用彩墨画鱼（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

用彩墨画鱼 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 用彩墨画鱼 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是通过观察鱼的外部特征，学习用彩墨画鱼的两种技法（勾勒法与没骨法），并结合构图和背景设计完成一幅生动的海底世界作品。 （2）本节课主要介绍了鱼的游动姿态、外形色彩特点（如鱼鳍的作用、花纹类型），两种彩墨技法的用笔技巧（中锋勾勒轮廓、侧锋染色）、用墨用色规律，以及画面构图（鱼的大小布局、背景添加）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握观察鱼的方法，运用彩墨工具独立完成鱼的形象创作，体会墨色与色彩的变化乐趣，同时结合 “年年有余” 的吉祥寓意和八大山人等画家的作品赏析，培养对中国传统民族艺术的热爱，提升画面设计与审美能力。 重点难点 教学重点： （1）在观察真实鱼的动态与结构特征的实践中，分析鱼的形态多样性与生命活力，提升图像识读与审美判断素养。 （2）运用勾勒、没骨等彩墨技法表现鱼的色彩与形态，通过墨色、色彩的交融探索传统水墨艺术的独特美感，在创作中深化对传统文化的理解与热爱，激发保护自然生态的情感。 教学难点： （1）彩墨画中墨色与色彩的调和与晕染技法的掌握。学生需在勾勒法与没骨法中精准控制毛笔水分与颜料比例，实现墨色浓淡自然过渡、色彩层次丰富且晕染均匀，同时理解 “水调墨、墨调水” 的传统彩墨辩证关系。 （2）画面情境化构图与创意表达的整合。学生难以将鱼的动态、形态与 “海底世界” 背景元素（如水草、珊瑚、鱼群互动）有机结合，需平衡主体与衬托的空间关系，将传统构图原理转化为具有故事性的现代创意表达，体现真实情境中的审美与文化理解。 教学目标 （1）审美感知：通过观察鱼的形态、色彩与动态特征，欣赏彩墨画鱼作品，感受传统水墨艺术的独特韵味，初步建立对彩墨技法美感的认知。 （2）艺术表现：了解鱼的外部结构与动态规律，学习勾勒（中锋线条造型）或没骨（侧锋染色晕染）的彩墨技法，尝试运用墨色浓淡与色彩搭配表现鱼的形象。 （3）创意实践：发挥想象力设计鱼的花纹与姿态，选择彩墨技法进行创作，通过添加水草、珊瑚等背景元素丰富画面，完成构图饱满、形象生动的海底世界主题作品。 （4）文化理解：了解 “鱼” 的吉祥寓意（如 “年年有余”），欣赏传统水墨画家鱼题材作品，感受中国水墨画的文化内涵，激发热爱民族艺术、保护自然生态的情感。 教学资源 （1）多媒体设备（含投影仪、电脑，用于播放鱼的动态短片、PPT 展示鱼的图片及两种画法步骤图）。 （2）鱼的主题资料（《五彩鱼藻纹盘》图片、八大山人鱼主题画作图片、不同姿态与花纹的鱼外形参考图）。 （3）教师示范工具（生宣纸若干张、中国画颜料与墨汁备用、两支不同类型毛笔，用于课堂示范两种彩墨画法）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、课前准备 （上课铃响前 3 分钟，教师提着木质工具包走进教室，工具包上的铜环碰撞发出清脆声响。她将工具包轻轻放在讲台中央，解开口袋拉链，从左到右依次取出工具：先将竹制笔搁斜倚在讲台左侧，毛笔笔尖朝上排列成扇形，接着展开生宣纸铺平在米白色毛毡上，将国画颜料盒按红、黄、蓝、绿色系依次摆放在右侧，墨汁瓶用软布擦拭后直立于左侧，水桶和抹布分置桌角，多余的小工具则用牛皮纸包好放入讲台抽屉） 师：（轻叩讲台，声音温和）同学们，今天我们要开启一场 “彩墨鱼之旅”，先来和老师一起把 “海底工具箱” 整理好 ——毛笔要像小士兵列队，笔尖朝上、笔杆朝左（示范握笔姿势）；生宣纸要 “平平整整”，不能有褶皱，就像小鱼躺在干净的荷叶上；颜料盒要 “按颜色家族排好队”，红色和黄色 “手拉手”，蓝色和绿色 “做邻居”，这样调出来的颜色才不会 “吵架变脏” 哦！（用指尖轻敲调色盘边缘，提醒） （学生们模仿教师动作整理工具，教师穿梭在座位间：走到小红身边时，轻扶她握笔的右手手腕，引导她将笔锋从 “歪扭的小树枝” 理顺成 “挺拔的小旗杆”；看到小刚把红色和黄色颜料挤在同一格，笑着用毛笔尖蘸清水在调色盘上画了条 “隔离线”，轻声说：“这是‘颜色小卫士’的职责呀！”） 二、导入新课 （学生们整理完毕，教室里响起轻微的桌椅归位声。教师转身在黑板中央写下 “用彩墨画鱼” 五个大字，粉笔在黑板上划出 “沙沙” 声，墨色与白色粉笔灰交织） 师：（转身面向学生，右手食指轻点黑板）在动笔前，我们先来猜个 “水中谜语”：“身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高八度 —— 打一动物”（停顿，目光扫过学生）谁的小脑袋转得最快？ （学生们纷纷举手，教师请前排的小明回答） 生： 是鹅！不对…… 哦，不对，水里的！ 师：（笑着摇头）再想想，“会吐泡泡，鳞片闪闪，过年时家家要”—— 对啦！鱼！（板书 “鱼” 字，用红粉笔在旁边画个小气泡） 中国有句老话叫 “鱼跃龙门”，不仅象征步步高升，还谐音 “年年有余”，是咱们过年时贴在门上的 “福气符号”。 （教师从平板电脑里调出故宫博物院藏的《五彩鱼藻纹盘》高清图片，投影在黑板右侧）同学们看，这是清代康熙年间的 “五彩鱼藻纹盘”，盘中央绘着几条灵动的锦鲤：有的鱼鳍张开如小伞，鱼鳞用金粉勾勒得 “闪闪发亮”，鱼身点缀着水草和波纹，色彩像春日荷塘一样鲜艳！（手指图片）这条盘里的鱼有几条？ （学生们齐声数） 生：七条！ 师：对，七条鱼 “游” 在盘子里，姿态各异：有的尾巴向上翘，像在 “跳龙门”；有的侧身摆尾，仿佛要从盘子里 “游” 出来！（转身在黑板 “鱼” 字旁画小箭头）清代画家八大山人画的鱼更有意思 ——（切换图片为八大山人《鱼图》局部）大家看，这些鱼的眼睛是不是 “翻白眼”？（学生们笑）其实这是他“以简驭繁”的笔法，用极简的线条和白眼，画出鱼的“孤傲风骨”，让小鱼也有“活灵活现” 的精气神！ 师： 今天我们就用彩墨画出这样 “有故事” 的鱼，画出属于我们的 “海底世界”！（板书 “用彩墨画鱼”，粉笔重重落下，墨色在黑板上晕开一点，像小鱼吐的泡泡） 三、观察与研究 （一）观察鱼的 “外形密码” （教师关闭教室灯光，打开投影仪，屏幕亮起蓝色海底背景，播放 3 分钟海底世界短片：镜头从海面缓缓下沉，展示不同姿态的鱼群 —— 一条橙色蝴蝶鱼从珊瑚后探出头，鱼鳍像小扇子展开；一条蓝纹鱼摆着红色条纹尾巴 “游” 向镜头，身体倾斜如月牙；还有条黄黑条纹的鱼从海葵中钻出来，鱼鳔微微鼓起，仿佛在呼吸） 师： 刚才短片里，你们看到了鱼的哪些 “动态密码”？