任务三 举办演讲比赛 说课课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

部编版初中语文八年级下册 第四单元 任务三 举办演讲比赛 目 录 (一) 说教材 (二) 说学情 (三) 说过程 (三) 说效果 （一） 说 教 材 教材分析 任务一学习演讲词 任务二撰写演讲稿 任务三举办演讲比赛 教材分析 举办演讲 比赛 演讲 聆听 评议 组织 协调 合作 教材分析 任务三 演讲准备 举办比赛 评价标准 教学目标 1.通过搜集和学习演讲的音、视频资料，了解“讲”和“演”的技巧。 2.通过参与演讲比赛，增强表达的自信，锻炼口语表达的能力。 3.通过举办演讲比赛，培养组织、协调、合作能力。 教学重难点 1.通过搜集和学习演讲的音、视频资料，了解“讲”和“演”的技巧。 2.通过参与演讲比赛，增强表达的自信，锻炼口语表达的能力。 教学重点 教学难点 1.通过举办演讲比赛，培养组织、协调、合作能力。 课时安排 第一课时按照《组内选拔程序与标准》分小组完成组内选拔，推荐1-2名同学参加班级演讲比赛；完成班级赛的各项安排。 任务三分两课时完成 第二课时开展班级演讲比赛，宣布比赛结果及进行现场点评。 自主学习 实践感受 对话交流 探究思考 组织合作 教法学法 教法是：自主探究教学法、讨论法、练习法等 学法有：自主学习法、探究学习法、合作学习法等 （二） 说 学 情 学情分析 1 2 八年级下学期，大多数学生初步具备了自主学习的能力，能够利用图书馆、网络进行资料的搜集，但在整理和归纳有效信息，形成观点的能力还需要进一步提升； 学生对于演讲比赛活动比较熟悉，个别同学的演讲能力突出，但大多数同学对于“演讲的技巧有哪些”，认识模糊，无法灵活地运用演讲的技巧，表达的自信心不足； 3 学生对于综合性学习活动开展的步骤比较熟悉，对举办演讲比赛有一定的热情，但大多数学生的组织、协调、合作的能力还不足。 （三） 说 过 程 第一课时 1.通过搜集和学习演讲的音、视频资料，了解“讲”和“演”的技巧。 2.通过组内演讲选拔，增强表达的自信，锻炼口语表达的能力。 3.做好班级赛准备工作的布置。 课时目标 课前准备 1 2 3 根据演讲主题将全班同学分为4或5人一组，明确组长、组员及其分工。 利用周末分小组搜集有关演讲的音、视频资料，了解“讲”和“演”的技巧。 自学微课视频，初步运用“讲”“演”技巧准备好个人演讲。 教学流程 视频导入 组内选拔 交流技巧 1 2 3 班级赛安排 4 交流技巧 自主学习 发现探究 “讲”，需注重吐字清晰、音量适度，语速恰当、抑扬顿挫，脱稿熟练、讲述流畅。 “演”，需注意仪态端庄、情绪饱满，表情自然、落落大方，目光交流、动作到位。 最重要的是做到“恰当”“自然”四个字。 组内选拔 全员参与 明确程序 明确标准 1 按程序和标准进行组内选拔 2 讨论、推荐1-2名同学参加班级赛 班 级 赛 安 排 1.确定主持人及评委团成员。 2.确定班级赛工作组成员。 让未被推举的同学也发挥自己所长，锻炼组织、协调、合作的能力。 课后布置 四项准备工作，是班级赛顺利进行的保障。 1 组内准备 2 评委组准备 3 主持人准备 4 工作组准备 板书设计 第二课时 1.通过班级演讲比赛的举办，进一步增强表达的自信，提高口语表达的能力。 2. 培养组织、协调、合作能力。 课时目标 课前准备 1 2 3 选手上场顺序、主持人串词及《班级演讲比赛评分标准》。 参赛选手演讲PPT、音乐。 赛前评分标准的发放，分数汇总表打印，赛场布置、器材设备调试，奖品和奖状等准备。 教学流程 主持人开场 宣布比赛结果及现场点评 选手现场比赛 1 2 3 1.主持人开场白 3. 宣布选手上场顺序 2.评委宣读评分标准 主持人开场 明确演讲标准 激发参与热情 选手现场比赛 扩大学生参与面 深化对技巧的认识 1.选手按顺序依次上场演讲。 2.每三位选手比赛结束后，主持人负责宣布得分情况，适时朗读一条观众现场精彩点评。 宣布比赛结果及现场点评 生生互评互学 师生交流分享 1.评委组组长宣读获奖情况， 随后进行现场点评。 2.获奖同学发表感言。 3.教师作活动总结。 课后布置 1 上交一篇活动感言，要求：有对精彩细节的描写，有对演讲比赛活动收获的表达。 2 提交一段自己演讲的视频，时长要求3分钟以内。 积累写作素材 灵活运用技巧 板书设计 （三） 说 效 果 教学效果 通过两节课的学习，学生了解并运用了演讲的技巧，在组内和班级比赛以及视频作业的完成中，增强了表达的自信，提升了口语表达的能力。另外，在演讲比赛的组织过程中，不少学生积极参与组织、协调，各小组能充分发挥小组力量帮助小组代表更好地发挥演讲水平。学生的组织、协调、合作能力得到了有效锻炼。 教学建议 （1）在演讲技巧的学习过程中，引导学生注意结合自身特点，选择适合自己的说话方式，灵活运用“讲”和“演”的技巧，做到恰当、自然； （2）在演讲比赛评分标准的制订过程中，建议先放手让评委团合作制订，教师指导评分标准除考虑演讲现场表现外，还要考虑演讲词的质量； （3）在比赛结束后的点评中，教师要鼓励学生自主发现选手的优点，尽量放手让学生点评；同时，教师也应全过程参与，以便于发现并表扬那些组织、协调、合作方面的典型。 34 $