阅读Ⅱ 文学类文本阅读 (1)学案2 突破常规考点(专题微讲PPT)-【赢在微点·考前顶层设计】2026年高考语文大二轮专题复习

该高中语文高考复习课件聚焦小说阅读常规考点，覆盖情节脉络梳理、人物形象分析、词句含义理解、主旨探究及作用效果分析等核心命题点，依据高考评价体系明确各考点权重，归纳“概括梳理”“分析作用”等常考题型，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“考点精析+真题训练+评分细则”模式，如情节梳理采用“主谓句概括法”，人物分析运用“多维度特征法”，培养学生逻辑思维与语言运用素养。通过典型题例解析答题技巧，帮助学生掌握得分要点，教师可据此高效指导复习，助力学生高考冲刺。

学案二 突破常规考点 —— 4大命题点，考查“写什么” 常规考点1　小说归纳概括题 概括梳理情节脉络 命题点1 分类 内涵与作用 一般 模式 开端—发展—高潮—结局 有的小说前面还有序幕(多为对故事背景的交代、用环境描写来渲染气氛)，后面还有尾声(多为对故事或人物的后续交代) 摇摆式 (“一波 三折”) ①情节设置打破常规，制造悬念，使情节跌宕起伏，一波三折，使得小说险象环生，节奏紧迫；②情节的变化和反差，给读者不断带来新奇的艺术效果和审美感受，增强了文章的艺术表现力；③人物性格在摇摆的情节中得以凸显，深刻揭示了文章主题 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 蒙太 奇式 运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想 延迟 式 所谓“延迟”，顾名思义，即在小说创作中，作者故意延迟故事发展的进程，竭力给故事、人物心理的进展设置障碍，拖延读者到达故事结尾的时间 一般而言，“延迟”的效果可以从小说的情节、人物、环境、主旨和读者的阅读心理等几个方面去考虑：①使原本激烈紧张的情节节奏舒缓下来；②使情节产生波澜，跌宕起伏，曲折动人；③丰富人物形象；④揭示小说主题，丰富作品主题的内涵；⑤制造悬念，吸引读者的注意力 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 横截 面式 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的空间。其作用主要有：①对情节的作用：截取生活片段，故事情节和矛盾冲突集中紧凑；②对环境的作用：反映当时的社会图景和人们的生活风貌，以小见大(以点带面，见微知著)，典型深刻；③对人物的作用：截取典型片段展现人物人生经历及思想情感；④对主题的作用：几组跳跃式的片段，能够凸显人物经历或社会发展，深化主题；⑤读者的阅读效果：跳跃式的片段，留有大量空白，给读者自由想象空间，拓宽了作品的意蕴 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 注意：对于一般模式的情节梳理，可从下面几点入手：①依据线 索，按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。用主谓句，以主人公为叙述角度概括；②依据题干要求确定概括的对象和范围，做到问答一致，前后贯 通；③用“开端”“发展”“高潮”“结局”来区分叙述情节，或用“首先—接着—然后—最后”等字样叙述，或按照时间顺序叙述；④如果是暗考情节，如“情感变化”“态度变化”“心理变化”等题，先要概括“何人做何事”，再写上此时的情感、态度、心理。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 概括分析形象特征 命题点2 分类 内涵及作用 圆形 人物 “圆形人物”性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。基本特点：①丰满、复杂、立体感强；②有稳定的性格轴心；③同时呈现不同性格侧面，多方面多层次的性格特征，变化复杂；④具有流动感 作用：圆形人物更加真实、立体、丰满——帮助我们认识自己和他人 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 扁平 人物 所谓“扁平人物”，也“被称作类型人物或漫画人物，他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特征而被创造出来”。基本特点：①凸显某一性格特征，其他性格特征淡化；②性格始终如一；③稳定性极强，几乎无发展变化 作用：扁平人物更加简单、抽象、典型——寄寓我们某种被放大了的情感 一般的长篇小说中这两种人物往往是缺一不可的。扁平人物能衬托圆形人物，推动情节发展；两种人物共同承担阐释主题的任务 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 群体 形象 小说中凡是群像的刻画，都具有显示群体“共性”的作用。群体形象在小说中的出现，都是由小说特定的内容决定的，各自相应地有着其独妙之用 小说中群像主要有以下几点作用： ①人物没有姓名，脸孔面貌也模糊不清，可见作者并非想具体刻画某个人物，而是侧重人物共性特点；②这种共性具有象征意义，是群体形象的代表，是众多人的行为及心理的反映；③突出小说主题，说明这是普遍存在的 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 群像个 体结合 ①写群像中的个体，更为真切、鲜活，更具有典型性；②由个体到群像，由点到面；③个体和群像相结合，点面结合，全方位、真切地突出主题 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 注意：把握人物形象确定作者感情倾向是褒是贬、是颂扬还是讽 刺，注意重点句子：①文中人物身份、地位、经历、教养等句子；②有关人物描写的语句(貌、动、语、心、神)；③作品中作评价的句子；④有关情节发展、事件变化的核心词；⑤有关环境(包括社会环境)的语句。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 理解分析词句含义 命题点3 题型 具体分析 丰富含意 一是指句子的表面含意，一是指句子的隐含含意，即言外之意，包括临时指代意义、比喻意义、双关意义、象征意义以及句子中重要词语在文中的内涵、特征和缘由等 语句的表现力 精彩语句在内容上的作用，主要有：①揭示文章主旨、表明文章中心；②点题；③对人物的作用 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 语句的表现力 精彩语句在结构上的作用，主要有：①统领全文，引出下文；②为下文作铺垫、埋伏笔；③巧设悬念，引人入胜；④画龙点睛，深化主题；⑤承上启下，过渡衔接；⑥对比衬托，铺陈渲染；⑦照应全文，首尾呼应 精彩语句在情感上的作用，主要有：①创设背景、渲染气氛；②奠定全文情感基调；③烘托人物情感，推动情节发展；④借景抒情、托物言志；⑤言有尽而意无穷，引人遐思 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 概括探究小说主旨 命题点4 主旨角度 分类 效果作用 指向人物 褒扬类 赞扬人物性情宽厚、乐于奉献、见义勇为、公而忘私、敬业爱国等优秀品质 批评类 对人物的爱慕虚荣、追求私利、墨守成规、唯利是图等缺点进行批评揭露 同情类 对人物遭遇不幸、生活艰难、处境困窘等表示同情 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 指向社会 歌颂类 歌颂社会进步、国富民强、民族尊严、平等交流、互帮互助、命运与共等 反思类 反思人情冷漠、舍义逐利、固守传统、愚昧落后、迷信思想等错误观念和做法 哲学指向 虚构一些寓言性的情节，揭示人生中、人类命运中的重大问题或哲理 作者指向 喜怒哀乐、爱恨情仇、思考关注、警示呼吁 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 注意：小说主题可以概括为：小说通过……情节，刻画了……形 象，表达了/批判了/颂扬了……情感/现象/精神。 其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括(谁，做了什么事情)；第二个省略号处为小说所塑造的典型人物形象的特 点；第三个省略号处为作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生活本质性的思考和感悟(人们普遍应对什么现象持有什么态 度，表现出什么样的情感)。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 阅读下面的文字，完成1~4题。 行行重行行 汤成难 ①如果我和母亲每天不把父亲从地里拔上来，父亲就要栽进地里了。他终日劳作，两条腿深深插进水田，那把与他形影不离的铁锹像是从身体里长出的另一只手臂。 4大命题点·集中训练 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ②我去地里喊父亲回家，说是喊，其实是不用嘴巴的，那时候我还是个货真价实的结巴，所有的字词在我嘴里冰冻着，缠绕着，黏连着，却不肯离开口腔。 ③我们家在小官庄的最边上，门前的河将我们与村庄阻隔开 来。河堤是唯一能到达外面的途径，但河堤又窄又陡，一点路的样子都没有。 ④父亲拿着铁锹，把力气全部用来对付门前的这条路。他全神贯注，甚至整个人都陷入一个我们无法进入的世界。