第二单元 阅读综合实践-【名校作业】2025-2026学年七年级下册语文同步教案（统编版·新教材）

该教案聚焦爱国故事讲述、批注阅读方法及修辞赏析核心知识点，通过回顾《黄河颂》《老山界》等单元课文，串联古代至现当代家国情怀，构建前后知识脉络，搭建学习支架。 此资料以文化自信为核心，结合语言运用与思维能力培养，提供《老山界》故事提纲、多类型批注示例及修辞赏析案例，采用情境化与合作探究法，助力学生提升阅读表达能力与爱国情感，为教师提供实用教学支架，提升课堂效率。

智想卓育 语文7年级 下 阅读综合实践2 1.以课文为基础，搜集相关资料，准备爱国故事素材，撰写故事提纲，进行故事讲述； 2.学习做批注的阅读方法，深入理解文本内容; 3.分析语句中使用的修辞手法，品味其表达效果。 4.感受中华民族从古至今的家国情怀，激发爱国主义情感。 学习重点 1.准备爱国故事素材，撰写故事提纲，进行故事讲述； 2.学习做批注的阅读方法，深入理解文本内容; 3.分析语句中使用的修辞手法，品味其表达效果。 学习难点 1.学习做批注的阅读方法，深入理解文本内容; 2.感受中华民族从古至今的家国情怀，激发爱国主义情感。 一．导入新课。 在本单元的学习中，我们追忆峥嵘岁月，中华民族从古至今流淌在血脉里的家国情怀让我们心情激荡： 面对黄河，诗人光未然歌颂民族精神，激励人民奋起为祖国自由而战；翻越老山界，红军战士为了革命的胜利勇往直前；跨过鸭绿江，志愿军为了祖国人民的幸福以苦为乐、不怕牺牲；回望故乡，端木蕻良悲愤地发出了土地的誓言；替父从军，女英雄木兰的传奇让人赞叹。 翻阅这些民族的记忆，感受中华民族的家国情怀，可以激发我们每一个中国人藏在内心深处的爱国主义情感。 二．学习新课。 1.回顾课文，温故知新。 （1）回顾单元主题： ①家国情怀，是人类共有的一种朴素情感:它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 ②学习本单元，要在精读的基础上，把握文章的主要内容，理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。精读时应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。 （2）课文回顾。 ①本单元的课文紧密围绕“家国情怀”这一主题，引领学生通过作品感受在特定的历史时代下所激发的爱国主义情感。 本单元课文涉及的历史事件，既有古代战争，也有现当代战争，如长征、抗日战争、抗美援朝战争。了解这些历史背景，才能充分体会到在特定的时代背景下，人物所表现的爱国主义情感的共同点和差异点。同时，我们要注意英雄人物与普通人物在爱国情感方面的共通之处。 阅读本单元的课文，要理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。。 ②《《黄河颂》：写于抗日战争时期，诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。 ③《老山界》：具体生动地记述了红军长征途中翻越老山界的经过，特别是文中描写星夜爬山的场面和夜宿山路的感受，赞扬了红军战士坚强的意志、英勇的精神和乐观的态度，突出了长征胜利的来之不易。 ④《谁是最可爱的人》：反映的是抗美援朝战争，真实地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。 ⑤《土地的誓言》：写于抗日战争时期，用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的美好回忆，抒发了对故乡的深深眷念和对国土沦丧的悲痛愤慨，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。 ⑥《木兰诗》：诗歌从普通人的角度来反映古代战争，记叙了木兰代父从军的传奇故事，赞扬了古代人民的家国情怀和牺牲精神，也表达了对战争的厌恶、否定和对和平生活的向往、追求。 2.讲述爱国故事。 （1）教材任务 本单元的文章都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其中，品味感悟。围绕其中故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资料，准备爱国故事素材。 选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述这则故事。 故事提纲 基本要素 时间： 地点： 人物： 事件： 人物形象 性格： 品质： 故事内容及结构 如何开头： 主要内容： 如何结尾： 讲述角度 其他 （2）研读指导 ①选择故事性较强的课文，结合课本内容，搜集相关历史背景资料，准备爱国故事素材; ②参考表格撰写提纲。注意抓住叙述要素，明确人物形象，结合时代背景，突出人物的精神。 ③依据提纲在小组内讲述故事。讲述的时候要注意讲述的一般要求，突出故事性和形象的鲜明性。 （3）研读示例 ①《老山界》： 《老山界》故事提纲 基本要素 时间：1934年，长征刚开始。 地点：广西，越城岭，老山界。 人物：小红军二娃和老红军老孙。 事件：翻越老山界。 人物形象 性格：乐观的态度 品质：坚强的意志、英勇的精神 故事内容 及结构 如何开头：红军决定翻越老山界。 主要内容：星夜爬山，夜宿山路，翻越雷公岩，一路下山。 如何结尾：老山界的困难，和以后的困难相比还是小得很。 讲述角度 第三人称，亲历者的角度。 其他 红军纪律严明，关心和帮助老百姓的，反映了红军为人民的利益而战斗的宗旨。 【故事讲述】1934年的一个晚上，红军小战士二娃为了做火把，想要拆掉老乡的篱笆，但被同行的红军战士老孙制止，并向老乡道歉，告诉老乡“红军不拿老乡一针一线”，红军是帮助穷人，和坏人做斗争的部队。 二娃做好火把后，问老孙会不会做火把；老孙说他只会写一点儿字；夜里的红军队伍举着火把在大山中穿行。前面传来命令，晚上就在山里露营，疲惫的二娃主动要求为大家放哨，但老孙坚持让二娃休息，由他来负责放哨。 第二天，二娃在老孙的鼓励和帮助下爬过了危险的峭壁。到达山顶后，二娃自告奋勇帮助山下的医疗队也爬上了山顶，还给老孙带来了治疗伤口的草药，老孙夸奖二娃懂得真多。 二娃不识字，想让老孙教他识字，老孙便在二娃的衣襟上写下了这座山的名字——老山界；他们互相鼓励一起战胜以后更多的艰难险阻。 ②《松骨峰战斗》： 【故事讲述】故事发生在抗美援朝第2次战役期间，当时中国人民志愿军第38军112师师长杨大易在师指挥所接到军长梁兴初的命令：让112师派出一支部队去抢占松骨峰。 112师一共有3个团，其中2个团正在凤鸣里抵挡美第25师，还有1个团也就是335团，因为第1次战役打完飞虎山阻击战后，损失比较大，奉命在100公里外的华坪站休整。因此112师此时已经无兵可派，师长杨大易急得团团转。 这时有个参谋过来报告：335团来电请战。杨大易无奈吼道：“远水解不了近渴，他们离这100多公里外，根本来不及。”参谋回复：“335团已经到了噶日岭，离松骨峰不远”。杨大易大喜过望，高兴地说道：“好你个范天恩，给我来了个天兵天降。”并马上下达命令：“让335团火速赶到松骨峰，坚决堵住美军。” 咦？刚才不是说335团在华坪站休整么？怎么跑到噶日岭了呢？原来范天恩知道112师大部队去攻击德川后，即带领335团结束休整，在没有向导的情况下，全靠着一张地图和一个指北针，在冰天雪地中翻山越岭，急行军追赶主力。当他们追到德川附近一个村子，抓到几个俘虏后才知道德川已经打完了，侦察了一下后得知：师主力正在向嘎日岭前进。于是他们又快速向噶日岭追去，终于及时赶到战场，用一场血战，堵住了松骨峰的口子，其中第3连战斗到最后只剩5个人，为第2次战役取得胜利做出巨大贡献。 战斗结束后，著名作家魏巍走上了335团3连的阵地，在几百具美军尸体的中间和一片被打乱摔碎的冲锋枪中间，已经牺牲的志愿军战士们仍然保持着死前的拼杀状态，于是就有了那篇被无数人所熟知的《谁是最可爱的人》。 《松骨峰战斗》故事提纲 基本要素 时间：抗美援朝战争，二次战役时 地点：书堂站，松骨峰。 人物：师长杨大易，团长范天恩。 事件：切断美军的逃跑路线。 人物形象 性格：英勇无畏 品质：革命英雄主义精神。 故事内容 及结构 如何开头：志愿军为切断美军的退路，赶到书堂站时遭遇敌人。 主要内容：敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，激战整整持续了8个小时。勇士们的子弹打光了，敌人占领了山头，勇士们带火扑敌，用刺刀跟敌人拼死在一起。 如何结尾：打死了300多敌人，使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 讲述角度 第三人称的讲述。 其他 结合历史资料，突出故事性以及指挥员和战士的形象特点。 3.学习做批注。 （1）教材任务 做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和习惯使用的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。 学习本单元课文中的批注，小组讨论:这些批注是从哪些角度撰写的?对我们自己做批注有哪些启发? 本单元有3篇课文未做批注，试给每篇课文各做3-5处批注。注意要有1-2处关注到直接抒情和间接抒情的使用。 （2）学习批注 什么是批注？ ①圈点批注法 固定符号：使用特定的符号（如“·”、“〇”、“?”等）来标记重要或有疑问的部分。 圈点：在文本中标记出重点、难点或深有体会的部分。 批注：在圈点的基础上，写下对文本内容、结构、写作手法等方面的评价和感想。 ②批注的类型 注释：对不认识或难懂的字、词进行解释，并指明出处。 提要：概括文章的中心思想，把握文章脉络。 批语：记录在阅读过程中产生的思想、见解、疑问。 警语：在发现优美语句、典范引文、重要段落时，提醒自己注意。 如何做批注？ ①具体操作步骤 标注自然段的序号：为了方便查找和引用。 粗读文本：初步了解文本结构和主要内容。 仔细圈点：在阅读过程中，对细节进行深入标注。 精读文本：全面理解文本，对之前的标注进行补充和修正。 ②注意事项 语言简洁：批注应简洁明了，避免冗长的描述。 真实感受：尽量表达真实的感受和见解，避免过度修饰。 多次阅读：如果计划多次阅读同一文本，每次批注可以用不同的笔迹进行，以便于区分。 批注的技巧 ①阐释型批注：用批注来阐释文章的语言文字和思想内容，着重解决读懂“写什么”的问题。 对词语的阐释——勾画含义深刻的词语，写出词语的本义和在语境中的意义； 对句子的理解——理解含义深刻的句子的深层含义； 对段落的概括——概括段落大意，进而了解作者的写作思路； 对主题的把握——整体把握文章的主要内容，理解作者的写作意图。 ②赏析型批注：用来欣赏分析文章的表达技巧，着重解决读懂“怎么写”的问题。 词句——词语和句子运用的巧妙之处； 段落——段落在文章内容和结构中的作用； 篇章——整篇文章在构思和表达上的精妙之处。 ③质疑型批注：用来对原文内容和表达的探究。无论是文章的内容还是表达，对文章进行更深层面的品读。 内容有没有漏洞？遣词造句是否准确？有没有更好的表达？我是作者会怎么写？…… ④补充型批注：这种批注要根据原文的主题和思路，补充相应的内容。 叙事类文本可以补充人物言行心理，补充故事发生的场景，补充情节的发展变化等。 说理性文本，可以补充作者论述的道理，或者补充支撑道理所需的论据等。 ⑤感想式批注：由读的内容结合个人阅读积累和生活阅历、生长环境等来批注。 ⑥联想型批注：阅读引起联想，自觉的由文本迁移到文外。 “牵课内动课外”。联想的内容可以是各种形式的，诗歌、文章、图片、歌曲、视频等等。 （3）梳理本单元中的批注 ①《黄河颂》：赏析型批注 点出黄河是中华民族精神的象征。 “望”引出对黄河形象的描写，有画面感。 转入“颂”。直抒胸臆。 “啊!黄河!”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。 结尾铿锵有力，庄严豪迈! ②《土地的誓言》：质疑型批注 这里铺陈了许多富于东北地域特色的事物，有怎样的效果? 为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”? 如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”这句话? “我”的“誓言”是什么?大声读一读，或许会有更深的感受。 （4）本单元有3篇课文未做批注，试给每篇课文各做3-5处批注。注意要有1-2处关注到直接抒情和间接抒情的使用。 示例1《老山界》： 【选段】满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 【赏析型批注】形象生动地描写了红军夜晚爬山的壮丽景象，既表现了老山界山势的陡峭和险峻，也表现了红军战士行军的艰难，而对这景象的赞叹，更表现了红军面对艰险时的革命乐观主义精神。 【质疑型批注】你怎样理解作者眼中的“奇观”？这里运用了什么抒情方式？ 【联想型批注】这种景象，不由让人想起李白的诗句“手可摘星辰”，但是红军战士可不怕欢声笑语䝶动了天上的人。 示例2《谁是最可爱的人》： 【选段】亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？ 【赏析型批注】联系祖国人民的幸福生活，揭示志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因，抒发对他们的热情赞美。 【质疑型批注】这段文字的内容和人称与上面有什么不同？运用了什么抒情方式？ 【感想型批注】这们今天的和平安定幸福，正是无数革命先烈流血牺牲换来的，我们一定要珍惜当前的生活，努力学习，不负前辈的期望。 示例3《木兰诗》： 【选段1】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 【质疑型批注】木兰真的跑遍了四处集市吗？你在别处见过这种民歌的写法吗？ 【赏析型批注】运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备出征的情形，语言简洁而灵活。 【选段2】开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。 【质疑型批注】战斗生活一笔带过，为什么归家情景却写得这样详细？ 【感想型批注】对木兰动作的细致描绘，形象刻画出木兰温柔娇羞的女孩形象。 4.品味修辞效果。 （1）教材任务 根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合运用，以提高语言的表达效果。 以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。再从本单元或其他学过的课文中找出-些精彩的语句进行赏析，在班上分享交流。 ①惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜:/浊流宛转，/结成九曲连环…… ②回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。 ③可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士:他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广! ④当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高梁金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… （2）研读指导 说一说常见修辞手法的表达作用 ①比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 ②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 ③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 ④排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 ⑤对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 ⑥反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明，抒情强烈，富有感染力。 ⑦设问：自问自答，引人注意，启发思考。 ⑧反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 ⑨引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 ⑩反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 ⑪对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。 （3）以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。 ①惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜:/浊流宛转，/结成九曲连环…… ②回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。 ③可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士:他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广! ④当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高梁金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… 【赏析示例】 ①运用了夸张和比喻的手法，形象地突出了黄河波澜壮阔、蜿蜒曲折的特点，表达了对黄河的赞美之情。 ②运用了比喻的手法，将小山比作矮子，不仅形象地描绘了山的低矮，也间接反映了观察者（在这里是红军战士）的高度和位置。还隐含了红军战士的自豪和乐观情绪，体现了红军战士的坚强意志和战胜困难后的轻松与胜利感。 ③运用了排比手法，直抒胸臆，热情赞颂志愿军战士的品质、意志、气质和胸怀，表达了对志愿军战士的热爱和崇敬之情。句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，增加了感染力。 ④运用了比喻、拟人、排比的手法，从听觉、视觉、嗅觉等角度，全面而生动地描绘了关东原野上美丽的风光、丰饶的物产，表达了作者对故乡的深沉热爱和强烈思念之情。句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，增加了感染力。 （4）从本单元或其他学过的课文中找出-些精彩的语句进行赏析，在班上分享交流。 【示例1】在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。 【赏析】运用排比手法，叙述了自己在故乡土地上的美好回忆，突出自己与故乡土地的亲密关系，过去的欢乐中隐含着现实的痛苦和悲愤。句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，增加了感染力。 【示例2】天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 【赏析】运用比喻、排比、以声衬静等手法，从触觉、视觉、听觉等角度，生动形象地写出了半夜醒来的见闻和感受，突出了环境的寒冷、寂静和景象的奇美，表现了红军战士不畏艰险的乐观精神。句式整齐中又有变化，富有节奏感和韵律美。 三．知识总结 1.积累运用：学习做批注的阅读方法，深入理解文本内容;分析语句中使用的修辞手法，品味其表达效果。 2.综合阅读：讲述爱国主义故事，感受中华民族从古至今的家国情怀，激发爱国主义情感。 四．布置作业 1.用做批注的方法预习第三单元的课文，尝试不同类型的批注。 2.试着综合运用三种以上修辞手法，描写你平时的所见所闻所感，不少于200字。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $