……也要……”视为并列),扣1分;未点明排比句式的修辞作用,仅分析内容,扣1分。 4.(命题点1·加练)根据上下文,推断材料三横线处的句子可能是什么。请写出一个并阐述理由。(4分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　句子:强化科技活动的规范性,提高科技人员的自律性。 理由:横线处作为过渡语句,需起到承上启下的作用。“强化科技活动的规范性”对应前文将文化价值融入科技伦理,体现对科技活动整体层面的规范要求;“提高科技人员的自律性”与后文科技人员自我约束相呼应,点明对科技人员个体行为的要求,使上下文逻辑连贯,自然地从理论融入过渡到具体行为规范。 【评分细则】　写出句子(2分):关键内容“科技活动的规范性”“科技人员的自律性”。 理由(2分):句子能合理承接上文文化价值融入科技伦理的内容,并自然引出下文科技人员的行为规范,体现清晰的逻辑过渡,得2分。 常规考点2　信息文本概括题 —— 3大命题点,考查“筛得准” 命题点1　整合文本信息要点 关键 答题思路 审题干 关注题干中一些限定范围、时间、空间等方面的词句 定区间 寻找关键句或自我概括的方式,把握每则材料的内容大意 善整合 ①信息要点不能交叉重复,要注意合并同类项 ②信息要点表述角度应符合题干要求,并且角度方式一致 ③在表述答案时尽量利用文中关键词句,但不可直接摘抄作为答案,要注意提炼转述 ④根据题目赋分,合理分条列项,比如赋分为6分,一般答案要点有2~3个 注意:对筛选出的信息进行整合、概括,概括时一方面注意从题干设问的角度来提炼转述,另一方面注意分角度(拆解角度)、分类别(合并同类)作答。 命题点2　分析比较材料异同 六看 析“信息点” 看写作 对象(或 内容) ①相同点:材料的写作对象基本相同,都是针对某一现象或某一事件的 ②不同点:写作对象的侧重点往往有细微的差别。阅读材料时既需要提炼概括每则材料的主要内容,还需要关注每则材料的出处;厘清各则材料的关键概念和层次,最后相互比较 看体裁 信息类文本阅读的材料,有论文、报告、通讯、时评、消息、调查、综述、访谈等,不同的体裁,特征不同,写法各异,关键“信息点”的筛选整合也因文而异 看作者 态度 几则材料的作者对待同一问题的态度或相同或不同。可从悲观、乐观,赞成、反对,批评、赞扬等角度思考回答 看写作 立场 写作立场是写作的出发点,如作者立场、媒体立场、材料中的人物立场、评论者立场等,在找寻相同点或不同点时,既要关注选文材料的出处,还要区分作者、材料中的人物、评论者等立场的相同或不同 看材料 的宽度 “宽度”就是涉及面。从选文材料的正面、反面,理论、实践等方面思考 看材料 的深度 材料的“深度”即内容的深刻性。如材料所写对象的背景、对原因的分析及对结果的预测等 注意:提取要点一般有两种方法:一是“摘取法”,即摘取、加工文中的关键词语;二是“提取法”,即归纳概括文意。两种方法要结合使用,答案可根据题干进行“深加工”,使之符合要求。 命题点3　给核心概念下定义 关键 答题思路 格式 A是①②③④……的B(A:种概念,也就是被定义的对象。①②③④:种概念的本质特征,也称“种差”。B:属概念。) 定语 顺序 ①数量“一种”多放到前面 ②原则、核心、时限、范围、目标放前面 ③涉及对象、任务、特征特点、方式方法、结果、效果放后面 评分 指标 ①句式是判断句1分 ②种属概念要正确1分 ③种概念的本质特征信息点要齐全,多为一点1分 ④整合后的句子不能改变原意,也不能出现语病 注意:先用一个简单的单句(判断句)表达,再陈述其本质特征。 3大命题点·集中训练 阅读下面的文字,完成1~4题。 材料一　习近平总书记指出,新质生产力是创新起主导作用,摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径,具有高科技、高效能、高质量特征,符合新发展理念的先进生产力质态。病虫害防治“包干制”通过科技创新与生产模式创新,形成双重驱动的病虫害防治新质生产力,顺应了新一轮科技革命与产业变革的历史趋势,彰显了促进新时代农业发展的强大动能。 纳米农药研发与应用为发展病虫害防治新质生产力提供了技术支撑。2023年该技术入选农业农村部主推技术,位列植保类首位。该技术既解决了传统农药制剂因微粒尺寸大和分散性差导致的农药利用率低的难题,又保障了不同类型农药混配后的稳定性和可控性,为实现农业生产的绿色可持续发展提供了可能。 “包干制”服务模式为发展病虫害防治新质生产力提供了路径支撑。传统农药从厂家到田间地头,全过程只是商品流通,缺少应有的技术服务。“包干制”创新了农药经营体系,从“卖农药”变为“卖农药+服务”,提高了农药使用效率,为驱动病虫害防治新质生产力发展提供制度保障。 数字化管理助力病虫害防治环节技术服务的效果发挥、解决“包干制”服务模式监管困境。“包干制”示范区的精准农业模式,采用人机结合、线上线下协同、多环节融合方式,实现了病虫害监测由“面”到“点”的精细化管理,实现了“线上”大数据智能化管理到“线下”人员实施的“最后一公里”服务落实,确保病虫害防治效果得到最大程度发挥。