阅读Ⅱ 文学类文本阅读 (2)学案3 突破创新考点(专题微讲PPT)-【赢在微点·考前顶层设计】2026年高考语文大二轮专题复习

该高中语文高考复习课件聚焦散文深层鉴赏与课内课外联动两大创新考点，依据高考评价体系梳理手法技巧、语言艺术、选材组材等核心考查维度，通过真题分析明确“手法赏析占35%、语言鉴赏占30%”的高频考点分布，归纳出规范答题思路。 课件亮点在于“考点精析+真题精练+素养融合”策略，如以《陶然亭的雪》为例解析“动静结合”手法，结合评分细则培养审美创造与思维能力，通过《忆长征》回忆录真实性答题指导强化文化自信与语言运用素养，助力学生掌握答题模板，教师可据此精准教学，提升备考效率。

学案三 突破创新考点 —— 3大命题点，考查“文美” 创新考点1　散文深层鉴赏题 赏析散文手法技巧 命题点1 类别 具体分析 修辞 手法 比喻、拟人、排比、夸张、反复、反问、设问等 象征 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄 抑扬 在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强艺术效果 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 托物 言志 假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理，给人留下思考的余地和想象的空间 白描 不设喻、少修饰，不用华丽的辞藻，以最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果 虚实 结合 抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨 借景 抒情 通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 衬托渲染 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围 联想想象 联想、想象经常一起使用，使内容更丰富，形象更丰满生动，增添文章艺术表现力 动静结合 以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰 对比 突出事物特点，使形象鲜明 点面结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 赏析散文语言艺术 命题点2 鉴赏角度 特点或作用 用词 之美 炼字 之美 ①准确；②精练；③生动、形象、传神 叠词 之美 ①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 用词 之美 反复 之美 突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力 化用 之美 富有文采，典雅优美 句式 之美 长短 之美 行文错落有致，生动活泼，富于变化 整散 之美 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 风格之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等 修辞之美 如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而又生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 赏析散文选材组材 命题点3 题型 答题思路 选材 特点 ①以小见大，选取日常生活小事或选择普通个体；②围绕中心选材，体现散文“形散神不散”的特点；③多选取评价性或其他特性的材料，增强文章说服力、可读性；④选材具有时代性和代表性或具有真实性和典型性等 组材 特点 ①从时序方面：看看是按时间顺序、逻辑顺序、方位顺序来写，还是用倒叙、插叙、补叙等方式；②从详略方面：详略得当，主要内容详写，浓墨重彩地渲染；次要内容轻描淡写，一笔带过；③从结构方面：用总分或分总或并列等方式组织材料 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 阅读下面的文字，完成1~4题。 陶然亭的雪 俞平伯 ①那天是雪后的下午。我其时住在东华门侧一条曲折的小胡同里，而G君所居更偏东一些。我们雇了两辆“胶皮”①，向着陶然亭 去，但车只雇到前门外大外郎营。