第七课 弘扬中华人文精神-【名校作业】2025-2026学年七年级下册道德与法治同步教案（统编版·新教材）

该教案聚焦中华优秀传统文化中的人文精神，涵盖求同存异、和而不同等内涵及弘扬方法。通过习近平讲话、视频、热点新闻导入，连接单元知识结构，构建从理解人文精神到践行弘扬的学习支架。 该资料以政治认同和道德修养为核心，采用案例分析、情境教学等方法，如小明小华故事、卢永根事迹等实例，引导学生从认知到实践，提升文化认同感与美德践行能力，为教师提供丰富资源，增强课堂互动与教学实效。

第三单元　传承中华优秀传统文化 第七课 弘扬中华人文精神 【课程标准】 1.体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感。 2.践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、 团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。 第1课时 影响深远的人文精神 【教学目标】 1.知识目标：学生能清晰阐述中华优秀传统文化中求同存异、和而不同等人文精神的内涵，明确其在处世、教化、美学、生活等方面的体现。 2.能力目标：通过分析案例、赏析文艺作品，培养学生分析问题、归纳总结的能力，提升学生对传统文化的理解和感悟能力。 3.情感态度与价值观目标：增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，引导学生在生活中践行中华人文精神，树立正确的价值观和文化观。 【重点难点】 教学重点：中华优秀传统文化中人文精神的具体内容，包括求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念。 教学难点：理解各种人文精神的内涵及其对个人和社会的重要意义，引导学生将这些人文精神融入日常生活。 【教学方法】 讲授法、案例分析法、讨论法、情境教学法 【教学过程】 一、导入新课 展示习近平同志关于中华优秀传统文化的讲话内容，引导学生思考中华优秀传统文化中蕴含的人文精神，引出本节课主题。 播放一段关于中华优秀传统文化人文精神解读的视频，让学生观看后分享自己的理解，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。 二、新课讲授 结合 PPT 中的单元知识结构，介绍本节课在“传承中华优秀传统文化”单元中的位置和作用，阐述人文精神与核心思想理念、传统美德的关系，帮助学生构建知识体系。依据新课标中政治认同和道德修养的要求，明确本节课在培养学生文化素养和道德品质方面的目标，让学生明白学习人文精神的重要性。 任务探究一：求同存异、和而不同的处世方法 讲述小明和小华的故事，组织学生讨论他们之间的相处体现的人文精神及启示。结合教材讲解求同存异、和而不同的含义，通过举例（如不同文化背景的人交流合作）加深学生理解，引导学生思考这种处世方法在解决人际矛盾和社会冲突中的作用，组织小组讨论并分享。 任务探究二：文以载道、以文化人的教化思想 观看视频，了解“文以载道”的出处及对其内涵的解读。 展示《玛纳斯》的相关介绍，让学生分析其凝聚民心、给予人们希望和力量的原因，引出文以载道、以文化人的教化思想。结合教材讲解该思想的内涵，说明各种文化形式都承载着道理并能教育人。引导学生思考这一思想对个人精神生活和境界提升的重要意义，分享自己受文化作品影响的经历。 任务探究三：形神兼备、情景交融的美学追求 赏析诗歌《小儿垂钓》，让学生欣赏并谈谈感受，引出形神兼备、情景交融的美学追求。结合教材讲解诗歌、舞蹈、绘画等文艺作品的形神关系，以及人们在文化生活中的审美追求。引导学生体会这一美学追求对塑造中华民族审美气质的作用，分析其他文艺作品中的体现。 任务探究四：俭约自守、中和泰和的生活理念 介绍司马光提倡节俭和孔子主张中和泰和的相关内容，组织学生讨论俭约自守、中和泰和的生活理念内涵。结合教材讲解中华民族倡导的生活方式和追求的和谐统一关系，联系现实生活中的浪费和冲突现象进行分析，引导学生思考这种生活理念对个人品格和社会风气的积极影响，讨论在生活中的践行方法。 三、课堂总结 回顾中华优秀传统文化中影响深远的人文精神的四个方面，强调其内涵和重要意义。鼓励学生在日常生活中积极践行这些人文精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。 四、课堂练习 展示 PPT 中的历年真题，让学生独立思考并作答。选择题如 “书法家们不仅注重字形的工整和美观……”“孔子，强调‘仁爱’和‘尊重’是人与人之间相处的基础……”“荀子强调了教育和学习的双重作用……”“下列体现了‘俭约自守’的诗句有……”，考查学生对不同人文精神的理解和辨别能力；简答题如 “结合材料，谈谈我们应如何坚持求同存异、和而不同的处世方法”，考查学生对知识的运用和表达能力。对学生的答案进行点评，讲解解题思路和知识点，强化学生对知识的理解和运用能力。 五、教学反思 在教学过程中，案例和讨论环节能较好地激发学生的学习兴趣和参与度，但部分学生可能对一些抽象的人文精神理解不够深入。后续教学可增加更多直观的教学资源，如图片、视频等，帮助学生理解；同时，组织更多实践活动，如文化作品创作、社会调查等，让学生在实践中感受和传承人文精神。 第2课时 做中华人文精神的弘扬者 【教学目标】 1.知识目标：学生能够理解弘扬中华人文精神中促进社会和谐、向上向善思想文化的重要性，明确弘扬这两种思想文化的具体方法。 2.能力目标：通过分析案例、讨论问题，培养学生分析归纳、逻辑思维和语言表达能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观目标：增强学生对中华人文精神的认同感和自豪感，激发学生弘扬中华人文精神的责任感和使命感，引导学生在生活中积极践行，促进社会和谐发展。 【重点难点】 教学重点：弘扬促进社会和谐、向上向善思想文化的方法，让学生掌握在实际生活中如何落实这些思想文化。 教学难点：引导学生深刻理解弘扬中华人文精神的意义，并将其转化为自觉行动，真正在生活中弘扬中华人文精神。 【教学方法】 讲授法、案例分析法、讨论法、情境教学法 【教学过程】 一、导入新课 展示有关中华优秀传统文化的热点新闻，引导学生思考弘扬中华人文精神的方法，引出本节课主题。 展示关于中华人文精神的论述，让学生谈谈对弘扬中华人文精神的理解，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。 二、新课讲授 结合 PPT 中的单元知识结构，介绍本节课在 “传承中华优秀传统文化” 单元中的位置和作用，阐述弘扬中华人文精神与传承核心思想理念、传统美德之间的关系，帮助学生构建知识体系。依据新课标中政治认同和道德修养的要求，明确本节课在培养学生文化素养和道德品质方面的目标，让学生明白学习弘扬中华人文精神的重要性。 任务探究一：弘扬促进社会和谐的思想文化 展示 “四海之内皆兄弟也”“治世之音安以乐，其政和”等诗句，引导学生思考诗句体现的社会关系，组织小组讨论，分享对和谐社会关系的理解。结合教材讲解中华民族对和谐共处的推崇，分析和谐社会的重要性，引导学生认识弘扬促进社会和谐思想文化的必要性。 播放相关视频，组织学生讨论弘扬促进社会和谐思想文化的具体方法。结合教材强调正确运用求同存异、和而不同的方法，鼓励学生分享自己在生活中的经验和做法。 任务探究二：弘扬向上向善的思想文化 展示卢永根、张桂梅等榜样人物的事迹，组织学生讨论这些事迹带来的启示，引导学生思考向榜样学习的重要性和方法。结合教材讲解弘扬向上向善思想文化的具体要求，强调积极进取、爱人利己、追求至善，鼓励学生树立远大目标，在生活中践行善举。引导学生分享身边向上向善的事例，组织小组讨论如何在日常学习和生活中弘扬向上向善的思想文化，鼓励学生制定个人行动计划。 三、课堂总结 回顾弘扬促进社会和谐、向上向善思想文化的重要性和方法，强调中华人文精神对个人成长和社会发展的重要意义。鼓励学生在今后的生活中积极弘扬中华人文精神，从自身做起，为构建和谐社会贡献力量。 四、课堂练习 展示 PPT 中的历年真题，让学生独立思考并作答。选择题如 “近年来，萍乡市以传承弘扬红色家风为抓手……”“中华文化是中华民族的精神命脉……”“下列能够体现促进社会和谐的思想文化的句子有……”“下列体现了弘扬向上向善的思想文化的句子有……”，考查学生对弘扬中华人文精神相关知识的理解和辨别能力；简答题如结合张桂梅、黄文秀的事迹，谈谈如何弘扬向上向善的思想文化，考查学生对知识的运用和表达能力。对学生的答案进行点评，讲解解题思路和知识点，强化学生对知识的理解和运用能力。 五、教学反思 在教学过程中，案例和讨论环节能有效激发学生的学习兴趣和参与度，但可能存在部分学生理解不够深入、参与度不均衡的问题。后续教学可增加更多贴近学生生活的案例，让学生更易理解；采用小组竞赛等多样化教学形式，提高学生参与的积极性和主动性；加强对学生讨论的引导和总结，帮助学生深化对知识的理解和应用。 学科网（北京）股份有限公司 $