同时,“农田时空档案”大数据平台有效降低了分散作业的管理成本和交易成本,为科技创新与模式创新保驾护航。 (摘编自徐志刚《技术变革助力 发展农业新质生产力》) 材料二　农药过量使用问题的根源在于农药产业链的每一个环节——从研发、生产、销售到使用——都建立在“产品销售”的逻辑上。这一逻辑的核心是“多卖药、多盈利”,正是这种利益驱动,使得农药过量问题看似难以根除。 “包干制”的制度设计为解决过量施药的利益驱动机制提供了思路借鉴。在这种模式下,服务主体收取的每亩服务费用是固定的,在扣除防治成本之后剩余收益归服务主体所有。对于服务主体来说,使用更少的农药意味着更高的收益,因此他们具有内在动力减少农药用量降低成本。不同于政府部门运用惩罚和补贴等强制手段推动减量,“包干制”巧妙借助市场的力量实现了农药减量,产生了很多积极效用。 未来,这种模式和付费机制,还有利于国家推进在农业领域的一系列改革,可以通过市场化的激励机制,培育壮大各类专业化服务企业,并引导更多具有专业知识的年轻人才走进乡村、留在乡村。纳米农药技术创新引发的模式创新和付费机制革新还是新事物,代表了生产力的发展方向,需要各方更多关注,同心协力助力发展这一新质生产力。 (摘编自郜亮亮《农业服务市场化 新模式解决生产难题》) 材料三　在技术创新方面,纳米农药运用农药纳米化绿色加工技术,在不使用有毒助剂和高毒溶剂、有的甚至不使用任何有机溶剂的情况下,实现了脂溶性农药的纳米化,使农药具备高效和绿色性能。在模式创新方面,由专业化服务组织全权承包农户作物整季的病虫害防治,收取固定费用,在扣除农药和喷施防治成本后剩余收益归服务组织所有,因此服务组织在保证防治效果的前提下,有动力降低用药量和用药成本,从而实现收益最大化。在数字化管理方面,建设农田时空档案大数据平台,将作物医生服务流程数字化,实时获取田间服务的每一次数据;喷施时采用精准农业航空植保技术实现精准喷施和有效监管,能够提高农药利用效率,降低分散作业管理成本和减少服务纠纷,同时保障食品安全全程可追溯。 (摘编自徐志刚《创新驱动升级,纳米农药 助推农药增效减排与农业绿色发展》) 1.(命题点1)三则材料为促进农业新质生产力的发展提供了可供参考的路径,请根据材料简要说明。(6分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①科技创新方面:纳米农药技术的研发与应用为农业新质生产力发展提供技术支撑。如材料一、三提到纳米农药技术解决了传统农药制剂微粒尺寸大、利用率低等问题,提高了农药利用率,减少了环境污染,为农业生产的绿色可持续发展提供了可能。 ②生产模式创新方面:“包干制”服务模式是一种有益探索。材料一、二表明“包干制”从“卖农药”变为“卖农药+服务”,创新了农药经营体系,提高了农药使用效率,借助市场力量实现农药减量,同时为发展病虫害防治新质生产力提供路径支撑。 ③数字化管理方面:数字化管理助力农业新质生产力发展。材料一提到“包干制”示范区的精准农业模式,采用人机结合、线上线下协同等方式实现精细化管理,“农田时空档案”大数据平台降低管理和交易成本,保障科技创新与模式创新的效果发挥。 【评分细则】　答案需从技术创新、生产模式创新、数字化管理三个维度展开,每点2分,共6分。具体细则如下: ①科技创新(2分): 得分点(2分):明确提及“纳米农药技术研发与应用”作为技术支撑(1分);结合材料一、三,说明其解决了传统农药利用率低、污染问题,并促进绿色可持续发展(1分)。 扣分项:仅笼统提到“技术创新”但未具体说明纳米农药技术(扣1分)。 ②生产模式创新(2分): 得分点(2分):准确概括“包干制”模式的核心(“卖农药+服务”转型)(1分);结合材料一、二,说明其通过市场化激励提高效率、减少农药用量(1分)。 扣分项:未解释“包干制”如何改变传统模式(扣1分)。 ③数字化管理(2分): 得分点(2分):提到“精准农业模式”和“农田时空档案”大数据平台(1分);结合材料一、三,说明其降低管理成本、保障防治效果(1分)。 扣分项:仅提到“数字化”但未具体说明应用场景(扣1分)。 2.(命题点2)材料一和材料二均提到“包干制”,但其目的各有不同,请简要分析。(4分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①材料一提到“包干制”的目的侧重于论述其为发展病虫害防治新质生产力提供路径支撑与制度保障。②材料二提到“包干制”的目的侧重于论述其有助于解决过量施药的利益驱动机制问题。 【评分细则】　需分述材料一与材料二中“包干制”的不同目的,每点2分,共4分。 ①材料一得分点(2分):指出材料一强调“包干制”为路径支撑与制度保障不对立。 ②材料二得分点(2分):指出材料二侧重“包干制”改革利益驱动机制。 3.(命题点3)请结合材料三,为纳米农药技术下定义。