《彼得与狼》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

教案 课题 彼得与狼 授课日期 教学目标 （1）审美感知：聆听《彼得与狼》，能辨别弦乐、木管、铜管等乐器的音色特点，感知不同乐器与角色（如小鸟、猎人）的对应关系，理解音乐形象的表现方式。 （2）艺术表现：运用肢体动作、声音模仿等方式，尝试表现音乐中主要角色的性格特征（如彼得的坚定、小猫的轻盈），提升音乐表演的表现力。 （3）创意实践：在小组合作中，自主创编简单的动作或节奏，参与音乐情境的表现；或尝试用绘画、打击乐等形式再现音乐故事，培养音乐创意实践能力。 （4）文化理解：了解作曲家普罗科菲耶夫创作《彼得与狼》的背景及音乐童话的形式，感受作品传递的勇敢、团结精神，理解外国儿童音乐作品的文化内涵。 教学重点 （1）通过聆听、讨论与联想，感知不同乐器音色与角色形象的对应关系，发展音乐审美感知能力（如分辨木管、铜管乐器的音色特点，理解乐器选择如何表现角色性格）。 （2）在分组表演与情境模拟中，结合乐器音色特点与故事线索，创造性地表现角色形象，理解作品 “团结战胜邪恶” 的人文主题，提升艺术表现与文化理解素养。 教学难点 （1）学生对乐器音色与角色情感的深度关联理解不足。四年级学生易停留在 “乐器像什么” 的表层联想，难以结合乐器音色特点（如弦乐的绵长、铜管的厚重）与角色性格（如彼得的坚毅、狼的狡黠）建立情感化关联，影响对音乐叙事的审美感知深度。 （2）跨学科综合表演中音乐要素与角色表达的统一呈现。学生在分组表演时，易出现动作模仿与音乐节奏、力度变化脱节的问题，难以通过身体律动、表情设计等艺术表现形式，将 “木管乐器的灵动”“铜管乐器的威严” 等音乐要素转化为连贯的角色情感表达，缺乏真实情境中的艺术实践整合能力。 教法学法 直观演示法、讨论法、分段聆听法、表演体验法、探究式学习法 教具学具准备 （1）多媒体播放设备（含电脑、投影仪、音响，用于播放《彼得与狼》乐曲及相关动画视频）。 （2）西洋木管、铜管乐器实物 / 图片模型（如长笛、单簧管、圆号、小号等，辅助学生听辨乐器音色）。 （3）《彼得与狼》故事角色卡片（含彼得、小鸟、猫、鸭子、狼、爷爷等角色简笔画，用于分组表演时识别角色）。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、组织教学与导入 （师轻敲讲台，手中举起一个长笛模型：“同学们，今天老师带来一位‘会唱歌的魔法棒’！（展示长笛）它的声音像泉水叮咚，能让小鸟都停下来听。（又拿出单簧管）再看这个‘黑魔法管’，它的声音像小猫在耳边说悄悄话……”） （师：） （故作神秘）猜猜这些 “声音魔法棒” 今天要带我们去哪里？（停顿，微笑）没错！它们要带我们去《彼得与狼》的森林里冒险 —— 那里有会 “说话” 的动物，有用乐器扮演的角色，甚至还有勇敢的少年！请大家先把课本翻到第 45 页，拿出彩笔，我们来一场 “声音探险” 的准备吧！ （师播放《彼得与狼》前 30 秒的乐器混合音效：长笛 “啾啾” 鸟鸣、单簧管 “沙沙” 猫步、圆号 “呜呜” 风声，PPT 同步显示 “森林地图”：彼得站在森林入口，背景有树木、草地、池塘、天空） （师：） （指向 PPT）看，森林里的小地图已经画好了！现在请用彩笔在课本上圈出你听到的声音对应的位置 —— 长笛在哪里？单簧管又在哪里？（生动笔标记，师巡视） （师收起模型，拍手召集学生） （师：） 刚才的声音有没有让你想到什么？