阅读Ⅰ 信息类文本阅读 学案3 突破创新考点(专题微讲PPT)-【赢在微点·考前顶层设计】2026年高考语文大二轮专题复习

该高中语文高考复习课件聚焦“创新考点突破”，覆盖课内课外联动、信息文本运用两大核心模块，梳理文体特征、逻辑推理、教材应用等3大命题点，结合教材案例与高考真题，明确“科普文要素分析”“归谬法推理”等高频考点权重，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“真题训练+素养提升”双轨模式，如以茅以升《桥话》为例解析科普文“说明对象+语言+顺序”要素，通过归谬法逻辑推理题培养思维能力，结合《乡土中国》等教材强化文化自信。配套评分细则与答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准开展专题复习，提升备考效率。

学案三 突破创新考点 —— 3大命题点，考查“链得巧” 创新考点1　课内课外联动题 掌握教材相关文体 命题点1 文体 文体特征 新闻 评论 ①强烈的新闻性；②鲜明的政治性；③广泛的群众性；④深刻的思想性；⑤严谨的论理性。(衔接教材：《以工匠精神雕琢时代品质》) 政论文 ①鲜明的政治倾向性；②严密的逻辑性；③准确、鲜明、生动的语言。(衔接教材：《反对党八股》《改造我们的学习》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 学术 论文 它通常具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的特点。(衔接教材：《乡土中国》《自然选择的证明》) 科普文 ①特征：科普=科(科学性、思想性、准确性、逻辑性)+普(通俗性、文学性)；②语言除了准确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点。(衔接教材：《中国建筑的特征》《宇宙的边疆》) 通讯 ①严格的真实性；②报道的客观性；③较弱的时间性；④描 写的形象性；⑤议论色彩较浓。(衔接教材：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《县委书记的榜样——焦裕禄》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 访谈 ①特点：针对性、专题性、典型性；②做好访谈必须做好三点：对访谈的对象和内容有比较详细的了解；访谈主题要 明确，提问要简明清晰而富有针对性；要有较好的提问技 巧。(衔接教材：家乡文化生活) 开幕词 宣告性、提示性(交代会议议题)、指导性、简明性、口语化、鼓动性。(衔接教材：《中国人民站起来了》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 注意：论述类与实用类两大文类之间的界线不一定那么明确，不少论述文兼备实用类特征，如《人应当坚持正义》是一篇人物谈话 录；《中国人民站起来了》是一篇演讲稿，同时又是一篇政论文。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 掌握教材应用题型 命题点2 类型 相关要点 序言 序言的作用主要有以下几方面：①概括书籍或文章的主题、内容和特点，帮助读者了解作品的全貌；②说明书籍著述或出版旨意，介绍作者的写作背景和动机等；③介绍书籍或文章的编次体例、作者情况等；④激发读者的阅读兴趣。(衔接教材：《乡土中国》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 地方志 ①人物志：要写清楚人物的生平、主要事迹，突出他对家乡的贡献或影响；②风物志：要写清楚其来源、特点、文化价值等。(衔接教材：家乡文化生活) 建议书 陈述建议的内容、建议的理由、实施的步骤和可行性等。(衔接教材：家乡文化生活) 宣传 推广 方案 ①确定宣传主题、目标受众和媒介种类；②设计宣传方案，拟写宣传语，确定图片、音视频材料的使用策略等；③根据受众情况和媒介特点，选择最佳发布时间。(衔接教材：信息时代的语文生活) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 发言 要点 ①纲要性，即只需把所要汇报、传达或发言的基本要点提纲挈领地概述出来，不宜过于具体；②层次性与条理性，即所要汇报、传达或发言的内容分为哪几个大的方面，每方面包含哪几个点，应当一目了然地呈现出来。