Unit 5 Animals and us-E Our school club logo (Project)教学设计2025-2026学年沪教版(五四学制）英语六年级上册

《Unit 5 Animals and us-E Our school club logo (Project)》教学设计 科目 英语 年级 六年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：能运用本单元动物类词汇、简单句型描述logo设计思路，完成口头展示与简单书面说明。文化意识：了解中西方动物象征意义的差异，尊重多元文化，树立爱护动物、共建和谐家园的意识。思维品质：通过观察、讨论、创作，培养逻辑思维与创新思维，提升分析问题、解决问题的能力。学习能力：在小组合作中掌握自主探究、互助协作的学习方法，养成主动运用英语表达与实践的习惯。 教学重难点 重点：掌握本单元核心动物词汇（如panda, tiger, rabbit等）及句型（如It stands for..., We choose it because...），能清晰表达logo的设计元素、含义及设计理由。难点：结合动物象征意义，将语言知识与创意设计结合，打造具有特色的俱乐部logo；在小组合作中主动用英语沟通、协商，提升语言综合运用与合作创新能力，克服开口表达的畏难情绪。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，创设情境 1. 词汇回顾：教师展示本单元所学动物图片（panda, elephant, lion, bird, rabbit等），引导学生快速认读，并用1-2个形容词描述动物特点（如cute, strong, friendly, brave）。随后开展“动物猜谜”游戏，教师用英语描述动物特征（如“It’s black and white. It’s very cute. It lives in China.”），学生抢答动物名称，巩固核心词汇与简单描述句型。 2. 情境创设：教师提问：“We have learned many lovely animals. Some of us love animals very much. So our school will set up an ‘Animal Protection Club’. What do we need for our club first?” 引导学生思考，最终引出“logo”这一核心话题。随后展示不同类型的俱乐部logo图片（如环保俱乐部、读书俱乐部），提问：“What is a logo? What can we see in a logo? What does it mean?” 引导学生观察、讨论，明确logo的含义（标志、标识）、常见设计元素（图案、文字、颜色）及核心作用（代表俱乐部理念、传递核心思想）。 设计意图：通过词汇回顾与游戏互动，快速激活学生已有的语言知识储备，降低后续学习难度，激发学习兴趣。创设“学校动物保护俱乐部”的真实情境，贴合学生校园生活，让学生感受到英语学习的实用性，自然引出Project主题，为后续logo创作与语言表达奠定情境基础，同时渗透爱护动物的意识。 （二）新知铺垫：感知句型，明确要求 1. 句型教学：结合导入环节的logo图片，教师逐一讲解核心句型，结合动物主题适配例句，便于学生理解与运用。 （1） 介绍设计元素：“There is... in our logo.” 例句：There is a panda in our logo. （2） 说明象征意义：“It stands for...” 例句：The panda stands for friendship and peace. （3） 阐述设计理由：“We choose it because...” 例句：We choose it because it’s cute and it’s our national treasure. 教师先示范朗读句型，强调发音、语调及句型结构，随后引导学生结合所学动物，尝试用三个句型进行简单表达，教师巡视指导，及时纠正发音与语法错误，重点关注基础薄弱学生，给予鼓励与帮助，确保每位学生都能掌握句型基本用法。 2. 动物象征意义拓展：结合中西方文化差异，简单介绍常见动物的象征意义，如panda（中国象征友谊、和平，西方象征可爱、珍贵）、lion（中西方均象征勇敢、强大）、dove（象征和平），引导学生思考：“Which animal is suitable for our Animal Protection Club? Why?” 为后续logo设计提供思路，同时渗透文化意识，培养学生对多元文化的尊重。 3. 任务说明：教师明确本次Project任务——小组合作，为学校“Animal Protection Club”设计一枚logo，要求包含图案（动物元素）、文字（俱乐部名称）、颜色，完成后用英语介绍设计思路，包括设计元素、象征意义及设计理由，最终评选出“最佳创意logo”。随后展示任务要求清单（用简单英语呈现），逐条讲解，确保学生明确任务目标、流程与评价标准。 