《清晨》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

教学内容 清晨 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是二声部歌曲《清晨》。 （2）本节课主要介绍了二声部歌曲的演唱技巧，如和谐统一的声音、相互兼顾的音量等，还讲解了 “同头换尾” 的旋律特点以及 D.C. 反复记号的作用，同时让学生了解了歌曲的 ABA 三段体结构。 （3）通过学习本节课，学生能够用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》，能和同学合作设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲，从中享受音乐的乐趣。学生还能懂得珍惜清晨和儿童时代的美好时光，培养积极向上的精神面貌。 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受《清晨》这首歌曲所蕴含的对清晨美好时光的珍惜之情，增强学生对本土音乐文化的认同感。 （2）语言运用：学生能够用准确、生动的语言描述歌曲《清晨》的情绪变化和旋律特点，如活泼、优美等。 （3）思维能力：通过对歌曲结构、演唱形式的分析，培养学生的逻辑思维和创新思维，如找出相同或相似乐句、设计新的演唱形式等。 （4）审美创造：鼓励学生在学习歌曲的基础上，发挥创意，设计出独特的演唱方式，如独唱、合唱、伴舞等，提升学生的审美创造能力。 教学重难点 （1）能用和谐统一的声音准确演唱二声部歌曲《清晨》，并把握不同声部的特点与协调。 （2）理解并区分声乐的两种演唱形式 —— 合唱与重唱，能在实际演唱中正确运用。 教学资源 （1）钢琴及乐谱。 （2）与《清晨》相关的视频资料。 教学过程 一、组织教学 音阶练习 ——G 自然大调上下行。以轻松愉悦的氛围引导学生展开音阶练习，让学生仿佛置身于一个音乐的海洋之中，通过这样的练习，使学生能够更加熟悉 G 自然大调的音阶，为后续歌曲的学习筑牢坚实的音准基础。（生：全神贯注地跟随老师的节奏，认真进行音阶练习，用心感受音阶的起伏变化以及音程之间的紧密联系。） 二、学习歌曲《清晨》 1、播放《清晨》。 师：同学们，现在我们即将聆听一首非常特别的校园歌曲，它在演唱风格上有着独特的魅力，就像我们日常说话一样自然朴素。首先，让我们一起来静静地聆听这首歌曲，请你们用心去感受歌曲所蕴含的情绪哦。 （学生答：歌曲的情绪仿佛让我们置身于清晨的校园之中，充满了生机与活力。） 2、再听歌曲。 师：同学们，你们觉得根据歌曲情绪的变化，这首歌曲可以分为几个乐段呢？每段的情绪又分别是怎样的呢？ （生：经过仔细聆听和思考，学生们纷纷回答，歌曲分为三段，第一段的情绪活泼欢快，就像清晨的鸟儿在枝头欢快地歌唱；第二段的情绪优美舒缓，仿佛是清晨的微风轻轻拂过；第三段的情绪又回归活泼，给人一种充满活力的感觉。） 3、自学旋律。 （1）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方 ——（学生自由发言） 生：（学生们开始轻声跟唱旋律，然后纷纷指出一些自己觉得难唱的地方，比如某些音的跨度较大，导致演唱时需要较大的气息支持；或者某些节奏较为复杂，需要更加精准地把握节奏的变化等。） （2）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解 “同头换尾” 的概念和 D.C. 反复记号的作用，分析歌曲 ABA 三段体结构。 师：同学们，大家看这些相同或相似的乐句，它们就像是音乐中的好朋友，虽然开头是一样的，但结尾却有所不同，这就是 “同头换尾” 的奇妙之处哦。而 D.C. 反复记号呢，就像是一个指引我们回到起点的路标，让我们能够更好地演唱整首歌曲。现在大家再跟着旋律一起来感受一下吧。 （生：认真倾听老师的讲解，仔细观察歌曲旋律，通过反复练习，逐渐理解歌曲的旋律特点和结构。） （3）生分别齐唱一二声部旋律。 师：同学们，现在我们一起来齐唱一二声部旋律，要注意声音的和谐统一哦，就像同学们一起在清晨的校园中欢快地歌唱一样。 （生：齐唱时，大家齐心协力，努力让每个音符都唱得准确无误，声音和谐统一，仿佛形成了一首美妙的和声。） （4）生分组分声部唱旋律。 重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡。 （二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中。） 师：同学们，现在我们要分组分声部演唱啦，每个声部都非常重要哦，要相互配合，声音不要互相干扰。音准好的同学要带领大家一起唱好第二声部，大家一起努力，让我们的歌声更加动听。 （生：分组分声部演唱时，同学们相互配合，注意声音的平衡和协调，仿佛是一群清晨的音乐家在合奏。） 4、师示范歌曲。 师：同学们，现在老师来为大家示范演唱这首歌曲，大家要认真倾听哦，感受歌曲的情感和演唱技巧。 （生：全神贯注地倾听老师的示范，仿佛被老师的歌声带入了清晨的世界，感受到了歌曲的魅力。） 学生评价 生：（学生们纷纷发表自己对老师示范的看法和建议，有的同学说老师的情感表达很到位，有的同学说老师的演唱技巧很精湛等。） 5、这首歌曲一共几段歌词？ 师：同学们，我们一起来数一数这首歌曲一共有几段歌词呢？ （生：同学们一起数着歌词的段落，很快得出结论，这首歌曲一共有四段歌词。） 学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。 师：同学们，现在我们来学习第一段歌词啦，大家要轻轻地唱，注意间奏的节奏哦，让歌曲充满轻快活泼的感觉。 （生：跟随老师的指导，轻轻唱出第一段歌词，仿佛看到了人们在清晨的阳光下锻炼身体的情景，感受着清晨的美好。） 分唱 —— 交换 —— 连起加快一点唱。 第二段：直接唱。 分唱 --- 纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡） 师：同学们，现在我们来学习第二段歌词啦，这段歌词的旋律优美舒展，大家要注意跟准老师的手势，特别是附点和末尾音的音高哦。 （生：认真跟唱第二段歌词，看着老师的手势，努力唱准每个音符，仿佛置身于春天的草原之中。） 交换 —— 连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。 第三段同前。 第四段：直接唱。歌曲在 D.C. 反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。 四段连起来（随琴录音伴奏）。 师：同学们，现在我们要把四段歌词连起来演唱啦，大家要跟着琴音和录音伴奏，把整首歌曲的情感都表达出来哦。 （生：同学们齐心协力，用饱满的情感演唱全曲，仿佛经历了一次清晨的音乐之旅，感受着歌曲的魅力。） 6、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲。 师：同学们，我们已经学会了这首歌曲，现在要让我们的歌声更加动听哦。大家要用轻巧、优美的声音来演唱，就像清晨的露珠一样晶莹剔透。 （生：根据老师的指导，调整声音的音色和力度，让歌声更加动听，仿佛是清晨的歌声在校园中回荡。） 7、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。 师：同学们，现在让我们一起用最饱满的情感演唱《清晨》全曲吧，让我们的歌声传遍整个校园！ （生：全班同学齐心协力，用最真挚的情感演唱全曲，仿佛是一群清晨的歌唱家，展现着音乐的魅力。） 三、编创 师：同学们，我们已经学了这么多种演唱形式，现在大家一起来开动脑筋，为这首歌设计一种全新的演唱形式吧！你们觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？ （生：小组内开始积极讨论，有的同学说可以加入伴舞，让歌曲更加生动；有的同学说可以加入和声，让歌曲更加丰富等。） 学生分组用不同的方式表现歌曲。 方案范例： 方案 1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。 师：同学们，这个方案很有创意哦，大家可以开始练习啦，要注意相互配合哦。 （生：按照方案 1 进行演唱，同学们配合默契，伴舞的同学也跳得非常精彩，展现了小组的创意和表演。） 方案 2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。 师：全组同学一起合唱，这是一个非常有团队精神的方案呢，大家一起加油哦。 （生：全组同学一起合唱，声音洪亮，充满了团队的力量，展现了团队的合作精神。） 方案 3：演唱形式：我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。 师：这个方案很有层次感呢，大家可以分别练习，然后一起展示。 （生：分别进行独唱和合唱的表演，体验不同的演唱方式，展现了个人的才艺和团队的合作。） 学生间相互评价，评出唱得最好的一组。 师：同学们，现在大家来相互评价一下各个小组的演唱吧，要说出自己的感受和建议哦。 （生：认真倾听其他小组的演唱，从声音、情感、表演等方面进行客观的评价，选出唱得最好的一组。） 作业设计 （1）用和谐统一的声音，将《清晨》这首歌曲唱给家人听，让他们感受歌曲的魅力。 （2）根据歌曲的旋律特点，自己创作一首简单的二声部歌曲。 学科网（北京）股份有限公司 $