（生举手） （生：） 长笛像小鸟飞，“啾啾” 的！ （师：） （惊喜）对！长笛的声音 “清透又灵活”，就像小鸟在天空盘旋时抖落的阳光；单簧管的声音 “轻柔又带点慵懒”，像小猫偷偷跳上窗台的样子。这些 “声音演员” 马上要开始表演了，我们一起进入森林吧！ 二、介绍音乐童话与作曲家 （师在黑板左侧画 “童话音乐盒” 简笔画） （师：） （转动 “音乐盒” 模型）这个音乐盒里藏着一个故事 ——《彼得与狼》。它不是用文字写的故事，而是用乐器的声音 “演” 出来的！（板书 “音乐童话” 四字，在 “童话” 旁画音符符号） （师：） （举起作曲家照片）这位戴着圆框眼镜、眼神温柔的爷爷，就是苏联作曲家普罗科菲耶夫。（请学生轮流读名字：“普 - 罗 - 科 - 菲 - 耶 - 夫”，纠正发音）他说过：“音乐是孩子最好的语言。” 所以他专门为小朋友写了《彼得与狼》，希望我们从动物故事里学会：团结就是力量！（板书 “团结＞困难”，画小太阳图案） （师播放一段普罗科菲耶夫儿童歌曲《丑小鸭》片段，旋律轻快） （师：） 听，这是他为孩子写的歌！虽然今天我们要听的是《彼得与狼》，但它和这首歌一样，都在告诉我们：勇敢、智慧、团结的孩子，会像彼得一样闪耀！ 三、初听乐曲，感受乐器角色 （师播放《彼得与狼》全曲，PPT 切换 “故事角色卡”：彼得（红衣服少年）、小鸟（蓝翅膀）、猫（黄尾巴）、鸭子（橙嘴巴）、爷爷（白胡子）、狼（灰影子）、猎人（黑帽子）） （师：） （暂停音乐，竖起手指）请带上 “耳朵放大镜”：听完后，你能圈出故事里所有角色吗？（生点头）悄悄说一句：彼得的乐器藏在故事最 “亮” 的地方，狼的声音藏在 “最低沉” 的地方哦！ （音乐结束后，师请学生闭眼复述画面：“现在，我们像小侦探一样回忆 —— 彼得在哪里？狼在做什么？” 生闭眼后，师提问） （师：） 谁先找到 “狼的声音”？（生 1 举手） （生 1：） 我听到 “轰隆隆” 的声音，像打雷！ （师：） （笑）那是 “雷声” 吗？不对，这是铜管乐器在 “喊”！（拿起小号模型）你们看，小号的管子粗又长，声音 “高亢有力”，但狼的声音用了更 “闷” 的乐器 ——（展示圆号模型）圆号！它的声音像 “远处传来的闷雷”，对吗？（生点头） （师：） 那 “彼得” 在哪里？（生 2 举手） （生 2：） 彼得的声音最 “活泼”！ （师：） （打开弦乐模型）这是小提琴，它的声音 “跳跃又清脆”，就像彼得在草地上跑跳时，脚下的小草都跟着点头！（板书：小提琴→彼得） （师追问，引导更多角色：“谁能找到‘小鸟的声音’？”“猫的声音像谁？”“鸭子的声音又是什么样的？”—— 预设学生回答后，师逐一板书，补充细节） （板书示例：） 长笛→小鸟（“啾啾” 声，像风吹过树叶） 单簧管→猫（“沙沙” 声，像猫踮脚走路） 双簧管→鸭子（“嘎嘎” 声，像鸭子划水） 弦乐组→彼得（“轻快有力”，像奔跑的少年） 圆号→狼（“低沉厚重”，像猛兽低吼） 定音鼓→猎人（“咚咚” 声，像枪声） 四、复听乐曲，分段解析角色 （师分段落播放《彼得与狼》，每段播放前举 “角色提示卡”） 【第一段：彼得与小鸟】 （播放弦乐 + 长笛片段，PPT 显示彼得追小鸟） （师：） （指向 PPT）看！彼得和小鸟在玩‘追逐游戏’，他们的声音（长笛 + 小提琴）是 “do-re-mi-do” 这样跳跃的节奏，还是 “la la la” 持续的？（生：跳跃的！） （师：） （请学生用手拍节奏）彼得的小提琴 “哒哒哒”，小鸟的长笛 “啾啾啾”，合起来像不像 “你追我赶的笑声”？