6.21 构建人类命运共同体与中国特色大国外交 教学设计+视频 ---2025-2026学年统编版八年下册

该初中历史教学设计聚焦“构建人类命运共同体与中国特色大国外交”，通过国庆70周年“人类命运共同体”方阵图片及文字史料创设问题情境，导入新时代中国外交主题，梳理人类命运共同体理念、“一带一路”建设与中国特色大国外交的发展脉络。 本设计以史料实证为核心，整合图片、文字史料及视频《“一带一路”》，结合时间轴梳理国际会议等史事，培养时空观念。通过“丝路精神”升华及中国应对挑战案例，增强家国情怀，助力学生理解中国外交意义，为教师提供丰富教学资源与活动设计，提升课堂效率。

2026年八年级下册历史教案 第六单元 中国特色社会主义进入新时代 第21课 构建人类命运共同体与中国特色大国外交 【课标要求】 列举综合国力和国际影响力不断提高的史事。 【学习目标】 1.通过图片史料和文字史料，了解人类命运共同体理念的提出；知道习近平提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”；知道中国推进中国特色大国外交。（史料实证） 2.通过视频史料和时间轴，梳理推进高质量“一带一路”的意义，理解中国特色大国外交对我国发展和世界和平的重要意义。（史料实证，时空观念） 3.了解中国国际影响力的扩大和外交成就，增强民族自豪感和爱国情感，树立开放观念。（家国情怀） 【重、难点】 重点： 人类命运共同体理念、中国特色大国外交 难点： 推进高质量“一带一路”的意义 【导入新课】 展示文字史料和图片史料，教师创设问题情境“什么是人类命运共同体？进入新时代，中国为什么要提出人类命运共同体理念?” 在中华人民共和国成立70周年庆典上，由96个国家300名外国友人组成的“人类命运共同体”方阵在群众游行中亮相。国际友人穿着本国特色的服饰，舞动着手中的鲜花，向全场观众致意。这一幕生动说明人类命运共同体理念产生了广泛影响。 国庆70周年“人类命运共同体”方阵 （设计意图）通过展示图片史料，引出本课学习内容，引发学生思考，导入新课。 【课堂线索】 【新授课】 任务一：推动构建人类命运共同体 1.教师介绍构建人类命运共同体的背景是“进入21世纪的第二个十年，处于大发展大变革大调整时期的世界又一次站在历史的十字路口。”并创设问题情境“构建人类命运共同体是谁在什么时候提出的？” 学生回答：2013年3月，习近平在莫斯科首次提出人类命运共同体理念。 教师展示图片史料和下面文字史料。 这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。 ——习近平 （设计意图）通过图片史料和文字史料，使知识点生动形象的展示在学生面前，提高学生兴趣的同时，培养学生史料实证的核心素养。 2.教师创设问题串，“关于构建人类命运共同体，中国的倡议是什么？”“构建人类命运共同体的意义？”“构建人类命运共同体的后期有哪些推进？”学生依据教材，归纳问题串的答案。 学生1：全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议，致力于携手建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。 教师进一步阐释，“全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议”是内容，“致力于携手建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”是目标。并展示示意图。 学生2：构建人类命运共同体的意义①人类命运共同体理念得到国际社会广泛认同。②为携手建设更加美好的世界凝聚了广泛国际共识，提供了中国智慧、中国方案、中国力量。 学生3：（1）2017年，“构建人类命运共同体”理念被写入联合国安理会决议。（2）十三届全国人大一次会议将“推动构建人类命运共同体”载入《中华人民共和国宪法》序言。 教师展示如下两则材料，学生阅读史料了解构建人类命运共同体受到世界的认同。 材料一：联合国社会发展委员会第55届会议10日协商一致通过“非洲发展新伙伴关系的社会层面”决议,“构建人类命运共同体”理念首次被写入联合国决议中。 联合国的决议呼吁国际社会本着合作共赢和构建人类命运共同体的精神，加强对非洲经济社会发展的支持。 材料二：十三届全国人大一次会议通过的宪法修正案第三十五条，对宪法序言第十二自然段中部分表述作出修改。……将“发展同各国的外交关系和经济、文化的交流”修改为“发展同各国的外交关系和经济、文化交流，推动构建人类命运共同体”。 （设计意图）通过图片史料和文字史料，使知识点生动形象的展示在学生面前，提高学生兴趣的同时，培养学生史料实证的核心素养。 3.教师展示教材P125文字史料 ，学生思考“人类命运共同体理念植根于中华优秀传统文化，你能想到哪些相关的成语或故事?” “大道之行也，天下为公。”和平、发展、公平、正义、民主、自由，是全人类的共同价值，也是联合国的崇高目标。……我们要继承和弘扬联合国宪章的宗旨和原则，构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。 ——习近平《携手构建合作共赢新伙伴，同心打造人类命运共同体》 (2015年9月28日) 学生回答：成语：天下为公，协和万邦，和衷共济。如"张骞通西域"见证文明互鉴；"玄奘西行""鉴真东渡"是跨文明对话的典范，体现文明互鉴的核心价值。 （设计意图）通过文字史料，培养学生史料实证的核心素养。 任务二：高质量共建“一带一路” 1.播放视频《“一带一路”》，学生阅读教材，归纳共建“一带一路”的提出、影响、成就。 学生1：2013年，习近平在哈萨克斯坦、印度尼西亚的演讲中先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。 教师展示如下图片史料和文字史料。 为了使欧亚各国经济联系更加紧密、相互合作更加深入、发展空间更加广阔，我们可以用创新的合作模式，共同建设“丝绸之路经济带”，以点带面，从线到片，逐步形成区域大合作。 ——2013年习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学发表演讲 东南亚地区自古以来就是“海上丝绸之路”的重要枢纽，中国愿同东盟国家加强海上合作，使用好中国政府设立的中国-东盟海上合作基金，发展好海洋合作伙伴关系，共同建设21世纪“海上丝绸之路”。 ——2013年，习近平在印度尼西亚国会发表演讲 学生2：共建“一带一路”的影响①推动中国形成更大范围、更宽领域、更深层次对外开放格局（有利于扩大对外开放）；②成为当今世界深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。 教师展示下面文字史料，进一步阐释共建“一带一路”的影响。 