（请坐在第一排的小美回答） 生： 有的鱼尾巴摇得像小扇子！ 师：太棒了！鱼是靠摆动鱼鳍和鱼尾游动的，鱼鳍就像我们的“小手脚”—— 背鳍是 “平衡杆”，胸鳍是 “划水桨”，尾鳍是 “方向盘”（用手比划鱼鳍位置）。那鱼的 “身体形状” 有什么秘密？（请小刚补充） 生： 有的鱼身体是椭圆形的，有的像小梭子！ 师： 非常好！鱼的身体形状有很多种：像蝴蝶鱼是 “菱形”，像金枪鱼是 “流线形”，像鳐鱼是 “三角形”（在黑板画简笔画：椭圆、三角形、流线形）。那鱼的 “眼睛” 和 “花纹” 呢？（学生们翻开课本，指着教材图片） 生： 有的鱼眼睛圆圆的，有的鱼身上有圆点、条纹！ 师：（拿起一支红色水彩笔）比如这条鱼（指向教材图片），眼睛是 “小黑豆”，鱼身有 “网状纹”；这条鱼（换一支蓝色笔），眼睛像 “小灯笼”，身上有 “圆点纹”。这些花纹就像鱼的 “身份证”，每种鱼的花纹都不一样！ （二）研究彩墨画鱼的 “两种魔法” （教师在讲台上摆开示范工具：铺开生宣纸，调淡墨和朱砂、花青等颜料，分组展示 “勾勒法” 和 “没骨法” 步骤图） 师： 这么漂亮的鱼怎么画呢？教材里藏着两个 “魔法”，我们先学第一个 ——勾勒法（PPT 展示步骤图：线条画轮廓→画花纹→上色）。谁能当 “小老师”，说说勾勒法的步骤？（请小丽回答） 生： 先画鱼的身体轮廓，再画鱼鳍、鱼尾，然后画花纹，最后用颜色上色！ 师：（竖起大拇指）完全正确！勾勒法的 “灵魂” 是 “中锋用笔”——（将毛笔垂直于纸面，笔尖朝上）同学们看，笔尖垂直于纸面，像小柱子一样，运笔时手腕稳定，笔锋始终在墨色浓淡交界处（示范画一条流畅的鱼身线条）。这条线有没有 “粗细变化”？ （学生们观察） 生： 有！开头细，中间粗，结尾又细了！ 师： 对！这是 “提按运笔”—— 起笔轻、行笔稳、收笔顿，就像我们走路 “先踮脚、再迈步、最后停”。画鱼鳍时要用 “侧锋”，笔杆倾斜 45 度，画出来的鱼鳍边缘会像 “小扇子” 一样轻盈（用毛笔在纸上侧锋扫出鱼鳍形状）。 （教师切换 PPT 到 “没骨法” 步骤图：直接染颜色→点花纹） 师：第二种魔法是没骨法（拿起一支大白云笔）—— 它不用 “先勾线”，直接用颜色 “堆” 出鱼的形状！（示范：笔杆倾斜 45 度，先蘸清水润笔，再蘸淡墨铺鱼身底色，笔尖加花青调出 “浅蓝”，侧锋扫出鱼尾巴，笔肚留一点空白，像 “高光” 一样）大家看，这样画出来的鱼，色彩过渡自然，像 “水墨晕染” 的效果，这就是没骨法的 “无骨之美”！ （请小明上台尝试，教师握住他的手腕调整姿势：“侧锋要稳一点，从尾巴往鱼头染，笔锋别歪，像给小鱼涂‘身体乳’一样……” 小明画出一条淡红色的鱼身，学生们发出 “哇” 的赞叹） 四、艺术实践 （学生们回到座位，教师打开教室灯，投影仪播放学生分组创作的提示图：有鱼身线条练习、色彩渐变示例、背景水草简笔画） 师： 现在是 “彩墨创作时间”！