5.1 水资源 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期中图版（2024）

5.1水资源 教学设计 一、核心素养目标 （一）人地协调观：结合我国水资源分布特点及利用现状，认识水资源短缺的危害，树立节约、保护水资源的意识，理解人类活动与水资源的相互影响，践行可持续发展理念。 （二）综合思维：通过分析图表、情境探究，掌握水资源的分布规律、短缺原因及解决措施，学会从时间、空间两方面综合分析水资源问题，培养综合思维能力。 （三）区域认知：了解世界及我国水资源的区域分布差异，明确我国南北方、东西部水资源分布特点，结合区域实际分析水资源利用的优势与不足。 （四）地理实践力：通过情境探究、生活实例分析，学会运用地理知识解释生活中的水资源问题，能提出简单的节水、护水建议，提升地理实践能力。 二、教学重难点 （一）教学重点：掌握我国水资源的时空分布特点；理解水资源短缺的主要原因及解决措施；树立节约保护水资源的意识。 （二）教学难点：分析我国水资源时空分布不均的原因；结合区域实际，理解解决水资源问题的针对性措施；落实节水行动，践行人地协调观。 （三）重难点突破：借助生活情境、地理图表，通过小组探究、师生互动，结合具体实例分析分布特点与成因；通过议学情境引导学生主动思考，联系生活实际落实节水理念，突破重难点。 三、教学过程 （一）情境导学，激发兴趣 以生活中常见的水资源场景为切入点，创设贴近学生生活的情境，引导学生主动思考，自然导入课题。出示我国西北干旱地区农田干裂、居民饮水困难的图片，搭配南方雨季洪涝、水资源浪费的短视频，提问：同样是我国的土地，为什么有的地方缺水严重，有的地方却出现水资源闲置浪费？我们日常生活中离不开水，水作为重要的自然资源，它的分布有什么规律？今天，我们就一起来学习5.1水资源，解开这些疑问。 师生互动交流：①提问：同学们，我们日常生活中哪些地方会用到水？如果没有水，会产生哪些影响？②指名发言，鼓励学生结合自身经历表达，教师相机引导，明确水资源对人类生产生活的重要性；③追问：结合刚才的图片和视频，大家猜想我国水资源分布可能有什么特点？④引导学生大胆猜想，带着疑问进入新知学习环节。 （二）新知讲授，探究突破 本节课以情境探究、议学互动为主线，分层次讲解水资源的分布、短缺原因及解决措施，结合实例让知识点更具体，避免空洞。 1. 水资源的概念与重要性 （1）明确概念：结合教材，简单讲解水资源的定义——通常所说的水资源，主要是指陆地上的淡水资源，其中河流水、淡水湖泊水是人类最易利用的淡水资源，强调【河流水】【淡水湖泊水】的核心地位。 （2）重要性：结合生活实例，引导学生分析水资源对人类的重要性，分为生产用水（农业灌溉、工业用水）和生活用水（饮用、洗漱、做饭），补充水资源对生态环境的影响，如维持植被生长、调节气候等。 议学情境举例：展示家乡农田灌溉场景、自来水厂供水图片，提问：如果农田缺少灌溉用水，会出现什么情况？我们家里停水一天，会受到哪些影响？通过实例，让学生直观感受水资源的重要性，加深理解。 2. 我国水资源的时空分布特点 （1）空间分布特点：出示我国水资源空间分布示意图，引导学生观察、分析，总结出【南多北少，东多西少】的特点。结合我国降水分布规律，简单讲解成因——我国降水从东南沿海向西北内陆递减，水资源分布与降水分布大致一致。 探究与分享：分组讨论：我国南方水资源丰富、北方水资源短缺，会对南北方的生产生活产生哪些影响？每组推选1名代表发言，教师补充总结，如北方农业多发展旱地农业，南方多水田农业；北方城市易出现缺水问题，南方部分地区易发生洪涝。 （2）时间分布特点：出示我国东部地区降水量季节分配柱状图，引导学生分析，总结出【夏秋多，冬春少，年际变化大】的特点。讲解成因——我国降水主要集中在夏秋季节，冬春季节降水少；夏季风的不稳定导致年际变化大。 议学情境举例：展示我国北方春季农田干旱、夏季暴雨洪涝的图片，提问：为什么北方春季容易干旱？夏秋季节容易出现洪涝？结合时间分布特点，让学生主动思考，落实知识点。 3. 我国水资源短缺的原因及解决措施 （1）短缺原因：结合前面的分布特点，引导学生从自然和人为两方面分析。自然原因：时空分布不均、部分地区气候干旱，水资源总量有限；人为原因：人口增长、工农业发展，用水量增加；水资源污染、浪费严重。重点强调【水污染】【水资源浪费】两个人为因素，结合生活实例说明，如工业废水排放污染河流、生活中水龙头未关紧浪费水。 （2）解决措施：针对短缺原因，对应讲解解决措施，结合我国实际工程和政策，让措施更具体。①空间分布不均：跨流域调水，如南水北调工程，简单讲解南水北调的线路（东线、中线）及作用；②时间分布不均：修建水库，如三峡水库，调节夏秋洪水、补充冬春缺水；③人为原因：节约用水、防治水污染，推广节水技术，制定相关政策，提高水资源利用率。 探究与分享：分组讨论：我们作为中学生，日常生活中可以采取哪些措施节约水资源？结合自身生活，提出具体建议，如随手关紧水龙头、一水多用（洗菜水浇花）、减少不必要的用水等，落实节水理念。 议学情境举例：展示南水北调中线工程输水图片、家庭一水多用示意图，提问：南水北调工程主要解决我国哪个地区的缺水问题？我们家里如何实现一水多用？