车轮咯咯吱吱地切碾着白雪，留下凹纹的平行线，我们遂由南池子而往天安门东，渐逼近车马纷 填、兀然在目的地前门了。街衢上已是一半儿泥泞，一半儿雪了。 3大命题点·集中训练 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 幸而北风还时时吹下一阵雪珠，蒙络那一切，正如疏朗冥蒙的银 雾。亦幸而雪在北京，似乎是白面捏的，又似乎是白泥塑的。若移在江南，檐漏的滴答，不终朝而消尽了。 ②言归正传。我们下了车，踏着雪，穿粉房琉璃街而南，眩眼的雪光愈白，栉比的人家渐寥落了。不久就远远望见清旷莹明的原野，这正是在城圈里耽腻了的我们所期待的。累累的荒冢，白着头的，地名叫作窑台。我不禁联想那“会向瑶台月下逢”的所谓瑶台。这本是比拟不伦，但我总不住地那么想。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ③那时江亭之北似尚未有通衢。我们踯躅于白蓑衣广覆着的田野之间，望望这里，望望那里，都很像江亭似的。商量着，偏西南方较高大的屋，或者就是了。但为什么不见一个亭子呢?藏在里边吧? ④到拾级而登时，已确信所测不误了。然踏穿了内外竟不见有什么亭子。幸而上面挂着的一方匾，否则那天到的是不是陶然亭，若至今还是疑问，岂非是个笑话?江亭无亭，这样的名实乖违，总使我们怅然若失。我来时是这样预期的，一座四望极目的危亭，无碍无遮，在雪海中沐浴而嬉，宛如回旋的灯塔在银涛万沸之中，浅礁之上，亭亭矗立一般。而今竟只见拙钝的几间老屋，为城圈之中以习见而不一见的，则以往的名流觞味，想起来真不免黯然寡色了。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑤然其时雪又纷纷扬扬而下来，跳舞在灰空里的雪羽，任意地飞集到我们的粗呢氅衣上。趁它们未及融为明珠的时候，我即用手那么一拍，大半掉在地上，小半已渗进衣襟去。“下马先寻题壁字”，来来回回地循墙而走，咱们也大有古人之风呢。看看咱们能拾得什么?至少也当有如“白丁香折玉亭亭”一样的句子被传诵着罢。然而竟终于不见!可证“一蟹不如一蟹”②这句老话真是有一点意思的。后来幸而觅得略可解嘲的断句，所谓“卅年戎马尽秋尘”者，从此就在咱们嘴里咕噜着了。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑥在曲折廓落的游廊间，当北风卷雪渺无片响的时分，忽近处递来琅琅的书声。谛听，分明得很，是小孩子的。它对于我们十分亲密，因为和从前我们在书屋里所唱出的正是一个样子的。这尽可以使我重温热久未曾尝的儿时的甜酒，使我俯拾眠歌声里的温馨梦痕，并可以减轻北风的尖冷，抚慰素雪的飘零。换一句干脆点的 话，就是在清冷双绝的况味中，它恰好给喝了一点热热酽酽的东 西，使一切已凝的，一切凝着的，一切将凝的，都软洋洋掸着腰肢不自支持了。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑦书声还正琅琅然呢。我们寻诗的闲趣被窥人的热念给岔开 了。从回廊下踅过去，两明一暗的三间屋，玻璃窗上帷子亦未下。天色其时尚未近黄昏，唯云天密吻，酿雪意的浓酣，阡陌明胸，积雪痕的寒皎，似全与迟暮合缘；催着黄昏快些来吧。至屋内的陈 设，人物的须眉，已尽随年月日时的迁移，送进茫茫昧昧的乡土，在此也只好从缺。几个较鲜明的印象，尚可片片掇拾以告诸君的，是厚的棉门帘一个；肥短的旱烟袋一支；老黄色的《孟子》一册，上有银朱圈点，正翻到《离娄》篇首；照例还有白灰泥炉一个，高高的火苗蹿着。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑧我只记得青汪汪的一炉火，温煦最先散在人的双颊上。那户外的尖风呜呜地独自去响。倚着北窗，恰好鸟瞰那南郊的旷莽积 雪。玻璃上偶沾了几片鹅毛碎雪，更显得它的莹明不滓。雪固白得可爱，但它干净得尤好。酿雪的云，融雪的泥，各有各的意思；但总不如一半留着的雪痕，一半飘着的雪花，上上下下，迷眩难分得尤为美满。脚步声听不到，门帘也不动，屋里没有第三个人。我们手都插在衣袋里，悄对着那排向北的窗。窗外有几方妙绝的素雪装成的册页。累累的坟，弯弯的路，枝枝丫丫的树，高高低低的屋 顶，都秃着白头，耸着白肩膀，危立在卷雪的北风之中。上边不见 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 一只鸟儿展着翅，下边不见一条虫儿蠢然的动，不用提路上的行 人，更不用提马足车尘了。惟有背后已热的瓶笙③吱吱的响，是为静之独一异品；然依昔人所谓“蝉噪林逾静”的静这种诠释，它虽努力思与岑寂绝缘终久是失败的哟。死样的寂每每促生胎动的潜能，惟万寂之中留下一分两分的喧哗，使就烬的赤灰不致以内炎而重生烟 焰；故未全枯寂的外缘正能孕育着止水一泓似的心境。这也无烦高谈妙谛，只当咱们清眠④不熟的时光便可以稍稍体验这番悬谈了。闲闲的意想，乍生乍灭，如行云流水一般的不关痛痒，比强制吾心、一念不着⑤的滋味如何?这想必有人能辨别的。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑨我们绕坡北去时，G君抬头而望，对我说，来年春归时，种些红杜鹃花在上面。我点点头。路上还商量着买杜鹃花的价钱。……现在呢，然而现在呢?我惆怅着夙愿的虚设。区区的愿原不妨辜负；然区区的愿亦未免辜负，则以外的岂不又可知了。——北京冬间早又见了三两寸的雪，而上海至今只是黯然的同云，说是酿雪，说是酿雪，而终于不来。这令我由不得追忆那年江亭玩雪的故事。 1924年1月12日 (有删节) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 [注]　①胶皮：即人力车，车轮外箍实心橡胶车胎，故名“胶 皮”。②一蟹不如一蟹：比喻一个比一个差。③瓶笙：古时以瓶煎 茶，微沸时发音如吹笙，故称。④清眠：指躺卧在床上休息而未入睡。⑤强制吾心、一念不着：意为努力克制自己的心思，不起心动念。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.(命题点1)文章结尾处跳转到写上海的“同云”，这样写的目的是什 么?请从景情关系的角度简要分析。(4分) 答：_______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ①描写上海同云暗淡、雪久酿不来的景象，烘托作者心情的烦闷和惆怅。②与北京浓酣的雪景形成对比，表达对昔日北京生活的怀念。 【评分细则】　①情感烘托(2分)：答出“上海雪久酿不来的景象”，得1分；分析出“烘托烦闷、惆怅心情”，得1分。②对比抒情(2分)：答出“与北京雪景形成对比”，得1分；明确“表达对昔日北京生活怀念”，得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(命题点1·加练)本文以细腻的笔触描绘了雪中陶然亭的清冷意 境。请结合文本内容，分析作者是如何来营造这种独特氛围的。(6 分) 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①调动多种感官，立体呈现清冷寂静。视觉：大量运用白色意象，如“清旷莹明的原野”“眩眼的雪光”“白着头的荒冢”等，构成纯净、空旷、寒寂的视觉基调。听觉：静：强调环境的极度寂静。 “北风卷雪渺无片响”“死样的寂”。动：琅琅书声：在寂静中显得格外分明、亲切，其“温馨”感与环境的“清冷”形成微妙对比与调和。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 触觉：寒冷的触感：“北风的尖冷”“积雪痕的寒皎”“素雪的飘零”。(答视听结合、动静结合、以动衬静也给分)②巧用对比，深化清冷意境与哲思：期待与现实的对比：作者对陶然亭的预期是“一座四望极目的危亭……宛如回旋的灯塔在银涛万沸之中”，而现实却是 “拙钝的几间老屋”。这种“江亭无亭”的“名实乖违”带来的“怅然若失”，奠定了全文略带失望、清寂的情感基调，也引导读者关注现实的“清冷”而非想象中的“壮美”。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　①感官描写(3分)：视觉描写(如白色意象列举)，得1分；听觉描写(静与动的结合分析)，得1分；触觉描写(寒冷触感分 析)，得1分。②对比手法(3分)：答出“期待与现实的对比”，得1分；分析“江亭无亭”带来的“怅然若失”，得1分；点明此对比对情感基调和主题的作用，得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(命题点2)周作人说俞平伯散文“涩如青果”。选文的语言入口虽涩，而有回甘。请结合文本，从用词和句式的角度谈谈你的看法。(6分) 答：_______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①用词上：古文词艰涩难懂但多文雅，如“尚可片片掇拾以告诸君的”“踯躅于白蓑衣广覆着的田野之间”等；以口语化为基础，融入方言、俗语(成语)、诗词，如“从此就在咱们嘴里咕噜着了” “胶皮”“一蟹不如一蟹”“白丁香折玉亭亭”“卅年戎马尽秋尘”“蝉噪林逾静”等。②句式上：整散结合、长短错杂，既增强气势、充满韵律，又灵活多变，句中因夹杂有艰涩的字词，所以语句读起来虽有些生硬、不流畅，却回味甘美。如“酿雪的云，融雪的泥，各 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 有各的意思”“上边不见一只鸟儿展着翅，下边不见一条虫儿蠢然的动”“累累的坟，弯弯的路，枝枝丫丫的树，高高低低的屋顶” “唯云天密吻，酿雪意的浓酣，阡陌明胸，积雪痕的寒皎”等。 【评分细则】　①用词特点(3分)：答出“古文词文雅艰涩”并举例，得1分；答出“口语化与方言、俗语、诗词融合”并举例，得2分。②句式特点(3分)：答出“整散结合、长短错杂”，得1分；分析此类句式对“涩”与“回甘”效果的作用，得2分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.(命题点3)文章花了不少笔墨叙写前往陶然亭的经过以及到达以后的寻找，是否多余?请谈谈你的理解。(6分) 答：_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 不多余。因为：①充分铺垫蓄势，表现作者对陶然亭赏雪的期待。②制造延宕效果，激发读者阅读期待。③以游踪为线索，完整呈现江亭玩雪的过程，行文不疾不徐、舒缓从容。 【评分细则】　明确表态“不多余”，得1分。①铺垫作用(2分)：答出“铺垫蓄势”，得1分；答出“表现赏雪期待”，得1分。②表达效果(2 分)：答出“制造延宕，激发阅读兴趣”，得2分。③整体结构(1分)：答出“线索”，得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 学案三 突破创新考点 —— 3大命题点，考查“活用” 创新考点2　课内课外联动题 掌握教材相关文体 命题点1 文体 文体特点 随笔 ①行文自由灵活；②深切关注现实；③情感真挚自然；④语言简练质朴，也有的语言灵动，偶有幽默元素，婉而多讽，富有理趣；⑤题材广泛繁杂；⑥角度独特新颖，善于透过现象，窥探本质；⑦人生态度积极；⑧突出个体经验，强调独立思考，也鼓励读者从自己的角度思考问题，不要盲目接受他人的观点和看法；⑨表现手法多样，借事说理，夹叙夹议，善用修辞，注重细节描写。(衔接教材：《读书：目的和前提》《上图书馆》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 回忆录 ①真实，就是真实记载作者的经历和观感；②广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要串联与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目；③突出，是指人物要处于突出地位，事件要典型，其他人物要有个性。(衔接教材：《长征胜利万岁》《大战中的插曲》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 报告文学 报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。 新闻性是指报告文学所反映的人物事件，必须是现实生活中真实存在的、具有新闻报道价值的真人真事；也要求报告文学具有一定时效性。 文学性是指报告文学在忠实于真实的前提下，可以采用记叙、描写、议论、抒情等手法，塑造人物形象、刻画细节、营造氛围等，以此增强文章的可读性、感染力和说服力。(衔接教材：《包身工》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 掌握教材应用题型 命题点2 类型 相关要点 视频 拍摄 脚本 ①音乐特点：分析情感基调；②远镜头：环境的描写；③特写镜头：重点描写的人、景、物、事；④视频解说(不超过50字)：筛选重要信息，提取精神内涵。(衔接教材：必修上第七单元) 批注 (评点) ①“批”即批语，也指评点，如在文章旁边标注段落、层次大意，叙述、说明、议论的写作方式；或对思想内容、观点见解、表达方法、作者思路、遣词造句加以评论；②“注”就是注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等加以解释或提示。根据批注位置分有眉批、旁批、夹批、首尾批等。(衔接教材：选必中第二单元) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 掌握教材相关术语 命题点3 题型 答题思路 民族 心理 中华民族心理的主要内涵是：①富于同化，相互融合；②爱好自然，追求光明；③厌恶战争，爱好和平；④中庸之道，不偏不倚；⑤追求一统，和谐相处；⑥凝聚精神，精忠报国；⑦崇尚自然，天人合一；⑧安土重迁，叶落归根；⑨知足常乐，吃亏是福；⑩重视亲情、族情、乡情。(衔接教材：《故都的秋》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 曲笔 曲笔指写作中委婉表达的手法。指写文章时故意离开本题，而不直书其事的笔法。文中曲折含蓄的叙述，需要读者在阅读中进行联接、猜想、推断。这些内容有着丰厚的情感内蕴，给文章带来别样的趣味与阅读感受，突出了文章主旨。(衔接教材：《风景谈》《为了忘却的记念》) 文化 意蕴 ①回望故园，寻根叩问；②写意现实，悲悯情怀；③热爱生活，文化关怀；④心物契合，濡染心灵。(衔接教材：《秦腔》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 人文 精神 一方面指人存在的意义和价值、思想观点、个人尊严、人生理想、社会责任等，核心是人自身的价值取向；另一方面指人性的关怀，如生命平等、对弱小生命的关怀、对弱势群体的尊重、对苦难的悲悯等。(衔接教材：《我与地坛》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 阅读下面的文字，完成1~4题。 忆长征 杨成武 ①夜晚，正是1934年12月31号的晚上，部队在乌江边上迎新守岁。以往，在中央苏区的时候，每逢过年或者“八一”，都要举行一些联欢活动。 ②记得1933年在藤田，各种活动之规模异常宏大。中华苏维埃临时政府对作战有功的同志颁发红星奖章。那次，军团奖给我们四团一面红彤彤的大旗，上面写着“英勇冲锋红四团”几个醒目的大字。 3大命题点·集中训练 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ③温坊战斗胜利之后，在福建长汀南山坝进行的一次文娱体育活动，又别具风味。那次，我们举办了盛大的演出活动，军团政委聂荣臻同志的热情真高，百忙之中编写了一个以大革命时期武汉工人收复英租界为背景的剧本，还亲自担任角色登台演出。 ④我们更是活跃，做游戏、运动比赛……全和战士一起，闹成一团。常见的一种游戏——击掌传手绢，总是引得大家笑声不绝。还有什么“矮人过桥”(钻凳子)啦，比赛唱山歌啦，名堂多得很。在那热热闹闹的气氛里，同志们回忆一年的战斗与工作，谁都想争着摆一摆，谈一谈。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑤今晚，在寒风料峭的乌江边上，送旧岁迎新年，与昔日相 比，自然别有一种滋味，但各连还是开了晚会。这个晚会，主要是进行战斗动员。大家聚在马灯、篝火旁，回顾离开苏区以来的战 斗，总结教训，激励斗志。我们的红军队伍，尽管刚突破四道封锁线，遭到了重大损失和挫折，但依然斗志旺盛。 ⑥“突破乌江”“拿下遵义、桐梓”“到遵义去过新年”“乌江虽险，又怎能挡住红军飞渡”这些口号，成了每个干部战士的决心和信念。江风带着冰冷的寒气从低矮的房顶掠过，然而凡是有我们红军在的每间屋子里，都热气腾腾，飞出窗外的都是那铿锵的誓言。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑦天将破晓，耿飙同志还专门叫小白弄了一小锅红枣炖鸡，这实在要算丰盛的节日美餐了。吃罢早餐，耿飙同志和我踏着露珠，到渡口进行实地侦察。一到江边，嗬，果然名不虚传。只见江水滔滔、水清湛然如碧。两岸悬崖绝壁，仰首不见其顶。望江边，白雪铺满大地，沿江的竹子都给沉重的积雪压弯了腰，随风轻轻摇摆，像在向我们欢迎致意。这一天，天气阴暗，冷风嗖嗖，大雪纷飞，只能听到哗哗的水声。我们想用望远镜观察对岸敌人的计划看来不能实现。一问老乡，才知道，就是平时天晴，江面浓雾弥漫，能见度也很差。显然，不能再犹豫等待。耿飙同志和我看完后决定：用机枪扫射对岸，来一次火力侦察。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑧“哒哒哒……”一阵清脆的机枪声从江面响起，敌人隔着雨雾，不知虚实，便匆匆忙忙地还起枪来。原来，在我们江对岸的渡口，敌人配备有连哨。这时，老乡还告诉我们，敌人在江对岸挖了工事，离江岸约两华里(1华里=0.5千米)的一个大庙里，驻扎了部队，半山腰里，还有敌人的一个团。 ⑨下午，我带着负伤未愈的隐痛，与耿团长一起向师首长作了汇 报。师首长明确指示，既然渡口大道是敌人的防御重点，攻势较强，兵力较多，而渡口上游敌人防守较弱，就同意我们的决定：佯攻渡口大道，主攻上游五百公尺(1公尺=1米)处的小路。临走时，师首长告诉我和团长： “佯攻处声势要大，要把敌人的全部注意力吸引住。” 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑩返回团部后，耿飙同志与我分头动员，组织力量。为了吸引敌人的注意力，当天下午，我们组织力量，大张旗鼓地在渡口南岸搬运架桥材料，引得对岸的敌人一阵紧张，不仅时而机枪时而步枪朝我们开火，而且使劲地加修工事。就在这时，我们用一个营的兵力悄悄赶制了几十个竹筏，连夜又到各个连队去挑选能攻善战且识水性的战士，准备挑选十八个同志。战士们一听说要凫水过江，执行强渡任务，个个都争着要去。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.(命题点1)作为一篇回忆录，本文是如何增加文体真实性的?(6分) 答：_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①具体战斗场景和事件的描述：如面对乌江之险，战士们掀起了“争当先锋队”的请战热潮，这种紧张而激烈的场景被生动地再现出来。②地理环境的描绘：如乌江渡口的险峻、雪后的严寒等。这些地理环境的描述不仅让读者能够想象出当时的艰苦条件，也进一步增强了历史的真实感。③人物形象的刻画：如对毛振华的语言、动作、外貌描写，生动地记录和展现了红军战士的英勇和乐观。④第一人称叙事：所记叙的都是“我”的所见、所闻、所为、所感，使读者能够直接感受到作者的亲身经历和真实感受，增加了文章的真实感和亲切感。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　下面四点答出三点即可。 ①具体场景与事件(2分)：答出“战斗场景再现”(如请战热潮、火力侦察)，得1分；结合文本举例(如佯攻渡口、挑选勇士)，再得1分。②地理与环境细节(2分)：答出“乌江天险、雪后严寒等环境描写”，得1分；分析环境对真实性的强化作用(如“浓雾、积雪”的实地感)，再得1分。③人物刻画(2分)：答出“人物语言动作细节”(如毛振华请战)，得1分；分析“生动地记录和展现了红军战士的英勇和乐观”，再得1 分。④叙事视角(2分)：答出“第一人称叙事”，得1分；分析“我”的亲历者视角如何增强真实感，再得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(命题点2)从对比手法的角度，请结合文本写一则100字左右的批 注。(6分) 答：_______________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①昔日晚会欢庆的场景与乌江边上凝重的晚会形成对比，突出战斗形势的严峻。②恶劣的自然环境与红军战士们高涨的战斗热情形成对比，突出红军的坚定意志。③敌人的紧张反击与红军的从容部署形成对比，突出红军的智慧和勇气。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　①场景对比(2分)：答出“苏区联欢的热闹”与“乌江晚会的战斗动员”对比，得1分；分析对比凸显“形势严峻”，得1分。②环境与人的对比(2分)：答出“风雪严寒”与“战士热情”对比，得1分；分析对比突出“意志坚定”，得1分。③敌我对比(2分)：答出“敌人慌乱防守”与“红军从容部署”对比，得1分；分析对比体现“红军智慧勇气”，得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(命题点3)红军将士在物质极端匮乏，环境极其恶劣的困境中，创造了人类战争史上的奇迹，更为我们留下了伟大的长征精神。请结合文本探究长征精神的内涵。(6分) 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①乐于吃苦、不畏艰难的革命乐观主义精神：虽然遭到了重大损失和挫折，但我们的红军部队依然在乌江边迎新守岁，斗志旺盛。②勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义精神：面对强渡乌江的重重困难，红军战士们无惧生死，纷纷请战。③顾全大局、紧密团结的集体主义精神：强渡指令发出，红军各部协同一致，服从指 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 挥；面对环境的寒冷和地形的艰险，八位同志准备充分，毫不犹 豫，紧密配合，英勇决绝。④坚韧不拔、百折不挠的艰苦奋斗精 神：实地侦查后，虽然地理环境恶劣，敌人严防死守，渡江困难重重，但红军从容应对，周密部署，决不放弃。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　下面四点答出三点即可。 ①革命乐观主义(2分)：答出“乐于吃苦、不畏艰难”，得1分；结合文本分析，得1分。②革命英雄主义(2分)：答出“勇于战斗、无坚不 摧”，得1分；结合文本分析，得1分。③集体主义(2分)：答出“顾全大局、紧密团结”，得1分；结合文本分析，得1分。④艰苦奋斗(2 分)：答出“坚韧不拔、百折不挠”，得1分；结合文本分析，得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.(命题点3·加练)文中对八位勇士下水过江的场景描写生动形象，请从描写手法的角度进行赏析，并分析这一场景在全文中的作用。(6分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 描写手法：①动作描写：文中通过“脱下上衣，打着赤膊，腰里缠着驳壳枪，头上顶着一捆绑好的手榴弹，‘扑通’一声跃入水 中，他们一手拉着一根绳子，一手轻轻地划着”等动作描写，生动地展现了八位勇士的勇敢和坚定。②语言描写：通过“为了突破乌江，完成战斗任务，冰水我们也要过去!”等语言描写，展现了勇士们的决心和信念。③环境描写：通过“风嗖嗖，雨绵绵，刚下过一 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 场雪，天出奇的冷”等环境描写，突出了勇士们面临的恶劣条件，反衬出他们的英勇无畏。 场景作用：①突出主题：这一场景生动地展现了红军战士们的英勇无畏和坚定信念，突出了文章的主题——红军战士们在艰苦环境中依然保持着高昂的斗志和必胜的信念。②情感共鸣：通过生动的描写，使读者能够身临其境地感受到勇士们的英勇，引发读者的强烈情感共鸣，增强文章的感染力。③推动情节：这一场景是突破乌江的关键环节，推动了故事情节的发展，为后续的战斗胜利奠定了基础。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　(1)描写手法(3分)：①动作描写(如“脱、缠、顶、 跃”)：答出“展现勇敢坚定”，得1分；②语言描写(如毛振华誓言)：答出“凸显决心信念”，得1分；③环境描写(如“风雪严寒”)：答出“反衬英勇无畏”，得1分。 (2)场景作用(3分)：①主题层面：答出“突出长征精神”，得1分；②情感层面：答出“引发共鸣、增强感染力”，得1分；③情节层面：答出 “推动渡江情节发展”，得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 本部分内容讲解结束 我正要去三连，三连长毛振华同志听到这个事后就找来了。他“毛遂自荐”地说自己一定能完成上级首长交给的任务，为此，摆了很多理由。毛振华同志我熟悉，二十四五的年纪，瘦高个子，人机警聪明，说话声音很响，是湘江边上长大的庄稼人，曾经给贺龙同志当过勤务兵。他打仗勇敢得很，像只猛虎，但是水性好不好我不大清楚。他见我怀疑他的水性，衣服一脱，说：“行不行，当场扎两个猛子!”引得在场的同志一阵大笑。 要求过江当先锋的人实在太多了，这可把耿飙团长和我忙坏了，直到半夜1点，还有人争着要去，争这十八个名额中的一个。有的同志没被挑上，不服气，直接向团长和我请战。 第二天，试渡开始了。为了不失时机，决定在早晨进行。这一日，风嗖嗖，雨绵绵，刚下过一场雪，天出奇的冷。上午9点钟，佯攻先行开始。我们打出了第一排机关枪子弹，敌人就慌慌忙忙进入攻势，又是机枪，又是迫击炮，乒乒乓乓，十分热闹。就在这敌人打得热火朝天的当儿，我在渡口上游五百公尺的一个竹林里，正面对即将下水的八位勇士。这八名是从十八名勇士中挑出来的，他们的任务是拉过去一条缆绳，以便后续部队渡江。 我对这八名勇士说道：“同志们，战斗打响了。今天下雪，天冷，有风，风也冷，江水更冷，但是，再冷，也不能阻挡我们红军凫水过江!”毛振华同志第一个站出来，说：“为了突破乌江，完成战斗任务，冰水我们也要过去!” “好，祝你们成功!”说着，我手一挥，小白连忙端过来一壶酒，我和团长给这八位同志，每人斟了一碗，然后说：“祝你们胜利!”八位同志高举酒碗，一饮而尽。 “出发!”耿团长发出命令。 八位同志几乎同一个时间脱下上衣，打着赤膊，腰里缠着驳壳枪，头上顶着一捆绑好的手榴弹，“扑通”一声跃入水中，他们一手拉着一根绳子，一手轻轻地划着。 (有删改) $