设计意图：句型教学贴合主题，结合实例降低理解难度，通过示范与即时练习，帮助学生快速掌握核心句型，为后续口头展示与书面表达筑牢基础。拓展动物象征意义，既丰富学生知识储备，又为logo设计提供创意支撑，同时渗透文化意识。明确任务要求，让学生清晰知道“做什么、怎么做、做到什么程度”，培养学生的任务意识与规划能力。 （三）小组合作：创意设计，语言实践 1. 小组分工：将学生分成4-5人小组，每组推选1名组长，组长负责统筹安排，明确分工（如设计师2名：负责绘制logo；发言人1名：负责后续展示；记录员1名：负责记录设计思路与核心句型；监督员1名：负责提醒组员用英语沟通、遵守任务要求）。教师强调分工合作的重要性，引导组长合理分配任务，关注每位组员的参与度，确保人人有事做、事事有人管，尤其鼓励内向、基础薄弱的学生主动参与，大胆表达自己的想法。 2. 讨论构思：各小组围绕“Animal Protection Club”的主题，展开讨论，确定logo的设计方案。讨论方向包括：选择哪种动物作为核心图案（结合动物象征意义与俱乐部理念）、搭配什么颜色（如绿色象征环保、蓝色象征和谐）、添加哪些文字（俱乐部英文名称“Animal Protection Club”及简单标语，如“Love Animals, Love Our Home”）、设计理由是什么。教师要求学生在讨论过程中尽量使用本节课所学句型，如“We want to choose a panda because it’s friendly.”“It stands for our love for animals.” 教师巡视各小组，全程参与讨论，及时提供帮助：对于思路不清晰的小组，引导其结合动物象征意义展开思考；对于语言表达困难的学生，提示核心词汇与句型，鼓励其大胆开口；对于讨论偏离主题的小组，及时引导回归任务。 3. 创意绘制：设计师根据小组讨论的方案，开始绘制logo，要求图案简洁、美观，突出动物元素与俱乐部主题，搭配相应的文字与颜色。记录员同步记录设计思路，包括设计元素、象征意义及设计理由，用简单的英语句子整理下来，协助发言人梳理展示思路。监督员提醒组员按时完成任务，确保讨论与绘制过程有序进行，同时督促组员尽量用英语沟通，提升语言实践能力。教师巡视指导，对绘制有困难的小组给予简单指导，鼓励学生大胆创新，设计出具有小组特色的logo，不局限于单一的动物图案，可结合多种元素进行创作。 4. 思路梳理：logo绘制完成后，各小组内部进行交流，发言人结合记录员整理的思路，尝试用英语介绍logo设计思路，组员认真倾听，提出修改建议，如调整句型表达、补充设计理由等。教师引导学生完善表达，确保发言内容完整、逻辑清晰，能准确运用核心句型，同时鼓励学生加入自己的想法，让展示更具个性。对于基础薄弱的小组，教师可提供简单的展示模板，如：“Hello, everyone. This is our club logo. There is... in it. It stands for.... We choose it because.... We hope our club can....” 帮助其梳理思路，增强展示的自信心。 设计意图：小组合作环节遵循“分工明确、互助协作”的原则，培养学生的合作意识与团队精神，让每位学生都能参与到任务中，发挥自身优势。讨论与绘制过程，将语言知识与创意设计结合，既提升学生的语言实践能力，又培养创新思维与动手能力。教师全程巡视指导，关注不同层次学生的需求，实施分层指导，确保每位学生都能在实践中有所收获，同时培养学生主动运用英语沟通、解决问题的能力。 （四）展示评价：巩固提升，体验成功 1. 小组展示：各小组发言人依次上台，展示小组设计的logo，并用英语介绍设计思路，时长1-2分钟。展示过程中，要求发言人声音洪亮、表达清晰，尽量脱稿展示，运用本节课所学句型，清晰阐述logo的设计元素、象征意义及设计理由。其他小组认真倾听，可记录重点内容，同时观察logo的创意与特色。教师在旁适时提醒，如发言人表达卡顿，提示核心词汇或句型；表达不完整时，引导其补充完善，给予积极的鼓励（如“Very good!”“Well done!”“Your logo is very creative!”），增强学生的自信心与表达欲望。 2. 多元评价：展示结束后，开展多元评价，确保评价全面、客观，兼顾语言表达、创意设计与合作表现。 （1） 学生互评：各小组结合展示情况，从“logo创意”“语言表达”“理由阐述”三个方面，对其他小组进行评价，用简单的英语或中文表达看法，如“I like Group 1’s logo because it’s very creative. Their expression is clear.”“Group 2’s logo has a good meaning, but they can use more sentences to introduce it.” 教师引导学生学会欣赏他人的优点，同时提出合理的修改建议，培养学生的评价能力与包容心。 （2） 教师评价：教师结合各小组的整体表现，进行总结评价。