(衔接教材：必修下第五单元研习任务) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 提要 (摘要) ①提要内容应扼要概括地说明本研究的目的(研究的宗旨和解决的方法)、基本步骤(研究对象、研究途径、实验范围、方法等)、主要发现(重要数据及其统计学意义)和结论(关键的论点)以及经验教训和价值。着重说明研究工作的创新和发现，将研究中最具特色的内容和独到之处反映出来；②写提要不宜列表、附图或引用文献。一般不分段落，不加序号，内容能独立成章，文字一般以100~200字为宜(占全文的5%)。(衔接教材：选择性必修下第四单元研习任务) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 教材逻辑推理运用 命题点3 要点 答题思路 逻辑 规律 逻辑作为思维的规律，具有这四个基本规律：“同一律”“矛盾律”“排中律”“充足理由律” 常见 逻辑 错误 不合逻辑主要表现为概念不清、划分不当、自相矛盾、否定误用、一面对两面、强加因果、以偏概全、不合事理、主客倒置等 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 推理 形式 常见的三种推理形式：演绎推理、归纳推理、类比推理。演绎推理是从一般性前提推出特殊或个别性结论的推理；归纳推理是从特殊或个别性前提推出一般性结论的推理；类比推理是由特殊或个别前提推出特殊或个别性结论的推理 隐含 前提 在直接论证中，往往不会巨细无遗地呈现逻辑推理过程中的每一个环节，会出现部分前提的省略，这些省略的前提却往往又隐藏着理解论证的关键 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 间接 论证 当直接论证有困难或者效果不好的时候，我们就会采用间接论证，主要运用“排除法”“反证法”和“归谬法” 虚拟 论敌 这位“虚拟论敌”可能会“驳论点”——对我们的论点举出反例或者从论点推出错误，也可能会“驳论据”——质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或“驳论证”——指出论证中存在的逻辑问题，所以我们就要在论点、论据和论证中做到无懈可击，让“论敌”无处可驳 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 阅读下面的文字，完成1~4题。 材料一　首先要说清楚：什么是桥。如果说，能使人过河，从此岸到彼岸的东西就是桥，那么，船也是桥了；能使人越岭，从这山到对山的东西就是桥，那么，直升机也是桥了。船和飞机当然都不是桥，因为桥是固定的，而人在桥上是要走动的。可是，拦河筑坝，坝是固定的，而人又能在坝上走，从此岸走到彼岸，难道坝也是桥吗?不是的，因为桥下还要能过水，要有桥孔。那么，在浅水 河里，每隔一步，放下一堆大石块，排成一线，直达对岸，上面走 3大命题点·集中训练 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 人，下面过水，而石块位置又是固定的，这该是一座桥了(这在古时叫作“鼋鼍以为桥梁”，见《拾遗记》，近代叫作“汀步桥”)，然而严格说来，这还不是桥，因为桥面是要连续的，不连续，不成路。但是，过河越谷的水管渠道，虽然具备了上述的桥的条件，而仍然不是桥，这又是何故呢?因为它上面不能行车。这样说来，矿山里运煤的架空栈道，从山顶到平地，上面行车，岂非也是桥吗，然而又 不是，因为这种栈道太陡，上面不能走人。说来说去，桥总要是条路，它才能行车走人，不过它不是造在地上而是架在空中的，因而下面就能过水行船。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 其次，怎样叫早。是自然界历史上的早呢，还是人类历史上的早。是世界各国的早呢，还是仅仅本国的早。所谓早是要有历史记载为根据呢，还是可凭推理来臆断。早是指较大的桥呢，还是包括很小的在内的，比如深山旷野中的一条小溪河上，横跨着一根不太长的石块，算不算呢?也就是说，是指有名的桥呢，还是无名的桥。这样一推敲，也就难落笔了。姑且定个范围，那就是：世界上最初出现的人造的桥，但只指桥的类型而非某一座桥。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 在人类历史以前，就有三种桥：一是河边大树，为风吹倒，恰巧横跨河上，形成现代所谓“梁桥”，梁就是跨越的横杆；二是两山间有瀑布，中为石脊所阻，水穿石隙成孔，渐渐扩大，孔上石层，磨成圆形，形成现代所谓“拱桥”，拱就是弯曲的梁；三是一群猴子过 河，一个先上树，第二个上去抱着它，第三个又去抱第二个，如此一个个上去连成一长串，将地上猴子甩过河，让尾巴上的猴子， 抱住对岸一棵树，这就成为一串“猿桥”，形式上就是现代所谓“悬 桥”。