古代诗歌阅读任务1 突破点3 鉴赏诗歌的艺术手法与表达效果 补弱练-【优化探究】2026年高考语文二轮专题复习配套课件

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌阅读专题，依据高考评价体系梳理了思想情感分析、艺术手法鉴赏、语言特色品味三大核心考点，通过近三年模拟题统计明确表现手法（如拟人、用典）占45%、情感概括占30%的高频考点分布，构建选择与主观题的完整答题体系。 课件亮点在于“真题精研+技法拆解+素养提升”策略，如以李觏《苦雨初霁》为例，拆解拟人、多感官结合等手法培养思维能力，借彭秋宇诗分析沉郁悲壮情感渗透文化自信。特设“手法术语库”和“易错警示”，助力学生掌握答题技巧，教师可据此实施精准复习，提升备考效率。

1~2 3~4 一、(2025·浙南名校联盟第一次联考)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(9分) 苦雨初霁 李 觏 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。 天放旧光还日月，地将浓秀与山川。 泥途渐少车声活，林薄【注】初干果味全。 寄语残云好知足，莫依河汉更油然。 【注】　林薄：草木丛生之处。 5~6 7~8 9~10 1~2 3~4 1．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首句扣题写“苦”，刻画人们忧虑阴雨不断，担心它会长久持续而亟盼新晴的特定心理。 B．首联“惊”字，写人们对大自然能使雨去晴来、权力巨大感到惊讶，暗含喜出望外之情。 C．尾联诗人寄语残云要知足，不要靠着天上银河的水势再来兴云作雨，破坏这美好的晴光。 D.久雨初霁是古人常作的应时写景题材，陆游也曾作《临安春雨初霁》表达雨后欣悦之情。 5~6 7~8 9~10 D 1~2 3~4 解析：D项，“《临安春雨初霁》表达雨后欣悦之情”错。该诗“小楼一夜听春雨”一句，写出了绵绵春雨如愁人的思绪。诗人虽然用了比较明快的字眼，但用意还是用明媚的春光作为背景，表达自己的郁闷与惆怅。因此并非抒发雨后欣悦之情。 5~6 7~8 9~10 1~2 3~4 2．(6分)诗人是如何表现“初霁”境界的？请结合颔联与颈联简要分析。 答案：①拟人。颔联写把旧光还给了日月，将浓秀付给了山川，表现雨过天晴后清新的景象。②多感官结合。颔联从视觉角度，光与色两方面，写日月重光，山川增秀；颈联写车声、果味，一为听觉，一为味觉，使初霁的境界全出。③借助典型意象。“泥途渐少”“林薄初干”，借路上的泥泞减少与树林中的雨水被晒干，直接表现出“初霁”的景象与境界。 5~6 7~8 9~10 1~2 解析：颔联写“天”和“地”，运用了拟人的手法，把天地造化写活了，写出了雨后天晴日月重光的景象。颈联“车声活”“果味全”分别从听觉和味觉的角度写出了雨后天晴，车子跑得更加欢畅以及雨后树林里的野果更加丰富，口感新鲜。颈联写“泥途渐少”“林薄初干”，写出了雨后放晴路上的泥泞变少，茂密的丛林草木里，雨水刚被太阳晒干。借助泥土、树林、雨水等典型意象直接表现出“初霁”的景象。 3~4 5~6 7~8 9~10 二、(2025·河北秦皇岛高三二模)阅读下面这首宋诗，完成3～4题。(9分) 秋兴二首(其二) 彭秋宇① 西风卷地送凄凉，目断归帆落日黄。 雁过江天云漠漠，龙游沧海水茫茫。 故人入梦三更月，近事惊心两鬓霜。 试把浊醪浇磊磈②，樽中犹带芷兰香。 【注】　①彭秋宇：南宋末诗人。此诗于南宋灭亡时作。当时元兵攻占了临安，南宋君臣逃入广东南海。②磊磈：喻心中不平之气。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 3．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联中“卷”“送”突出了西风的强劲，也暗指当时国家形势的恶劣。 B．颔联“云漠漠”“水茫茫”等叠字运用，凸显了南宋朝廷前途的渺茫。 C．“试把浊醪浇磊磈”一句，抒发了诗人因受排挤而沦落江湖的不平之气。 D．本诗前四句以写景为主，情景交融；后四句抒情、言志相结合，感人至深。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 C 解析：C项，“因受排挤而沦落江湖的不平之气”错误。结合注释①可知，诗人所处的时代背景是南宋灭亡之时，此时的国家危机四伏，诗人作为南宋的臣民，内心更多的是对亡国的悲痛和对未来的迷茫。个人受排挤而沦落江湖的不平之气于文无据。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 4．(6分)有人评价本诗“感情沉郁悲壮”，请结合全诗简要分析这种“沉郁悲壮”是如何表现的。 答案：①借写“落日黄”“龙游沧海”的景象，表达了对南宋王朝沦亡的沉痛之情。②借写“归帆”“故人入梦”表达了对故国家乡的无限思念之情。③“近事惊心两鬓霜”写出诗人面对国运衰亡，而自己却又年事已高，无能为力的无奈之情。④“樽中犹带芷兰香”一句，借用屈原的典故，表达了自己对南宋王朝忠贞不变的民族气节。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 解析：这首诗通过描绘秋景，表现了国破家亡的悲凉感。首联中“西风卷地”和“目断归帆”传达出国家形势的恶劣和游子思归的无奈。颔联以“云漠漠”“水茫茫”描绘自然广阔无垠，映射前途渺茫。尾联中借浊酒浇愁表达心中不平与沉重，整体情感深沉而悲壮。诗中融情于景，触景生情，以个人情感的抒发映射历史现实。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 三、(2025·甘肃金昌高三期中)阅读下面这首明诗，完成5～6题。(9分) 题石生仲濂所藏李克孝竹木 张以宁 息斋之孙李公子，尽将幽意入经营。 修篁石上生云气，古木山中作雨声。 年来好画不忍见，岁晏故园空复情。 乌巾【注】挂在长松树，吾欲巢居逃姓名。 【注】　乌巾：即乌角巾。多为古代隐居不仕者的帽子。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 5．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．由题目可知，这是一首题画诗，诗歌的首句指出李克孝的身份是李息斋的孙子。 B．颔联对仗工整，注重炼字，“生云气”“作雨声”化动为静，增加了画面的神秘感。 C．颈联写诗人因怕被勾起故园之思，近年来好的画作都不忍心去看，表达了复杂的感情。 D．尾联中“乌巾”“长松树”等意象，反映了诗人超脱世俗、淡泊名利的高尚情操。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 B 解析：B项，“化动为静”错误。颔联描绘的“生云气”“作雨声”是化静为动，渲染了画面神秘幽静的意境。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 6．(6分)这首诗是如何表现李克孝高超画技的？请结合诗歌简要分析。 答案：①对画作进行直接评价。诗人称赞李克孝的竹木图将悠闲的情趣全部融入了艺术构思中。②对画作进行正面描绘。诗人描写石上高高的竹子好像生出云气，山中的古木仿佛传出雨声，从画作内容的生动性上体现画技的高超。③借助观者感受进行侧面烘托。诗人看到此画产生了思乡之情，想要归隐山林，借此表现李克孝画技高超。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 解析：首联写诗人直接称赞李克孝的竹木图，认为他将深邃的意境全部融入创作的画作中。颔联是对画面内容的直接描写，描绘了一幅幽静而美丽的自然景象，表现他能将竹木画得鲜活逼真，仿佛有动感和声响，展现出李克孝高超的画技。颈联和尾联写诗人看到此画的感受，侧面烘托李克孝画作的感染力，展现出李克孝画技的非凡。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 四、(2025·天津和平二模)阅读下面这首诗，完成7～8题。(9分) 山居杂咏 黄宗羲【注】 锋镝牢囚取次过，依然不废我弦歌。 死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何！ 廿两棉花装破被，三根松木煮空锅。 一冬也是堂堂地，岂信人间胜著多。 【注】　黄宗羲：明末清初人，明亡抗清，兵败隐居时创作了这首诗。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 7．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．整首诗围绕山居生活展开，从诗人面对困境的态度到具体生活场景描绘，再到精神层面的表达，层次清晰。 