阅读Ⅱ 文学类文本阅读 (1)学案3 突破创新考点(专题微讲PPT)-【赢在微点·考前顶层设计】2026年高考语文大二轮专题复习

该高中语文高考复习课件聚焦小说阅读创新考点，覆盖叙事艺术、描写艺术、文本特征三大命题点，依据高考评价体系分析叙述视角、超现实情节等高频考点权重，通过《额尔古纳河右岸》等真题案例归纳常考题型，构建系统答题框架，体现备考针对性。 课件亮点是“考点拆解+真题精析+素养提升”策略，如以《十八岁出门远行》突发事件作用题为例，详解“情节-人物-主题”三步答题法，培养逻辑思维与辩证思维。含评分细则和易错警示，助学生掌握得分技巧，教师可精准教学，提升复习效率。

学案三 突破创新考点 —— 3大命题点，考查“怎样写” 创新考点1　小说深层赏析题 探究小说叙事艺术 命题点1 (1)叙述人称和叙述视角 类别 内涵及作用 第一人称 (有限 视角) 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情 第二人称 严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 第三人称 (全知 视角) 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情 人称交叉 ①使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；②使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感；③人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现 视角转换 叙述视角交织转换可以使叙述富有变化，更自由灵活、立体化，可多层次多角度地表现人物和主题 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【特别提醒】　除常见的视角外，还有一些特殊视角： 特殊视角 内涵及作用 儿童视角 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”；④儿童的好奇心推动情节的发展；⑤用儿童视听来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心 儿童视角和成人视角交替使用的作用： ①作品从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣；②作者又偶尔以成人的视角评点生活，使作者笔下所写的文字含义更清晰更深刻，更富思想性和哲理性 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 女性 视角 ①女性敏锐的观察力，使情感更加细腻，文笔也相对更为细腻，引人入胜；②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望 老人 视角 ①老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀；②老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考意味，对自身、对民族、对国家命运的思考；③老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 动物 视角 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更客观冷静真实；②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；③动物非人类，以动物视角来观照人类生活，可以见到人类生活中的种种 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)叙述顺序 类别 内涵及作用 顺叙 按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰，情节集中 倒叙 不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。造成悬念，引人入胜 插叙 在叙述主要事件的过程中，插入另一个与之有关的事件，然后再接着原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实、丰满 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 补叙 也叫追叙，指在文中对前面说的人或事进行一些简单的补充交代，是中心事件的有机组成部分。对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性 平叙 平行叙述，即叙述同一时间不同地点所发生的两件或两件以上的事。使文章条理清楚，便于了解事情的来龙去脉 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (3)叙述方式 类别 内涵及作用 对话式 ①以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的情节更加集中(节省不必要的叙述交代，使文章内容更集中，行文更紧凑)；②对话交代前因后果，体现人物冲突，叙述明快简洁 回忆(历 史)与现 实交织 ①巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象，丰富内容(人物故事)，使主题内蕴更深刻；②体现当代价值与传承；③使叙事节奏富于变化，避免平铺直叙 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 叙事与写 景交织 渲染气氛，营造氛围，放慢叙事节奏，使小说具有一种诗意美，更加突出主题 时空集中 与转换 时空集中指故事情节集中在一个时间段或集中一个场景发生，这样可使故事结构紧凑；场景转换就是空间场面的转换 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内心独白 ①通过人物内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌；②能推动故事情节发展，起到突出主题的作用 引用资料 在叙述的过程中，穿插与主旨有关的新闻、地方志、谈话等内容，添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (4)叙述腔调 类别 内涵 讲述 以“讲述”为主的小说，叙述腔调较为明显，小说中夹杂着叙述者的主观情感与判断 显示 (零度 写作) 以“显示”为主的小说，叙述腔调不太明显，叙述者往往较客观地展示画面和场景，是非曲直交由读者去判断 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (5)叙述节奏 类别 内涵及作用 加速和减速 加速：次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读，细细品味 减速：关键情节、精彩之处，浓墨重彩。