《打起手鼓唱起歌》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

打起手鼓唱起歌 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《打起手鼓唱起歌》及欣赏民族打击乐器，初步感知音乐所表现的热烈欢腾的情绪，了解打击乐器在表现丰收场景中的音色特点。 （2）艺术表现：尝试用拍手、模仿手鼓敲击等方式，表现歌曲中欢快的节奏和农民丰收的喜悦情绪。 （3）创意实践：结合歌词内容和丰收场景，尝试创编一段简单的肢体动作或设计 1-2 种打击乐伴奏型，表现歌曲的情感。 （4）文化理解：通过了解歌曲背景及农民丰收的劳动场景，初步理解音乐作品与劳动人民生活的联系，培养对劳动人民的尊重和对民族文化的热爱。 教学方法 情境表演法、听赏分析法、提问探究法、直观演示法 教学重点 （1）通过《打起手鼓唱起歌》的旋律、节奏与情境联想，深化对民族音乐表现丰收喜悦与劳动之美的审美感知，建立音乐与生活情感的联结。 （2）结合手鼓等民族打击乐器的模拟演奏与合作体验，理解其在烘托热烈欢腾情绪中的艺术功能，提升艺术表现与文化实践能力。 教学难点 （1）学生难以将民族打击乐器（如手鼓）的音色特点、节奏型与 “丰收场景” 的听觉意象、情感氛围建立关联，无法理解打击乐器如何通过艺术表现传递劳动喜悦。 （2）学生在缺乏真实乐器实操经验时，难以通过合作创编简易打击乐伴奏，将歌曲中 “丰收” 的情感态度转化为具体的艺术实践，进而理解劳动价值与民族音乐文化内涵。 教学过程 【一、组织教学】 （1）情境化问好：（师：同学们，今天老师带来了两位 “音乐小信使”—— 一个是能敲出丰收心跳的 “手鼓”，一个是会唱喜悦旋律的 “歌声”！它们要带我们去听一首特别的歌，准备好了吗？）（生：准备好了！） （2）互动式复习：（师：上节课我们认识了 “打击乐家族” 的四位成员，现在请大家 “举手接力” 说说：鼓的声音像什么？钹的声音又像什么？）（生 1：鼓的声音 “咚咚” 像心跳！）（生 2：钹的声音 “叮铃” 像雨滴打在荷叶上！）（师：太棒了！那今天我们要请出 “手鼓” 这位家族里的 “故事大王”，它藏着《打起手鼓唱起歌》的秘密，一起翻开课本第 XX 页吧！） 【二、导入新课】 （1）故事化情境：（师：想象一下，秋收时节的田野里，金色的稻穗在风中点头，农民伯伯们扛着锄头，腰间的手鼓 “咚咚” 响 —— 这是为什么呢？因为他们刚打完场、收完粮，正笑着往家走！今天我们要听的《打起手鼓唱起歌》，就藏着这样一个 “丰收故事”，作曲家用手鼓和歌声，把这份快乐写进了音符里。） （2）悬念式提问：（师：听完这首歌，你觉得手鼓会用什么 “声音密码” 讲故事？歌声里藏着 “谁在唱歌”“在唱什么”？带着这两个问题，我们开始 “音乐侦探” 之旅！） 【三、新课讲授】 （1）初听辨乐器：（师：请大家把课本立起来当 “秘密笔记”，第一遍听歌时，用 “△” 标记听到的打击乐器。听到手鼓就画 “△”，听到钹就画 “○”，锣画 “□”，记住了吗？）（播放第一遍歌曲，学生倾听标记）（师：现在请 “小侦探” 们分享发现！谁先说你听到了什么？）（生 1：我听到手鼓 “咚咚” 响个不停！）