让学生结合情境，理解解决措施的实用性，提升地理实践力。 4. 世界水资源概况（简要补充） 结合教材，简要讲解世界水资源总量丰富，但淡水资源短缺，且分布不均，全球有多个地区面临严重缺水问题，补充我国水资源总量居世界第六位，但人均水资源不足，强化节约护水的意识。 （三）巩固操练，提升能力 通过课堂小结梳理知识点，结合练习设计，巩固本节课重点内容，提升学生的知识运用能力，落实核心素养目标。 1. 课堂小结：师生共同回顾本节课知识点，梳理核心脉络——水资源的概念与重要性→我国水资源时空分布特点→短缺原因及解决措施→节约保护水资源，强调重点关键词，帮助学生构建知识体系。 2. 练习设计：结合情境材料，设计5道选择题，每题情境贴合生活或地理实际，题干不简单设问，答案均匀分布，符合要求。 （四）课堂升华 水资源是人类赖以生存和发展的重要自然资源，我国水资源面临时空分布不均、污染浪费等问题，节约保护水资源是每个人的责任和义务。引导学生树立【节约光荣、浪费可耻】的理念，践行节水行动，从身边小事做起，共同守护我们的水资源，实现人与自然的和谐共生。 四、重点知识归纳概括 （一）核心知识点 1. 水资源概念：主要指陆地上的淡水资源，人类最易利用的是河流水、淡水湖泊水。 2. 我国水资源分布 （1）空间分布：南多北少，东多西少，成因是我国降水从东南沿海向西北内陆递减。 （2）时间分布：夏秋多，冬春少，年际变化大，成因是夏季风不稳定，降水集中在夏秋季节。 3. 水资源短缺原因 （1）自然原因：时空分布不均、气候干旱，水资源总量有限。 （2）人为原因：人口增长、工农业发展导致用水量增加；水污染、浪费严重。 4. 解决措施 （1）空间不均：跨流域调水（如南水北调）。 （2）时间不均：修建水库（如三峡水库）。 （3）人为问题：节约用水、防治水污染，推广节水技术，提高利用率。 5. 核心理念：树立节约、保护水资源的意识，践行可持续发展，实现人地协调。 （二）关键要点 1. 重点记忆我国水资源的时空分布特点，结合降水分布规律理解成因。 2. 区分解决水资源时空分布不均的不同措施，结合实例记忆，避免混淆。 3. 联系生活实际，落实节水行动，理解人类活动与水资源的相互影响，树立人地协调观。 五、板书设计 5.1 水资源 （一）水资源概念与重要性 1. 概念：陆地上的淡水资源，核心【河流水】【淡水湖泊水】 2. 重要性：生产用水、生活用水、生态用水 （二）我国水资源时空分布特点 1. 空间分布：南多北少，东多西少（成因：降水分布不均） 2. 时间分布：夏秋多，冬春少，年际变化大（成因：夏季风不稳定） （三）水资源短缺原因及解决措施 1. 短缺原因 ①自然：分布不均、气候干旱 ②人为：用水量增加、污染、浪费 2. 解决措施 ①空间：跨流域调水（南水北调） ②时间：修建水库（三峡水库） ③人为：节水、防污染、推广节水技术 （四）核心理念：节约护水，人地协调，可持续发展 六、练习设计 我国是水资源总量丰富但人均不足的国家，水资源时空分布不均，加上水污染、浪费等问题，导致部分地区水资源短缺，严重影响生产生活。为了更好地掌握水资源相关知识，解决生活中的地理问题，结合下列情境，完成以下选择题。 1. （1）我国北方地区春季农田经常出现干旱现象，农民需要抽取地下水灌溉，严重时会导致土地盐碱化。结合所学知识，造成北方春季干旱的主要原因是我国水资源的时间分布具有什么特点（） A.夏秋多，冬春少 B.南多北少，东多西少 C.年际变化小 D.冬春多，夏秋少 2. （1）南水北调中线工程从丹江口水库引水，途经河南、河北，直达北京、天津，有效缓解了华北地区的缺水问题。该工程主要是为了解决我国水资源的什么分布问题（） A.时间分布不均 B.空间分布不均 C.污染严重 D.浪费严重 3. （1）某工厂将未经处理的工业废水直接排放到附近的河流中，导致河流中的鱼虾大量死亡，周边居民的生活用水受到污染。这种行为会直接导致我国水资源面临的什么问题（） A.时空分布不均 B.人均不足 C.水污染严重 D.用水量增加 4. （1）日常生活中，我们可以通过多种方式节约水资源，例如随手关紧水龙头、用洗菜水浇花、减少淋浴时间等。下列做法中，不属于节约水资源的是（） A.一水多用 B.推广节水马桶 C.水龙头长时间未关 D.循环利用工业用水 5. （1）我国水资源总量居世界第六位，但人均水资源量仅为世界平均水平的四分之一，远低于世界人均水平。造成我国人均水资源不足的主要原因是（） A.水资源总量少 B.人口数量多 C.水污染严重 D.浪费严重 七、参考答案 1.A 2.B 3.C 4.C 5.B 八、反思与感悟 本节课结合七年级地理中图版（2024）教材，围绕水资源核心知识点，通过情境导学、议学探究、师生互动，落实核心素养目标，贴合学生认知特点，知识点具体不空洞。课堂上注重联系生活实际，通过实例和探究活动，引导学生主动思考，掌握水资源分布、短缺原因及解决措施，树立节水意识。但部分学生对水资源时空分布成因的理解不够透彻，探究活动的参与度不均衡，节水理念的践行引导可进一步强化。后续教学中，需简化复杂知识点的讲解，增加分层探究活动，多结合区域实例，关注每位学生的参与，让学生真正理解知识、运用知识，践行节约护水的行动。 学科网（北京）股份有限公司 $