首先肯定各小组的努力与创意，表扬表现优秀的小组（如创意独特、语言表达流畅、合作默契的小组），同时指出各小组存在的不足（如个别小组语言表达不够流畅、logo设计与主题结合不够紧密、分工不够合理等），并给出具体的改进建议，如“Try to use more sentences to introduce your logo next time.”“You can choose a more suitable animal for the club.” 对于基础薄弱的小组，重点表扬其进步，鼓励其继续努力，树立学习信心。 （3） 自我反思：各小组结合互评与教师评价，进行自我反思，讨论本小组在任务完成过程中的优点与不足，如“Our strength is that we cooperated well. Our weakness is that our English expression is not fluent enough.” 引导学生学会自我总结、自我提升，培养反思能力与自主学习能力。 3. 评选表彰：根据展示与评价情况，评选出“最佳创意logo”“最佳语言表达小组”“最佳合作小组”，为获奖小组颁发小奖品（如贴纸、小书签），给予鼓励与肯定，让学生体验到成功的喜悦，激发后续英语学习与实践的兴趣。 设计意图：展示环节为学生提供了语言实践与展示自我的平台，既能巩固所学的核心词汇与句型，又能提升学生的口头表达能力与自信心。多元评价兼顾学生的学习过程与学习成果，既关注语言能力的提升，又关注思维品质、合作能力的培养，引导学生学会欣赏、反思与提升。评选表彰环节，能有效激发学生的学习积极性与成就感，让学生感受到英语学习的乐趣与价值。 （五）拓展延伸：深化主题，学以致用 1. 思路拓展：教师展示更多优秀的动物主题logo（如国际动物保护组织的logo），引导学生观察、讨论：“What’s special about these logos? How do they show the idea of protecting animals?” 进一步拓展学生的设计思路，让学生明白logo设计不仅要注重创意，还要贴合主题，传递积极的理念。随后引导学生思考：“除了animal protection club，我们还可以为哪些与动物相关的活动设计logo？（如animal show, pet party）” 鼓励学生发挥想象力，拓展思维边界。 2. 语言拓展：结合本节课所学内容，引导学生补充更多与动物、设计相关的简单词汇（如design, symbol, color, cute, strong, protect）及句型（如We hope..., It can tell people...），丰富学生的语言储备，为后续更复杂的语言表达奠定基础。教师可让学生用新补充的词汇与句型，完善自己小组的logo介绍，进一步提升语言综合运用能力。 3. 实践任务：布置课后实践任务，让学生结合本节课所学，为自己喜欢的动物设计一枚“保护动物”主题logo，并用3-5句话（英语）介绍设计思路，下节课上台展示分享。同时要求学生课后积累更多动物类词汇与句型，主动与同学用英语交流自己的设计想法，巩固本节课所学知识，提升自主学习与语言实践能力。 设计意图：拓展延伸环节，既巩固了本节课的核心内容，又拓展了学生的思路与语言储备，让学生感受到英语学习的连贯性与实用性。课后实践任务，将课堂学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力与动手能力，同时深化“爱护动物、保护动物”的主题，实现语言学习与情感教育的有机结合。 （六）课堂小结：梳理回顾，升华情感 1. 知识梳理：教师引导学生共同回顾本节课的核心内容，包括：核心词汇（动物类词汇、logo相关词汇）、核心句型（There is..., It stands for..., We choose it because...）、Project任务（logo设计与展示）。通过提问的方式，让学生主动发言，梳理本节课所学知识，如“What did we learn today?”“What句型 can we use to introduce a logo?” 帮助学生构建清晰的知识框架，巩固所学内容。 2. 能力回顾：教师总结学生在本节课中的表现，肯定学生在小组合作、创意设计、语言表达等方面的进步，强调本节课培养的能力（合作能力、创新能力、语言表达能力、自主学习能力），鼓励学生在今后的英语学习中，继续主动运用所学知识，大胆表达、积极实践，不断提升自己的英语核心素养。 3. 情感升华：教师再次强调“爱护动物、保护动物”的重要性，引导学生树立“尊重生命、共建和谐家园”的意识，鼓励学生不仅要在课堂上学习相关知识，还要在生活中践行保护动物的行为，主动向身边的人传递保护动物的理念，实现“语言学习与情感教育”的双重目标。 设计意图：课堂小结环节，帮助学生梳理本节课的知识与能力要点，巩固所学内容，构建完整的知识体系。情感升华环节，深化本节课的主题，将语言学习与情感教育有机结合，培养学生的社会责任感与爱心，实现四维核心素养的综合提升。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $