《清晨》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

清晨 教学设计 教学目标 （1）审美感知：能感知歌曲 ABA 三段体结构和 “同头换尾” 的旋律特点，感受歌曲活泼与优美的情绪，初步理解音乐所表达的清晨生活场景。 （2）艺术表现：能用和谐统一的声音（音量适中、音准稳定）演唱二声部歌曲，通过有感情的演唱表达对清晨生活的热爱。 （3）创意实践：能与同学合作，设计至少一种新颖的演唱形式（如分角色、律动伴唱等）来丰富歌曲表现，并在实践中享受音乐创作的乐趣。 （4）文化理解：能理解歌曲中对清晨美好时光的珍惜，联系自身生活感受音乐与生活的联系，培养热爱生活的态度。 教学重难点 （1）能在小组合作中运用和谐统一的声音完整演唱二声部歌曲《清晨》，并通过聆听对比感知二声部演唱的和谐美感，提升艺术表现能力。 （2）能结合歌曲 “珍惜清晨时光” 的主题内涵，通过小组合作设计多样化演唱形式（如轮唱、重唱等），在实践中深化对音乐情感的理解，发展创新与合作能力。 教学难点 （1）二声部演唱中声部间的音准平衡与音色融合。 （2）在真实情境中选择与运用合适的演唱形式表达歌曲情感。 教学方法 情境视听法、自主探究法、小组创编法、分段教学法、示范教学法、评价反馈法 教学过程 一、组织教学 （1）音阶发声练习： 师：同学们，今天我们先来激活 “声音小马达”！请大家看黑板上的钢琴键盘示意图（提前画好G 大调音阶，标注简谱 “1-2-3-5-6-5-3-2-1”），跟着老师用 “la 音” 唱音阶，注意 “爬坡” 和 “下坡” 的感觉哦！（边说边弹钢琴，上行时每弹一个音抬手示意 “爬坡”，下行时手自然下落模拟 “滑滑梯”）。 生：（跟随钢琴，用 “la” 模唱上行音阶，个别学生在 “6” 音处气息不足，声音变低） 师：哎呀，有位同学的 “6” 音好像有点 “喘不过气”！（用钢琴单独弹奏 “6” 的长音，手指保持住音高）我们试试 “吸气时像闻到花香鼓起腮帮，呼气时像气球慢慢放气”，再来一次？（学生再次尝试，多数学生能延长气息，声音更连贯） （2）课堂常规与状态调整： 师：音阶练习满分！现在请大家把右手课本翻到第 X 页（手指指向页码），左手准备好笔和练习本（走到学生中间轻敲桌面）。注意看老师的手 ——“左手轻按胸口，右手放在膝盖”（示范坐姿），今天我们要像小松鼠一样，用最精神的状态开启《清晨》之旅！ 二、情境导入，引出课题 （1）晨景联想与提问： 师：（播放鸟鸣音频，持续 5 秒后暂停）请闭上眼睛深呼吸，用耳朵 “听”清晨！（停顿 3 秒）现在请睁开眼，告诉我你 “看到” 了什么？（学生举手） 生 1：小鸟站在树枝上唱歌！ 生 2：我家楼下有小草，清晨会有露水！ 师：（板书课题：《清晨》）太棒了！现在请每位同学悄悄说一个清晨的小秘密：比如 “我早晨会吃妈妈做的煎蛋” 或 “我听见闹钟响时会伸懒腰”（等待 3 秒，学生小声分享）。现在我们把这些 “小秘密” 变成歌声，好不好？ （2）揭示歌曲主题： 师：（播放歌曲音频第一段，钢琴伴奏渐弱）请同学们注意歌词里藏着的 “清晨关键词”——（手指歌词 “悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感”）当听到 “阳光”“花儿"“草地" 时，请举左手，听到 “悄悄"“轻轻" 时举右手！（播放音频，学生根据提示举手指认关键词） 师：（总结）对了！这些 “关键词” 告诉我们：清晨是 “悄悄来、轻轻走” 的温柔时光，也是 “有活力、有希望” 的开始。现在我们来学唱这首歌，让歌声也像清晨一样 ——（停顿，微笑） 三、学习歌曲《清晨》 （1）初听全曲，感知情绪与结构： 师：（播放全曲，同步用粉笔在黑板画 “波浪线” 标记段落）听完后请用两个词形容歌曲：一个是 “速度”，一个是 “心情”。 生 1：速度是 “快快的”！心情是 “开心的”！ 生 2：我觉得是 “像跑步一样轻快”！ 师：（板书：ABA 三段体）第一部分（1-8 小节）像 “小跳步”，第二部分（9-16 小节）像 “深呼吸”，第三部分（17-24 小节）和第一部分 “手拉手”—— 现在我们用彩笔给这三段画不同颜色的波浪线！（学生动手画，老师巡视指导） （2）复听分段，解析旋律特点： 师：（用教鞭指向黑板 A 段）请听 A 段 “悄悄慢唱：间奏（3616-）”—— 老师用 “小火车” 敲节奏：哒 | 哒 哒 | 哒 -（模拟八分音符 + 附点音符），你们跟着用脚打拍子！（播放 A 段旋律，学生用脚打节奏） 师：（指向 B 段）再听 B 段 “这一段旋律优美舒展”—— 老师用 “大秋千” 动作：双手从低到高划半圆（模拟附点音符），同学们觉得 “草原”“秧苗” 在音乐里是怎么 “生长” 的？（生：慢慢长！）对，B 段用 “慢慢长” 的旋律表现 “舒展感”！ （3）自学旋律，攻克难点： 师：（分发简易旋律卡片：A 段乐句 “1 2 3 5 6 | 5 3 2 1 | 6 5 3 6 | 1 - - -”）请同桌两人一组，一人弹 “3616” 间奏，另一人用 “lu音” 模唱，然后交换！（学生分组练习，老师巡视纠正） 生：老师，“6 5 3 6” 这四个音我总唱 “挤在一起”！ 师：（弹钢琴强调 “6 5 3 6” 中 “5 3” 的间隔）想象你面前有三个小台阶：“6” 站在最高，“5” 往下一级，“3” 再下一级，“6” 跳回最高 —— 是不是像 “跳台阶”？（学生用动作模拟，再模唱时明显更清晰） （4）二声部合唱，突破重唱难点： 师：（举起两张 “声部卡片”：高音部‘la’、中音部‘mi’）现在我们玩 “声音拼图”：高音部同学先用 “哼鸣找‘1’的位置”（手举高，指尖指向天空），中音部同学用 “哼鸣找‘5’的位置”（手放胸口，感受共鸣）！（老师用 “望远镜” 手势提示 “高音部声音往上飘，中音部声音往下沉”） 生：老师，我高音部总唱 “飘” 起来，盖住中音部了！ 师：（用羽毛扇轻扫学生肩膀）试试像羽毛一样 “轻轻落”！（高音部同学低头含胸，声音自然压低，中音部同学深吸气，声音向上 “托”，两个声部像 “小鸟和树叶” 一样和谐） （5）学唱歌词，融入情感表达： 师：（指向歌词 “悄悄”）“悄悄” 是偷偷做什么？（生：偷偷起床！）那动作就是 ——（做 “踮脚尖” 动作）“轻轻踮脚，右手放在嘴巴边，做‘嘘’的手势”！（学生模仿，边唱边做动作） 师：（指向 “阳光”）“阳光” 要唱得像什么？（生：太阳！）请双手举成 “太阳” 形状，声音往上 “升”！（学生举手时声音自然上扬，“她使歌曲轻快而活泼更富有动感” 这句也随之更明亮） （6）完整演唱，指导声音与情感： 师：现在我们用 “彩虹指挥棒”：红色代表 “轻快”（右手小幅度摆动），蓝色代表 “舒展”（双手划大圈），紫色代表 “重复”（手做 “8” 字绕圈）！（播放伴奏，师生合唱） 生：（唱到 “山坡” 处）老师，“绿油油的秧苗” 我唱高了！ 师：（用 “D.C. 反复记号” 图示）看！这里有个 “返回小箭头”，我们从 “清晨 我们迎着朝阳” 重新唱，这次用 “小锤子” 敲节奏：“3 6 1 6” 时右手轻拍桌子，“2 1 - -” 时左手拍桌子，这样就不会乱啦！（学生跟着节奏重新演唱，“山坡” 乐句更准确） 四、编创与拓展 （1）讨论演唱形式： 师：我们现在是 “清晨小合唱队”！请打开书包里的 “创意任务卡”（每人一张），左边画 “唱歌动作”，右边写 “伴奏想法”（如 “拍手”“跺脚”“铃鼓”），1 分钟后和小组交换想法！（学生快速讨论） （2）分组创作与展示： 师：现在我们进行 “清晨音乐会”： 第一组（乐器组）：用三角铁敲 “3 6 1 6” 间奏，唱 B 段时加入拍手； 第二组（舞蹈组）：“悄悄” 时做 “蝴蝶飞” 动作，“阳光” 时双手举 “太阳”，“花儿点头” 时集体点头； 第三组（节奏组）：用口风琴吹 A 段旋律，其他人用人声 “la” 应和； 第四组（合唱组）：“接龙轮唱”——1 组唱第一段，2 组接第二段，3 组接第三段，每人一句！ （3）互评与选择： 师：现在请每组派 “小评委” 上台，用 “三个花瓣” 贴纸（分别贴 “创意”“配合”“表现力”）给喜欢的小组投票！（第三组 “接龙轮唱” 获 4 票）—— 这个小组的 “轮唱” 像 “清晨的接力赛”，既有趣又有节奏感！ 五、课堂小结 （1）知识回顾： 师：今天我们收获了 “三件宝”：① ABA 三段体（像跳房子的 “上中下”）；② 同头换尾（乐句开头相同，结尾像 “双胞胎变样”）；③ 二声部合唱（高音和中音像 “小鸟和大树” 互相陪伴）！谁能当 “小老师”，给大家示范 “同头换尾” 怎么唱？（生上台用 “lu” 模唱，全班跟读） （2）情感升华： 师：（播放全班合唱音频片段，投影 “一年之计在于春，一日之计在于晨”）清晨不仅是时间，更是 “珍惜每一刻” 的约定！现在请大家轻轻打开窗户，让歌声 “带着朝阳飞”（学生模仿打开窗户动作，合唱《清晨》，走出教室） 学科网（北京）股份有限公司 $