请大家用喜欢的方法画一条鱼，还可以配上海底背景（教师巡视，轻敲课桌提醒）： 画鱼身时，注意鱼鳍要 “画全”—— 背鳍像小三角旗，胸鳍似小手掌（对小强）； 用没骨法的同学，记得先调淡墨打底，颜色别太浓（对小红）； 想画背景的同学，可以用花青 + 墨画水草，注意 “近浓远淡”（对小宇）。 （学生们边画边交流：“我这个用红色和黄色调橙色，像落日下的鱼！”“你的鱼尾画成叉状，像不像在游动？”；教师走到最后一排，发现小丽的鱼画得简单） 师： 小丽，你的鱼 “身体完整” 但 “鱼鳍隐身” 啦？（笑着拿出一支极细的狼毫笔）试试用这支笔蘸淡墨，从鱼头后画背鳍，像给小鱼插 “小旗子”—— 先轻起笔，再慢慢向下画，对了！（小丽补上背鳍，鱼瞬间 “活” 了起来） （学生们陆续完成创作，教师发现多数同学完成了主体鱼，少数同学在背景添加了水草、珊瑚、气泡等元素） 五、展示与评价 （教师请组长将作品贴在教室前方的 “海底画廊” 展示墙上，鱼的图案在阳光下熠熠生辉） 师： 现在我们来当 “海洋评委”！先请小丽分享你的发现（指向小刚的作品）。 生： 小刚的鱼最生动！他用了红色和黄色调橙色，尾巴像小扇子一样 “张开”，鱼鳍都画了，背景还有绿色水草和蓝色珊瑚，像真的海底世界！ 师：（笑着点头）小刚不仅画了鱼，还画了 “鱼的家”，这点很棒！那小丽自己的作品呢？（指向小丽的画） 生： 我的鱼用了没骨法，颜色从浅蓝到深蓝，鱼身上的圆点纹像 “星星”，背景的气泡用浓墨点了，像在发光！ 师： 非常细致！不过老师发现一个 “小问题”：有些同学的墨线没干就上色，导致颜色晕开了（指着小强的作品），下次记得等墨线 “完全干” 再上色，就像 “给小鱼盖被子前要先晒干被子” 一样！ （学生们纷纷点头，有的同学举手补充：“我觉得小红的鱼眼睛画得像‘小灯笼’，很可爱！”“小明的鱼尾巴太‘直’了，像小旗子，下次画成‘弯弯曲曲’的更好！”） 六、小结与拓展 （教师拿起学生们的作品，与之前的节水小报一起展示在教室门口的 “海洋保护角”） 师： 今天我们用彩墨画出了这么多 “活” 的鱼：有八大山人式的 “简笔鱼”，有五彩斑斓的 “没骨鱼”，还有带着 “身份证花纹” 的 “故事鱼”！（学生们开心地鼓掌） （教师突然神秘一笑）这些作品不仅会在大厅展出，还会和你们的 “节水小报” 一起，呼吁大家保护鱼类的家园 —— 不往水里扔垃圾，不污染水源，让鱼儿有干净的 “海底教室”！ 师： 没骨法画鱼很有趣，课后可以试试用赭石调橙色画 “鲤鱼”，用藤黄画 “金鱼”（在黑板画简笔画：鲤鱼、金鱼）。下次我们画 “彩墨虾”，看看谁能画出 “透明虾身” 和 “灵动虾须”，让我们的彩墨课堂像海洋一样丰富！ （学生们欢呼：“好！” 教师拿起工具包，笑着说：“下课前，记得把工具‘送回家’—— 毛笔放回笔搁，颜料盖紧盖子，我们明天见！”） （学生们有序收拾工具，教室渐渐安静下来，只留下作品墙上斑斓的彩墨鱼，仿佛在 “游” 向广阔的海洋） 课后作业 （1）选择 “勾勒法” 或 “没骨法” 中的一种，用彩墨画一条形态生动的鱼（突出鱼鳍、鱼尾动态，注意墨色浓淡变化与色彩搭配），构图简洁饱满。 （2）以 “海底家园” 为主题，创作一幅包含 2-3 条不同姿态的鱼的彩墨画，尝试运用两种以上墨色效果，并添加简单水草、珊瑚等背景元素，体现画面丰富性与构图合理性。 学科网（北京）股份有限公司 $