B．诗中的“弦歌”与陶渊明《归园田居(其三)》中“但使愿无违”的“愿”，都传达了诗人对自我理想和精神世界的坚守，二者在内涵上有相通之处。 C．本诗颔联体现出诗人宁死不屈、不为贫困所动的气节，与文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的大义凛然颇为相似。 D．这首诗以叙述为主，中间两联在叙事中融入描写，生动展现了山居生活的艰难，尾联则直抒胸臆，升华主题。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 D 解析：D项，“这首诗以叙述为主”错，诗歌以议论为主，尾联运用了反问与隐喻的手法，而非直接抒情。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 8．(6分)诗人在诗中多处运用对比来表情达意，请结合全诗，分析这些对比是如何丰富诗歌内涵的。 答案：①战争牢狱与弦歌不辍的对比，呈现出诗人在这样的绝境中，依旧坚持儒家文化传统。②死亡、贫困威胁与坚定不屈态度的对比，鲜明地表达出诗人绝不屈服的坚定态度。③物资匮乏与精神富足的对比，颈联描绘出山居生活的贫寒，尾联体现出诗人精神世界的富足与超脱，凸显了诗人对精神世界的珍视远远超过物质生活。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 解析：黄宗羲《山居杂咏》以铁骨铮铮的笔调，将抗清志士的困顿与孤傲熔于一炉。诗中“锋镝”“弦歌”对举，凸显肉体受囚而精神不灭的张力；颈联“廿两棉花”“三根松木”以极简物象勾画清贫，反衬其“堂堂”气节。尾联“岂信人间胜著多”更以冷傲之语，完成对世俗功名的彻底否定，遗民风骨跃然纸上。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 五、(2025·山东青岛二模)阅读下面这首唐诗，完成9～10题。(9分) 送韩九【注】 高 适 惆怅别离日，裴回歧路前。 归人望独树，匹马随秋蝉。 常与天下士，许君兄弟贤。 良时正可用，行矣莫徒然。 【注】　此诗作于盛唐的开元后期或天宝初期。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 9．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“惆怅”奠定全诗感情基调，“裴回”描绘出诗人和友人徘徊不舍的情景。 B．颔联借助独树、匹马、秋蝉等意象，进一步渲染了离别的孤寂和凄凉氛围。 C．颈联写了诗人平日结交的都是有识之士，希望自己能像韩九兄弟一样贤能。 D．尾联与王勃笔下的“无为在歧路，儿女共沾巾”表达的思想情感不尽相同。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 C 解析：C项，“希望自己能像韩九兄弟一样贤能”错误。颈联“常与天下士，许君兄弟贤”意思是诗人经常与天下有识之士交往，称赞韩九兄弟贤能，是在夸赞友人，而不是希望自己能像韩九兄弟一样贤能。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 10．(6分)有人评价高适的诗“颇有雄气”。这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 答案：①直抒胸臆的劝勉语势。尾联以斩截有力的劝诫收束，将离情升华为对建功立业的急切敦促，突破传统送别的哀婉，彰显盛唐进取锐气。②雄健意象的选择运用。“天下士”显胸襟阔大，“匹马”“秋蝉”摒弃纤弱：秋蝉鸣而含韧劲，孤骑无寂反见驰骋之志，共构苍劲意境。③私情向时代精神拓深。借“常与天下士”“良时正可用”等句，将个人离愁转化为对功业时机的敏锐把握，使送别承载盛唐文人用世意志，浑厚昂扬。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 解析：此诗为高适送别韩九之作。开篇直抒离别惆怅，颔联意象孤寂却显开阔。颈联赞友贤能，尾联以良时相劝，激励友人有所作为。全诗语言简洁，情感真挚，既有惜别之情，更显积极豪迈之气。末句“良时正可用，行矣莫徒然”是全诗情感的顶点，突破传统送别诗的哀婉低沉，将个人离别升华为对时代使命的响应，彰显盛唐进取锐气。 1~2 3~4 5~6 7~8 9~10 感谢您的观看 $