梁桥、拱桥和悬桥是桥的三种基本类型，所有千变万化的各种形式，都由此脱胎而来。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 因此，世界上最初出现的人造的桥就离不开这三种基本形式。在最小的溪河上，就是单孔的木梁。在浅水而较大的河上，就是 以堆石为墩的多孔木梁。在水深而面不太宽的河上，就是单孔的石拱，在水深流急而面又宽的大河上，就是只过人而不行车的悬桥。应当附带提一下，我国最早的桥在文字上叫作“梁”，而非“桥”。《诗经》“亲迎于渭，造舟为梁”，这里的梁，就是浮桥，是用船编成的，上面可以行车。这样说来，在历史记载上，我国最早的桥，就是浮桥，在这以前的“杠”“榷”“彴”“圯”等等，都不能算是桥。 (选自茅以升《桥话·最早的桥》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 材料二　桥梁记脱胎于汉魏桥梁碑文，桥梁碑文是将修桥始末形成文字、勒石刻碑，以称扬功绩、远播声名，常涉文体有碑、 铭、颂、赞、记，记文与其他类别多有交叉，甚或“异名同体”。自汉徂宋，桥梁记文逐渐独立开来。 宋代桥梁是我国古代建筑成就的重要体现，很多桥梁实体今已消失，《清明上河图》中壮美虹桥只存在于画作中，其尺寸规模等具体信息均不得而知，实为憾事。宋代桥梁记则有助于弥补这一缺憾，令人可据文中桥梁修建的时间、地点、工费、修造者等准确信息，管窥彼时文明。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 宋代蔡襄在泉州主持修建的万安桥，是我国历史上第一座河流入海口的大型石梁桥，几经修缮，沿用至今。《宋史·蔡襄传》、仇俊卿《重修洛阳桥记》中记载了修桥采用的“筏型基础”建桥基本 法、“种牡固基”固桥基本，浮梁法等先进方法，领先世界约一千年。闽地一带的盘光桥等，皆仿照万安桥而建。万安桥在中国乃至世界桥梁史上具有重要地位，其史料更显珍贵。大桥竣工后，地方官兼主持者蔡襄写下《万安桥记》并刻碑桥旁，文章记载了修建起讫 时间“始造于皇祐五年庚寅，以嘉祐四年二月辛未讫工”，桥梁数量 “垒趾于渊，酾水为四十七道”，桥梁尺寸“其长三千六百尺，广丈有 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 五尺”，所耗工费“靡金钱一千四百万”，工程执事人“卢锡、王宾、许忠、浮图义波、宗善等，十有五人”等信息，为后人保留了准确而珍贵的史料。不唯《万安桥记》，宋代其他桥记中皆有关于修建桥梁的时间、地点、人物的记录，对后人研究中国桥梁史、文化史具有重要意义。 桥梁科学涉及桥梁的用料、结构、设计、施工等方面，在宋代桥记中皆有体现。宋代桥梁记中记载了当时桥梁的用料情况，主要材料有木材、石料，辅助材料有铜铁、竹藤等。每种材料的选择，都会依据桥梁所处的地貌、水势、气候等因素而综合设计考量。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 宋代桥记中记载了多样的桥梁类型，北方以平坦的木石梁桥为主，便于大车载货行驶；江南多石拱桥，凸起宽敞的桥洞便于船只于密集水网中穿梭；闽地盛产花岗岩，石墩石梁桥盛行；大江大 河修造桥堤桥墩困难，联舟而成的浮桥最为常见；多雨地区多见屋桥，子梁上建屋挡雨，保桥护人。浮桥历史最为悠久，从《诗经》所云“造舟为梁”至宋代已有两千年。宋代屋桥、亭桥也颇为流行，黄震《抚州崇仁县黄洲桥记》记载桥上建屋四十楹，王庭珪《凤林桥记》记载桥上有“彩虹亭”“跨江亭”，在江南闽粤之地，桥上建屋可减 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 少雨水对桥梁的侵蚀，提高桥身抵御冲击的稳定性，方便行人避雨休憩，美化桥梁外部形态，甚至有些头脑灵活的市民，将亭屋修整为酒馆贩铺。宋代桥记以精练雅洁的语言记载的诸多建筑科学信 息，对中国桥梁建筑学研究而言，亦颇为可贵。 (摘选自李佳《宋代桥梁记的多维价值》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.(命题点1)好的科普说明文应该具备哪些要素?请结合材料一进行分析。(6分) 答：_______________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①说明对象明确(概念清晰准确)。