(4分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　纳米农药技术是指运用农药纳米化绿色加工技术,在不使用有毒助剂和高毒溶剂、甚至不使用任何有机溶剂的情况下,将脂溶性农药纳米化,使农药具备高效和绿色性能的技术。 【评分细则】　需完整涵盖“技术手段、环保性、效果”三个要素,缺一个,扣1分,表述逻辑错误扣1分。 得分点(4分): ①属概念:“新型农药制剂技术”(1分);②种差:技术手段:“运用农药纳米化绿色加工技术”(1分);环保性:“不使用有毒助剂/高毒溶剂/有机溶剂”(1分);③效果:“脂溶性农药纳米化,具备高效和绿色性能”(1分)。 扣分项:未明确“纳米化”或“绿色加工技术”(扣1分);未提及环保性(扣1分);未体现“高效”或“绿色性能”(扣1分);逻辑混乱(如主谓颠倒)(扣1分)。 4.(命题点1·加练)根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过12个字。(3分) 病虫害防治“包干制”通过科技创新与模式创新,形成双重驱动的新质生产力。其中,纳米农药技术借助　　①　　解决了传统农药利用率低的难题,“包干制”服务模式将“卖农药”变为　　②　　,而数字化管理则通过“农田时空档案”平台实现　　③　　,三者共同推动农业绿色发展。 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①纳米化绿色加工技术　②“卖农药+技术服务”　③田间服务的数字化监管 【评分细则】　第①空(1分):答案关键词:纳米化绿色加工技术(直接引用原文技术名称,突出核心工艺)。第②空(1分):答案关键词:“卖农药+技术服务”(严格遵循原文引号内的表述,体现模式创新核心)。第③空(1分):答案关键词:田间服务的数字化监管(结合“大数据平台”与“精准喷施监管”,提炼核心作用)。 创新考点1　课内课外联动题 —— 3大命题点,考查“链得巧” 命题点1　掌握教材相关文体 文体 文体特征 新闻 评论 ①强烈的新闻性;②鲜明的政治性;③广泛的群众性;④深刻的思想性;⑤严谨的论理性。(衔接教材:《以工匠精神雕琢时代品质》) 政论文 ①鲜明的政治倾向性;②严密的逻辑性;③准确、鲜明、生动的语言。(衔接教材:《反对党八股》《改造我们的学习》) 学术 论文 它通常具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的特点。(衔接教材:《乡土中国》《自然选择的证明》) 科普文 ①特征:科普=科(科学性、思想性、准确性、逻辑性)+普(通俗性、文学性);②语言除了准确严谨外,往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点。(衔接教材:《中国建筑的特征》《宇宙的边疆》) 通讯 ①严格的真实性;②报道的客观性;③较弱的时间性;④描写的形象性;⑤议论色彩较浓。(衔接教材:《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《县委书记的榜样——焦裕禄》) 访谈 ①特点:针对性、专题性、典型性;②做好访谈必须做好三点:对访谈的对象和内容有比较详细的了解;访谈主题要明确,提问要简明清晰而富有针对性;要有较好的提问技巧。(衔接教材:家乡文化生活) 开幕词 宣告性、提示性(交代会议议题)、指导性、简明性、口语化、鼓动性。(衔接教材:《中国人民站起来了》) 注意:论述类与实用类两大文类之间的界线不一定那么明确,不少论述文兼备实用类特征,如《人应当坚持正义》是一篇人物谈话录;《中国人民站起来了》是一篇演讲稿,同时又是一篇政论文。 命题点2　掌握教材应用题型 类型 相关要点 序言 序言的作用主要有以下几方面:①概括书籍或文章的主题、内容和特点,帮助读者了解作品的全貌;②说明书籍著述或出版旨意,介绍作者的写作背景和动机等;③介绍书籍或文章的编次体例、作者情况等;④激发读者的阅读兴趣。(衔接教材:《乡土中国》) 地方志 ①人物志:要写清楚人物的生平、主要事迹,突出他对家乡的贡献或影响;②风物志:要写清楚其来源、特点、文化价值等。(衔接教材:家乡文化生活) 建议书 陈述建议的内容、建议的理由、实施的步骤和可行性等。(衔接教材:家乡文化生活) 宣传 推广 方案 ①确定宣传主题、目标受众和媒介种类;②设计宣传方案,拟写宣传语,确定图片、音视频材料的使用策略等;③根据受众情况和媒介特点,选择最佳发布时间。(衔接教材:信息时代的语文生活) 发言 要点 ①纲要性,即只需把所要汇报、传达或发言的基本要点提纲挈领地概述出来,不宜过于具体;②层次性与条理性,即所要汇报、传达或发言的内容分为哪几个大的方面,每方面包含哪几个点,应当一目了然地呈现出来。(衔接教材:必修下第五单元研习任务) 提要 (摘要) ①提要内容应扼要概括地说明本研究的目的(研究的宗旨和解决的方法)、基本步骤(研究对象、研究途径、实验范围、方法等)、主要发现(重要数据及其统计学意义)和结论(关键的论点)以及经验教训和价值。