（生模仿，师纠正：“彼得要更有力，小鸟要更轻快！”） 【第二段：猫与鸭子】 （播放单簧管 + 双簧管片段，PPT 显示猫在追鸭子） （师：） （拿起单簧管模型）猫的声音 “沙沙沙”，它为什么要追鸭子？（生：猫想抓鸭子！） （师：） （停顿）猫的动作（踮脚尖 + 身体前倾）和鸭子（双手划水 + 摇屁股）要和音乐 “节奏一致”—— 单簧管 “沙沙” 时，猫的脚要 “踮起”；双簧管 “嘎嘎” 时，鸭子的脚要 “划水更快”！（生分组做动作，师巡视指导） 【第三段：爷爷与狼】 （播放圆号 + 定音鼓片段，PPT 显示爷爷举拐杖，狼扑过来） （师：） （指向圆号）狼的声音是不是 “闷闷的”？（生点头） （师：） （突然压低声音）现在听！狼的爪子 “咚咚” 地踩过来，（生跺脚模仿）定音鼓 “咚咚” 像枪声，爷爷的 “圆号” 声音 “慢慢变低”，代表他在 “警告” 彼得：“小心！”（生模仿爷爷：双手举拐杖，声音 “爷爷的声音”） 五、角色表演，感受音乐力量 （师分发 “角色任务卡”，每组 2 人：A 组 “彼得 + 小鸟”，B 组 “猫 + 鸭子”，C 组 “爷爷 + 狼”，D 组 “猎人”） （师：） （展示道具：彼得的 “英雄披风”、小鸟的 “翅膀发箍”、猫的 “尾巴手带”、鸭子的 “黄色鸭嘴套”）现在请各组 “变身”！注意： 乐器联想：表演时嘴里默念乐器声音； 动作配合：音乐节奏快时动作快，慢时动作慢； 角色表情：彼得要 “坚定”，猫要 “狡黠”，狼要 “凶狠”！ （分组表演开始，播放对应选段，师举 “三颗星” 评价牌，每组表演后举牌：“★★★”“★★☆” 等，标注优点） （师：） （点评）A 组 “彼得”（披风挥舞）和 “小鸟”（翅膀发箍）的动作 “像风一样快”，完全和小提琴 + 长笛的跳跃节奏合上了！B 组 “猫”（踮脚 + 尾巴手带）的 “沙沙” 声，连我们后排的同学都听到 “猫爪踩过黑板” 的声音了！（生鼓掌） 六、小结与主题升华 （师播放全曲最后一段，PPT 显示 “团结胜利” 画面：彼得、小鸟、猫、鸭子、爷爷手拉手围圈） （师：） （轻声）当音乐结束时，彼得和朋友们手拉手，狼被吓跑了，对吗？这和我们班昨天小组合作完成手抄报一样 ——（停顿）我们每个人的角色不同：有人画画，有人写字，有人找资料，但合在一起才是 “完美的手抄报”！ （师在黑板右侧画 “团结树”：树干写 “团结”，树枝分 “彼得（勇敢）”“小鸟（机灵）”“猫（智慧）”“爷爷（经验）”“猎人（正义）”） （师：） （指向 “团结树”）这棵树需要所有树枝共同生长，才能挡住风雨。（举起班级合照）我们班就像这棵树，每个人都是重要的 “树枝”，只有团结，才能战胜 “大灰狼”（困难）！ （师播放学生课前录制的 “班级团结瞬间” 视频：运动会接力赛、小组讨论场景） （师：） （播放结束）看，我们班的 “团结树” 已经开花了！希望未来的日子里，我们都能像彼得一样勇敢，像朋友们一样团结，让我们的 “音乐森林” 永远充满温暖的声音！ （下课铃响，师：“今天的‘声音探险’结束了，下次我们还要去‘乐器王国’认识更多朋友！”） 课后作业布置 （1）聆听《彼得与狼》完整音频 1-2 遍，用文字或画图的方式记录每个角色（彼得、狼、猫、鸟、爷爷等）对应的乐器，并简述他们在故事中的核心情节。 （2）查阅资料了解《彼得与狼》的创作背景或作曲家普罗科菲耶夫的故事，用 1-2 句话谈谈这部作品中体现的 “外国儿童的童年生活” 有哪些特点（如音乐传递的童趣、冒险精神等）。 学科网（北京）股份有限公司 $