减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘，多用描写手法，或者加入抒情、议论与插入回忆、叙说历史、展开联想等有关内容，读者要用慢速阅读，细细品味。这些手法的运用，能舒缓原本紧张的情节，能更充分地抒发情感、表达观点，能丰富小说内容，也能更好地引发读者的思考与共鸣 作用：小说的阅读魅力体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 省略或隐蔽 ①事件省略：小说叙述，其实叙述的不过是事件——过去、现在或未来，是线性时间下的纷繁人事。作者为了使自己想要表达的内容紧凑，应该精心地选取特定时段的人事，除此时段之外不必关注的人事往往采用简省的方式处理 ②内容省略：作者在叙述时有意藏而不露或干脆留白，给读者余出想象的空间，供读者玩味。 省略是小说叙述的一个必要的手段或技巧，它有助于小说叙述集中紧凑、凝练含蓄，使小说于有限的文本之外有极其丰富的内涵，让读者读后还能有意犹未尽之感 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 重复 (反复) 叙事频率是指文本话语与故事内容的重复关系，分为话语重复和事件重复。一般来说，重复叙述的作用有：控制叙述节奏、加强叙述张力、丰富小说内容、丰满人物形象、深化小说主旨、感染小说读者等 节奏紧凑 ①人物的简化(群像)/利用人物前后勾连；②场景的集中；③线索贯串；④悬念、照应、铺垫、伏笔等手法的运用；⑤细节反复出现，彼此勾连成整体；⑥对话式；⑦围绕某一核心事件/事物，按照一定的顺序展开叙事 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (6)叙述语言 类别 内涵与作用 用词 特点 形容词生动形象，活泼有趣，有感染力；动词形象真实，富有画面感，使小说充满灵气；叠词音律和谐，朗朗上口，富于艺术魅力；反复出现的词语起强调的作用 造句 特点 句式：排比句、对偶句、反复句的使用，整散句的搭配，长短句的使用。 修辞手法：九种修辞手法的判断与运用 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 语体 色彩 口头语体：用词通俗易懂，生动活泼，平易朴素 书面语体：用词庄重典雅，讲究分寸 时代 特色 常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。如“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“文化大革命”时期的时代特征；“共享汽车”“高铁”“手机支付”“云计算”则展现了当前的时代风貌 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 地域 特色 常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇 语言 风格 ①口语化、生活化(地域色彩、乡土气息、鲜活真实)；②平实质朴、通俗易懂、亲切自然；③清新自然、生动形象、富有情趣；④富有文采、典雅庄重；⑤幽默风趣、亦庄亦谐、调侃戏谑；⑥简洁凝练、富有哲理、犀利深刻 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (7)情节手法 手法 概念分析及作用阐释 悬念 指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜 抑扬 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明 照应 又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题 衬托 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章主旨 误会 ①引起读者阅读兴趣；②使文章情节富有戏剧性，波澜起伏；③凸显人物形象，服务主题 突转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。情节突转，给文本阅读带来了一定效果，避免了情节的平淡，使情节波澜起伏，富于变化；避免了故事的直白与乏味，使故事悬念迭起，夺人眼球 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 线索 小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络 ①小说中常见的线索：a.人物线索，如《祝福》就是以“我”的所见所闻所感为线索的；b.事物线索，如《项链》就是以“项链”为线索的；c.事件线索，如《变色龙》就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的；d.以时间、空间或人物心理、情感为线索，如《林教头风雪山神庙》既有时间、空间的变化，也有林冲心理、情感的变化 ②线索的安排：安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一般是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行的，可分为明线和暗线 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 线索 ③线索的作用：a.结构上，组织材料，贯穿全文；结构清晰，情节集中；使行文富于变化；b.主题上，通过巧妙的线索安排能够揭示文章的主题；c.人物上，塑造人物形象，使人物形象更加鲜明、突出；d.双线，两条线索相互交织，丰富文章内容 小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出，而暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点。使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (8)选材组材 类别 作用 详略结合 ①详略得当，中心突出，照应了文题，突出了人物形象及主旨；②行文起伏，富有变化；③重点突出、主次分明，让读者印象深刻；④相同内容重复出现，描写有详有略，避免重复；各有侧重，层层递进，突出主题；⑤详写，便于刻画人物复杂细腻的内心世界，更加全面、具体地突出人物形象；⑥略写，便于刻画人物深厚情感，今昔强烈冲突，极富情感表现的张力 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 繁简结合 ①开头的繁笔，交代故事背景，使得人物形象更为丰满；为后文作铺垫，照应后文；②故事的结局运用简笔，留下悬念与想象空间，突出主旨，产生了强烈的艺术效果；简洁含蓄地点明主题，更耐人寻味；③繁笔开篇，简笔收尾，详略得当，疾徐有致，体现作者艺术匠心；④开头和结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇 以小见大 以小见大的“小”是指场景小、事件小、人物身份卑微、人物少。“大”指写出人性的深度，反映社会的面貌，引发人们对深刻问题的思考。即鲁迅先生精准的概括“选材要严，开掘要深” 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 闲笔 闲笔又叫闲篇，是指与正事无关的话。文学闲笔是指文学作品中写作对象的细微而典型、具体而富有特色的生活片段，能起到揭示作品主题、刻画人物形象、烘托环境气氛和引发读者联想的作用。其实，闲笔不闲，它不是文学作品中可有可无之物，而是不可或缺之笔墨，无则文章显得生硬不真实，缺乏生命力，有则生机勃勃，活力四射。 闲笔可以提升小说的娱乐性，因为小说的娱乐性是小说大众文化功能的重要载体，小说的教育性和娱乐功能是密切关联的。读者的阅读期待必须由小说的娱乐性直接诱发 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 嵌套故事 故事套故事是一种文学技巧，它通过将两个或多个故事联系在一起，以达到更深层次的意义和效果。作用：①增强故事的连贯性。故事套故事可以将不同的故事联系在一起，使它们更加紧密地相互关联，从而增强整个小说的连贯性和逻辑性；②加深主题的探讨。通过将一个故事中的情节与另一个故事中的情节联系起来，作者可以更加深入地探讨某个主题或思想，并使其更加生动形象；③增加读者的兴趣。故事套故事可以增加读者的兴趣和好奇心，使他们更加投入到小说中，并愿意继续阅读下去；④丰富人物形象。通过将不同的故事中的人物联系在一起，作者可以更加深入地描绘每个人物的性格、经历和情感，从而使他们更加立体化和丰满化；⑤增加悬念和惊喜。故事套故事可以在小说中设置一些悬念和惊喜，让读者更加期待和紧张，从而增加小说的吸引力和趣味性 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 赏析小说描写艺术 命题点2 (1)写人艺术 手法 具体分析 正面 描写 (直接 描写) 肖像 描写 肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写能使人物形神兼备 语言 描写 语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 正面 描写 (直接 描写) 动作 描写 动作描写是指作者对人物富有性格特征的动作所做的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露 心理 描写 心理描写直接表现人物的思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展，可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义 细节 描写 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 侧面描写 (间接描写) 侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物的形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。在分析时注意这三种情况：借助次要人物烘托或对比、借助物象烘托、借助环境烘托 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)写景艺术 描写 技巧 ①白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细琢、浓墨重彩)；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，远近结合，视听结合，色彩的渲染、衬托；③比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法 描写 角度 ①感觉角度——视觉、听觉、嗅觉、味觉等；②观察角度——定点观察、移步换景；③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 探究小说文本特征 命题点3 分类 内涵与作用 散文化 (诗化) 小说 ①淡化情节：情节舒缓、平淡，没有完整的故事情节发展脉络，缺少戏剧冲突，选取最富有表现力的细节，用片段特写的方式呈现；②虚化人物：简单地勾画人物，少有对人物性格细致的刻画，人物形象缺少丰富化和个性化的鲜明特征，一般都是普通平凡的人，常常无主次之分；③营造真实的生活环境：表现自然的生活状态，注重民风民俗的描写；④凸显散文的特征：语言美，多用修辞；意境美；富有审美意蕴，主旨往往比较含蓄 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 历史 小说 (故事 新编) ①真实(历史)和虚构：a.“真实”指历史事实、人物命运符合历史；穿插文献、新闻报道，使情节更加完整和真实。b.“虚构”指适当的艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满 ②故事与新编：a.小说叙述的故事“于史有据”，作者查考典籍，博采文献，使文章富有历史韵味；b.“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文(幽默)笔法使用，作品充满想象力和创造性；c.对“故事”进行“新编”，即对历史和现实均作出观照，使作品具有深刻的思想性 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 科幻 小说 科幻小说的科学性：①内容、题材有关科学问题；②以科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性 科幻小说的文学性：①有较强的文学思维，如注重场景设计、想象奇幻；②有强烈的文学手法、方法，如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等；③表达目的不只是表现科学原理发现等，更是科学幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人类与宇宙的关系、人类社会未来的命运等 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 魔幻 现实 小说 “魔幻”主要指：①题材内容荒诞不经、脱离现实生活，或者人物、事件不存在于现实生活中，或者用神话故事形式；②情节荒诞、离奇；③笔法荒诞，荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思等 “现实”主要指：①符合生活真实；②人物真实；③情节合乎逻辑；④主题真实可信 非虚构 小说 基本要素：虚构与真实。 虚构：①人物、某些情节；②作用：丰富小说内容，使情节曲折 真实：①人物、背景、细节、情感；②作用：增加真实性 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 戏剧化 小说 ①转换视角，隐匿作者(少讲述、直观呈现)。通过人物的视角看他眼中的情景，减少讲述人(作者)的声音和感受，由人物的活动客观呈现故事；②以对话塑造人物，表现人物关系，连接场面，推动故事情节的发展；③通过人物的语言、动作揭示心理，表现矛盾冲突；④场景集中与现场感，故事发生的时间、地点很集中，绝大部分情节都发生在某一地点。有更直观的视觉特效，让读者身临其境，感受人物的悲喜 寓言体 小说 一种具有寓言化叙述特点的小说，往往通过对时空、人物、情节等内容的抽象化，刻意拉开与生活的距离，凸显故事中具有象征意味的符号，以此透视人类共有的生存状态 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 乡土 小说 乡土题材小说不仅是对故土、对家乡的期盼和向往。它根植于中国传统的农耕文明，与中国传统文化一脉相承，也符合中国人传统的审美习惯。 特色内容不仅包括自然风光与风景，也包括有代表性的人物角色、能够体现社会风气的风俗习惯和文化传统等。乡土文本中包括体现乡土小说特色、具有人性与人情之美的典型人物，还有典型情节与环境描写。这些典型内容描写极具地域特色，能够帮助我们领略民风民俗，体会不一样的乡土风貌，能够丰富情感体验，增加对自己本土文化以外的其他地域文化的认同感 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 现实 主义 现实主义小说侧重如实地反映现实生活，客观性较强。它提倡客观地、冷静地观察现实生活，按照生活的本来样式精确细腻地加以描写，力求真实地再现典型环境中的典型人物 浪漫 主义 浪漫主义小说：①在反映生活的态度上，强调以小说的形式表现作家的理想和理想化的生活；②在人物形象塑造上，要求通过理想的生活画面刻画理想世界中的理想人物；③在艺术表达方法上，往往采取想象、夸张、渲染、比喻、象征、对比等，使作品具有强烈的抒情性质和浓重的神话色彩，语言往往热情奔放 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 阅读下面的文字，完成1~4题。 文本一： 额尔古纳河右岸(节选)[注] 迟子建 ①马粪包(人名)的眼里流出了泪水。然而捡回的熊骨并没有使卡在马粪包喉咙里的那块熊骨有丝毫松动的迹象。他的气息越来越微弱了。人们把能想到的办法都用了，仍然无济于事。 3大命题点·集中训练 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ②大家不约而同地把目光放在妮浩身上，只有她能救他了。妮浩颤抖着，她什么也没有说，只是悲哀地把头埋进鲁尼怀里。她的举动使鲁尼明白，如果救了马粪包，他们可能会失去可爱的交库托坎，鲁尼也跟着颤抖起来。但妮浩最终还是披挂上了神衣。那件神衣对她来说一定比一座大山还要沉重。她戴着的神帽，一定是荆棘编就的，扎得她的头颅满是伤痕。她舞动着的神鼓，也一定是烧红了的铁凝结而成的，它烫着了妮浩的手。当气若游丝的马粪包被抬进希楞柱，妮浩开始舞蹈的时候，鲁尼已经去寻找交库托坎了。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ③妮浩一旦跳起神了，她就不是她自己了。她的柔弱之气不见了，看上去是那么的充满激情。鼓声响起来的时候，我的心也跟着咚咚地响起来。当妮浩旋转到希楞柱中央的时候，那束白色的天光会在瞬间将她照亮。她看上去就像一支彩色的蜡烛，而那束天光就是火苗，将她点燃了。果然，当妮浩放下神鼓，停止了舞蹈的时 候，马粪包突然坐了起来，“啊——”地大叫了一声，吐出了熊骨。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ④妮浩垂立着，马粪包则低声哭泣着。妮浩沉默了片刻后，唱起了神歌，她不是为起死回生的马粪包唱的，而是为她那朵过早凋谢的百合花——交库托坎而唱的。 ⑤太阳睡觉去了， 林中没有光明了。 星星还没有出来， 风把树吹得呜呜响了。 我的百合花呀， 秋天还没到来， 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 你还有那么多美好的夏日， 怎么就让自己的花瓣凋零了呢? 你落了， 太阳也跟着落了， 可你的芳香不落， 月亮还会升起! ⑥当妮浩唱完神歌，我们跟着她走出希楞柱的时候，看见鲁尼抱着交库托坎走向营地。 ………… 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑦1998年初春，山中发生了大火。火是从大兴安岭北部的山脉蔓延而来的。那些年春季干燥，风大，草干，常有火灾。有的是雷击火，还有的是人吸烟时乱丢烟头引发的。很久以来，为了防止烟头可能会毁掉森林，我们发明了一种烟：口烟。它是用碾碎的烟 丝、茶以及碳灰三样东西调和而成的。这样的烟不用火，把它们捏出一点，塞到牙床上，口中一样有烟味，也能起到提神的作用。每到春夏时节，我们就用口烟代替香烟。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑧那场大火是由两个林业工人吸烟时乱扔烟头引发的。那时我们刚好搬迁到额尔古纳河畔，火龙席卷而下，森林中烟雾腾腾，从北部逃难过来的鸟儿一群群地飞过，它们惊叫着，身体已被烟火熏成了灰黑色，可见火势的凶猛。 ⑨妮浩就是在这个时候最后一次披挂上神衣、神帽、神裙，手持神鼓，开始了跳神求雨的。她的腰已经弯了，脸颊和眼窝都塌陷了。她用两只啄木鸟作为祈雨的道具，一只是身灰尾红的，另一只是身黑额红的。她把它们放在额尔古纳河畔的浅水中，让它们的身子浸在水中，嘴朝天上张着，然后开始跳神了。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑩妮浩跳神的时候，空中浓烟滚滚，驯鹿群在额尔古纳河畔垂立着。鼓声激昂，可妮浩的双脚却不像过去那么灵活了，她跳着跳着，就会咳嗽一阵。本来她的腰就是弯的，一咳嗽，就更弯了。神裙拖到了林地上，沾满了灰尘。我们不忍心看她祈雨时艰难的样 子，于是陆陆续续来到驯鹿群中央。除了依莲娜和鲁尼，谁也没有勇气把祈雨的仪式看完。妮浩跳了一个小时后，空中开始出现阴 云；又跳了一个小时后，浓云密布；再一个小时过去后，闪电出现了。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 文本二： 迟子建怀着素有的真挚澄澈的心，进入鄂温克族人的生活世 界，以温情的抒情方式诗意地讲述了一个少数民族的顽强坚守和文化变迁。这部“家族式”的作品可以看作作者与鄂温克族人的坦诚对 话，在对话中她表达了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被现代性遮蔽的人类理想精神的彰扬。迟子建的文风沉静婉 约，语言精妙。小说具有史诗般的品格和文化人类学的思想厚度，是一部风格鲜明、意境深远、思想性和艺术性俱佳的上乘之作。 (摘编自“第七届茅盾文学奖授奖辞”) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 [注]　文中的叙述者是一位年届九旬的鄂温克族最后一位酋长妻子。希楞柱，鄂温克族人过流动性狩猎生活时住的房子。萨满是鄂温克族人的精神领袖和守护神，萨满教是一种原始的古老宗教。妮浩，鲁尼妻子，最后一位萨满(萨满教巫师，即跳神之人的专称)。成为萨满的妮浩每跳神救一个人就会失去一个孩子，她先后用自己的4个孩子的生命换来他人生的希望。交库托坎是妮浩与鲁尼的儿子，依莲娜是“我”的外孙女。文中的“我”是鲁尼的姐姐。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.(命题点1)小说以“我”的口吻来讲述故事，有怎样的艺术效果?请结合小说简要分析。(4分) 答：_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①小说以一位年届九旬的鄂温克族最后一位酋长妻子的口吻自述，情感细腻，感情真挚，叙事具有时间跨度，有一种历史的沧桑感和厚重感，更利于讲述鄂温克民族的生存现状及百年沧桑。 ②“我”是故事的参与者与见证者，是主要人物“妮浩”的亲人，第一人称的叙述，使故事真实可信，便于抒情与议论，更易与小说人物产生情感共鸣，使读者更容易体会主要人物的伟大与无私。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　①叙事视角与情感表达(2分)：答出“年届九旬的酋长妻子自述”或“第一人称回忆视角”，得1分；分析“情感细腻真挚”“历史沧桑感”，并关联鄂温克族百年历程，再得1分。②真实性与抒情性(2分)：答出“参与者与见证者视角”“亲人身份”，得1分；答出“增强真实感”“便于抒情与议论”“引发情感共鸣”，再得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(命题点2)文中画波浪线部分对依莲娜画的描写，层次分明、意境宏阔，这种艺术效果是如何营造出来的?请结合作品简要赏析。(4分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①画面构图突出主体，层次分明。将跳神的妮浩置于中心，突出其主体地位，从天空、青山到妮浩、鹿群，再到额尔古纳河和祈雨的人们，从上到下依次展开，画面富有层次感和宏大的空间感。②运用宏大的典型意象，营造宏阔的意境。翻卷着浓云的天空、黛绿的青山、苍凉的额尔古纳河，营造出壮阔、神秘又苍凉的氛围；妮浩模糊的脸、逼真的神衣神裙，烘托了神圣、庄严的氛围。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　①构图层次(2分)：答出“妮浩为中心”“从上到下的空间层次”(天空→人物→河流)，得1分；分析“突出主体”“空间宏阔 感”，再得1分。②意象与氛围(2分)：列举典型意象(浓云、青山、额尔古纳河)，得1分；答出“壮阔苍凉”“神圣庄严”的双重意境，再得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(命题点3)小说作品中有很多超现实情节，如妮浩“跳神救人”牺牲自己的孩子交库托坎，妮浩因“跳神祈雨”而献出了自己的生命。请结合作品分析这一部分情节的作用。(6分) 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①妮浩“跳神治病”“跳神祈雨”是以牺牲孩子和自己生命为代价，表现了她敢于承担责任、敢于奉献的精神。②这些“非现实性”情节使小说充满了神秘色彩，神衣、神鼓、神曲、神奇的力量显示出鄂温克族独特的文化和信仰。③这些“非现实性”情节不仅吸引读者，还引发我们对这些特定习俗的关注及对生命意义的思考。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　①人物塑造(2分)：答出“牺牲精神”“责任与奉献”，得2分。②文化表达(2分)：答出“神秘色彩”“独特萨满文化”(神衣、神鼓等细节)，得1分；答出“展现鄂温克族信仰”，再得1分。③主题与阅读效果(2分)：答出“吸引读者”“引发对生命/习俗的思考”，得2分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.(命题点3·加练)瑞典文学院认为，马尔克斯在《百年孤独》中“创造了一个独特的天地，即围绕着马孔多的世界”“汇聚了不可思议的奇迹”“展现了最纯粹的现实生活”，因而授予他诺贝尔文学奖。中国学者认为以上评价基本可授予《额尔古纳河右岸》。请结合两则文本简要分析。(6分) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①创造了一个独特的天地。《额尔古纳河右岸》讲述了相对封闭的鄂温克族的顽强坚守和文化变迁。②描写了不可思议的奇迹。小说运用了“魔幻”的表现手法，如对跳神求雨场景的描写。③表现了最纯粹的现实生活。小说展现了原始部落坚持信仰、敬畏自然的现实生活世界，揭示出现代文明对传统的冲击。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　①独特世界构建(2分)：答出“封闭鄂温克族部落”“文化变迁”，得1分；对比《百年孤独》的马孔多，强调“相对独立的族群空间”，再得1分。②魔幻现实主义手法(2分)：答出“跳神祈雨等超现实情节”，得2分。③现实生活映射(2分)：答出“原始部落的信仰与敬畏”，得1分；答出“现代文明对传统的冲击”(如山火因烟头引发)，再得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 学案三 突破创新考点 —— 3大命题点，考查“链得准” 创新考点2　课内课外联动题 掌握教材相关术语 命题点1 术语 具体分析(有些术语小说与戏剧相通) 冲突 ①人物内心冲突；②人物之间的冲突；③人物与环境的冲突；④不同阵营、组织或群体之间的对立。(衔接教材：《雷雨》) 冲突的功能：①通过冲突制造悬念；②角色在冲突中的选择暴露其性格本质；③借冲突探讨人性、社会或哲学问题 潜台词 潜台词即是言外之意。潜台词判断角度：①联系上下文；②结合人物所处环境、时代背景、主题；③人物形象、人物内心世界，人物出身、年龄、教养、经历、职业；④说话人语气和语调。(衔接教材：《雷雨》《茶馆》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 突发 事件 小说中的突发事件是指在故事发展过程中突然出现、打破原有情节节奏和人物生活状态的意外事件。常见作用：①情节方面，a.打破常规节奏，b.制造悬念与冲突；②形象方面，a.暴露性格本质，b.促使人物成长；③主旨方面，a.强化情感共鸣，b.揭示社会问题。(衔接教材：《祝福》) 称谓 变换 称谓的变换是作者精心构思的艺术手段，有着丰富的原因和显著的作用效果。①变换原因：人物关系变化，角色身份转变，情感态度波动。②作用效果：塑造人物形象，推动情节发展或使情节产生波澜，增强情感表达，反映社会文化背景，揭示主题。(衔接教材：《复活》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 荒诞与 合理 荒诞的主要特征是内外不符、自相矛盾、形态怪异、言行荒谬、荒诞不可信，引起人的荒唐、丑陋的审美感受。它具有怪诞的形式，通过抽象、扭曲等变形手法，塑造怪诞的艺术形象，以表现异化的世界。荒诞、魔幻都是现实的变形，其中必然蕴含着真实，这里的真实性既有生活真实，更有艺术真实，如人物真实，情节合乎逻辑，反映的现实生活和主题都是真实可信的。(衔接教材：《变形记》) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 掌握教材应用题型 命题点2 类型 相关要点 文学短评 (赏析) 具体在语言表达上，要采用叙议结合、评析结合的写法。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点或分论点。(衔接教材：选必上第三单元) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 札记 读书札记的内容自由灵活，既可以是整体性的评价，也可以是局部性的赏析；既可以从思想内容入手，也可以鉴赏艺术表现手法。(衔接教材：选必下第二单元) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 群文对照分析探究 命题点3 要点 答题思路 文本互 印式 ①审清题干，明确答题任务 ②解读文本(二)，搭建评论支架 ③解读文本(一)，确定评论内容 ④知识关联，完善评论要点 文本对 比式 ①认真阅读题干要求，分析其考点要求 ②有序阅读：明确阅读顺序，明确阅读中的重点内容，阅读、勾画、对比结果 ③明确得分关键词，分点并列呈现 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 阅读下面的文字，完成1~4题。 文本一： 十八岁出门远行 余　华 ①柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我十八岁，尽管走了一天，可我一点也不累。但是我还没走进一家旅店。 3大命题点·集中训练 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ②公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。车厢里高高堆着箩筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。 ③我兴致勃勃跑过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。我知道要是错过这次机会，将不再有机会。现在应该豁出去，于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进 去，我准备与他在驾驶室里大打一场。然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我不解。他问：“你上哪?”我说：“随便。”他又亲切地问：“想吃苹果吗?”“那还用问。” 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ④他仍看着我。“到后面去拿吧。”他汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗?于是我说：“算了吧。” ⑤汽车奔驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了。我已经知道这汽车是他自己的，苹果也是他的。我问他：“你到什么地方去?”他说：“开过去看吧。”这话简直像是我兄弟说的，这话可多亲切。现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑥可是这汽车抛锚了，我坐在驾驶室里，听着他修车的声音。 “修好了?”我问。“完了，没法修了。”他说。我想完了，“那怎么办 呢?”我问。“等着瞧吧。”他漫不经心地说。 ⑦我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在里面也坐不住，于是，打开车门也跳了下 去。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑧过了很久，有人骑着车子来了，我心里十分高兴，便迎上去喊道：“老乡，你们好。附近有旅店吗?”他们没有回答，而是问我： “车上装的是什么?”我说：“是苹果。” ⑨他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么?”他们没理睬我继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊 道：“有人抢苹果啦!”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑩司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点儿也不知道刚才的事。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了!”他这才转身看起我来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我被打得五彩缤纷的脸。这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间，车上的苹果全到了地下，所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果。我是在这个时候奋不顾身扑上去的，我大声骂着：“强盗!”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 了揍。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，只能看着他们乱抢苹 果。坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入这场浩劫中去。来迟的人开始在汽车上动手，我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。可我那时只能看着了，因为我连愤怒的力气都没有了。我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 文本二： 场景是小说的最小构成因素。场景即场面描写。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。 场景有大场景和小场景之分，可以使小说曲折有致。有公共场景和私人场景之分，可以更全面立体地揭示人物性格。 (有删改) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.(命题点1)被卖到深山里的祥林嫂，本已过上相对安定的生活，但丈夫意外去世，儿子又惨遭不测，她不得不又回到鲁镇，从此走向 “末路”。小说中这一类“突发事件”往往是情节运行的动力。请找出本文的“突发事件”，结合全文，探讨它在小说中的作用。(6分) 答：_______________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 抢苹果是本文的“突发事件”。 作用：①使情节在突转中增加荒诞感，引发读者的阅读兴趣。面对突如其来的哄抢行为，受害者司机不但不愤怒，反而置若罔闻；对“我”奋不顾身的帮助不仅不感激，反而幸灾乐祸，并且以怨报德抢 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 走了“我”的背包。这样不合情理的荒诞，引发读者深思。②使人物形象在激烈冲突与对比中得到丰满。司机的愚昧麻木、欺善怕恶，圆滑世故和“我”的正义、善良、勇敢与不谙世事的鲁莽形成鲜明对比，使得人物形象更立体生动。③使主题更丰富深刻。这突发事件将成人世界里荒谬、贪婪与残忍的部分毫无保留地呈现在一个毫无心理准备的少年面前，用这个世界送给少年的第一份“成人礼”给读者讲了一个关于“成长”的故事。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　指出突发事件“抢苹果”(2分)，作用每点2分，答出两点即可。①情节效果(2分)：答出“突转增加荒诞感”“引发阅读兴 趣”，得1分；结合司机态度反转(旁观→抢包)等细节，分析“不合情理的荒诞”，再得1分。②人物塑造(2分)：答出“司机与‘我’的性格对比”，得1分；具体分析对比点(如司机麻木vs“我”正义)，再得1分。③主题深化(2分)：答出“展现成人世界的残酷”“成长的阵痛”，得1分；关联“成人礼”隐喻，分析对“成长”主题的揭示，再得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(命题点1·加练)这篇小说的情节看似十分荒诞，不合情理，作者余华这样表达，你觉得有何妙处?(6分) 答：_______________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①推动了情节的发展。司机对我乘车态度的转变，预示着后面将有不同寻常的事情发生；汽车的抛锚，也为下文的突变作了一定的铺垫。②塑造了以司机、抢劫者为代表的成人世界。他们唯利是图，冷漠无情，象征着恶俗的世态。③揭示主题。在荒诞性的描写中，呈现出强烈的冲突，“我”在与成人世界、外部世界的冲突中，遭遇到挫折与打击，从而获得成长。(可从情节、人 物、主题上分析，角度清晰，言之有理即可) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　①情节推进(2分)：答出“司机态度转变伏笔”“汽车抛锚铺垫”，得1分；分析伏笔与下文冲突的关联，再得1分。②人物塑造(2分)：答出“成人世界唯利是图”“象征恶俗世态”，得2分。③主题揭示(2分)：答出“冲突中展现成长”“理想与现实的碰撞”，得1分；分析“我”的创伤经历对成长的意义，再得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(命题点2)班级读书会要求为此文写一则文学短评，拟定的关键词组是“现实的悲剧·艺术的喜剧”，请围绕关键词组写出你的短评思 路。(6分) 答：_______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①现实的悲剧：小说通过“我”的远行经历，生动地揭示了成人世界的荒诞残酷、人性的麻木阴暗和青年人在现实面前的迷惘、痛苦和孤独，表现了理想与现实的距离以及成长的艰辛。②艺术的喜剧：作者通过幽默的笔触和荒诞的情节，使得小说在艺术上呈现出喜剧效果。司机的友好与背叛、苹果被抢的荒诞场景等，都在轻松的叙述中展现出一种黑色幽默，使得读者在感受到现实残酷的同时，也能一笑置之。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　①现实悲剧分析(3分)：答出“成人世界荒诞残酷”“人性麻木阴暗”，得1分；分析“我”的迷惘痛苦(如被打、被抢包)，得1分；点明“成长的艰辛”主题，得1分。②艺术喜剧分析(3分)：答出“幽默笔触”“荒诞情节的黑色幽默”，得1分；例举司机背叛、抢苹果场景的喜剧化处理，得1分；分析喜剧效果对悲剧主题的强化作用(如以笑写痛)，得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.(命题点3)文本二中说，场景一般由人物、事件和环境组成，作为人物思想或性格形成和发展的平台。将文本一分割为“旅途”和“家 中”(画线部分)两个场景，分析其中“我”的精神世界的发展变化。(6 分) 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①旅途场景：人物众多，有“我”、司机、村民等；环境为开阔的道路和旷野；事件，“我”反抗哄抢苹果的村民而被打得遍体鳞伤。家中场景：人物为父子两人；环境，狭小而温暖的家中；事件，“我”被父亲打发，离开家进入到外面的世界。②旅途中： “我”对他人一开始充满热情，相信友谊，与司机成为朋友，高兴 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 地迎接村民。最后被村民殴打，被司机嘲笑抛弃，充满愤怒和痛苦。家中：开始“我”无忧无虑地承受着父爱，没有外出的思想准备。最后带着父亲的鼓励，怀着美好期待离家。 【评分细则】　①场景概括(2分)：准确区分“旅途”与“家中”的人 物、环境、事件，各得1分。②精神变化：旅途(2分)：答出“从热情信任到愤怒痛苦”，得1分；结合“与司机交友”到“被村民殴打”的情节，再得1分。家中(2分)：答出“从依赖父爱到期待远行”，得1分；结合“父亲鼓励”的细节，再得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 本部分内容讲解结束 妮浩停止了舞蹈，她摇晃着走到额尔古纳河畔，提起那两只湿漉漉的啄木鸟，把它们挂到一棵茁壮的松树上。她刚做完这一切，雷声和闪电交替出现，大雨倾盆而下。妮浩在雨中唱起了她生命中的最后一支神歌。她没有唱完那支歌，就倒在了雨水中。 额尔古纳河啊， 流到银河去吧， 干旱的人间…… 山火熄灭了，妮浩走了。她这一生，主持了很多葬礼，但她却不能为自己送别了。 妮浩祈雨的情景，让依莲娜难以忘怀。她对我说，在那个瞬间，她看见的是我们鄂温克人一百年的风雨，激荡人心。她说一定要把那种情景用画展现出来。她先是用皮毛画来表现，但做到一半的时候，她说皮毛太轻佻了，还是油彩凝重。于是，她又把画布固定在木板上，开始用画笔蘸着油彩作画了。她画得很慢，很动情，常常画着画着就要哭出声来。 依莲娜的那幅画，一画就是两年。 那幅画很有气魄，上部是翻卷着浓云的天空和被烟雾笼罩着的黛绿的青山，中部是跳神的妮浩和环绕着她的驯鹿群。妮浩的脸是模糊的，但她所穿的神衣和神裙却是那么逼真，好像风儿轻轻一吹，那些闪光的金属饰片就会发出响声。画的底部，是苍凉的额尔古纳河和垂立在岸边的祈雨的人们。 (节选自长篇小说《额尔古纳河右岸》，有删改) 现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。 我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店竟在这里。 我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门?” 父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。” “让我出门?” “是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。” 后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。 $