着重说明研究工作的创新和发现,将研究中最具特色的内容和独到之处反映出来;②写提要不宜列表、附图或引用文献。一般不分段落,不加序号,内容能独立成章,文字一般以100~200字为宜(占全文的5%)。(衔接教材:选择性必修下第四单元研习任务) 命题点3　教材逻辑推理运用 要点 答题思路 逻辑 规律 逻辑作为思维的规律,具有这四个基本规律:“同一律”“矛盾律”“排中律”“充足理由律” 常见 逻辑 错误 不合逻辑主要表现为概念不清、划分不当、自相矛盾、否定误用、一面对两面、强加因果、以偏概全、不合事理、主客倒置等 推理 形式 常见的三种推理形式:演绎推理、归纳推理、类比推理。演绎推理是从一般性前提推出特殊或个别性结论的推理;归纳推理是从特殊或个别性前提推出一般性结论的推理;类比推理是由特殊或个别前提推出特殊或个别性结论的推理 隐含 前提 在直接论证中,往往不会巨细无遗地呈现逻辑推理过程中的每一个环节,会出现部分前提的省略,这些省略的前提却往往又隐藏着理解论证的关键 间接 论证 当直接论证有困难或者效果不好的时候,我们就会采用间接论证,主要运用“排除法”“反证法”和“归谬法” 虚拟 论敌 这位“虚拟论敌”可能会“驳论点”——对我们的论点举出反例或者从论点推出错误,也可能会“驳论据”——质疑论据及隐含前提的可靠性,抑或“驳论证”——指出论证中存在的逻辑问题,所以我们就要在论点、论据和论证中做到无懈可击,让“论敌”无处可驳 3大命题点·集中训练 阅读下面的文字,完成1~4题。 材料一　首先要说清楚:什么是桥。如果说,能使人过河,从此岸到彼岸的东西就是桥,那么,船也是桥了;能使人越岭,从这山到对山的东西就是桥,那么,直升机也是桥了。船和飞机当然都不是桥,因为桥是固定的,而人在桥上是要走动的。可是,拦河筑坝,坝是固定的,而人又能在坝上走,从此岸走到彼岸,难道坝也是桥吗?不是的,因为桥下还要能过水,要有桥孔。那么,在浅水河里,每隔一步,放下一堆大石块,排成一线,直达对岸,上面走人,下面过水,而石块位置又是固定的,这该是一座桥了(这在古时叫作“鼋鼍以为桥梁”,见《拾遗记》,近代叫作“汀步桥”),然而严格说来,这还不是桥,因为桥面是要连续的,不连续,不成路。但是,过河越谷的水管渠道,虽然具备了上述的桥的条件,而仍然不是桥,这又是何故呢?因为它上面不能行车。这样说来,矿山里运煤的架空栈道,从山顶到平地,上面行车,岂非也是桥吗,然而又不是,因为这种栈道太陡,上面不能走人。说来说去,桥总要是条路,它才能行车走人,不过它不是造在地上而是架在空中的,因而下面就能过水行船。 其次,怎样叫早。是自然界历史上的早呢,还是人类历史上的早。是世界各国的早呢,还是仅仅本国的早。所谓早是要有历史记载为根据呢,还是可凭推理来臆断。早是指较大的桥呢,还是包括很小的在内的,比如深山旷野中的一条小溪河上,横跨着一根不太长的石块,算不算呢?也就是说,是指有名的桥呢,还是无名的桥。这样一推敲,也就难落笔了。姑且定个范围,那就是:世界上最初出现的人造的桥,但只指桥的类型而非某一座桥。 在人类历史以前,就有三种桥:一是河边大树,为风吹倒,恰巧横跨河上,形成现代所谓“梁桥”,梁就是跨越的横杆;二是两山间有瀑布,中为石脊所阻,水穿石隙成孔,渐渐扩大,孔上石层,磨成圆形,形成现代所谓“拱桥”,拱就是弯曲的梁;三是一群猴子过河,一个先上树,第二个上去抱着它,第三个又去抱第二个,如此一个个上去连成一长串,将地上猴子甩过河,让尾巴上的猴子,抱住对岸一棵树,这就成为一串“猿桥”,形式上就是现代所谓“悬桥”。梁桥、拱桥和悬桥是桥的三种基本类型,所有千变万化的各种形式,都由此脱胎而来。 因此,世界上最初出现的人造的桥就离不开这三种基本形式。在最小的溪河上,就是单孔的木梁。在浅水而较大的河上,就是以堆石为墩的多孔木梁。在水深而面不太宽的河上,就是单孔的石拱,在水深流急而面又宽的大河上,就是只过人而不行车的悬桥。应当附带提一下,我国最早的桥在文字上叫作“梁”,而非“桥”。《诗经》“亲迎于渭,造舟为梁”,这里的梁,就是浮桥,是用船编成的,上面可以行车。这样说来,在历史记载上,我国最早的桥,就是浮桥,在这以前的“杠”“榷”“彴”“圯”等等,都不能算是桥。 (选自茅以升《桥话·最早的桥》) 材料二　桥梁记脱胎于汉魏桥梁碑文,桥梁碑文是将修桥始末形成文字、勒石刻碑,以称扬功绩、远播声名,常涉文体有碑、铭、颂、赞、记,记文与其他类别多有交叉,甚或“异名同体”。自汉徂宋,桥梁记文逐渐独立开来。 宋代桥梁是我国古代建筑成就的重要体现,很多桥梁实体今已消失,《清明上河图》中壮美虹桥只存在于画作中,其尺寸规模等具体信息均不得而知,实为憾事。宋代桥梁记则有助于弥补这一缺憾,令人可据文中桥梁修建的时间、地点、工费、修造者等准确信息,管窥彼时文明。 宋代蔡襄在泉州主持修建的万安桥,是我国历史上第一座河流入海口的大型石梁桥,几经修缮,沿用至今。《宋史·蔡襄传》、仇俊卿《重修洛阳桥记》中记载了修桥采用的“筏型基础”建桥基本法、“种牡固基”固桥基本,浮梁法等先进方法,领先世界约一千年。闽地一带的盘光桥等,皆仿照万安桥而建。万安桥在中国乃至世界桥梁史上具有重要地位,其史料更显珍贵。大桥竣工后,地方官兼主持者蔡襄写下《万安桥记》并刻碑桥旁,文章记载了修建起讫时间“始造于皇祐五年庚寅,以嘉祐四年二月辛未讫工”,桥梁数量“垒趾于渊,酾水为四十七道”,桥梁尺寸“其长三千六百尺,广丈有五尺”,所耗工费“靡金钱一千四百万”,工程执事人“卢锡、王宾、许忠、浮图义波、宗善等,十有五人”等信息,为后人保留了准确而珍贵的史料。不唯《万安桥记》,宋代其他桥记中皆有关于修建桥梁的时间、地点、人物的记录,对后人研究中国桥梁史、文化史具有重要意义。 桥梁科学涉及桥梁的用料、结构、设计、施工等方面,在宋代桥记中皆有体现。宋代桥梁记中记载了当时桥梁的用料情况,主要材料有木材、石料,辅助材料有铜铁、竹藤等。每种材料的选择,都会依据桥梁所处的地貌、水势、气候等因素而综合设计考量。 宋代桥记中记载了多样的桥梁类型,北方以平坦的木石梁桥为主,便于大车载货行驶;江南多石拱桥,凸起宽敞的桥洞便于船只于密集水网中穿梭;闽地盛产花岗岩,石墩石梁桥盛行;大江大河修造桥堤桥墩困难,联舟而成的浮桥最为常见;多雨地区多见屋桥,子梁上建屋挡雨,保桥护人。浮桥历史最为悠久,从《诗经》所云“造舟为梁”至宋代已有两千年。宋代屋桥、亭桥也颇为流行,黄震《抚州崇仁县黄洲桥记》记载桥上建屋四十楹,王庭珪《凤林桥记》记载桥上有“彩虹亭”“跨江亭”,在江南闽粤之地,桥上建屋可减少雨水对桥梁的侵蚀,提高桥身抵御冲击的稳定性,方便行人避雨休憩,美化桥梁外部形态,甚至有些头脑灵活的市民,将亭屋修整为酒馆贩铺。宋代桥记以精练雅洁的语言记载的诸多建筑科学信息,对中国桥梁建筑学研究而言,亦颇为可贵。 (摘选自李佳《宋代桥梁记的多维价值》) 1.(命题点1)好的科普说明文应该具备哪些要素?请结合材料一进行分析。(6分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①说明对象明确(概念清晰准确)。本文核心是对“桥”的概念进行了细致的界定。②说明语言通俗、生动。运用生动形象的表述,如以猴子过河类比悬桥形成,将抽象的桥的类型知识变得直观易懂;同时使用口语化表达,如“说来说去”等,拉近与读者距离,降低理解难度。③说明顺序合理。先明确桥的概念,再探讨“早”的标准,然后介绍人类历史以前的三种桥以及桥的基本类型,最后说明我国最早的桥,整体逻辑连贯,层次分明。④说明方法多样。运用分类别、打比方、作比较、引资料、举例子等说明方法。 【评分细则】　需结合材料一,从说明对象、说明语言、说明顺序、说明方法四方面分析设计理念,每点2分,答出三点即可,共6分。 ①说明对象明确(概念清晰准确)(2分):答出“说明对象明确”或“概念清晰准确”相关表述得1分;结合材料一,指出对“桥”的概念进行细致界定,如阐述对桥与船、坝等事物的区分来明确桥的定义,得1分。 ②说明语言通俗、生动(2分):答出“说明语言通俗、生动”得1分;结合材料一,具体分析生动形象表述(如猴子过河类比悬桥)和口语化表达(如“说来说去”),得1分。 ③说明顺序合理(2分):答出“说明顺序合理”得1分;结合材料一,阐述先明确桥的概念,再探讨“早”的标准,接着介绍桥的类型和我国最早的桥等内容,体现逻辑连贯、层次分明,得1分。 ④说明方法多样(2分):答出“说明方法多样”得1分;指出“分类别、打比方、作比较、引资料、举例子”中的两个,得1分。 2.(命题点2)某文化风景区要在景区小溪上建一座具有地方特色的桥,现面向社会征集建设创意。请你结合材料二,提供自己的建议。(6分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①因地制宜,充分考虑选材、地貌、水势、气候等。②根据实用价值和使用方向,选择桥梁的类型。③把景区文化特色融入桥梁建筑中,彰显桥梁艺术之美。 【评分细则】　需结合材料二,从因地制宜、实用导向、文化融合三方面分析设计理念,每点2分,共6分。 ①因地制宜(2分):提及“因地制宜”(1分);引用材料二“地貌、水势、气候综合设计”原则(1分)。 ②实用导向(2分):提及“实用价值”(1分);依据景区位置(北方、江南等)选择合适桥梁类型(木石梁桥、石拱桥等)(1分)。 ③文化融合(2分):提及“文化特色”(1分);进一步阐述融入文化特色的方式(如借鉴宋代桥梁记记录建桥信息,增添文化底蕴)(1分)。 3.(命题点3)根据教材,“归谬法是从某一观点推出明显的错误或矛盾,从而证明这一观点本身的错误”。材料一中也有类似的逻辑推理,请试举一例并分析其逻辑推理过程。(4分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①材料一中例子:“如果说,能使人过河,从此岸到彼岸的东西就是桥,那么,船也是桥了。”(其余例子也可)。②分析:作者假设“能使人过河,从此岸到彼岸的东西是桥”,因为船可以满足上述条件,所以推出“船是桥”,可是船显然不是桥,因此证明“能使人过河,从此岸到彼岸的东西是桥”的说法不科学。 