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑤这年初夏，父亲突然毫无征兆地出了远门。那时农忙刚刚结束，最后一粒麦谷归仓，最后一株稻秧也插进地里。没有一条通往外面的路，怎么行呢?一向沉默的父亲对我们说。 ⑥他扛着铁锹走了。我们也不知道父亲要去哪里，母亲说父亲去外地挣钱，供我和哥哥继续读书。哥哥觉得父亲是偷偷学手艺去了，只有我坚定地认为父亲是去为我寻找治疗结巴的秘方。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑦快要秋收了，父亲回来了。父亲这一趟带回了两样东西，他先是从衣服的内衬口袋掏出一个报纸卷，郑重而抖索地把报纸一层层打开，是一支毛笔。 ⑧父亲带回的另一样东西，是一条山路。我听哥哥说，父亲这几天一直在忘我地修路。山路只有短短的一小截，与河堤的长度差不了多少，我和哥哥迫不及待地走上去，虽然比原来的路高出几 分，却令人感到怪异，用我后来学到的词语形容，就是太“崎岖”了。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑨父亲并没有因此罢休，他扛着铁锹一遍遍在上面修着。不是这样的，不是这样的。父亲喃喃地说着。我们不知道父亲原本要带回来的路是什么样子?那时我所有的兴趣和注意力全部落在父亲送的那支毛笔上。 ⑩我忘我地写字，就像父亲忘我地修路一样，我感到一股神奇力量操纵着这支毛笔，父亲手里的铁锹，是不是也被一种神奇的力量操纵着呢?我在学校的教室和走廊上画满了画，校长向父亲控诉了我的 “罪行”，父亲顺着校长指给他的方向看了片刻，突然，笑了。画得还蛮好看的，父亲说着，嘴唇形成的那根直线正缓缓向两侧延伸。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.(命题点1)本文三处提到毛笔，在不同阶段对“我”意义不同，请结合文本内容加以分析。(6分) 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①第一次接触毛笔时，我感受到一种灵活的力量，毛笔调动了我心里所想、口中想说的，毛笔弥补了我口吃的缺陷。②学习使用毛笔绘画阶段，毛笔激发我表达的欲望和冲动，让我找到真正兴趣所在。③在我成为画家时，毛笔成为我进行艺术创作的载体。毛笔就是我的舌头，我用它讲述故事。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　①幼年接触阶段(2分)：答出“弥补口吃缺陷”“调动内心表达”，得2分。 ②学画启蒙阶段(2分)：答出“激发表达欲望”“找到兴趣所在”，得2 分。 ③职业创作阶段(2分)：答出“艺术创作载体”“讲述故事的工具”，得2分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(命题点2)请结合全文，分析小说中“父亲”的人物形象特点。(6分) 答：_______________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①勤劳执着，以土地为命。一生修路不止，从简陋的山路到城里的砖石路、草原的枯草路，即便腿坏了仍坚持“把路恢复到田埂的样子”，体现对“路”的执念与执着追求。②沉默寡言，内心深沉细腻。话少，“一向沉默”，出门远行不解释去向，却用行动表达对家庭的责任(如挣钱供子女读书)和对子女的爱(如送毛笔、修路节省时间让“我”学画)。③富有远见，勇于突破局限。不满“没有通往外面的路”的封闭处境，主动修路，试图连接外界，象征对更广阔生活的探索欲望。④自卑与自尊交织，渴望被认同。用铁锹 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 修路、以劳动换取子女未来，以“实干者”姿态坚守尊严，即便腿坏了仍维护路的“结实板匝”，展现底层劳动者的自尊。 【评分细则】　①勤劳执着(2分)：答出“一生修路不止”“腿坏仍维护道路”，得1分；分析“对理想之路的执念”，再得1分。②沉默深情(2分)：答出“寡言少语”“用行动担责”，得1分；例举“送毛笔”“修路节省学画时间”等细节，再得1分。③远见与突破(2分)：答出“富有远 见”“勇于突破”，得1分；例举“主动修路，试图连接外界”等细节，再得1分。④自卑与自尊(2分)：答出“自卑”“自尊”，得1分；答出“以劳动坚守尊严”“维护路的结实”，再得1分。(答出三点即可得满分) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(命题点3)文中两处画波浪线的句子都说“嘴唇形成的那根直线正缓缓向两侧延伸”，表达的意味同中有异，请简要分析。