（生 2：还有钹的 “叮铃” 声，像麦穗碰撞！）（师：手鼓果然是 “主角”，它贯穿全曲，节奏像农民心跳，“咚咚 — 咚咚 —”；钹的 “叮铃” 声就像阳光照在谷堆上，“叮铃叮铃”，多像丰收时的笑声呀！锣的声音 “哐哐”，是不是像远处传来的 “丰收哨声”？） （2）再听品节奏：（师：现在我们来 “解码手鼓节奏”！第二遍听歌时，用 “手指拍桌子” 模仿手鼓节奏：如果手鼓是 “咚咚 咚咚”（稍快），是 “丰收前奏”；如果变成 “咚咚哒 咚咚哒”（更快更密），就是 “丰收高潮”！请跟着老师的指挥，先慢后快，试试！）（播放第二遍歌曲，学生用手拍节奏）（师：刚才 “高潮段” 的节奏，你觉得像什么？）（生：像农民伯伯在田埂上追着晚霞跑！）（生：像小羊 “咩咩” 跟着主人赶羊群！）（师：对！当手鼓节奏加快，就像马蹄 “哒哒哒” 踏过泥土，我们仿佛能看到稻穗 “沙沙” 点头，听到农民伯伯 “哈哈” 的笑声，这就是丰收的 “心跳节奏”！） （3）歌词绘画面：（师：现在我们 “看图说话”！斜体“打起手鼓唱起歌，我骑着马儿翻山坡”斜体，请闭眼想象：你看到了什么颜色？什么动作？用一句话描述！）（生：我看到金色的山坡，马儿甩着尾巴跑！）（生：我看到农民伯伯戴着草帽，手鼓 “咚咚” 响，笑声跟着风跑！）（师：请前后 4 人一组，用 3 分钟 “小组任务卡” 合作：一组 “唱歌词”，一组 “画颜色”，一组 “编动作”，最后每组派 1 人表演！）（小组活动中，教师巡视：“骑马组” 注意 “翻山坡” 时手鼓节奏；“画画组” 用黄色涂稻穗，红色画笑脸！）（展示环节）（师：看这组同学，手鼓 “咚咚” 敲，骑马动作 “左摇右摆”，把歌词里的 “翻山坡” 演活了！） （4）劳动忆共情：（师：丰收真快乐，但快乐背后藏着辛苦。我们学过斜体《锄禾》斜体，请齐背一遍，然后想想：农民伯伯从 “播种” 到 “收割”，会遇到哪些难事儿？）（全班齐背：“斜体锄禾日当午，汗滴禾下土……斜体”）（生：夏天要顶着太阳除草！）（生：遇到旱灾要挑水浇地！）（师：对！春天弯腰播种，夏天弯腰除草，秋天弯腰收割，每粒粮食都沾着汗水。所以《打起手鼓唱起歌》不仅是快乐，更是对劳动的感谢 —— 感谢他们 “弯腰种下希望，直腰收获阳光”！） （5）乐器探功能：（师：为什么手鼓能成为 “主角”？它和其他乐器比，特别在哪？）（生：手鼓声音大，能带动气氛！）（师：那我们来做个 “声音对比”：用手拍桌子（模拟手鼓）vs 用口吹纸片（模拟其他乐器），你发现了什么？）（生：手鼓能打出不同节奏，有快有慢！）（师：对！手鼓既能 “咚咚” 打基础，又能 “咚咚哒” 变花样，就像我们说故事，有 “开头 — 发展 — 高潮”，这就是打击乐的 “魔法”！） 【四、课堂小结】 （1）多维回顾：（师：今天我们跟着手鼓，听出了丰收的节奏，画出了金黄的田野，还懂了 “每粒粮食都珍贵”！） （2）升华演唱：（师：现在我们用 “全乐器伴奏” 唱副歌！手鼓组同学举双手拍掌，其他同学用 “哒” 字跟唱，让歌声更有 “丰收味”！）（师生合唱：斜体“打起手鼓唱起歌，我骑着马儿翻山坡……”斜体）（师：歌声里有手鼓的心跳，有我们的掌声，这就是音乐的力量！） 学科网（北京）股份有限公司 $