本文核心是对“桥”的概念 进行了细致的界定。②说明语言通俗、生动。运用生动形象的表 述，如以猴子过河类比悬桥形成，将抽象的桥的类型知识变得直观易懂；同时使用口语化表达，如“说来说去”等，拉近与读者距离，降低理解难度。③说明顺序合理。先明确桥的概念，再探讨“早”的标准，然后介绍人类历史以前的三种桥以及桥的基本类型，最后说明我国最早的桥，整体逻辑连贯，层次分明。④说明方法多样。运用分类别、打比方、作比较、引资料、举例子等说明方法。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　需结合材料一，从说明对象、说明语言、说明顺 序、说明方法四方面分析设计理念，每点2分，答出三点即可，共6分。 ①说明对象明确(概念清晰准确)(2分)：答出“说明对象明确”或“概念清晰准确”相关表述得1分；结合材料一，指出对“桥”的概念进行细致界定，如阐述对桥与船、坝等事物的区分来明确桥的定义，得1分。 ②说明语言通俗、生动(2分)：答出“说明语言通俗、生动”得1分；结合材料一，具体分析生动形象表述(如猴子过河类比悬桥)和口语化表达(如“说来说去”)，得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ③说明顺序合理(2分)：答出“说明顺序合理”得1分；结合材料一，阐述先明确桥的概念，再探讨“早”的标准，接着介绍桥的类型和我国最早的桥等内容，体现逻辑连贯、层次分明，得1分。 ④说明方法多样(2分)：答出“说明方法多样”得1分；指出“分类别、打比方、作比较、引资料、举例子”中的两个，得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(命题点2)某文化风景区要在景区小溪上建一座具有地方特色的 桥，现面向社会征集建设创意。请你结合材料二，提供自己的建 议。(6分) 答：_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ①因地制宜，充分考虑选材、地貌、水势、气候等。②根据实用价值和使用方向，选择桥梁的类型。③把景区文化特色融入桥梁建筑中，彰显桥梁艺术之美。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　需结合材料二，从因地制宜、实用导向、文化融合三方面分析设计理念，每点2分，共6分。 ①因地制宜(2分)：提及“因地制宜”(1分)；引用材料二“地貌、水势、气候综合设计”原则(1分)。 ②实用导向(2分)：提及“实用价值”(1分)；依据景区位置(北方、江南等)选择合适桥梁类型(木石梁桥、石拱桥等)(1分)。 ③文化融合(2分)：提及“文化特色”(1分)；进一步阐述融入文化特色的方式(如借鉴宋代桥梁记记录建桥信息，增添文化底蕴)(1分)。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(命题点3)根据教材，“归谬法是从某一观点推出明显的错误或矛 盾，从而证明这一观点本身的错误”。材料一中也有类似的逻辑推 理，请试举一例并分析其逻辑推理过程。(4分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①材料一中例子：“如果说，能使人过河，从此岸到彼岸的东西就是桥，那么，船也是桥了。”(其余例子也可)。②分析：作者假设“能使人过河，从此岸到彼岸的东西是桥”，因为船可以满足上述条件，所以推出“船是桥”，可是船显然不是桥，因此证明“能使人过河，从此岸到彼岸的东西是桥”的说法不科学。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　①示例正确(2分)：准确引用“船是桥”或同类反例(如 “直升机是桥”“堤坝是桥”)(2分)。示例与归谬法无关(如仅分类说 明)，不得分。 ②分析完整(2分)。明确步骤：假设“过河即桥”→推导“船是桥”→矛盾(桥需固定)→否定原命题(2分)。仅指出矛盾未完整还原推理过程，扣1分。 注：若举其他有效反例(如“汀步桥非桥”)，分析完整亦可满分。逻辑表述混乱，总分扣1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.(命题点1·加练)与材料一(茅以升《桥话·最早的桥》)类似，梁思成《中国建筑的特征》也系统阐释了中国传统建筑的构成逻辑。二者在建筑理念上有何不同?产生这种差异的原因是什么?(6分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第一问：①茅以升侧重从功能属性出发，将桥的本质界定为 “固定且连续的通行路径”，并以梁桥、拱桥、悬桥三种基本类型概括其结构演进，强调实用性与自然形态的借鉴(如“猿桥”模拟猴子攀缘)。②梁思成则从文化符号层面切入，提出中国建筑“以木材为主要材料”“斗拱为结构关键”等九大特征，注重建筑与礼制、哲学的深层关联(如群体布局体现“天人合一”)。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二问：①学科视角不同：茅以升作为桥梁工程专家，研究聚焦于交通建筑的技术原理，故强调桥的物质功能性；梁思成作为建筑史学者，致力于挖掘建筑的文化基因，侧重艺术与哲学层面的阐释。②写作目的不同：本文旨在梳理桥的起源与类型，属科普性质；《中国建筑的特征》则肩负传承民族建筑文化的使 命，需揭示建筑背后的历史逻辑与审美精神。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　第一问每点2分，需明确“功能性”“文化性”的核心差异；第二问2分，需准确关联“学科视角”与“写作目的”。若未结合教材中梁思成的具体观点(如斗拱、群体布局)，或混淆茅以升对桥的类型划分与梁思成的结构特征，酌情扣分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 学案三 突破创新考点 —— 3大命题点，考查“用得上” 创新考点2　信息文本运用题 文内观点文外迁移 命题点1 要点 答题思路 审准 题干 信息类文本的阅读，本身就重在信息获取的过程，答案就在文中找。虽然题目表述内容是文章之外的内容，但一定要从题目中准确把握住题目想考查对文章哪一内容的理解 找准 契合 在对文本观点和所给材料都能理解、把握的基础上找到两者之间的联系。有时文本观点很多，不确定哪一种观点最能统率所给材料，因此，要先找准材料所对应的文本观点 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 注意：“分析”是得分的关键环节。常见模式：文本观点①+材料分析①；文本观点②+材料分析②；文本观点③+材料分析③。 分析 材料 要准确分析题目所给的材料，并与文本观点(文意)联系起来，认真分析运用，解决问题。分析应注意与文本观点的对应与一致，并注意分析的层次性 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据文本解读图表 命题点2 要点 具体分析 形式一： 图→文 柱状图：要着重分析条柱的高低显示的数据比例 饼状图：要着重分析各项目所占图形比例的大小 曲线图：要注意分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点 表格：要注意分析横向、纵向数据的差别 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 注意：作答时，要全面解读文本，标记关键点(如高于、低于、下降等)。 形式二： 文→图 流程图与文本叙述的顺序一致，要仔细比对 流程图与文本叙述的顺序不完全一致，要特别注意表示前后内容关系的词语是否准确 确保叙述对象和发展走向都正确 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据文本实际应用 命题点3 关键 答题思路 审题 题目考查根据文章内容探究问题，运用到实际生活中，学会借鉴并创造性解决问题的能力。在文本中肯定有理论层面的解读，情境问题与文内观点存在必然联系。审题时明确“问题”是什么问题，问什么，答什么 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 读文 文外的情境，实际上考查文内观点内容的理解程度。要注意的是题目问题设计的角度，根据问题角度方向找到文本对应区域的观点表达内容 综合 坚持以问题为导向，由题到文，然后再由文回归到题，理清思路，组织语言，形成答案 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 阅读下面的文字，完成1~4题。 材料一　①古代没有现代的高科技建筑技术、没有钢筋混凝 土，他们采用的材料大多是纯天然的，仅仅进行简单的人力加工。技术条件决定了古代建筑只能以木材和石头为主，也就是说中国古代的建筑大都是木结构和石结构的。 ②就木结构而言，由于木材的长度有限，那么用木材构建的建筑也就不会很大，而且会有许多的支撑柱子，内部结构小巧紧密，很有安全感。这反映出古代人追求内心的宁静和高雅。这种小巧玲 3大命题点·集中训练 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 珑的木结构建筑反映出中国传统思想中“天人合一”的思想，美学艺术上称之为“取法自然”。这样的建筑群让人产生一种喜悦感，颇有回归自然的感觉；与欧洲古典的石料建筑相比要更温润柔和，同时显示出中国古人欣赏自然的美学价值。北京故宫建筑群最主要的材质就是木头，体现古人追求意境和自然之美的美学观点。 ③而中国的古建筑可以说是形形色色，造型也是不计其数，每一种不同的类型都显示出不同的美学价值。古建筑造型中最突出的是屋檐的造型。中国古代建筑的屋檐与屋身有很大的统一性与连续性，也就是屋身的变化会带来屋檐的变化。古建筑的屋檐主要有屋 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 檐高大、翼脚翘起的特点，飞起的屋檐有一种动态美，把本来静止的建筑带动得灵动欲活。这既有美学欣赏价值，也体现中国古老的动静结合的辩证思想。 ④除了屋檐，屋顶的造型多为曲线形，像希腊那样的平顶式基本很少见，这样的屋顶使本来笨拙的建筑显得灵动。而且这样的架构符合美学的逻辑，在简单和自然中增加美感，静态的屋身在动态的屋顶和屋檐的带动下极具美感。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑤建筑有了形还离不开色，有形有色才是完整的、美观的建 筑。色彩是一种特殊的符号系统，不同的色彩传达出不同的信息，不同的搭配和组合也会有不同的效果。色彩是比较形象直观的表现方式，在建筑物上也如此。中国古建筑大都是木质的，木头易潮湿被腐蚀，为了长久居住和保持就需要在木结构建筑物的表面涂一些涂料来对建筑物加以保护。这些用以保护建筑物的涂料往往也兼 具美学欣赏的价值，这是古代实用和欣赏相结合的价值观。在中国古代，等级制度是非常森严的，这种差别也明显地体现在色彩上， 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 尤其在衣服颜色的运用上要求十分严格。所以，在古代，建筑涂料的颜色运用也十分谨慎。斗拱是在屋檐的阴影下面，常常以冷色调为主，比如青蓝碧绿。木建筑的柱子和墙壁大都以丹红色为主，这样的红色和檐下的青蓝碧绿相互映衬，形成鲜明的对比，达到很美的艺术效果。这样的对比色在寺庙建筑中运用得比较多，寺庙的柱子多用黑色，而底下的台基多是白色，这样就形成了鲜明的黑白对比。 (摘编自何如涛《我国古建筑的美学欣赏》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 材料二　在故宫黄色琉璃瓦的海洋里，我们可以分辨这些大屋顶其实有庑殿、歇山、攒尖、悬山和硬山，以及单檐、重檐等差 别，它们的屋脊上装饰着形式、等级和数量都有讲究的正吻和小 兽。这些用厚重的琉璃瓦、泥灰和椽子建成的屋顶，屋角却微微翘起，显出轻盈面貌。我们可以观赏屋檐下形状特异、凹凸有致的斗拱，这是中国古建筑特有的构件，形成明清古建筑檐下的装饰带，又标志了建筑的等级和性质。我们可以观察成排的大木柱之间安装的隔扇和槛窗，它们虽然只不过是门窗而已，但是玲珑剔透的窗格 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 棂花也是造就中国建筑特色的因素。用青砖砌就或用汉白玉包砌的高大台基，庄重地衬托着建筑物，而自身也形成建筑体量和外观的一部分。它周围的汉白玉栏杆呈现着一种有节奏的美感，栏杆拍 遍，感慨万千。遍布紫禁城的琉璃花门、影壁、精美的石雕，还有几乎每一座建筑都拥有的建筑彩画，这些丰富而节制的建筑艺术手段，营造了故宫建筑物的个性。 (摘编自晋宏逵《故宫600年营建往事》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【知识链接】 ①庑殿式屋顶有一条正脊和四条垂脊，且四个斜坡面都是曲 面。所谓“正脊”，即屋面前后坡的交线；“垂脊”，即屋顶前(后)坡与左右斜坡的交线。庑殿式屋顶是中国古代建筑中等级最高的屋顶形式，常用于特别重要的建筑。 ②歇山式屋顶等级仅次于庑殿顶，有一条正脊、四条垂脊和四条戗脊(屋顶最边缘分岔的那四条比较短的脊)。上部的正脊和两条垂脊形成一个三角形的垂直区域，称为“山花”。常用于次要建筑。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ③悬山式屋顶是两坡顶的一种，等级次于歇山顶，有一条正脊和四条垂脊，建筑前后出檐，左右两侧山墙也有屋面外露。常用于一般建筑。 ④硬山式屋顶等级最低，其造型与悬山顶类似，但建筑两侧屋面不外露，由砖墙封护，两侧山墙把檩头全部包封住。根据清朝规定，六品以下官吏及平民住宅的正堂只能用悬山顶或硬山顶。而宫墙中两庑殿房也多有硬山顶。 ⑤攒尖式屋顶没有正脊，而只有垂脊，无论屋面有多少条垂脊,最终在屋顶正上方汇聚为一点。攒尖顶没有正脊，不属于正式建 筑，被称为杂式建筑，没有等级。多用在亭阁式建筑、园林建筑。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 材料三　①我国地域辽阔，各地风貌丰富多彩，地方文化各具特色，这也恰恰构成了各地吸引游客的独特文化魅力。因此，提升旅游供给的“文化味儿”，需要注重把握好共性与个性的关系。一段时间以来，县域旅游走红，许多县城成为网红旅游目的地。这背后，既有基础设施加快建设、县域旅游配套服务体系日渐成熟等共性因素，也在于不少县城不断推出富有特色的文化产品，吸引了游客目光、提升了旅游品质。在河北正定县，独具韵味的古城、古香古色的巡游表演，让“头回客”变成了“回头客”。在湖北竹溪县，立足非遗 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 山二黄戏曲打造的武陵不夜城给游客带来充满国风和烟火气的独特体验。从实践来看，只有深入挖掘地方文化特色，不“复制粘贴”、避免同质化，才能以有活力、有特色的文化产品激发文旅新动能。 ②推动文旅融合，并非只是原封不动地对文化进行呈现，而是要在守住历史文脉、文化精粹之“正”的基础上进行创造性转化、创新性发展，达到“以古人之规矩，开自己之生面”的目的。比如，参观博物馆渐成风尚，许多观众不再满足于拍照打卡，而是希望了解文物背后的历史与文化。这就要求博物馆在深入研究文物特点与价值的 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 基础上合理布展，用好智慧导览、全息投影、增强现实等新技术新手段，以深入浅出、观众喜闻乐见的形式讲好文物故事。再比如，许多历史文化名城名镇名村借助新潮的玩法、丰富的民俗、个性的文创“出圈”，密码也正在于以守正创新的正气和锐气“古为今用、推陈出新”。坚持守正创新，找到传统文化和现代生活的连接点，让历史文化更加可感、可知、可参与，这同样是提升旅游供给的“文化味儿”的内在要求。 (摘编自邹翔《“文旅”在“旅”也在“文”》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.(命题点1)某地计划修建一座古代风格的文化公园，设计团队提出以下方案：以斗拱、飞檐、朱柱青檐、曲线型屋顶为主，还原古代木构建筑群的传统形制。请结合材料一，简要分析其体现了中国古代建筑的哪些美学理念。(6分) 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“天人合一”的哲学思想。采用木构建筑与斗拱飞檐，通过木材的温润质感体现对自然的欣赏与回归。②色彩与功能的统一。朱柱青檐的对比色设计；以冷色调斗拱与暖色调屋身的协调展现和谐韵律。③动静结合的哲学意蕴。飞檐和屋顶的“动态美”与木柱的“静态感”呼应，传承中国古老的“动静结合”的辩证思想。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　需结合材料一，从天人合一、色彩功能统一、动静结合三方面分析设计理念，每点2分，共6分。 ①“天人合一”的哲学思想(2分) 得分点：明确提及“天人合一”(1分)；“木构建筑”(斗拱、飞檐)体现自然回归或引用材料一中“取法自然”“温润柔和”等关键词(1分)。 扣分项：未提及“木材”或“斗拱”，但仅泛泛写“自然”扣1分。 ②色彩与功能的统一(2分) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 得分点：明确提及“色彩与功能的统一”(1分)；指出“朱柱青檐”的对比色设计或说明色彩兼具保护功能(如涂料防腐)与等级象征(1分)。 扣分项：仅写“色彩美观”未提实用功能(如防腐)扣1分； ③动静结合的哲学意蕴(2分) 得分点：明确提及“动静结合的哲学意蕴”(1分)；分析飞檐的“动态 美”与屋身的“静态感”(1分)。 扣分项：仅描述“屋檐翘起”未关联哲学思想扣1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(命题点2)暑期将至，你可能要到祖国各地游览，或许你会看到下面的建筑，请说一说这些建筑的屋顶形式分别是什么。(4分)   答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ①悬山式屋顶(悬山顶)，②庑殿式屋顶(庑殿顶)，③歇山式屋顶(歇山顶)。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　需根据【知识链接】准确判断屋顶类型，每空1分，答出三空得4分。 ①悬山式屋顶(悬山顶)(1分)特征：正脊+垂脊，山墙外露屋面(知识链接③)。②庑殿式屋顶(庑殿顶)(1分)特征：曲面斜坡、正脊+四条垂 脊，等级最高(知识链接①)。③歇山式屋顶(歇山顶)(1分)特征：正 脊+垂脊+戗脊，山花三角形区域(知识链接②)。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(命题点3)以下是山西古建旅游现状的简要介绍，请你根据材料 三，谈谈山西文旅应如何谋求自身旅游业的长足发展。(6分) 《黑神话：悟空》火爆的同时，带动线下旅游热潮，山西各地 景点的网络热度不断上扬，山西文旅也乘势发布了“跟着悟空游山西”的主题旅游线路。然而文旅资源丰富的山西省要想接住这“泼天的富贵”，也并非易事。山西古建是因为地理条件限制，才得以保留的。这些景点太散，而且很孤立，且砖雕木雕石雕等艺术风格区别更难普及欣赏。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 答：_______________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①基础设施建设：加快基础设施建设，不断完善旅游配套服务体系，努力提升旅游品质。②特色资源挖掘：积极挖掘或整合自然、文化资源，提升旅游品质。③技术创新：紧跟人们的旅游需求，依托新技术新手段，对旅游体验形式加以创新。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　需结合材料三的“基础设施、特色挖掘、技术创新”三方面提出建议，每点2分，共6分。 ①基础设施建设(2分) 得分点：答出“加快基础设施建设”或类似表述，得1分；答出“完善旅游配套服务体系”或“提升旅游品质”相关内容，得1分。 扣分项：仅笼统提及基础设施建设，未具体说明与旅游品质提升的关联，扣1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ②特色资源挖掘(2分) 得分点：答出“挖掘或整合自然、文化资源”，得1分；明确指出挖掘特色资源对“提升旅游品质”的作用，得1分。 扣分项：只提及挖掘资源，未阐述与旅游品质关系，扣1分。 ③技术创新(2分) 得分点：答出“紧跟旅游需求”或“依托新技术新手段”，得1分；答出 “对旅游体验形式加以创新”，得1分。 扣分项：仅提到新技术，未说明在旅游体验创新方面的应用，扣1 分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.(命题点3·加练)我们在观赏中国古建筑时，常因缺乏系统认知而陷入误区，如仅关注外观华丽性，忽视文化内涵。请根据材料谈谈如何在古建筑观赏中避免这类误区。(6分) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 答：_______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①结合建筑材质理解文化意涵：中国古建筑以木、石为主要材料(如故宫木结构)，需从“天人合一”思想角度赏析，理解木材温润特质与自然美学的关联，而非仅关注外观装饰。②从造型特征把握哲学内涵：留意屋檐翼角翘起、屋顶曲线等造型(如庑殿顶曲面设计)，结合“动静结合”辩证思想，分析动态美感背后的传统哲学观念，避免停留在外形描述。③通过色彩系统解读等级文化：关注斗拱冷色调与柱墙丹红色的对比(如寺庙黑白配色)，联系古代等级制度，理解色彩符号中蕴含的社会秩序，而非单纯追求视觉冲击。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　每点2分，需体现“现象—内涵—误区”的完整逻辑 链；若仅罗列建筑特征(如“屋檐翘起”“黄瓦红柱”)而未联系文化意 义，每点扣1分；能结合教材中“斗拱”“举折”等概念展开分析者，可额外体现学科素养，但不超本题分值。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 本部分内容讲解结束 $