【评分细则】　①示例正确(2分):准确引用“船是桥”或同类反例(如“直升机是桥”“堤坝是桥”)(2分)。示例与归谬法无关(如仅分类说明),不得分。 ②分析完整(2分)。明确步骤:假设“过河即桥”→推导“船是桥”→矛盾(桥需固定)→否定原命题(2分)。仅指出矛盾未完整还原推理过程,扣1分。 注:若举其他有效反例(如“汀步桥非桥”),分析完整亦可满分。逻辑表述混乱,总分扣1分。 4.(命题点1·加练)与材料一(茅以升《桥话·最早的桥》)类似,梁思成《中国建筑的特征》也系统阐释了中国传统建筑的构成逻辑。二者在建筑理念上有何不同?产生这种差异的原因是什么?(6分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　第一问:①茅以升侧重从功能属性出发,将桥的本质界定为“固定且连续的通行路径”,并以梁桥、拱桥、悬桥三种基本类型概括其结构演进,强调实用性与自然形态的借鉴(如“猿桥”模拟猴子攀缘)。②梁思成则从文化符号层面切入,提出中国建筑“以木材为主要材料”“斗拱为结构关键”等九大特征,注重建筑与礼制、哲学的深层关联(如群体布局体现“天人合一”)。 第二问:①学科视角不同:茅以升作为桥梁工程专家,研究聚焦于交通建筑的技术原理,故强调桥的物质功能性;梁思成作为建筑史学者,致力于挖掘建筑的文化基因,侧重艺术与哲学层面的阐释。②写作目的不同:本文旨在梳理桥的起源与类型,属科普性质;《中国建筑的特征》则肩负传承民族建筑文化的使命,需揭示建筑背后的历史逻辑与审美精神。 【评分细则】　第一问每点2分,需明确“功能性”“文化性”的核心差异;第二问2分,需准确关联“学科视角”与“写作目的”。若未结合教材中梁思成的具体观点(如斗拱、群体布局),或混淆茅以升对桥的类型划分与梁思成的结构特征,酌情扣分。 创新考点2　信息文本运用题 —— 3大命题点,考查“用得上” 命题点1　文内观点文外迁移 要点 答题思路 审准 题干 信息类文本的阅读,本身就重在信息获取的过程,答案就在文中找。虽然题目表述内容是文章之外的内容,但一定要从题目中准确把握住题目想考查对文章哪一内容的理解 找准 契合 在对文本观点和所给材料都能理解、把握的基础上找到两者之间的联系。有时文本观点很多,不确定哪一种观点最能统率所给材料,因此,要先找准材料所对应的文本观点 分析 材料 要准确分析题目所给的材料,并与文本观点(文意)联系起来,认真分析运用,解决问题。分析应注意与文本观点的对应与一致,并注意分析的层次性 注意:“分析”是得分的关键环节。常见模式:文本观点①+材料分析①;文本观点②+材料分析②;文本观点③+材料分析③。 命题点2　根据文本解读图表 要点 具体分析 形式一: 图→文 柱状图:要着重分析条柱的高低显示的数据比例 饼状图:要着重分析各项目所占图形比例的大小 曲线图:要注意分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点 表格:要注意分析横向、纵向数据的差别 形式二: 文→图 流程图与文本叙述的顺序一致,要仔细比对 流程图与文本叙述的顺序不完全一致,要特别注意表示前后内容关系的词语是否准确 确保叙述对象和发展走向都正确 注意:作答时,要全面解读文本,标记关键点(如高于、低于、下降等)。 命题点3　根据文本实际应用 关键 答题思路 审题 题目考查根据文章内容探究问题,运用到实际生活中,学会借鉴并创造性解决问题的能力。在文本中肯定有理论层面的解读,情境问题与文内观点存在必然联系。审题时明确“问题”是什么问题,问什么,答什么 读文 文外的情境,实际上考查文内观点内容的理解程度。要注意的是题目问题设计的角度,根据问题角度方向找到文本对应区域的观点表达内容 综合 坚持以问题为导向,由题到文,然后再由文回归到题,理清思路,组织语言,形成答案 3大命题点·集中训练 阅读下面的文字,完成1~4题。 材料一　①古代没有现代的高科技建筑技术、没有钢筋混凝土,他们采用的材料大多是纯天然的,仅仅进行简单的人力加工。技术条件决定了古代建筑只能以木材和石头为主,也就是说中国古代的建筑大都是木结构和石结构的。 ②就木结构而言,由于木材的长度有限,那么用木材构建的建筑也就不会很大,而且会有许多的支撑柱子,内部结构小巧紧密,很有安全感。这反映出古代人追求内心的宁静和高雅。这种小巧玲珑的木结构建筑反映出中国传统思想中“天人合一”的思想,美学艺术上称之为“取法自然”。这样的建筑群让人产生一种喜悦感,颇有回归自然的感觉;与欧洲古典的石料建筑相比要更温润柔和,同时显示出中国古人欣赏自然的美学价值。北京故宫建筑群最主要的材质就是木头,体现古人追求意境和自然之美的美学观点。 ③而中国的古建筑可以说是形形色色,造型也是不计其数,每一种不同的类型都显示出不同的美学价值。古建筑造型中最突出的是屋檐的造型。中国古代建筑的屋檐与屋身有很大的统一性与连续性,也就是屋身的变化会带来屋檐的变化。古建筑的屋檐主要有屋檐高大、翼脚翘起的特点,飞起的屋檐有一种动态美,把本来静止的建筑带动得灵动欲活。这既有美学欣赏价值,也体现中国古老的动静结合的辩证思想。 ④除了屋檐,屋顶的造型多为曲线形,像希腊那样的平顶式基本很少见,这样的屋顶使本来笨拙的建筑显得灵动。而且这样的架构符合美学的逻辑,在简单和自然中增加美感,静态的屋身在动态的屋顶和屋檐的带动下极具美感。 ⑤建筑有了形还离不开色,有形有色才是完整的、美观的建筑。色彩是一种特殊的符号系统,不同的色彩传达出不同的信息,不同的搭配和组合也会有不同的效果。色彩是比较形象直观的表现方式,在建筑物上也如此。中国古建筑大都是木质的,木头易潮湿被腐蚀,为了长久居住和保持就需要在木结构建筑物的表面涂一些涂料来对建筑物加以保护。这些用以保护建筑物的涂料往往也兼具美学欣赏的价值,这是古代实用和欣赏相结合的价值观。在中国古代,等级制度是非常森严的,这种差别也明显地体现在色彩上,尤其在衣服颜色的运用上要求十分严格。所以,在古代,建筑涂料的颜色运用也十分谨慎。斗拱是在屋檐的阴影下面,常常以冷色调为主,比如青蓝碧绿。木建筑的柱子和墙壁大都以丹红色为主,这样的红色和檐下的青蓝碧绿相互映衬,形成鲜明的对比,达到很美的艺术效果。这样的对比色在寺庙建筑中运用得比较多,寺庙的柱子多用黑色,而底下的台基多是白色,这样就形成了鲜明的黑白对比。 (摘编自何如涛《我国古建筑的美学欣赏》) 材料二　在故宫黄色琉璃瓦的海洋里,我们可以分辨这些大屋顶其实有庑殿、歇山、攒尖、悬山和硬山,以及单檐、重檐等差别,它们的屋脊上装饰着形式、等级和数量都有讲究的正吻和小兽。这些用厚重的琉璃瓦、泥灰和椽子建成的屋顶,屋角却微微翘起,显出轻盈面貌。我们可以观赏屋檐下形状特异、凹凸有致的斗拱,这是中国古建筑特有的构件,形成明清古建筑檐下的装饰带,又标志了建筑的等级和性质。我们可以观察成排的大木柱之间安装的隔扇和槛窗,它们虽然只不过是门窗而已,但是玲珑剔透的窗格棂花也是造就中国建筑特色的因素。用青砖砌就或用汉白玉包砌的高大台基,庄重地衬托着建筑物,而自身也形成建筑体量和外观的一部分。它周围的汉白玉栏杆呈现着一种有节奏的美感,栏杆拍遍,感慨万千。遍布紫禁城的琉璃花门、影壁、精美的石雕,还有几乎每一座建筑都拥有的建筑彩画,这些丰富而节制的建筑艺术手段,营造了故宫建筑物的个性。 (摘编自晋宏逵《故宫600年营建往事》) 【知识链接】 ①庑殿式屋顶有一条正脊和四条垂脊,且四个斜坡面都是曲面。所谓“正脊”,即屋面前后坡的交线;“垂脊”,即屋顶前(后)坡与左右斜坡的交线。庑殿式屋顶是中国古代建筑中等级最高的屋顶形式,常用于特别重要的建筑。 ②歇山式屋顶等级仅次于庑殿顶,有一条正脊、四条垂脊和四条戗脊(屋顶最边缘分岔的那四条比较短的脊)。上部的正脊和两条垂脊形成一个三角形的垂直区域,称为“山花”。常用于次要建筑。 ③悬山式屋顶是两坡顶的一种,等级次于歇山顶,有一条正脊和四条垂脊,建筑前后出檐,左右两侧山墙也有屋面外露。常用于一般建筑。 ④硬山式屋顶等级最低,其造型与悬山顶类似,但建筑两侧屋面不外露,由砖墙封护,两侧山墙把檩头全部包封住。根据清朝规定,六品以下官吏及平民住宅的正堂只能用悬山顶或硬山顶。而宫墙中两庑殿房也多有硬山顶。 ⑤攒尖式屋顶没有正脊,而只有垂脊,无论屋面有多少条垂脊,最终在屋顶正上方汇聚为一点。攒尖顶没有正脊,不属于正式建筑,被称为杂式建筑,没有等级。多用在亭阁式建筑、园林建筑。 材料三　①我国地域辽阔,各地风貌丰富多彩,地方文化各具特色,这也恰恰构成了各地吸引游客的独特文化魅力。因此,提升旅游供给的“文化味儿”,需要注重把握好共性与个性的关系。一段时间以来,县域旅游走红,许多县城成为网红旅游目的地。这背后,既有基础设施加快建设、县域旅游配套服务体系日渐成熟等共性因素,也在于不少县城不断推出富有特色的文化产品,吸引了游客目光、提升了旅游品质。在河北正定县,独具韵味的古城、古香古色的巡游表演,让“头回客”变成了“回头客”。在湖北竹溪县,立足非遗山二黄戏曲打造的武陵不夜城给游客带来充满国风和烟火气的独特体验。从实践来看,只有深入挖掘地方文化特色,不“复制粘贴”、避免同质化,才能以有活力、有特色的文化产品激发文旅新动能。 ②推动文旅融合,并非只是原封不动地对文化进行呈现,而是要在守住历史文脉、文化精粹之“正”的基础上进行创造性转化、创新性发展,达到“以古人之规矩,开自己之生面”的目的。比如,参观博物馆渐成风尚,许多观众不再满足于拍照打卡,而是希望了解文物背后的历史与文化。这就要求博物馆在深入研究文物特点与价值的基础上合理布展,用好智慧导览、全息投影、增强现实等新技术新手段,以深入浅出、观众喜闻乐见的形式讲好文物故事。再比如,许多历史文化名城名镇名村借助新潮的玩法、丰富的民俗、个性的文创“出圈”,密码也正在于以守正创新的正气和锐气“古为今用、推陈出新”。坚持守正创新,找到传统文化和现代生活的连接点,让历史文化更加可感、可知、可参与,这同样是提升旅游供给的“文化味儿”的内在要求。 (摘编自邹翔《“文旅”在“旅”也在“文”》) 1.(命题点1)某地计划修建一座古代风格的文化公园,设计团队提出以下方案:以斗拱、飞檐、朱柱青檐、曲线型屋顶为主,还原古代木构建筑群的传统形制。请结合材料一,简要分析其体现了中国古代建筑的哪些美学理念。(6分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①“天人合一”的哲学思想。采用木构建筑与斗拱飞檐,通过木材的温润质感体现对自然的欣赏与回归。②色彩与功能的统一。朱柱青檐的对比色设计;以冷色调斗拱与暖色调屋身的协调展现和谐韵律。③动静结合的哲学意蕴。飞檐和屋顶的“动态美”与木柱的“静态感”呼应,传承中国古老的“动静结合”的辩证思想。 【评分细则】　需结合材料一,从天人合一、色彩功能统一、动静结合三方面分析设计理念,每点2分,共6分。 ①“天人合一”的哲学思想(2分) 得分点:明确提及“天人合一”(1分);“木构建筑”(斗拱、飞檐)体现自然回归或引用材料一中“取法自然”“温润柔和”等关键词(1分)。 扣分项:未提及“木材”或“斗拱”,但仅泛泛写“自然”扣1分。 ②色彩与功能的统一(2分) 得分点:明确提及“色彩与功能的统一”(1分);指出“朱柱青檐”的对比色设计或说明色彩兼具保护功能(如涂料防腐)与等级象征(1分)。 扣分项:仅写“色彩美观”未提实用功能(如防腐)扣1分; ③动静结合的哲学意蕴(2分) 得分点:明确提及“动静结合的哲学意蕴”(1分);分析飞檐的“动态美”与屋身的“静态感”(1分)。 扣分项:仅描述“屋檐翘起”未关联哲学思想扣1分。 2.(命题点2)暑期将至,你可能要到祖国各地游览,或许你会看到下面的建筑,请说一说这些建筑的屋顶形式分别是什么。(4分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①悬山式屋顶(悬山顶),②庑殿式屋顶(庑殿顶),③歇山式屋顶(歇山顶)。 【评分细则】　需根据【知识链接】准确判断屋顶类型,每空1分,答出三空得4分。 ①悬山式屋顶(悬山顶)(1分)特征:正脊+垂脊,山墙外露屋面(知识链接③)。②庑殿式屋顶(庑殿顶)(1分)特征:曲面斜坡、正脊+四条垂脊,等级最高(知识链接①)。③歇山式屋顶(歇山顶)(1分)特征:正脊+垂脊+戗脊,山花三角形区域(知识链接②)。 3.(命题点3)以下是山西古建旅游现状的简要介绍,请你根据材料三,谈谈山西文旅应如何谋求自身旅游业的长足发展。(6分) 《黑神话:悟空》火爆的同时,带动线下旅游热潮,山西各地景点的网络热度不断上扬,山西文旅也乘势发布了“跟着悟空游山西”的主题旅游线路。然而文旅资源丰富的山西省要想接住这“泼天的富贵”,也并非易事。山西古建是因为地理条件限制,才得以保留的。这些景点太散,而且很孤立,且砖雕木雕石雕等艺术风格区别更难普及欣赏。 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①基础设施建设:加快基础设施建设,不断完善旅游配套服务体系,努力提升旅游品质。②特色资源挖掘:积极挖掘或整合自然、文化资源,提升旅游品质。③技术创新:紧跟人们的旅游需求,依托新技术新手段,对旅游体验形式加以创新。 【评分细则】　需结合材料三的“基础设施、特色挖掘、技术创新”三方面提出建议,每点2分,共6分。 ①基础设施建设(2分) 得分点:答出“加快基础设施建设”或类似表述,得1分;答出“完善旅游配套服务体系”或“提升旅游品质”相关内容,得1分。 扣分项:仅笼统提及基础设施建设,未具体说明与旅游品质提升的关联,扣1分。 ②特色资源挖掘(2分) 得分点:答出“挖掘或整合自然、文化资源”,得1分;明确指出挖掘特色资源对“提升旅游品质”的作用,得1分。 扣分项:只提及挖掘资源,未阐述与旅游品质关系,扣1分。 ③技术创新(2分) 得分点:答出“紧跟旅游需求”或“依托新技术新手段”,得1分;答出“对旅游体验形式加以创新”,得1分。 扣分项:仅提到新技术,未说明在旅游体验创新方面的应用,扣1分。 4.(命题点3·加练)我们在观赏中国古建筑时,常因缺乏系统认知而陷入误区,如仅关注外观华丽性,忽视文化内涵。请根据材料谈谈如何在古建筑观赏中避免这类误区。(6分) 答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①结合建筑材质理解文化意涵:中国古建筑以木、石为主要材料(如故宫木结构),需从“天人合一”思想角度赏析,理解木材温润特质与自然美学的关联,而非仅关注外观装饰。②从造型特征把握哲学内涵:留意屋檐翼角翘起、屋顶曲线等造型(如庑殿顶曲面设计),结合“动静结合”辩证思想,分析动态美感背后的传统哲学观念,避免停留在外形描述。③通过色彩系统解读等级文化:关注斗拱冷色调与柱墙丹红色的对比(如寺庙黑白配色),联系古代等级制度,理解色彩符号中蕴含的社会秩序,而非单纯追求视觉冲击。 【评分细则】　每点2分,需体现“现象—内涵—误区”的完整逻辑链;若仅罗列建筑特征(如“屋檐翘起”“黄瓦红柱”)而未联系文化意义,每点扣1分;能结合教材中“斗拱”“举折”等概念展开分析者,可额外体现学科素养,但不超本题分值。 学科网（北京）股份有限公司 $