教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年陕旅版（三起）（2012）英语六年级下册

2025-2026学年陕旅版（三起）小学英语六年级下册教学计划及进度表 1、 教材编排分析 本册教材为陕旅版（三起）小学英语六年级下册，是小学阶段的收官之作，内容设计紧扣学生生活实际与未来学习发展需求，体现了“语言学习生活化、交际功能实用化、文化意识渗透化、综合能力系统化”的编写理念。全册共设8个主单元和2个复习单元（Revision 1 & Revision 2），结构清晰，内容由浅入深，语言功能逐步拓展，注重知识的整合与综合运用能力的提升。 1. Unit 1 May I Speak to Kitty?：以电话交流为主题，学习打电话的常用语，如“May I speak t…?”“This is… speaking”等，培养学生在真实情境中的口语交际能力。 1. Unit 2 What Would You Like?：围绕点餐与饮食偏好展开，复习食物类词汇，学习委婉表达需求与选择的句型，提升日常交际能力。 1. Unit 3 Who's That Man?：学习描述人物外貌与身份的表达，掌握“Wh’s that…?”“He/She is…”等句型，发展观察与描述能力。 1. Unit 4 At the Sports Meeting：以运动会为背景，学习运动项目词汇及过去时态的简单运用，初步感知时态变化。 1. Revision 1：系统复习前四单元内容，整合电话交流、饮食、人物描述、运动等话题，进行综合语言训练与项目实践。 1. Unit 5 What Is He Like?：深入学习人物性格与外貌描述，掌握形容词的使用，如“friendly, hard-working, tall, thin”等，提升语言表达的丰富性。 1. Unit 6 A School Sale：以校园义卖为情境，学习买卖对话、价格表达及简单交易用语，培养经济意识与社会实践能力。 1. Unit 7 Shanghai is in the southeast of China：学习方位词汇与地理表达，掌握“in the east/southeast of…”等句型，拓展空间认知与国情知识。 1. Unit 8 What's Your Dream?：聚焦理想与未来，学习表达职业梦想与人生目标，激发积极向上的情感态度。 1. Revision 2：全面复习后四单元内容，整合人物、交易、地理、梦想等主题，进行综合语言输出与毕业前能力提升训练。 教材整体设计注重语言的复现性、实用性与思想性，通过对话、阅读、任务活动、项目学习等多种形式，促进学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协同发展，为小升初做好充分准备。 2、 学情分析 六年级学生已具备较为扎实的英语基础，掌握约600-700个词汇，能理解常见句型并进行基本的听说读写活动。他们思维活跃，表达欲望强，具备一定的合作学习与自主探究能力，但个体差异明显，部分学生仍存在口语表达不自信、书写不规范、语法运用不准确等问题。 本学期是小学阶段的最后学期，学生面临毕业与升学过渡，教学需兼顾： 1. 知识系统化：帮助学生梳理小学阶段核心语言知识； 1. 能力综合化：强化听、说、读、写四项技能的整合运用； 1. 情感激励化：引导学生树立积极人生目标，增强学习动力； 1. 衔接初中化：适当渗透初中英语学习方法与思维模式。 因此，教学应注重“温故知新、以用促学、以评促练”，在真实任务中提升语言综合运用能力。 3、 核心教学素养目标 1. 语言能力 能听懂并运用与电话交流、饮食、人物描述、运动、买卖、方位、梦想等主题相关的词汇与句型； 能在真实或模拟情境中进行连贯对话，表达个人想法与情感； 能读懂简短语篇，理解大意，完成阅读理解任务； 能规范书写句子与短文，完成日记、邮件、海报等简单写作任务。 2. 文化意识 了解中西方在饮食、节日、校园活动等方面的异同； 尊重不同职业与人生选择，理解“梦想”的多元价值； 增强国家地理认知，培养家国情怀。 3. 思维品质 在比较、分类、归纳中发展逻辑思维； 在项目设计、角色扮演中激发创造性思维； 通过问题引导，培养分析与表达能力。 4. 学习能力 掌握复习整理、合作探究、任务驱动等学习策略； 养成自主预习、及时复习、主动提问的学习习惯； 能借助上下文、图片、工具书理解新语言，提升自主学习能力。 4、 教学重难点分析 单元 教学重点 教学难点 Unit 1 打电话常用语；“May I speak t…?”句型 电话礼仪；人称转换与应答表达 Unit 2 点餐表达；“Would you like…?”句型 委婉表达与选择；食物词汇复现 Unit 3 人物外貌描述；“Who’s that…?”句型 形容词正确使用；句型扩展 Unit 4 运动项目词汇；过去时态初步感知 时态区分；动词过去式变化 Revision 1 综合复习前四单元 语言整合与情境运用 Unit 5 性格与外貌描述；形容词运用 多维度描述人物；句型连贯性 Unit 6 买卖对话；价格表达；交易用语 数字与货币表达；交际策略 Unit 7 方位词汇；“in the…f…”句型 地理空间理解；句子结构 Unit 8 梦想表达；“I want t be…”句型 情感表达的自然性；未来时态初步感知 Revision 2 综合复习后四单元 语言迁移与综合输出能力 5、 教学进度安排表 周次 日期 教学内容 主要教学活动与目标 备注 第1周 3.2-3.6 开学准备、Unit 1导入 复习日常交际语；学习电话用语；模拟通话 建立课堂常规 第2周 3.9-3.13 Unit 1 May I Speak to Kitty? 掌握打电话句型；角色扮演；听力训练 情境教学 第3周 3.16-3.20 Unit 2 What Wuld Yu Like? 学习点餐表达；模拟餐厅对话；调查饮食偏好 游戏教学 第4周 3.23-3.27 Unit 3 Who's That Man? 描述人物外貌；看图说话；小组问答 图片辅助 第5周 3.30-4.3 Unit 4 At the Sports Meeting 学习运动词汇；感知过去时；讲述运动会经历 动作与情境结合 第6周 4.6-4.10 Revision 1 综合复习；项目任务（制作“校园生活”小报） 形成性评价 第7周 4.13-4.17 Unit 5 What Is He Like? 学习性格描述；比较人物；写人物小短文 写作指导 第8周 4.20-4.24 Unit 6 A School Sale 模拟义卖活动；学习买卖对话；制作价格标签 实践活动 第9周 4.27-5.1 Unit 7 Shanghai is in the southeast of China 学习方位词汇；地图练习；描述城市位置 地理融合 第10周 5.4-5.8 Unit 8 What's Your Dream? 表达职业梦想；制作“我的梦想”海报；小组分享 情感激励 第11周 5.11-5.15 Revision 2 综合复习；阅读训练；综合任务展示 毕业考准备 第12周 5.18-5.22 毕业复习（一） 系统梳理小学核心词汇与句型 查漏补缺 第13周 5.25-5.29 毕业复习（二） 听力专项训练；口语测试模拟 分层辅导 第14周 6.1-6.5 毕业复习（三） 阅读理解与写作训练；模拟考试 强化应试能力 第15周 6.8-6.12 毕业复习（四） 错题讲解；综合练习；心理调适 从容应考 第16周 6.15-6.19 毕业考试与评价 组织毕业考；口语测试；填写成长记录 毕业评价 第17周 6.22-6.26 毕业典礼与英语展示 英语歌曲、短剧表演；作品展示 情感升华 第18周 6.29-7.3 教学总结与资料归档 教师总结、学生反馈收集 教学反思 第19周 7.4 学期结束 放假 —— 6、 教学实施建议 1. 情境创设与任务驱动：每单元围绕主题设计真实任务，如“模拟电话访谈”“校园义卖”“梦想演讲”等，增强语言运用的真实性。 2. 分层教学与个别辅导：针对学生英语水平差异，设计基础、提高、拓展三级任务，确保每位学生获得发展。 3. 毕业考衔接策略： 第11周起进入系统复习，整合小学三至六年级核心内容； 每周安排一次模拟测试，及时反馈； 强化听力与阅读训练，提升应试能力。 4. 情感教育融入：在“梦想”“毕业”等主题中，引导学生表达情感，树立目标，增强自信心与责任感。 5. 家校协同：鼓励家长参与“梦想访谈”“义卖准备”等活动，拓展学习空间。 6. 多元评价：采用课堂表现、作业、项目作品、口语测试、期末考试等综合评价方式，全面反映学生发展。 7、 总结 本教学计划以陕旅版六年级下册教材为依据，紧扣学生毕业阶段的学习特点与升学需求，注重知识系统化、能力综合化、情感激励化与衔接初中化。通过科学合理的教学安排与多样化的教学策略，帮助学生在巩固语言知识的同时，提升综合素养，增强自信心与学习动力。 教学过程中将根据实际学情动态调整，关注学生个体差异，确保每位学生在毕业前获得充分发展。同时，注重情感教育与生涯启蒙，引导学生以积极姿态迎接初中生活，实现小学英语学习的圆满收官。 2 学科网（北京）股份有限公司 $