(6分) 答：_______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 相同点：都表现了人物内心的喜悦和欣慰。 不同点：第一处是父亲看到“我”在学校的教室和走廊上画满了蛮好看的画时的反应，是父亲对“我”画画才能的认可和欣赏，和对“我”能够找到自己兴趣爱好的欣慰。第二处是“我”在参观城市博物馆书画展时，由画中人物联想到父亲时的反应，其中有“我”的喜悦和欣慰，也有对父亲的思念和对父亲一生追求的理解，更有一种送别父亲的感慨。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　相同点(2分)：答出“喜悦欣慰”，得2分。 不同点：①父亲视角(2分)：答出“认可绘画才能”“欣慰找到兴趣”，得2分。②“我”的视角(2分)：答出“思念父亲”“理解其追求”“送别感 慨”，得2分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.(命题点4)标题“行行重行行”，既是理解父亲的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。(6分) 答：_______________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 父亲层面：①“行行重行行”的意思是行走不止，父亲一生都在不断地出走与修路，对远方的探索是父亲独有的精神乐趣，以此为题更能凸显父亲执着的特点。②父亲的每一次行走都是为了家庭和子女获得更好的生活，也是在父爱的呵护下，儿女在自己的人生之路不断成长、成功，勇往直前。 主旨层面：路象征着远方，路一直向前延伸，以此为题告诉我们，人生就是不断远行的过程，每个人都应该不断地寻找一条属于自己的人生之路，并为之不断奋斗。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　父亲层面：①执着探索(2分)：答出“行走不止”“探索远方的乐趣”，得2分。②父爱担当(2分)：答出“为家庭奋斗”“助力子女成长”，得2分。 主旨层面：人生之路：答出“人生需不断前行”“寻找专属道路”，得2分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 学案二 突破常规考点 —— 4大命题点，考查“为什么” 常规考点2　小说作用效果题 分析小说情节作用 命题点1 要点 具体作用 对情节本身的作用 全文 情节 ①一波三折式，引人入胜，增强可读性；②是全文的线索，推动情节发展 反复 出现 的情 节 ①铺垫作用。小说中的情节多次出现，具有铺垫、前后呼应等作用；②强调作用。反复出现的情节具有强调作用，表示十分重要；③加深印象。增强读者对小说情节的印象 一般情况下，要根据文章的具体内容和具体语境判断反复情节的作用 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 对情节本身的作用 典型 细节 ①内容上，勾勒出人物的生存环境，突出人物心理，突出小说的主题；②结构上，这个细节贯穿全篇，前后呼应，或照应，或铺垫，或对比等，体现小说的整体性 开头 情节 ①一般开头：a.开门见山，点明题旨；b.引出下文，为后面情节作铺垫；c.交代故事发生的时间、地点。②设疑开头：a.造成悬念，引起下文；b.引起读者思考；c.激发阅读兴趣。③写景开头：a.交代故事发生的环境；b.渲染气氛；c.烘托人物心情 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 对情节本身的作用 中间 情节 ①补充叙事，揭示矛盾关系；②照应前文，为后面的情节作铺垫或埋下伏笔；③推动故事发展或转折 结尾 情节 ①出人意料式(欧·亨利式结尾)。a.结构上，使故事陡生波澜；b.表现手法上，与前文的伏笔相照应；c.内容上，突出人物形象，深化主题；d.表达效果上，产生震撼人心的力量 ②戛然而止、留下空白式。主要作用在表达效果上留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造 ③补叙式。a.结构上，与上文情节呼应，解释悬念；b.内容上，使人物形象更加完整，深化主旨 ④卒章显志式。往往有解释悬念、揭示主题的作用 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 对情节本身的作用 结尾 情节 ⑤令人感伤式。a.主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；b.表达效果上，令人感动和回味，引人思考 ⑥大团圆式。a.主题上，凸显出美好人性；b.表达效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味；c.读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感 ⑦设疑式。a.正面解疑，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力，深化主题；b.反面解疑，打破读者的心理预期，留下更多想象回味的空间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 对人物形象 的作用　 ①思考该情节是否表现了人物间的矛盾关系；②结合写作技巧，思考该情节为人物的活动提供了什么依据，使人物的性格和命运发生了怎样的转折；③思考该情节是否表现了人物的身份、心理、性格等 对主题的作用 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一情节对历史或现实的折射与反映状况；②从写作技巧的角度思考作者安排这一情节对揭示人物形象的典型意义，也就是人物身上折射出的人性；③从作者写作意图的角度思考这一情节对人物形象的普遍意义，也就是人物形象的社会意义 对读者的作用 ①引起读者阅读兴趣；②引发读者思考或共鸣 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 分清形象各自作用 命题点2 分类 具体作用 主要 人物 ①考虑对情节的作用：分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。②考虑对主题的作用：对主题的作用，就是小说塑造主要人物的社会意义，整体上来说就是反映社会现实生活。主要包括：a.通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；b.通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；c.借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 次要 人物 ①对情节的作用：牵线搭桥，推动情节发展；②对主要人物的作用：侧面衬托，个性鲜明；③对主题的作用：揭示主题，增添魅力 “我” ①“我”是故事的叙事视角，拉近与读者的距离，给读者带来真实可信的感觉；②“我”是故事的叙述者，由“我”把握着情节叙述的节奏；③“我”是主人公的衬托者，小说主人公的性格由于“我”的存在而更加鲜明；④“我”是故事的参与者，推动着情节的发展；⑤“我”是故事的评价者，强调其教育性，暗示小说主题，引发读者思考 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 物象 ①从人物塑造方面：物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物特点的映衬；②从情节安排方面：物象往往是组织和推动情节发展的线索。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③从表现主旨方面：物象或点明社会环境，或具有象征意义，进而深化文章主旨 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 分析小说环境作用 命题点3 要点 具体作用 环境 方面 ①自然环境：a.交代故事发生的时间或地点；b.暗示社会环境；c.渲染气氛。用生动的自然环境描写来营造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性 ②社会环境：a.交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；b.交代人物身份，表现人物性格；影响或决定人物性格；c.揭示社会本质特征，揭示主题 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 人物 方面 ①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运 情节 方面 ①在开头，往往是交代故事发生的时间、背景，营造氛围，渲染气氛；为后面情节的发展作铺垫或制造悬念。②在中间，往往是推动情节发展、烘托气氛、衬托情感、表现心理。③在结尾，往往是暗示主题、照应开头，尤其是以景结情，令人回味，暗示或推动情节的发展 主题 方面 ①奠定基调；②揭示主题；③深化主旨 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 分析标题含义作用 命题点4 关键 答题思路 标题意蕴 第一步：点出标题所用的表达技巧。比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等 第二步：分析标题的表层义。即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来 第三步：分析标题的深层义。深层义的挖掘要联系小说的情节、人物、环境、主题等方面 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 标题作用 ①环境角度：交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围 ②情节角度：a.设置悬念；b.贯串始终，是结构严谨的线索；c.推动(暗示)情节发展；d.衔接照应 ③形象角度：突出人物的形象或者性格、心理 ④主题角度：寄托情感，突出(揭示)主题，对主题的表达起到画龙点睛的作用 ⑤自身表达特点的角度：运用双关、比喻、象征等手法 ⑥读者角度：给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣等 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 阅读下面的文字，完成1~4题。 纸上谈兵 高春阳 ①偷我家纸皮那损贼，我恨死他了，可惜逮不着他。我家是一楼，房子刚装修完，物流和快递成天来送货，拆下来的纸皮有很 多。纸皮是南方叫法，北方叫纸壳子。 4大命题点·集中训练 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ②我把纸皮放在家门口，攒多了再一起送去物业指定的垃圾投放点。也不妨碍别人。整个单元，八层楼十六家，就我一家装修，就我一家住人。 ③有一天，我发现门口的纸皮不见了，垃圾还在。媳妇说，肯定是被人捡走了，纸皮能卖钱。我说，这叫偷。媳妇说，你不愿意卖钱，有人替你卖。我说，大小咱也是公司高管，哪好意思去卖破烂?媳妇笑道，那人要是把垃圾也偷走就好了。我笑她想得美。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ④媳妇有时会把垃圾袋放进纸箱，过后连纸箱一起倒掉。可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。 ⑤看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了。 ⑥我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那损贼，可总也碰不上。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑦这几天，我情绪很不好。我在竞聘一个领导岗位，竞争对手只有一个人，是我过去一手提拔起来的手下。 ⑧那天，我在家准备竞职演讲的稿子。我吃完早饭，出门倒垃圾，一开门，老天有眼，我撞见了那位神秘的损贼——一个矮个子的小老头儿。小老头儿怔住，他的手，正在纸箱里往外掏垃圾袋。他看着我，我看着他。他穿得还算不错，干净利落，不像靠捡破烂为生的人。当然我看人的眼光也不准，要是准的话，当初我也不会提拔那个没良心的。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ⑨小老头儿的脸腾地红了。他掏出垃圾袋，装模作样放在墙 角，嘴里叨咕，一会儿俺就把它倒了。他抬眼问我，捡你家纸壳 子，中不中啊?我一听口音，东北老乡，气消了一半。看小老头儿目光清澈，我心想，多干净的眼神啊，多像我提拔的那位啊，无辜，又值得同情。 ⑩我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话，大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。你定期来收，中不?反正放在门口，也遭贼偷。我把贼字咬得很重。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.(命题点1)请分析老头不是捡破烂的这一反转结局的作用。(6分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①结局起到了出人意料的效果，使得故事情节更加曲折有 趣，增强了可读性。②这一结局打破了“我”的预设观念和偏见，让“我”意识到不能仅凭外表和核板印象来判断一个人，从而深化了主题。③这一结局也凸显了老头的形象，他虽然不是捡破烂 的，但却有着高尚的品质和人格魅力，他的诚实、善良、乐于助人，这使得他的形象更加鲜明生动。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　①情节效果(2分)：答出“出人意料”“意外性”“戏剧 性”“增强可读性/吸引力”等，得2分。②主题深化(2分)：答出“打破偏见”“批判以貌取人/功利心态”，得1分；深化主题再得1分。③人物塑造(2分)：答出“凸显老头善良/真诚/质朴的形象”，得1分；答出“形象反转更鲜明”，再得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(命题点2)小说为什么经常提及“公司那位”?请结合文本简要分析。(6分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“我”与“公司那位”的职位竞争构成了小说的另一条线索，暗藏波澜，丰富了小说的情节。②“我”对小老头儿的态度往往映射着“我”对“公司那位”的心态，设计巧妙，明暗线相映成趣。③经常提及“公司那位”有助于更充分地展现“我”的心理历程。④小说借纸皮故事赞美了小老头儿的善良淳朴，而这恰恰促使“我”理性对待与“公司那位”的竞争，双线于此交合，升华了小说的主旨。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　①情节结构(2分)：答出“作为暗线，推动情节发展/丰富了小说情节”，得2分。②和③人物心理(2分)：答出“映射‘我’对竞争的焦虑/对背叛的敏感”得2分，或答出“展现‘我’的心理历程”，得2分。④主题关联(2分)：答出赞美小老头儿“善良淳朴”“升华小说主 旨”，得2分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(命题点3)小说中多次描写“刚装修完的一楼住宅”这一特定环境，请分析这一环境描写在全文中的作用。(6分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①交代故事背景，推动情节发展。装修后的一楼住宅产生大量纸皮，是“纸皮被偷”“与小老头儿结识”等核心事件的物质基础，直接引发后续矛盾冲突与人物互动。②烘托人物心理，暗示人物性 格。“刚装修完”的新房象征主人公作为企业高管的体面身份，与他“不屑卖纸皮”的心理形成呼应，凸显其职业身份带来的优越感与清高心态。③深化主题表达，对比手法，凸显人物转变。初期“装修 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 垃圾堆积”与后期“窗明几净”的环境对比，既体现装修工程的完 成，也象征主人公从“功利算计”(利用小老头儿干活)到“愧疚自省” (被小老头儿真诚打动)的心理蜕变。 【评分细则】　①背景与情节(2分)：答出“交代故事发生的物质基础(纸皮来源)”，得1分；答出“引发矛盾冲突(纸皮被盗、与老头结识)”，再得1分。②人物心理(2分)：答出“象征主人公的身份地位 (高管体面)”，得1分；答出“暗示其优越感/清高/功利心态”，再得1分。③主题与对比(2分)：答出“装修前后环境对比，象征人物心理转变”，得1分；答出“深化主题”，再得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.(命题点4)小说主要叙写“我”与捡纸皮小老头的生活故事，为何要以“纸上谈兵”为题?请简要分析这样拟题的表达效果。(6分) 答：_______________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“纸上谈兵”这个标题，巧妙化用成语故事，大词小用，风趣别致，能激发读者阅读兴趣。②纸皮风波中，“我”自以为是以兵法与小人化敌为友，趋利避害，以此为标题，凸显了主体情节。 ③“我”主观判断，误解小老头是偷纸皮的人，最终误会解除，“我”也更加理性，以此为标题，暗示了我的心理转变与人性救赎的主 题。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【评分细则】　①语言特色(2分)：答出“化用成语，大词小用”“幽默风趣/新颖别致”，得1分；答出“激发阅读兴趣/引发好奇心”，再得1 分。②情节关联(2分)：答出“紧扣纸皮风波的核心情节”，得1分；答出“讽刺‘我’用职场权谋处理邻里关系”，再得1分。③主题暗示(2 分)：答出“暗示‘我’的偏见与误判”，得1分；答出“揭示从功利到真诚的人性救赎”，再得1分。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 本部分内容讲解结束 那年寒假我就被父亲送到何二家学写字了。 撒完肥，父亲又走了，他去了城里。听哥哥说，这一趟，父亲走了很多街巷，城里的路泛着奇异的光亮。父亲被那样的路迷惑了，他对城里的路颇有好感，不管哪一条似乎都能引领人们快速走到终点。 父亲在麦子熟时又回到地里，这次他带回一条属于城里的路。那是一截由砖块、石子铺成的路，路面坚硬，除了几粒松动的石子，看不到任何杂草的出现。它平整宽阔，的确是一条好路的样子，可是，与我们这儿的一切都显得格格不入。 我们不愿走上去。父亲感到难过、生气和不安，他花两个晚上将它敲得粉碎。 何二不肯再教我写字了，他说这样下去就是误人子弟。这年秋天，父亲就送我到先生家学画了。 一到先生家我就喜欢上了这里，先生有个书房，一张阔大的红花梨桌，笔筒里插着大大小小的毛笔，笔尖朝上，像若干个舌头，欲言又止。 墙上挂着一幅画，父亲走到画前，怔怔地立着，画上林泉丘壑，溪清水浅，一条用花青着色的路隐隐向前——父亲突然抬起手，紫薯一样的粗糙手指落在画上，迟疑着，怯懦着，手指沿着花青色路面小心翼翼地向前滑移。 去先生家要花大半天的时间，为了能在先生家多学会儿，父亲用铁锹为我修了一条路，早晨的阳光使身体微微出汗，一条轻描淡写的路指向西边。这样，一来一回就省下50分钟。 这年冬天，父亲又出了一趟远门。父亲大概去了北方草原，他带回了一条奇怪的路，枯草与泥土交织。哥哥说父亲对路有一种魔怔，不过，那条路并没有使用多久，几天后就被父亲铲去了。他又将路恢复到田埂的样子。 就是那时，父亲的腿坏了，膝盖向下的部分，连同脚，都变成紫色。没有可以走路的腿，父亲陷入巨大的悲痛和沮丧之中。那段时间，门前的路又回到田埂的模样，但比从前结实板匝多了。一条路也会成长，也会逐渐懂事。 我住校读初中的那年，父亲突然不见了。 对于父亲的消失不见，众说纷纭，但我更愿意相信哥哥说的，父亲是去找路了。父亲的突然离开是我们兄妹俩心中隐隐的痛。哥哥毕业后去了长江边上参与水利工程的建设。有一年暑假我去看他，只见哥哥正扛着铁锹从大坝上下来，那一刻，我突然百感交集。 我也如父亲所愿，成了一个拿毛笔的人。有媒体评论我的山水画里充满故事。 不久前，城市博物馆举办了一场书画展，角落里有一幅画吸引了我，清浅涓流旁蜿蜒着一条路，路向前方延伸，一直隐没在远处的山林中。路上画有一个人，不太起眼，只见背影，正向前方走去。我将脸贴近，怔怔地看着，这才发现那人卷着裤管，光着脚，膝盖以下是淡淡的紫褐色。 我抿着嘴，眼泪在眼眶里打转，嘴唇形成的那根直线正缓缓向两侧延伸。我注视着那个远去的背影很久，很久，仿佛送别。 (有删改) 小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来，哎呀，太好啦。俺能帮上你啥呀?咋也不能白拿。 我说，啥也不用帮，你就白拿。 小老头儿摆手，不中不中。这样吧，你家门口垃圾，以后俺包了。我笑了，他当然不懂得我的笑意。他笑了，我当然懂得他的笑意。 作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法。 回屋，我坐了下来。一想到公司那位，稿子就写不下去了。 几天后，媳妇出差回来，我把情况跟她汇报了一遍。媳妇说处理得当，提出表扬。 我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，忙完这些，又跟着收拾卫生，不管装修垃圾还是生活垃圾，一律给我清走。有时候，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我看着老两口忙碌的身影，庆幸当初没给小老头儿骂跑。 我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚。作为一个商人，我怎么能吃亏呢? 两个月以后，装修完工。小区物业配了保安、清洁工。小老头儿再想进小区，得经过我同意了，否则保安有权把他拒之门外。 春节前的一天晚上，保安呼叫我家门铃，说有访客，是一位矮个子老大爷。我想了想，直接拒绝。可是，保安一再通知我，我有点烦，不知道那个小老头儿想干什么。 不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净，纤尘不染，还从来没有接待过客人。 正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到。 说着话，小老头儿伸手递过来一个布包，蓝白相间，很土气的那种。 我呆住了，我真没想到。我竟然顺口说，当初你倒出垃圾拿走纸箱，我不怪你了，你不用内疚。 小老头儿垂下眼，轻声说，都是朋友老孙干的丢人事儿。俺一发现，就把他数落了。那天第一次去你家，就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股。没承想，让你碰见了，谁知道你这么好，不但没埋怨俺，还主动把纸壳子都送给俺，你真是好心人。 我傻在当地，半天才问出一句，你也不像捡破烂的呀? 小老头儿笑了，说，儿子来南方创业，在隔壁小区。人哪，没有遭不了的罪，只有享不了的福。现在日子多好，可是，俺们两口子就是闲不住，总想找点事干…… 我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位，我不恨他了。 $