一带一路”不是实体机制，而是合作发展的理念和倡议，旨在依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造“政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体”。 学生3： 截至2023年6月，中国同150多个国家、30多个国际组织签署了200多份共建“一带一路”合作文件。 （设计意图）通过图片史料和文字史料，使知识点生动形象的展示在学生面前，提高学生兴趣的同时，培养学生史料实证的核心素养。 2.【补充】教师创设问题情境“从以上学习中，你能总结出丝路精神的内涵吗？”学生尝试回答“古丝绸之路积淀了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神。“教师进一步将这一精神升华，一代又一代“丝路人”架起了东西方合作的纽带、和平的桥梁。文明在开放中发展，民族在融合中共存。 （设计意图）将书面的内容升华为情感价值感的培育，培养家国情怀。 任务三：推进中国特色大国外交 1.教师展示表格，学生依据表格内容归纳中国特色大国外交的提出、内涵、措施和成就。 学生1：2014年，中央外事工作会议，习近平提出推进中国特色大国外交的战略思想。 学生2：和平、发展、合作、共赢为旗帜，服务民族复兴、促进人类进步为主线，反对一切形式的霸权主义和强权政治，推动建设新型国际关系，构建人类命运共同体。 学生3：中国整体推进大国、周边、发展中国家外交和多边合作，推进和完善全方位外交布局，积极发展全球伙伴关系，国际影响力、感召力、塑造力显著提升 学生4：成功举办亚太经合组织领导人非正式会议、二十国集团领导人杭州峰会、金砖国家领导人厦门会晤等重要国际会议。截至2024年1月，中国已与世界上183个国家建交。 教师用时间轴的方式展示在2014年、2016年、2017年分别举办亚太经合组织领导人非正式会议、举办二十国集团领导人杭州峰会、举金砖国家领导人厦门会晤，同时展示相关图片。 （设计意图）时间轴的方式展示历史事件，在掌握学习历史方法的同时培养学生时空观念的核心素养。 2.教师介绍中国面对的挑战“2018年以后，美国单方面执意挑起中美经贸摩擦，对我国进行遏制打压，给我国经济运行带来不利影响。”同时展示下面文字史料，引导学生思考，“中国政府是如何应对挑战的？” 2018年美国宣布将对原产于中国的1300余种进口商品加征25%的关税，涉及约500亿美元的中国对美出口额。 学生：保持战略定力，坚持底线思维，稳妥应对，坚决维护国家核心利益。 教师展示如下文字史料和图片史料。 经国务院批准，国务院关税税则委员会决定，对原产于美国的大豆、汽车、化工品等14类106项商品加征25%的关税，涉及中国自美约500亿美元的进口额。 （设计意图）文字史料和图片史料，培养学生史料实证和历史解释的核心素养。 3.教师创设问题情境，“中国大国特色外交又怎样的意义？”学生阅读教材回答, 推进中国特色大国外交，为实现中华民族伟大复兴营造了良好外部环境，为世界和平与发展作出了新的重大贡献。 教师展示教材P127知识拓展，学生阅读材料，了解中国的大国形象。 进入新时代，中国在气候变化，减贫，反恐，网络安全，对外援助等领域积极发挥作用。中国推进应对气候变化的《巴黎协定》生效落实，推动构建合作共赢，公正合理的全球气候治理体系。自2014年起，中国发起主办世界互联网大会，致力于构建网络空间命运共同体。2018年，中国组建国家国际发展合作署，加强对外援助的战略谋划和统筹协调。2021年，中非共同制订《中非合作2035年愿景》，作为愿景首个三年规划，中非密切配合，在非洲共同实施"卫生健康工程""减贫惠农工程""人文交流工程""和平安全工程"等"九项工程"，为非洲国家社会发展进步作出贡献，有力推动构建更加紧密的中非命运共同体。 （设计意图）通过教材中的补充，了解中国国际影响力的扩大和外交成就，增强民族自豪感和爱国情感，树立开放观念，培养家国情怀。 【课堂小结】 学科网（北京）股份有限公司 $There are many roads in the world. Which one would you choose? There is one road that spends thousands of years allowed all the echoes of campus, connecting past with present, crossing mountains and seas. The road of those are promising trade rate between the east and west. The road fully embrace the diversity of civilizations. IT was proposed by china, but belongs to the whole world. In this era of last turbulence and constant changes, this road has peace and development as its beacon and embodies principles of extensive action and join contribution for shared benefits. Eventually, IT leads to a vision of happiness and well being for people of all countries. Opening its arms to more than one hundred fifty countries and over thirty international organizations, the road has expanded a circle of france over the past decade, witnessing the mushroom of national lemmons livelihood projects and monuments of CoOperation alarm. The rope has also delivered tango fruits since its inception. IT is a bond of CoOperation, as well is a bond of friendship. This is not only a road of trade, but also a road of happiness. 我相信，只要我们相向而行，心连心，不后退、不停步，我们终能迎来路路相连、美美与共的那一天。Boat and road are common choice.